《荒島余生》教學(xué)設計（精選3篇）
作為一名教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《荒島余生》教學(xué)設計（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《荒島余生》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、快速閱讀課文。把握內容，體會(huì )文中的思想感情。
2、培養學(xué)生堅強的意志和愛(ài)勞動(dòng)的作風(fēng)。
3、自主合作探究的學(xué)習方式。
教學(xué)重點(diǎn)
理清人物的思路，感受他的心理活動(dòng)。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，引導學(xué)生正確。辨證地面對生活中的不幸或挫折，培養一種積極、健康、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程
導入
在西方，有一部小說(shuō)，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭，曾建議每個(gè)成長(cháng)中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀它，那么，這是一本怎樣的書(shū)呢？這就是<<魯濱孫漂流記>>。今天,我們就來(lái)看看其中的一部分,魯濱孫落難荒島是怎樣活下去的。
整體感知
檢查預習情況
學(xué)生快速讀課文思考下列問(wèn)題：
1、魯濱孫在荒島的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
2、每個(gè)階段的側重點(diǎn)是什么?
3、這幾個(gè)階段的前后聯(lián)系是什么?
4、簡(jiǎn)要概括文中蘊含的道理。
學(xué)生四人小組討論,教師參與
……
教師小結
一個(gè)人在逆境中不要悲觀(guān)絕望,而要努力看到積極的因素,從而改變自己被動(dòng)的局面。魯濱孫在逆境中給我們做出了很好的榜樣。
研讀探究
教師導學(xué):魯濱孫是怎樣的一個(gè)人?再讀課文。邊讀邊思考,體會(huì )他的心理變化過(guò)程。
思考題:
1、身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由?
2、怎樣看待魯濱孫逆境中的自我安慰?
學(xué)生朗讀第1~3段,體會(huì )魯濱孫的心理變化
學(xué)生朗讀4~9段,考慮魯濱孫為了生存作了哪些事?
學(xué)生朗讀10~12段,魯濱孫怎樣進(jìn)一步調整自己的生存的心態(tài)?
學(xué)生討論，教師參與
教師小結
人沒(méi)有精神寄托是不行的,魯濱孫說(shuō)服自己要頑強地活下去,這需要很的的勇氣,他是一個(gè)非常珍惜生命[url=][/url]熱愛(ài)生活的人。
體驗反思
聯(lián)系自己的生活,把你在學(xué)習或生活中曾經(jīng)遇到或正面臨的一兩件不幸或挫折,試仿造課文中’借方”和貸方”的格式,把好處和壞處排列出來(lái)
《荒島余生》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、培養學(xué)生快速默讀課文，整體感知課文的能力。
2、理清文章結構。
3、學(xué)會(huì )通過(guò)細膩的刻畫(huà)來(lái)表現人物性格的方法。
4、學(xué)習主人公在困境中表現出的人類(lèi)優(yōu)秀品質(zhì)，引導學(xué)生正確對待生活中的挫折和失敗。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格，表現作品主題的寫(xiě)法。
2、學(xué)習主人公在困境中所表現出來(lái)的人類(lèi)的優(yōu)秀品質(zhì)。
課前準備
1、收集作者丹尼爾笛福的有關(guān)資料。
2、閱讀原著(zhù)《魯濱遜漂流記》或課本所附《名著(zhù)導讀》。
3、各學(xué)習小組就本文展開(kāi)自主合作學(xué)習，將未解決的問(wèn)題整理歸納。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標
1、熟悉課文內容、理清文章結構。
2、學(xué)習主人公在困境中所表現出來(lái)的求取生存的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)設計
一、導入 ：
時(shí)下興起一種“生存夏令營(yíng)”活動(dòng)，就是把志愿者放在荒山、荒島等地方，以此來(lái)磨煉他們的意志和生存能力。其實(shí)在18世紀英國小說(shuō)家笛福就寫(xiě)過(guò)題材類(lèi)似的作品——《魯濱遜漂流記》，請讀過(guò)這部作品的同學(xué)簡(jiǎn)單介紹這部作品。
二、整體感知
1、檢查字詞。
2、檢查各小組課前自主合作學(xué)習的情況。
把各小組提出的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)物投影。學(xué)生提出的問(wèn)題可能較分散、細碎，為了更好的把握本文的教學(xué)目標 ，突出重點(diǎn)，在下一步教學(xué)之前向學(xué)生展示本文的學(xué)習目標。
3、快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題，理清文章結構。
�。�1）魯濱遜對自己處境的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
�。�2）每個(gè)階段的側重點(diǎn)是什么？
�。�3）這幾個(gè)階段前后有何聯(lián)系？
用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)的方法閱讀課文后，四人小組討論。最后，教師組織全班同學(xué)交流，明確：（教師板書(shū)）
三個(gè)階段 三個(gè)部分
解決生存困惑 （1—3）節 及時(shí)調整悲觀(guān)、絕望的心態(tài)，決定在荒島上生存下去。
采取具體行動(dòng) （4—9）節 解決了生存所必需的物質(zhì)條件。
尋求精神寄托 （10—12）節 積極樂(lè )觀(guān)的生存心態(tài)。
三、課堂小結
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)字詞。
2、把本文編成一個(gè)小故事講給你的家人或朋友聽(tīng)。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)習運用心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格、表現主題的寫(xiě)法。
2、學(xué)習魯濱遜的優(yōu)秀品質(zhì)，引導學(xué)生珍視生命。
教學(xué)設計
一、探究人物
1、四人小組就下列思考題展開(kāi)討論。
�。�1）魯濱遜為什么要活下去？身陷絕境的他找到了哪些活下去的理由？他為生存做了哪些事情？
�。�2）你認為他這樣活值不值？
�。�3）從文中看出魯濱遜是怎樣的一個(gè)人？
2、全班討論交流、明確
二、分析運用心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格，表現作品主題的寫(xiě)法。
四人小組討論，結合課文談?wù)劇?/p>
1、魯濱遜有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？作者是用什么方法表現出來(lái)的.？
2、文中用第一人稱(chēng)有哪些好處？
三、拓展延伸
1、魯濱遜的自我安慰與阿Q的“精神勝利法”有什么區別？
2、回憶現實(shí)生活中曾經(jīng)遇到或正面臨的一兩件不幸或挫折，試仿照課文中“借方”和“貸方”的格式，把好處和壞處排列出來(lái)。
四、體驗與反思
播放一段錄像，給學(xué)生創(chuàng )設一種情境。
外出旅游時(shí)，一位客人因貪戀山中美景和旅游團走散，迷失了方向，假設你就是那位客人，此時(shí)，你看到了什么？想到了什么？會(huì )怎么做？寫(xiě)一篇短文并相互交流。
五、課堂小結
生活中有很多意想不到的事情，我們要珍視生命，正確對待生活中的不幸與挫折，培養一種積極、健康、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
六、布置作業(yè)
結合原著(zhù)，寫(xiě)篇讀書(shū)筆記，談自己的心得體會(huì )。
《荒島余生》教學(xué)設計3
教材分析：
《荒島余生》大都圍繞魯濱孫落難荒島之初的心里活動(dòng)展開(kāi)敘述，呈現的是魯濱孫在一段時(shí)間內的心態(tài)變化歷程。
學(xué)生分析：
七年級的學(xué)生由于年齡關(guān)系，想象力豐富，但社會(huì )閱歷淺，對生活的感受不深，對人物心理活動(dòng)的揣摩不夠理性和深入。
教學(xué)方法：
閱讀教學(xué)法
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)重點(diǎn)：
感受人物心理活動(dòng)，把握人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解身處絕境的魯濱孫行為的意義。
教學(xué)三維目標：
1、知識與技能：培養學(xué)生快速默讀課文，整體感知課文內容的能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主合作探究、抓住課文主要信息，概括內容要點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習主人公在困境中表現出的人類(lèi)優(yōu)秀品質(zhì)的精華，珍視生命的意義和價(jià)值。
教學(xué)流程：
一、導語(yǔ)設計：
在西方，有一部小說(shuō)，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(cháng)中的青少年，尤其是男孩子，都應該讀讀它，這部小說(shuō)也為作者本人贏(yíng)得了近500個(gè)頭銜，時(shí)至今日，它仍然是西方青少年最喜愛(ài)的一部小說(shuō)，這本書(shū)就是《魯濱孫漂流記》，今天我們就一起來(lái)看看落難荒島的魯濱孫是怎樣生活下去的。
二、簡(jiǎn)介作者
笛福，英國小說(shuō)家，早年從事過(guò)許多行業(yè)，59歲開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)，受蘇格蘭水手真實(shí)遭遇啟發(fā)，于1719年發(fā)表了第一部小說(shuō)《魯濱孫漂流記》，備受歡迎。笛福對于他描寫(xiě)的人物理解較深，善于寫(xiě)個(gè)人在不利環(huán)境中克服困難，他的主人公有聰明才智，充滿(mǎn)活力。尤其擅長(cháng)描寫(xiě)環(huán)境，細節逼真，使人如身臨其境，語(yǔ)言自然，情節結構不落斧鑿痕跡。
三、朗讀課文
1、疏解疑難字詞
多媒體顯示字詞（略）
2、學(xué)生快速閱讀課文
四整體感悟（學(xué)生自讀課文，篩選信息）
�、倭髀浠膷u時(shí)，魯濱孫面對什么樣問(wèn)題？他的心態(tài)是怎樣的？后來(lái)有怎樣？他找到了哪些活下來(lái)的理由？
明確：生存問(wèn)題;開(kāi)始時(shí)傷心絕望怨天尤人;后來(lái)調整了心態(tài)，積極樂(lè )觀(guān)起來(lái)。
理由a在海難中，同船的11個(gè)人中，死了10個(gè)，就他一個(gè)人活著(zhù)，這是上帝對他的特別關(guān)照;b從船上獲得了生活的大量必需品，這是上帝對自己的格外恩賜;c而他的日記本上所列出的六大好處，最集中地體現了魯濱孫要頑強活下去的理由。
�、隰敒I孫決定在荒島上生活下來(lái)，遇到了哪些方面的困難？他是如何克服的呢？
明確：物質(zhì)方面和精神方面;他做了這些事a計算時(shí)間b搬運東西c建造圍墻d尋找食物e記日記和閱讀《圣經(jīng)》。
四、深入探究
�、儆捎诠ぞ呷狈�，魯濱孫是怎樣艱苦工作的？
�、谡n文為什么要詳細敘述魯濱孫計算時(shí)間這件事？
�、廴绾卫斫怍敒I孫記日記和閱讀《圣經(jīng)》及其他祈禱書(shū)的行為？
�、荇敒I孫是怎樣的人？在我們的現實(shí)生活中，你還知道哪些像魯濱孫這樣的人呢？
學(xué)生分組討論，選代表回答，教師點(diǎn)撥：
�、貯差不多費了一整年功夫，才把小小的木柵欄圍墻做完。
B費了很長(cháng)時(shí)間，才在樹(shù)林里把它們砍好削好。
C差不多費了兩天功夫把一根木樁砍好，搬回來(lái)，第三天才把它打進(jìn)泥土。
�、谇宄亓私庾约菏窃鯓踊钪�(zhù)的，表明了魯濱孫對生存下去充滿(mǎn)了信心。
�、埕敒I孫記日記使他精神有所寄托，減輕心中的苦悶，便于深入思考當前的處境，西方人普遍面臨的一個(gè)精神問(wèn)題是人與上帝的關(guān)系，在這種荒島上，相信上帝的存在是魯濱孫活下去的精神支柱。
�、蒴敒I孫是個(gè)珍惜生命、熱愛(ài)生活、不怕困難、堅韌頑強、勇于創(chuàng )造、務(wù)實(shí)肯干的人。（學(xué)生可暢所欲言）
五、體驗反思
從魯濱孫這個(gè)人物身上，你得到了哪些啟示？
六、課堂小結
播放歌曲《真心英雄》
生活中總會(huì )有意想不到的事情發(fā)生，我們要正確、辯證地面對生活中的不幸和挫折，培養自己積極健康樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？沒(méi)有人能隨隨便便成功，頑強地與命運搏斗的人就是真心英雄，只有經(jīng)歷風(fēng)雨的生命才是最美麗的。
七、作業(yè)布置
設想有一天你身處這樣的困境：黃沙漫漫，無(wú)邊無(wú)垠。你一個(gè)人被困沙漠之中。頭上是炎炎烈日，腳下是如焚熱沙。你和駱駝茫然地前行著(zhù)。而你的水，只夠用兩天了……你該怎么辦？
展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇作文，500字左右。
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