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《我家住在大海邊》教學(xué)設計（精選11篇）
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《我家住在大海邊》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我家住在大海邊》教學(xué)設計 1
一．設計理念
語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程，工具性與人文性的統一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
二．教材分析
《我家住在大海邊》描繪了海邊漁村的美麗景色和“老爺爺講故事”的情景，意境優(yōu)美，情景交融。這個(gè)單元學(xué)生應熟練掌握聽(tīng)讀識字的方法。
三．教學(xué)目標：
1.繼續培養聽(tīng)讀能力，認識“住、亮、灣”等14個(gè)漢字。認識“橫折鉤”，會(huì )寫(xiě)“月”字。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。
四．教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.認識“住、亮、灣”等14個(gè)漢字。
3.認識“橫折鉤”，會(huì )寫(xiě)“月”字。
難點(diǎn)：感受大海的美麗景色和海邊生活的.美好，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。
五．教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�，揭示課題。
1.欣賞關(guān)于海的圖片。
2.誰(shuí)去過(guò)大海邊呢？大海邊有什么呢？
3.播放課文錄音。
4.板書(shū)課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1.師帶讀，生指讀。
2.生自由讀課文。
3.指名讀，要求讀正確。
4.全班齊讀。
�。ㄈ╇S文識字。
1.讀了歌謠，丁丁家的大海邊都有什么呀？
預設：打魚(yú)船、月亮灣、老爺爺
2.利用“給字寶寶找家”的游戲認識“爺、灣、打”，并區分“灣”和“彎”。
3.給“亮”組詞。
4.用“一條……”練習說(shuō)話(huà)。
5.用“一位……”“……有位……”練習說(shuō)話(huà)。
6.認識“故事”，想象故事。
7.再讀課文。
8.背誦課文。
�。ㄋ模╈柟套R字。
1.認讀詞語(yǔ)。女生讀；男生讀；齊讀。
2.認讀字。
�。�1）卡片讀字。齊讀、小組讀，指名讀，男女讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀字。
�。ㄎ澹┲笇�(xiě)字。
認識“橫折鉤”，學(xué)寫(xiě)“月”。
�。┬〗Y
今天，我們學(xué)習了這首動(dòng)聽(tīng)的歌謠，回去請讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
《我家住在大海邊》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、認識“亮”、“灣”等十個(gè)漢字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大海的美麗景色和海邊生活的美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、師：我們班哪個(gè)小朋友曾經(jīng)在爸爸、媽媽的帶領(lǐng)下去過(guò)海邊的呢？（一部分學(xué)生舉了手）
師：當時(shí)的你們呀玩得怎樣？蔡老師很想知道你們見(jiàn)到的大海是什么樣子的，說(shuō)說(shuō)吧？
2、師：丁丁的家就住在大海邊呢，今天他就要來(lái)為我們介紹大海的美麗景色，分享他在漁村生活的的快樂(lè )呢！同學(xué)們想不想知道呢？（生：想）師：好的，這節課就讓我們一起走進(jìn)丁丁的家鄉吧。
3、板書(shū)：我家住在大海邊
4、出示詞語(yǔ)“住在”（學(xué)生認讀）
二、初讀課文，整體感知。
1、師：請同學(xué)打開(kāi)書(shū)本，自由讀讀課文，如果有遇到不會(huì )讀的生字請用鉛筆做上自己喜歡的記號。
師：你們準備想怎么解決那些不認識的字呢？
師：請同學(xué)們把小手準備好，手指課文，老師讀到哪個(gè)字你們就指到哪個(gè)字，特別要注意你作上記號的生字。
師：同學(xué)們再試著(zhù)自己讀一讀課文吧，看看這一遍是不是讀得更順了？
2、指名學(xué)生讀課文。
3、男、女同學(xué)比賽讀。
4、全班齊讀。
三、細讀課文
1、師：天藍藍，海藍藍，我家住在大海邊，問(wèn)：從這句話(huà)里，你們知道了什么？
師：在這首兒歌中，丁丁還告訴我們大海邊有什么呢？聽(tīng)老師朗讀第二句話(huà)。學(xué)習詞語(yǔ)“月亮灣”并比較“灣”和“彎”。
師：船上有位老爺爺，他的故事說(shuō)不完。從這句話(huà)里，你又知道了什么？學(xué)習詞語(yǔ)“老爺爺，他的，故事，說(shuō)不完（指導“故事”這個(gè)詞語(yǔ)讀輕聲）
2、復習詞語(yǔ)。
3、再次讀課文。
師：老爺爺的故事說(shuō)不完，你們覺(jué)得老爺爺都會(huì )講些什么樣的故事呢？
四、鞏固生字
摘字游戲。
師：字娃娃很想單獨和你們交朋友，你們愿意嗎？誰(shuí)來(lái)當當小老師，摘下你認識的字帶領(lǐng)全班讀，會(huì )組詞的小朋友再幫字娃娃組詞。
五、總結：
今天，我們和丁丁一起到了他的家鄉，收獲了很多很多的知識，如果你們還想知道一些有關(guān)大海的知識呢，可以回家再問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)部梢圆椴闀?shū)，這樣一來(lái)，你們就可以知道得更多的。
課后反思：
上公開(kāi)課前，我一直在反復問(wèn)自己：我要向大家呈現一堂怎樣的.課呢？最后，還是葉瀾教授在進(jìn)行新基礎教育課程實(shí)驗時(shí)，提出的“五實(shí)”標準：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)感染了我。是呀，我喜歡這樣的課，一堂課，不就應是求真務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)本色，少一點(diǎn)粉墨嗎？上完課，我沉思。這堂課有喜悅也有遺憾。
喜悅：
1、建立平等。課上，我盡量用商量的口吻與學(xué)生對話(huà)，如“蔡老師很想知道你們見(jiàn)到的大海是什么樣的，能說(shuō)說(shuō)嗎？”“哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)讀讀這個(gè)詞，這篇課文呢？”……學(xué)生們快樂(lè )無(wú)比，他們就在這樣的氛圍中學(xué)習，探究。
2、自由、開(kāi)放。我堅持把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認字……使得課堂煥發(fā)生命的活力。
3、綠色評價(jià)。評價(jià)在我們的教學(xué)中是一個(gè)重要的任務(wù)�？突f(shuō)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵�！币蚨�，在課堂中，我不忘適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。如“你的聲音很好聽(tīng)，請再響亮地說(shuō)一遍，讓同學(xué)和老師都能聽(tīng)得到，好嗎？”“你讀書(shū)很認真，是同學(xué)們學(xué)習的好榜樣�！钡鹊�。讓孩子們感受到了被器重的滋味，體會(huì )到成功的喜悅。
遺憾：
1、在摘字游戲結束后，距離下課時(shí)間還有四分鐘，我沒(méi)能很好地指導學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)字，練練筆。
2、學(xué)習生字時(shí)，我只是一昧讓學(xué)生用一個(gè)字組一個(gè)詞語(yǔ)，這樣太過(guò)于局限，應多多關(guān)注其他學(xué)生，讓其他學(xué)生有更多開(kāi)口的機會(huì )，有更大的發(fā)揮空間。
葉圣陶先生說(shuō)得好：“處處是創(chuàng )造天地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人�！蔽蚁嘈�，只要我們加強《語(yǔ)文課程標準》的學(xué)習，用新的教學(xué)理念扎根頭腦，以創(chuàng )新的精神去備課，上課。就一定會(huì )在語(yǔ)文教學(xué)中走出老框框，闖出一片教改的新天地。
《我家住在大海邊》教學(xué)設計 3
教學(xué)要點(diǎn)：
復習鞏固生字詞，學(xué)習全文，進(jìn)一步理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、出示生字卡片（不帶拼音），要求學(xué)生認讀，并組成詞語(yǔ)。（第一課時(shí)學(xué)的9個(gè)生字）
2、說(shuō)說(shuō)”海、面、歌、唱、籃“五個(gè)字的筆順。
二、講讀課文。
第一段
1、自由朗讀（要求讀準帶音節的字，并想想這段話(huà)有幾句？每句話(huà)說(shuō)的是什么？）
2、討論以上思考題。（第一自然段由兩句話(huà)，第一句告訴我們”我“家住在什么地方。第二句碩離家門(mén)口不遠有什么。）
3、圖上哪兒是海灘？”海灘“是什么顏色的？（板書(shū)：金色海灘）
4、指名朗讀，要求用敘述的語(yǔ)氣讀。
第二段。
1、指名朗讀（正音）
2、課文說(shuō)什么”又松又軟“？（沙子又松又軟）
3、”我們“躺在又松又軟的海灘上時(shí)，大海怎么樣？（板書(shū)：大海唱歌海浪爬上來(lái)）
4、大海真的會(huì )唱歌嗎？為什么要說(shuō)”聽(tīng)大海嘩嘩地歌唱“呢？（大海真的是不會(huì )唱歌的�！眹W嘩的唱歌“實(shí)際是海浪的聲音。我們”躺在又松又軟的海灘上，“很舒服。所以大海浪嘩嘩的聲音，聽(tīng)起來(lái)就想唱歌一樣。）
5、為什么說(shuō)海浪是”爬“上來(lái)，”搔“”我們“的腳板？（海浪很小，當捧到”我們“的腳板時(shí)，就像小蟲(chóng)在輕輕的搔，很有趣，很舒服。）
6、躺在又松又軟的海灘上，聽(tīng)著(zhù)大海嘩嘩地歌唱，讓海浪輕輕的搔著(zhù)”我們“的腳板，”我們“的心情會(huì )又多么的愉快，誰(shuí)能把”我們“這種舒服、愉快的心情讀出來(lái)？
7、指名讀，集體讀。
第三段。
1、指名讀（正音）
2、你見(jiàn)過(guò)貝殼嗎？（拿出實(shí)物或圖片讓學(xué)生看。）
3、海灘上的貝殼有哪些顏色，課文里是怎樣說(shuō)的？（板書(shū)：貝殼各種顏色）
4、海灘上的貝殼多嗎？你從什么地方看出來(lái)？（板書(shū)：多）
5、海灘上有這么多美麗的.貝殼，多有意思！誰(shuí)來(lái)讀讀著(zhù)一段，并說(shuō)說(shuō)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀？
6、個(gè)別讀，集體讀。
第四段。
1、齊讀。
2、這一段中的哪一句和第一段中的一句話(huà)是一樣的？
3、”我家住在大海邊“這句話(huà)，為什么還要再說(shuō)一次呢？（說(shuō)明”我“很愛(ài)自己的家鄉，很愛(ài)大海，對自己的家鄉感到很自豪。）
4、”我“愛(ài)大海，”我“愛(ài)家鄉，那么，這一段讀的時(shí)候，那個(gè)字要讀的重一點(diǎn)？
5、集體讀。
三、課堂練習。
回答課后第2題
《我家住在大海邊》教學(xué)設計 4
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)會(huì )正確朗讀課文，課文，培養學(xué)生愛(ài)大海、愛(ài)家鄉的感情，同時(shí)進(jìn)行有關(guān)句字的.訓練。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字詞、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、學(xué)習朗讀。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、自由朗讀課文。指名逐節朗讀課文，并進(jìn)行評議。分組朗讀，集體朗讀。
三、課文。
1、課文些”我“的家鄉在大海邊，大海邊有金色的海灘，”我們“躺在海灘上聽(tīng)大海嘩嘩的歌唱，在海灘上撿美麗的貝殼�！蔽摇皭�(ài)大海、”我“愛(ài)金色的海灘，”我“愛(ài)家鄉。
2、你的家鄉在什么地方？你喜歡家鄉嗎？為什么？
四、課堂練習。
1、完成課堂作業(yè)3、5題。
2、抄寫(xiě)句字。
《我家住在大海邊》教學(xué)設計 5
教材分析
《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級語(yǔ)文上冊第十一單元第一篇主體課文，通過(guò)學(xué)習這篇課文，使學(xué)生感受到月亮灣的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海的美好感情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造思維和想象能力。
學(xué)生分析
學(xué)習本單元時(shí)，學(xué)生入學(xué)已兩個(gè)月了，已學(xué)習完了漢語(yǔ)拼音，認識了部分生字，閱讀了兩篇小短文，有一定的學(xué)習生字和小短文的經(jīng)驗，掌握了一定的學(xué)習方法。
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！薄罢Z(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展�！蓖瑫r(shí)還指出：“語(yǔ)文教學(xué)應注重提升人文素養和審美情趣�！边@就要提倡一些新型的學(xué)習方式——主動(dòng)、探索、合作，構建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養學(xué)生的學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，關(guān)注學(xué)困生，引導學(xué)生自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設計本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過(guò)觀(guān)察、想象、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，主動(dòng)認識生字、學(xué)習短文，使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。
創(chuàng )新點(diǎn)
隨著(zhù)我國教育教學(xué)改革的深入，特別是新課程的實(shí)施，課堂教學(xué)中的人際關(guān)系越來(lái)越受到重視。在新的課程理念下，提倡主動(dòng)、探索和合作學(xué)習的學(xué)習方式。構建新型的課堂結構，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養以及健康向上的心理品質(zhì)，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)。本課通過(guò)多媒體課件的運用使學(xué)生直觀(guān)的感受到大海的美；在課堂中老師真誠地尊重和理解學(xué)生、以寬容和關(guān)懷的態(tài)度對待學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造出和諧的課堂人際關(guān)系氛圍，進(jìn)而全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)目標
1、認讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個(gè)。
2、復習漢語(yǔ)拼音，能借助拼音極其它方法識字。
3、熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì )大海的美麗富饒，培養學(xué)生熱愛(ài)大海的感情。
4、初步培養學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個(gè)。
2、通過(guò)生字的學(xué)習，積累識字方法。
3、熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì )大海的美，培養學(xué)生熱愛(ài)大海的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
對大海美的感受；培養學(xué)生熱愛(ài)大海的感情。
教學(xué)流程
一、情境導入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天老師告訴你們一個(gè)好消息：你們的好朋友丁丁邀請我們去他的家鄉大海邊玩。你們愿意嗎？（生答）那快快準備好，我們馬上就出發(fā)吧。
2、課件演示：大海、波濤、月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺和丁丁、課本上的小詩(shī)。
3、看，藍色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉多美呀！還有一首描寫(xiě)丁丁家鄉的小詩(shī)。這節課我們就來(lái)讀一讀《我家住在大海邊》。（板書(shū)課題）
【教育家烏申斯基說(shuō)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的�！绷己玫拈_(kāi)端等于成功的一半。美麗的畫(huà)面將學(xué)生帶入了“丁丁的家鄉”極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望�！�
二、初讀小詩(shī)，自主合作學(xué)習，讀準字音，記住字形。
過(guò)渡：誰(shuí)還記得遇到不認識字的時(shí)候，我們該怎么辦？
�。ㄒ唬�、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自己試著(zhù)用剛才的方法指讀小詩(shī)�？茨茏x下來(lái)嗎？
1、自讀小詩(shī)。
2、同桌互讀，正音。
3、指名讀。評價(jià)。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、還有很多同學(xué)想讀，請會(huì )讀的同學(xué)大聲讀，還不熟練的同學(xué)小生跟著(zhù)讀。
【先放后扶，給學(xué)困生一個(gè)展示的平臺；學(xué)生互相評價(jià)，以鼓勵為主，相互尊重，構建一種平等和諧的人際關(guān)系。培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成和學(xué)生良好的心理素質(zhì)�！�
�。ǘ�、這么快我們就讀會(huì )了小詩(shī)，你們真棒！看小詩(shī)中的詞變成了小魚(yú)從大海里游了出來(lái)，向你們表示祝賀那！
1、出示魚(yú)片做的詞卡，出一張讀一張。
2、小老師領(lǐng)讀。
3、小老師查讀并評價(jià)。
4、齊讀詞卡。
�。ㄈ�、小詩(shī)我們會(huì )讀了，又認識了這么多的詞語(yǔ)，看字你認識嗎？（課件出示生字條中的生字）他們都藏在你們的.書(shū)里，到詩(shī)中找一找，找到了用鉛筆做上標記，讀一讀。
1、找字并自由讀。
2、同桌討論生字的記憶方法。
3、匯報。（學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)生字課件就出示哪個(gè)字）
�。喝�+主=住
還有哪些字也是“イ”？“他、位”
板書(shū)：住位他（“イ”變成紅色）
完：請你拼出它的讀音，領(lǐng)大家拼拼�？纯催�有哪個(gè)字與它的讀音相同？
灣：請你領(lǐng)大家拼讀。
板書(shū)：完灣
打：他與手有關(guān)，左邊是“オ”。
板書(shū)：打
事：請你給事組個(gè)詞——故事。
板書(shū)：事（第一筆“─”變成紅色。）
條亮爺邊：領(lǐng)大家讀讀。
還有個(gè)字你們認識嗎？
出示“有”齊讀。
板書(shū)：有
4、出示生字卡
�。�1）齊讀字卡。
�。�2）男女生、小組分讀。
5、游戲：
今天，我們到丁丁的家鄉月亮灣來(lái)玩，可真高興。月亮灣的沙灘上還有各種各樣的貝殼呢。（出示課件：有貝殼的沙灘）大家愿意撿貝殼嗎？（生答）我們一起去撿吧。
師生共同撿貝殼。
瞧！老師撿到了一個(gè)，你撿到了嗎？咦，貝殼里還有字條呢！快拿出來(lái)讀讀。（師到學(xué)生中去聽(tīng)）奧，我發(fā)現我們手里的字條都是小詩(shī)中的字詞，我們來(lái)把它試著(zhù)連連。（課件出示小詩(shī)）全體連詩(shī)。我的是：我家住在大海邊生：天藍藍┅┅
小結：在月亮灣沙灘上撿到的貝殼，是大海送給大家的禮物，快收起來(lái)。
【通過(guò)游戲，在玩中學(xué)到知識，鞏固復習，讓學(xué)生在輕輕松松中識字、學(xué)文，就不枯燥了，體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，為終身學(xué)習打基礎�！�
三、再讀課文，感悟月亮灣和大海的美。
過(guò)渡：月亮灣天藍藍，海藍藍，我們還在月亮灣的沙灘上撿貝殼、做游戲，放眼望去，大海就在我們眼前——
1、課件出示學(xué)生收集來(lái)的有關(guān)大海的圖片。
過(guò)渡：大海風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎？你能通過(guò)讀把喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？
2、有感情朗讀。
�。�1）自由讀。
�。�2）指名讀，其他同學(xué)閉眼想象。評價(jià)，
�。�3）大家齊讀。
【通過(guò)不同方式的讀，對詩(shī)的意境有了內化，感悟詩(shī)的音韻美，體會(huì )大海的美麗。想象畫(huà)面聽(tīng)讀，是在教給學(xué)生一種閱讀方法�！�
過(guò)渡：大海邊的月亮灣里有條打魚(yú)船，船上有位老爺爺，他的故事說(shuō)不完，你們猜猜他會(huì )說(shuō)什么故事呢？（出示課件：打魚(yú)船和老爺爺、丁�。�
3、學(xué)生想象回答。
4、試背課文。
【激發(fā)學(xué)生的興趣，在想象中拓寬了創(chuàng )新空間，既活躍了學(xué)生的思維，又訓練了學(xué)生的口頭表達能力。無(wú)論是想象還是描述，都要與學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，還能使學(xué)生的創(chuàng )造力得到鍛煉�！�
過(guò)渡：大海美麗無(wú)限，描寫(xiě)大海的詩(shī)歌也很多，這些是課下同學(xué)和老師搜集來(lái)的，請你選擇其中的一首，自己讀一讀，遇到不認識的字可以拼拼音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。
四、擴展延伸。
1、出示有關(guān)大海的詩(shī)歌六首。
2、學(xué)生下座位去讀。
3、選代表匯報。
【新的課標要求語(yǔ)文課要開(kāi)放，講究大語(yǔ)文觀(guān)；教師是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以補充又可以替換，只要學(xué)生能接受，有興趣。另外培養學(xué)生的語(yǔ)文素養就要擴大他們的閱讀量�！�
五、總結。
這節課我們就讀到這里，課下還可以接著(zhù)讀。
課后反思
《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩(shī)歌。描繪了大海的美麗和漁民生活的愉悅。在課堂教學(xué)活動(dòng)中我注意了以下幾個(gè)方面：
1、注意教師角色的轉變，充分體現學(xué)生的主體作用。
在嘗試理念的支配下，我充分利用現代信息技術(shù)，采用師生互動(dòng)、小組
討論、全員參與等學(xué)習模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動(dòng)聽(tīng)講變?yōu)橹鲃?dòng)參與、主動(dòng)探求知識，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。
2、注意了以讀為主的訓練主線(xiàn)。
閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應
多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中感到情感的熏陶。學(xué)生反復朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙�，記于心，就能深入體會(huì )文章的思想感情。在學(xué)習這首詩(shī)歌時(shí)，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習生字，同時(shí)對課文內容有一個(gè)整體的感知。接著(zhù)嘗試研讀，提出要求；然后小組共同學(xué)習，相互評價(jià)，提高朗誦水平，從而感受詩(shī)歌的音韻美，體會(huì )大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，通過(guò)初讀、品讀，學(xué)生對詩(shī)歌有了比較深刻的理解。在此基礎上，讓學(xué)生有表情、有節奏的朗讀，使形象和情感融合，達到學(xué)生情感與詩(shī)歌表達的情感融為一體的境地。
3、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。
根據本課主題，聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助信息技術(shù)幫助學(xué)生理解、感受詩(shī)歌的語(yǔ)言、情境。
�。�1）創(chuàng )設情境，激發(fā)情感。新授課伊始，通過(guò)播放多媒體課件，使學(xué)生直觀(guān)地認識到大海的美麗。由此，學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習的氛圍中，興趣濃厚。
�。�2）利用電腦課件，突破難點(diǎn)。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，朗朗上口。但是有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn)：“船上有個(gè)老爺爺，他的故事說(shuō)不完”。如何幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)呢？我根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，設計了一個(gè)有聲的課件，由一個(gè)老爺爺講故事，同時(shí)出現畫(huà)面讓學(xué)生觀(guān)察、體會(huì )，通過(guò)自己的感悟，再通過(guò)形象直觀(guān)的的畫(huà)面，學(xué)生很容易地理解了這點(diǎn)，達到水到渠成的效果。
�。�3）利用多媒體課件，幫助學(xué)生認識漢字。生字教學(xué)本是枯燥乏味的，但是信息技術(shù)的介入卻為識字教學(xué)注入了活力。在識字教學(xué)這一環(huán)節中，通過(guò)提供相關(guān)的多媒體課件，生動(dòng)、直觀(guān)，不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的結構特點(diǎn)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
《我家住在大海邊》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、認識本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì )6個(gè)生字和筆畫(huà)。
2、通過(guò)理解課文，培養學(xué)生有感情朗讀的能力。
3、通過(guò)學(xué)習課文，向學(xué)生滲透熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。
教學(xué)準備：
生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，你們到過(guò)海邊嗎？見(jiàn)過(guò)海邊的漁村嗎？給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊，他也想給你們講講漁村里的故事，你們愿意聽(tīng)嗎？（這種導入可以使學(xué)生從自己身邊的所見(jiàn)所聞入手，讓學(xué)生感受一種似曾相識的情景，然后再引入課文中，體會(huì )作者用美妙的語(yǔ)言所概括的情景時(shí)時(shí)更容易接受和理解。）
二、自學(xué)
1、自讀課文，遇到不認識的字可以拼拼漢語(yǔ)拼音，再把這些字讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓他檢查你讀得準不準。
2、跟同桌互相指著(zhù)生字條讀一讀生字。
3、教師出示生字卡片，學(xué)生一起讀。
4、小組合作，幫助那些還有不認識字的同學(xué)把生字學(xué)會(huì )。
5、師出示故條，讓學(xué)生當小老師幫助認字。
�。ㄟ@種學(xué)生自學(xué)的活動(dòng)方式能讓學(xué)生有充分、自由的時(shí)間來(lái)進(jìn)行支配。學(xué)生知道自己認識生字的情況，一可以有的放矢的進(jìn)行學(xué)習。在實(shí)踐中發(fā)現讓學(xué)生當小教師比老師講解時(shí)學(xué)習效果好，學(xué)生更加喜歡這種平等的交流方式。）
三、誦讀
1、你喜歡兒歌的哪一句，讀一讀。
2、誰(shuí)能把整個(gè)兒歌讀一讀。
3、聽(tīng)老師讀一讀好嗎？
4、學(xué)生練讀后，指名配樂(lè )讀。
5、全班配樂(lè )朗讀。
6、評價(jià)：每句評價(jià)（斷句、感情、重音）；整文評價(jià)（標點(diǎn)符號、流利、感情）；
�。ㄟ@種生生之間的評價(jià)能培養學(xué)生認真聽(tīng)的習慣，還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流。往往這種評價(jià)比師生之間的評價(jià)更容易接受，更加自然。讓課堂充滿(mǎn)民主的氣氛。）
四、教師展示大海里的物產(chǎn)圖片，布置學(xué)生回家搜集有關(guān)大海的資料。
第二課時(shí)
一、導入：
上節課，我們學(xué)習了《我家住在大海邊》課文內容，誰(shuí)能把課文讀一讀？
二、練習背誦
1、去掉兒歌中每行的后5個(gè)字，讓學(xué)生練習背著(zhù)填一填。
2、那么老師把拐棍拿走你會(huì )背嗎？
3、學(xué)生有感情背誦。
三、對話(huà)交流
1、能把你找到的關(guān)于大海的'資料讀一讀嗎？
2、聽(tīng)了他們的介紹，你又知道了哪些知識？
3、誰(shuí)找到圖片給同學(xué)們展示一下好嗎？
4、說(shuō)一說(shuō)你對大海的印象。
�。ㄓ胁贾靡灰袡z查，這種收集資料并交流的方法能使學(xué)生掌握更多的課外知識。隨著(zhù)學(xué)生年級的增多和語(yǔ)言能力的增強可讓學(xué)生更開(kāi)放地交流，培養學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。）
四、寫(xiě)字
1、師先讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己能寫(xiě)好的字，教師巡視。幫助有困難的學(xué)生。
2、師范寫(xiě)事。先教筆順，再教間架結構。
3、互相看著(zhù)同桌寫(xiě)得好不好，如果好就獎勵給他一個(gè)小五星。
《我家住在大海邊》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。
2、認識15個(gè)漢字。認識“提、橫折鉤”兩個(gè)筆畫(huà)和1個(gè)偏旁“單人旁”，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認識漢字。
2、流利的朗讀課文。
教具準備：
投影、生詞卡片。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入、揭示課題
師：小朋友，你們上學(xué)以來(lái)一定認識了不少朋友，是吧？其中有丁丁嗎？今天丁丁今天想邀請小朋友們到他家去做客。我們一起去，好嗎？
師：要去丁丁家。首先得知道他家住在哪兒？丁丁說(shuō)：（板課題、齊讀）
師：指導朗讀“大海邊”（再讀課題）
師：孩子們準備好了嗎？讓我們出發(fā)一起到丁丁的家鄉去看看吧�。ǔ鍪菊n文掛圖）
二、初讀課文、整體感知
1、情景導入，自讀課文
師：你們看到了什么?
生：大�？纱罅�，可寬了，站在大海邊，不到海的那一邊。
生：大海藍藍的。
師順勢問(wèn)：那海里有什么呢？
生：海里還有許多許多的魚(yú)、海星、烏龜呢。
師：大海是美麗的，藍藍的海水無(wú)邊無(wú)際，好像和藍天連在了一起。，海浪沖上了礁石，被撞成了無(wú)數的浪花落下來(lái)。海底有珊瑚，魚(yú)兒在它身邊游來(lái)游去，又松又軟的沙子鋪滿(mǎn)海灘，大人們躺在那里聆聽(tīng)大海美妙的歌聲，孩子們可以在那里盡情的嬉戲玩耍。
師：我們的好朋友丁丁就住在大海邊，請孩子們打開(kāi)書(shū)第27頁(yè)，自己讀課文。請出小鉛筆，遇到不認識的字，請你在這個(gè)字的下面打上小點(diǎn)。廖老師要提醒大家，在自己讀書(shū)時(shí)要一個(gè)字一個(gè)字的指著(zhù)讀。知道了嗎？那你們現在就開(kāi)始吧。讀完了的孩子靜息告訴我。左手……右手……
2、教給識字的方法
師：你們有哪些字不認識呢？（生說(shuō)，師在這些字下打點(diǎn)）
�。ㄈ绻颊J識，教師就拿出“事”、“灣”問(wèn)孩子認識嗎？并打點(diǎn)）
師：那這些打點(diǎn)的字我們應該怎樣去認識它們呢？
師：哦，孩子們可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師，會(huì )拼拼音的孩子還可以自己試著(zhù)拼一拼。今天廖老師要給教給你們一個(gè)新的方法，好嗎？那就是，在聽(tīng)別人讀詩(shī)歌時(shí)，用小手指，特別注意，（用眼睛巡視學(xué)生，笑一笑）注意什么呢？不認識的字認真聽(tīng)別人怎么讀的，你知道了嗎？那我們現在就試一試。
3、聽(tīng)老師范讀識字
師：請聽(tīng)廖老師讀課文，我讀到哪個(gè)字，你就用手指到哪個(gè)字，特別注意你打點(diǎn)的字，我是怎么讀的？準備好了嗎？左手……右手……
師：剛才廖老師讀書(shū)的時(shí)候，你學(xué)會(huì )了哪些字？
生：我聽(tīng)廖老師讀，學(xué)會(huì )了……
師：這就是今天我們去丁丁家做客，丁丁給我們的一把金鑰匙我學(xué)（出示ppt）
生齊讀：我學(xué)會(huì )了隨文聽(tīng)讀識字，識字又快又多。今后我要經(jīng)常用這種方法識字。
4、運用方法，同桌互讀
師：廖老師希望孩子們都能運用這種方法識字。那接下來(lái)，請你就把這首小詩(shī)讀給你的同桌聽(tīng)，不認識的字認真聽(tīng)同桌讀或問(wèn)老師，讀得認真聽(tīng)得專(zhuān)心的孩子，請你同桌送你一個(gè)笑臉娃娃。讀得認真的.組老師也會(huì )送你們一個(gè)笑臉娃娃。明白了嗎？那開(kāi)始吧！讀完的孩子坐直告訴我。
師：得到笑臉娃娃的孩子舉手，夸夸自己，真能干！剛才廖老師看見(jiàn)x小組讀的可認真了，x同桌讀的也很專(zhuān)心（順勢畫(huà)笑臉娃娃）通過(guò)剛才的聽(tīng)讀你把詩(shī)歌里的詞語(yǔ)娃娃和生字寶寶都認識了嗎？
三、識字。
1、讀詞
師：孩子們真能干！讀的那么認真，你看詞語(yǔ)娃娃都游過(guò)來(lái)和我們一起學(xué)習了，你們認識他們嗎？
�。�1）自讀生詞
師：請孩子們自己先試著(zhù)讀一讀，爭取把這些此寶寶讀正確。讀完的孩子坐直告訴我。
�。�2）指名讀詞，讀出感情
師：孩子們剛才讀的那么認真，誰(shuí)能舉手來(lái)讀一讀？看誰(shuí)能把詞讀的正確又好。（出示詞卡）
月亮灣：月亮什么樣？美嗎？笑著(zhù)讀
老爺爺：爺爺多親熱啊，第二個(gè)爺字讀作輕聲
故事：小朋友們可喜歡聽(tīng)了，美美地讀一讀
說(shuō)不完：把這個(gè)詞讀來(lái)連起來(lái)。
�。�3）多種形式讀詞（抽小組讀，男女生讀）
師：孩子們讀的可好了，這次啊，我們將把讀的正確又好的詞語(yǔ)，將被魚(yú)簍裝起來(lái)，作為我們美味的午餐。我請到哪個(gè)組就哪個(gè)組的孩子來(lái)讀。
2、讀字
師：生字寶寶都著(zhù)急了，他們說(shuō)，請你們也叫叫我們的名字吧，你們說(shuō)好嗎？（開(kāi)火車(chē)讀字）
四、有感情的正確流利的讀文
1、讀句子
師：這些生字寶寶都跑回了這首小詩(shī)中，你能來(lái)讀讀這個(gè)句子嗎？
1句：海邊有個(gè)月亮灣，灣里有條打魚(yú)船。
2句：船上有位老爺爺，他的故事說(shuō)不完。
師：剛才孩子們都讀的很好，那你們能不能讀讀這句話(huà)呢?
天藍藍、海藍藍，我家住在大海邊。
聯(lián)系圖片讀句。月亮灣不僅美麗，而且富饒。它的海底就像一個(gè)大寶庫。月亮灣的人們搖著(zhù)船出海捕魚(yú)，他們撒下一張張的網(wǎng)，收獲的是滿(mǎn)船的魚(yú)蝦和歡樂(lè )。他們的快樂(lè )和幸福生活當然說(shuō)也說(shuō)不完。
2、師生合作讀文
師：看著(zhù)孩子們把句子都讀的那么流利，廖老師也想和你們一起讀一讀，好嗎？
3、全班齊讀
師：剛才孩子們把，你們能把這首小詩(shī)讀流利嗎？左手……右手……
六、寫(xiě)字
師：孩子們讀的那么好，廖老師獎勵你們猜一個(gè)謎語(yǔ)好不好？
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。
師：廖老師告訴你們，想要寫(xiě)好這個(gè)字，一定寫(xiě)好這個(gè)紅色的筆畫(huà)“橫折鉤”書(shū)空，在書(shū)上描一描。
師：書(shū)空“月”
生寫(xiě)月，組詞。
有時(shí)間就寫(xiě)“打”左右結構，一筆是“提”。
《我家住在大海邊》教學(xué)設計 8
一、教材分析
本課處于現語(yǔ)第二冊的課文部分，作者用第一人稱(chēng)描繪了“我”家鄉海邊迷人的景色，抒發(fā)了“我”愛(ài)大海、愛(ài)家鄉的感情。學(xué)習本課使學(xué)生在理解課文意思的基礎上進(jìn)一步學(xué)習有感情地朗讀、背誦。會(huì )用“有……有……還有……”的句式練習說(shuō)話(huà)，會(huì )模仿課文夸夸自己的家鄉，體會(huì )作者對大海、對家鄉深深的愛(ài)，初步培養孩子們愛(ài)大海、愛(ài)家鄉的感情。
二、認知目標
1、學(xué)會(huì )“色”、“面”等5個(gè)生字，認識“刀字頭”、“欠字旁”。
2、學(xué)習用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話(huà)。
3、能有感情地朗讀課文。
三、能力目標
1、培養學(xué)生的朗讀能力。
2、模仿課文夸夸自己的家鄉。
四、情感目標
能理解課文內容，初步培養愛(ài)大海、愛(ài)家鄉的感情。
五、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )5個(gè)生字，認讀新詞，理解課文意思并有感情地朗讀、背誦。
六、教學(xué)難點(diǎn)
用“有……有……還有……”的句式練習說(shuō)話(huà)和模仿課文夸夸自己的家鄉。
七、教學(xué)媒體
海邊風(fēng)光錄象、課件、北京名勝古跡圖片和海浪的聲音。
八、教學(xué)過(guò)程
一）談話(huà)導入
1、師：小朋友，你們聽(tīng)，這是什么聲音？學(xué)生傾聽(tīng)海浪的聲音（課件）
2、今天老師收到了一位家住在大海邊的小朋友的信，他想對我們說(shuō)些什么呢？
教學(xué)媒體：海浪的聲音教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，創(chuàng )設情景。
二）整體感知
1、教師范讀，同時(shí)課件展示幾幅海邊美景。學(xué)生認真聽(tīng)，整體感知課文。
2、小朋友在信里說(shuō)了什么？學(xué)生自由匯報。教師注意引導孩子把話(huà)說(shuō)完整
[板書(shū)：10、我家住在大海邊；海灘；沙子；貝殼]
3、住在大海邊的小朋友給你們每位小朋友都寫(xiě)了一封信，誰(shuí)愿意來(lái)當小郵遞員送信呀！學(xué)生當小郵遞員送信。
教學(xué)媒體：課件展示幾幅海邊美景。大海海灘小孩兒躺在海灘上游戲圖貝殼大海
教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，創(chuàng )設情景，幫助學(xué)生更好地整體感知課文。
三）自由朗讀
1、快打開(kāi)讀一讀，看看信中都寫(xiě)了什么？
2、同桌互相讀一讀，聽(tīng)聽(tīng)他字音讀的準不準。
3、自己再讀一讀，做到把句子讀通順，讀后標然段。
4、分自然段指名讀。其他同學(xué)評字音讀的對不對。
教學(xué)媒體：信（信的內容就是課文內容）
教學(xué)意圖：掃除閱讀障礙
四）學(xué)習第一自然段
1、師問(wèn)：我家住在哪？家門(mén)口不遠有什么？學(xué)生讀第一自然段。
2、指名讀第一自然段。教師簡(jiǎn)筆畫(huà)大海、海灘、幾座房子，讓學(xué)生找找“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海灘”、“海邊”的意思。
3、隨機學(xué)習生字“色”，認識新偏旁“刀字頭”。[板書(shū)：金色]
4、齊讀。突出“金色”、“不遠”等詞，讀出喜愛(ài)的感情
5、試著(zhù)背誦。
教學(xué)媒體：板畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)大海、海灘、幾座房子
教學(xué)意圖：
1、幫助學(xué)生找到“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海灘”、“海邊”的意思。
2、指導朗讀，突出“金色”、“不遠”等詞，讀出喜愛(ài)的感情。
五）學(xué)習第二自然段
1、（課件展示沙灘景象）海灘上的沙子怎么樣？請去過(guò)大海的同學(xué)講一講。問(wèn)問(wèn)沒(méi)去過(guò)大海的同學(xué)聽(tīng)了其他同學(xué)的介紹和看圖，談?wù)劕F在的感受。
2、從課文中找到形容沙子的詞語(yǔ)，并結合生活感受理解詞語(yǔ)“又松又軟”的意思。[板書(shū)：又松又軟](méi)
3、（出示句子“我們躺在上面，聽(tīng)大海嘩嘩地歌唱）學(xué)習生字“面”，課件演示“面”的書(shū)寫(xiě)筆順，學(xué)生書(shū)空。上面指？聽(tīng)到了什么？（大海嘩嘩地歌唱）
4、出示詞語(yǔ)“歌唱”，學(xué)習生字“歌”，認識新偏旁“欠字旁”。
5、摩聲：大海是怎樣歌唱的？劃出表示大海歌聲的.詞。
6、朗讀指導。躺在這樣的沙灘上，你會(huì )有什么樣的感覺(jué)？（舒服）指名讀、齊讀。
教學(xué)媒體：課件
教學(xué)意圖：感受海灘上的沙子又松又軟。
六）學(xué)習第三自然段
1、自由讀。這段寫(xiě)了什么？
2、學(xué)習第一句
�。�1）、各種顏色，書(shū)上寫(xiě)了幾種顏色，劃出來(lái)；指名朗讀這句話(huà)。隨機學(xué)習生字“各”。[板書(shū)：各種顏色，有……有……還有……]
�。�2）、你還見(jiàn)過(guò)哪些顏色的貝殼？出示小朋友帶的貝殼。引導用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話(huà)。貝殼的顏色真多呀，有（），有（），還有（）。練習說(shuō)話(huà)。
�。�3）、齊讀
3、貝殼不僅顏色多，而且形狀還很多呢！出示各種各樣的貝殼。貝殼的形狀真多呀，有（），有（），還有（）。
4、學(xué)習第二句
貝殼不僅顏色多，它還星星點(diǎn)點(diǎn)地散步在海灘上。瞧，（引讀第二句）
哪兩個(gè)詞說(shuō)明海灘上的貝殼多？（一會(huì )兒、一小籃）朗讀，突出這兩個(gè)詞。
5、齊讀這一段
教學(xué)媒體：課件各種顏色及不同形狀的貝殼；實(shí)物小朋友帶的貝殼。
教學(xué)意圖：幫助學(xué)生體會(huì )貝殼的顏色各種各樣，形狀各式各樣，非常多。
體會(huì )海灘撿貝殼給小作者帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè )趣。
七）齊讀第四自然段
問(wèn)：如果你在這樣的家鄉生活，你最想說(shuō)什么？
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、齊讀第四自然段。
教學(xué)意圖：讀出對家鄉的喜愛(ài)之情。
八）連起來(lái)讀全文
連起來(lái)讀全文
教學(xué)意圖：連起來(lái)讀全文，檢查學(xué)生學(xué)習效果。
九）檢查字詞
十）鞏固練習
1、口頭填空
�。ǎ┑暮ǎ┑呢悮ぃǎ┑纳匙樱ǎ┑馗璩�
2、拓展練習
�。�1）你愛(ài)大海嗎？結合課件中所見(jiàn)說(shuō)說(shuō)“大海里有……有……還有……”
�。�2）公園里有（），有（），還有（）。
森林里有（），有（），還有()。
�。�3）北京有（），有（），還有（）。
�。�4）課件展示北京名勝古跡圖和交通圖，使學(xué)生體會(huì )北京日新月異的變化。
�。�5）模仿課文夸夸自己的家鄉
我的家鄉是（），這里有（），有（），還有（），我的家鄉真好，（）。
教學(xué)媒體：課件大海、森林、公園和北京名勝古跡圖和交通圖
教學(xué)意圖：拓展練習。使學(xué)生體會(huì )北京日新月異的變化。使學(xué)生生發(fā)對家鄉無(wú)限的愛(ài)。
板書(shū)設計：
10、我家住在大海邊
海灘金色
沙子又松又軟
貝殼各種顏色有……有……還有……
《我家住在大海邊》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、初讀課文，感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅。
2、能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準字音，注意停頓。
3、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
教具準備：
生字卡片、錄像、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
師：同學(xué)們，你們誰(shuí)愿意跟老師、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你家住在哪里嗎？
�。ň涫剑何壹易≡赺______。）
那么，我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔細聽(tīng)。
�。ㄕn件：丁丁說(shuō)話(huà)：“我家住在大海邊”。）
師：海邊什么樣，就讓我們一起來(lái)學(xué)習“我家住在大海邊”。
�。ò鍟�(shū)課題）
師：把“住”“邊”這兩個(gè)字一筆一畫(huà)寫(xiě)在田字格中，請學(xué)生仔細觀(guān)察。
請同學(xué)們齊讀課題。
就讓我們一起來(lái)到大海邊看看吧！
點(diǎn)評：結合學(xué)生的生活實(shí)際，引入學(xué)習伙伴，很有情趣。注意了課題中生字的指導。
二、范讀課文
播放錄像：（大海場(chǎng)景）
師：你們看到了什么？
看到大海高興嗎？帶著(zhù)高興的心情來(lái)聽(tīng)老師讀課文。
�。ㄙN圖：魚(yú)船，老爺爺……）
點(diǎn)評：創(chuàng )設情境，引人入勝。
三、練讀課文，隨文識字
�。ㄒ唬┚氉x課文
1、看書(shū)自己試著(zhù)讀課文，把不認識的字畫(huà)出來(lái)。
2、丁丁和你們一樣，也想讀課文。
要求：做好指讀姿式，遇到剛才畫(huà)下來(lái)的字要仔細聽(tīng)。
�。ㄕn件：丁丁讀課文）
3、兩人互讀。
要求：如果他讀對了，請你表?yè)P他；如果他讀錯了，請你幫助他。
4、集體練讀課文。
出示第一句：
�。�1）學(xué)生自由練讀句子
�。�2）練讀句中詞語(yǔ)
快來(lái)看，句子中的詞寶寶都跑出來(lái)了你們認識他們嗎？
�。ㄕn件飛出詞語(yǔ)）快自己讀讀。
�。ㄌ焖{藍住在海邊海藍藍）
都來(lái)讀讀吧！誰(shuí)認識，就快速讀出來(lái)。
�。�3）指導朗讀：
出示第二、三句：
學(xué)生自由練讀。
出示第四、五句：
�。ㄕn件演示：打魚(yú)船老爺爺故事說(shuō)不完）
自己讀讀。搶讀。
5、師生共同讀。
師：快看，詞寶寶都跑回課文中去了，都來(lái)讀讀吧！老師也想和你們一起讀好嗎？我們用什么方式來(lái)讀？
�。▽ψx、接讀）
點(diǎn)評：教師注意采取多種方式方法進(jìn)行讀的練習和積累。注意了以學(xué)生為主體，處處尊重學(xué)生。
�。ǘ╇S文識字
1、看課文中的認字表，兩人互查，如果認對了畫(huà)“☆”不認識的，請你幫幫他。
2、問(wèn)：誰(shuí)愿意把新認識的生字朋友介紹給大家？
�。ㄕn件演示認字表中生字）
�。�1）學(xué)生選自己認識的字進(jìn)行教讀
�。�2）讀對了，字寶寶就會(huì )跑回課文中（課件演示）。
�。�3）仔細看一看，你們發(fā)現什么？
�。ㄕn件演示，他位住，發(fā)現，三個(gè)字都有單人旁）比一比，記一記。
點(diǎn)評：充分利用現代化多媒體手段，多種方式生動(dòng)呈現生字，幫助學(xué)生記憶。
�。ㄈ╈柟套R字
1、猜字游戲：
一個(gè)同學(xué)上來(lái)，蒙住眼，師向全班指定一個(gè)字，全體學(xué)生默記在心蒙住眼的學(xué)生來(lái)猜字。
2、組字游戲：
師：誰(shuí)剛才得到了老師獎給的小浪花？快上前面來(lái)�？此麄兌喟�！舉起來(lái)讓大家看看！
師：咦，小浪花后面還有字和偏旁呢！
仔細看看，他們誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，兩個(gè)人小聲說(shuō)說(shuō)，拼一拼。
大家一起讀一讀。
3、師：你們想像中的月亮灣怎么樣？
學(xué)生自由發(fā)言。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)難字——有
1、你們認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？
�。▽W(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察，確認“有”字最難寫(xiě)。）
師：讓我們一起來(lái)看看，丁丁是怎么寫(xiě)的
2、演示：“有”字的筆順，請學(xué)生認真觀(guān)察：
第一遍演示：請同學(xué)們看清字的筆順。
第二遍演示：再看清每一筆在田字格中的位置。
3、書(shū)寫(xiě)練習
4、描一描書(shū)上的字。
5、在本上認真寫(xiě)一個(gè)。
6、實(shí)投出幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行講評。
7、學(xué)生再認真寫(xiě)一個(gè)，要比前面的`字寫(xiě)得漂亮。
�。ㄎ澹┳灾鞣e累詞語(yǔ)
�。娔X演示生字寶寶手拉手。）
師：你們寫(xiě)的真認真，生字寶寶為你們高興，看，他們手拉手是一個(gè)詞，讀讀吧！
生讀出詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)能用“有”組一個(gè)詞？
生擴詞練習，班內交流。
點(diǎn)評：識字部分比較扎實(shí)，老師非常重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣的培養，并注意鼓勵學(xué)生把字寫(xiě)好。多媒體輔助教學(xué)取得了良好的效果。
四、朗讀課文
師：你們說(shuō)得真好，生字寶寶都回家了，現在，讓我們和丁丁比一比，看誰(shuí)讀課文，讀得最棒。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。
2、指名讀課文。
學(xué)生評讀。
�。ㄕn件演示，丁丁適時(shí)進(jìn)行表?yè)P）
3、展示讀：
還想讀嗎？就讓我們隨著(zhù)那動(dòng)人的海濤聲再來(lái)讀出自己的感受。
點(diǎn)評：
此時(shí)設計讀的練習，提升學(xué)生讀的能力，培養了學(xué)生讀的興趣。
五、引發(fā)聯(lián)想
師：老爺爺的故事說(shuō)也說(shuō)不完，他會(huì )講哪些好聽(tīng)的故事呢？
六、總結
多么好聽(tīng)的故事呀！看��！這美麗的大�？匆部床粔�，看也看不厭，老爺爺的故事講也講不完，聽(tīng)也聽(tīng)不夠，下節課，讓我們再來(lái)聽(tīng)老爺爺講浪娃娃的故事吧！
《我家住在大海邊》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
學(xué)習生字，學(xué)會(huì )認十五個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字，發(fā)展能力。
教學(xué)準備：
生字卡片錄音帶掛圖
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導課：教師出示一封信，說(shuō)：“小丁丁給大家寫(xiě)來(lái)了一封信，想讀嗎？”板書(shū)
二、初識課文
1.聽(tīng)課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫(huà)出不認識的字多讀幾遍5。熟讀課文
三、學(xué)習生字
1.帶拼音認讀生字。
2.認讀不帶拼音的生字
3.開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。
4.再讀生字、組詞訓練、說(shuō)話(huà)訓練。
5.游戲識記。
四、理解課文：
師：大海邊什么樣子？
生：（天藍藍，海藍藍）
師：大海邊有什么？
生：（月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺）請小朋友動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
情景感知，擴展思維：看一看，有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō)，大海里有什么。
引申聯(lián)想語(yǔ)言訓練：
師：在我們祖國媽媽的.懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農村、工廠(chǎng)、學(xué)校你能說(shuō)一說(shuō)這些地方有什么嗎？
生：森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。
擴展練習：你能給丁丁寫(xiě)一封信嗎？說(shuō)一說(shuō)，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小結：大海有無(wú)限的資源和財富，是人類(lèi)的好朋友。我們要保護大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。
《我家住在大海邊》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生了解大海的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的感情。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“打、他”等6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字認字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“月亮灣”、“他的故事講不完”的意思。
教具準備：
課件、錄音機、生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
請大家注意聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？
�。�(tīng)大海錄音。）
師：在我們蔚藍色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著(zhù)。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀(guān)。你們想欣賞欣賞嗎？
課件：大海的圖片。
點(diǎn)評：大海的圖片非常美麗，引人入勝，令學(xué)生發(fā)出驚嘆。課一開(kāi)始已經(jīng)把學(xué)生引入美的境界。真不愧是“課伊始，興已發(fā)”。
師：你現在最想說(shuō)什么？
點(diǎn)評：非常自然地導入了課文的學(xué)習。
師：就在這美麗的大海邊，有一個(gè)靜靜的月亮灣，讓我們一起到那兒看看去吧！
�。◣煼蹲x。）
點(diǎn)評：學(xué)生自然跟讀，投入其中。
師：這篇優(yōu)美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準。如果遇到不認識的生字，你打算怎么辦呢？
學(xué)生回答。
二、初讀課文
1．自由讀。要求讀準字音。
師：打開(kāi)書(shū)56頁(yè)，請你一邊指著(zhù)一邊自由地讀一讀課文，遇到生字，自己想個(gè)辦法認識它，看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準。
指名讀。評讀。集體討論交流：
�。�1）灣月亮灣
指導學(xué)生：區分“灣”、“彎”。（做成活動(dòng)字卡。）
師：（教師邊講解邊板畫(huà)：彎彎的海岸、月亮。）
�。�2）故事
指導學(xué)生：“事”在“故事”中讀輕聲。）
點(diǎn)評：抓住重點(diǎn)，重視學(xué)生語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習。
2．自己讀。要求把課文讀通。
師：請你自己再讀一讀課文，把字音讀準，把課文讀通順。
指名讀。評讀。
三、細讀課文
1．兩人小組合作質(zhì)疑、解疑。
�。�1）再請你和旁邊的小伙伴來(lái)配合讀，可以你讀他聽(tīng)，然后他讀你聽(tīng)。也可以一個(gè)人讀一句。還可以?xún)蓚�(gè)人一起讀，然后指著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的地方，看看兩個(gè)人能不能共同解決，把問(wèn)題搞懂。
點(diǎn)評：充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和自主性，具體體現了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
�。�2）集體討論交流：
重點(diǎn)討論：老爺爺在講什么故事呢？為什么他的故事說(shuō)不完呢？
學(xué)生討論交流。
�。�3）月亮灣不僅美麗，而且富饒。它的海底就像一個(gè)大寶庫�？�！
播放有關(guān)大海美麗富饒的錄像。
小結：月亮灣的人們搖著(zhù)船出海捕魚(yú)，他們撒下一張張的網(wǎng)，收獲的是滿(mǎn)船的魚(yú)蝦和歡樂(lè )。他們的快樂(lè )和幸福當然說(shuō)也說(shuō)不完。
點(diǎn)評：利用錄像，巧妙的解決課文的難點(diǎn)。
2．嘗試讓學(xué)生讀出自己的`體會(huì )。
師：讓我們帶著(zhù)幸福和快樂(lè )，再讀讀課文吧。
四、記認、學(xué)寫(xiě)生字
1．記認生字。
師：生字朋友都和我們見(jiàn)了好幾次面了，你認識它們了嗎？說(shuō)一說(shuō)你記住了哪個(gè)生字，是怎么記住的。
比賽：看誰(shuí)讀得又快又準。
點(diǎn)評：適時(shí)加入競賽，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
2．學(xué)寫(xiě)生字。
師：大家課文讀得好，生字記得好，相信大家也一定能把這些生字寫(xiě)好。
�。ǔ鍪疽髮�(xiě)的生字。）
師：想寫(xiě)好這些字，你有什么要提醒大家的地方？
�。▽W(xué)生交流寫(xiě)字需注意的地方，老師適當指導。）
�。ɡ蠋煾鶕䦟W(xué)生的要求范寫(xiě)。）
點(diǎn)評：教師根據學(xué)生的需要范寫(xiě)，真正體現“教”為“學(xué)”服務(wù)的意識。
�。▽W(xué)生書(shū)寫(xiě)，評議。）
3．游戲鞏固，總結全文。
師：讓我們一起做個(gè)游戲吧，名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路，只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了，讓我們出發(fā)吧！
點(diǎn)評：以游戲的形式總結全文，寓教于樂(lè )，非常巧妙。
師：月亮灣到了，快讓我們用朗讀、背誦，還可以加上動(dòng)作和表演把你的快樂(lè )和大家一起分享吧！
五、課外拓展
師：今天你有什么收獲？你還想知道什么？
師：在我國，像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關(guān)的圖片或者文字資料，做個(gè)簡(jiǎn)報，共同交流交流。
點(diǎn)評：課內外知識相結合，拓展學(xué)生的視野和學(xué)習的領(lǐng)域。
附：板書(shū)設計
我家住在大海邊
彎彎的月亮
月亮灣
故事
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