- 相關(guān)推薦
《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)設計（精選11篇）
作為一名老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1. 認識“哄、先、閉、緊、潤、等”6個(gè)生字，寫(xiě)好“哄、臉、沉”3個(gè)左右結構的字；
2. 能正確流利地朗讀課文；
3. 能利用課文信息，說(shuō)說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”美麗、溫柔的樣子，初步體會(huì )媽媽和孩子之間的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1. 談話(huà)導入：小朋友們，你們平時(shí)有觀(guān)察過(guò)自己的媽媽嗎？你能說(shuō)一說(shuō)媽媽的樣子嗎？（2位小朋友）
2. 有一位小朋友也觀(guān)察了自己的媽媽?zhuān)銈兛矗ǔ鍪菊n本插圖），他觀(guān)察了媽媽的什么？學(xué)生看圖回答問(wèn)題，揭示課題《媽媽睡了》，齊讀課題。
3. 教師引導：媽媽睡了，朗讀課題時(shí)聲音要輕柔一些，才不會(huì )吵醒媽媽?zhuān)屛覀冊僖淮锡R讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.朗讀第一自然段，隨文識字，老師范讀，學(xué)生跟讀
�。�1）識記生字“哄”：請學(xué)生說(shuō)說(shuō)“哄”字為什么是口字旁
�。�2）請學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)：小時(shí)候，媽媽是怎樣哄你睡覺(jué)的？
2.初步體會(huì )媽媽的辛苦。
�。�1）識記生字“先”：這是一個(gè)表示順序的詞語(yǔ)，它的反義詞是什么？（后）
�。�2）教師引導：媽媽在哄“我”睡覺(jué)，怎么自己先睡著(zhù)了呢？
�。�3）出示：媽媽太累了，睡著(zhù)了，指導朗讀，朗讀時(shí)要輕一點(diǎn)兒
3.整體感知：請學(xué)生讀二、三、四自然段，說(shuō)一說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的（教師在學(xué)生的回答過(guò)程中隨機板書(shū)：美麗、溫柔、勞累）
三、細讀第二、三段，體會(huì )深情
1.感受媽媽的“美麗”
�。�1）指名讀第二自然段。識記生字“閉、緊、潤”請學(xué)生自主選擇識記生字，教師相機點(diǎn)撥：
識記生字“緊”：說(shuō)說(shuō)“緊”的反義詞是什么？（松）
識記生字“閉”：出示“閉”字的金文字形�！伴]”指兩扇大門(mén)關(guān)起來(lái)了，中間的“十”字表示門(mén)閂。慢慢演變，變成“才”字。（請同學(xué)們將眼睛緊緊閉上，在動(dòng)作中感受詞語(yǔ)的意思）
識記生字“潤”，說(shuō)說(shuō)為什么“潤”字偏旁是三點(diǎn)水，思考偏旁與字義的聯(lián)系（潤：有水分，有光澤，很滋潤），找找哪些同學(xué)有“紅潤的臉”，直觀(guān)理解“紅潤”
�。�2）出示課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察：你從哪里感受到媽媽的美麗？（明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤的臉）
�。�3）學(xué)習帶“的”字的短語(yǔ)。
讀好帶“的”字的短語(yǔ)，注意把“的”讀得輕而短。
出示課后第二題，請學(xué)生拓展說(shuō)話(huà)“（ ）的眼睛”“（ ）的頭發(fā)”。
�。�4）比較句子，感受寫(xiě)法的.生動(dòng)。
彎彎的眉毛長(cháng)在媽媽紅潤的臉蛋上。
彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤的臉上。
教師引導：你喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)理由
教師小結：媽媽睡得香，就連眉毛也安安靜靜，進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉了。
�。�5）指導學(xué)生朗讀第二自然段，體會(huì )對媽媽的贊美和愛(ài)。
2.感受睡夢(mèng)中媽媽的溫柔。
�。�1）聯(lián)系生活，感受“溫柔”，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己媽媽溫柔的事例。
�。�2）理解媽媽溫柔的表現，指導朗讀。
出示句子:睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著(zhù)。是的，她在微微地笑著(zhù)，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì )兒講給我聽(tīng)……
把“等”字讀好，讀好后鼻音
思考交流：讀到哪里，你覺(jué)得媽媽很溫柔？
閱讀推測：為什么孩子看到媽媽微笑著(zhù)，就會(huì )想到媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（說(shuō)明媽媽平時(shí)經(jīng)常給孩子講故事）
想象說(shuō)話(huà)：媽媽在睡夢(mèng)中微笑著(zhù)，她還會(huì )想到什么呢？
�。�3）指導朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺(jué)。
四、練習朗讀，同桌互評
1、同桌合作朗讀第二、三自然段,請同桌每人選一個(gè)自然段，自己先讀一讀，讀好后讀給同桌聽(tīng)；
2、男女生合作朗讀第二、三自然段。
教師小結：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，睡夢(mèng)中的媽媽還會(huì )是什么樣子的呢？下節課我們再來(lái)學(xué)習。
五．書(shū)寫(xiě)生字，評價(jià)指導
1出示生字：臉、哄，引導學(xué)生觀(guān)察這2個(gè)字，發(fā)現都是左右結構，左窄右寬。（指名說(shuō)筆順）
2. 老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解寫(xiě)字要點(diǎn)，學(xué)生觀(guān)察后描紅仿寫(xiě)，老師巡視指導，最后展示評議。
六．板書(shū)設計：
7媽媽睡了
美麗 溫柔 勞累
《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、會(huì )寫(xiě)本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)漢字、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，深刻體會(huì )同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行分析。
3、引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團結有愛(ài)的情感。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、由實(shí)際生活導入新課：
1、我們每個(gè)人都有一個(gè)愛(ài)我們的媽媽?zhuān)銈冇^(guān)察過(guò)自己的媽媽嗎？
2、教師過(guò)渡：
有一位小朋友在媽媽睡著(zhù)的時(shí)候，也仔細地看著(zhù)他的媽媽?zhuān)銈兿氩幌肼?tīng)我講講？今天我們一起走入《媽媽睡了》，去了解這個(gè)孩子和他的媽媽之間的故事、課件展示
1、揭示課題，板書(shū)《媽媽睡了》
我們應該怎樣讀這個(gè)題目呢？齊讀課題。
二、初讀課文，初步感知課文內容，隨文識字。
1、教師范讀、出示圖片，提出要求：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿(mǎn)意為止。
3、同桌互讀。
4、指名接段讀文。
5、學(xué)生評價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況、評價(jià)優(yōu)點(diǎn)，并提出建議。
6、出示帶生字的重點(diǎn)句子、此處需要老師詳細提供句子。
�。�1）讀句中的生字。
�。�2）讀句子。
�。�3）去掉生字的讀音再讀。
�。�4）去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。
7、開(kāi)火車(chē)識字，并給這些字組詞。
8、小組長(cháng)檢查生字的認讀情況，并在評價(jià)冊上給以評價(jià)。
三、細讀課文，深入理解課文內容。
1、根據閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生自學(xué)、班內交流、教師指導朗讀、課件展示
2、課文中表達了母子間真誠的愛(ài)，確實(shí)使人真受感動(dòng)、哪些地方使你最受感動(dòng)？讀一讀，找一找、再與小組同學(xué)交流。
�。�1）品讀課文第4、5自然段，思考：你怎么知道睡夢(mèng)中的媽媽美麗的？你感悟到什么？課件展示
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)在孩子的眼中，媽媽哪些地方美麗、可愛(ài)、讀讀有關(guān)的句子，感悟媽媽對孩子的愛(ài)、說(shuō)一說(shuō)哪是看到的，哪是想到的'。
�。�2）品讀課文第5、6自然段、理解“慈祥”，并結合學(xué)生自己身邊的人來(lái)說(shuō)說(shuō)、思考：從哪看出媽媽慈祥？說(shuō)一說(shuō)哪是看到的，哪是想到的、課件展示，通過(guò)有感情朗讀體會(huì )母子間濃濃的愛(ài)。
�。�3）品讀課文第8、9自然段、引導學(xué)生體會(huì )從哪些詞句中感到媽媽好累、媽媽為什么這么累？體會(huì )媽媽的愛(ài)。
課件展示，指導朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺(jué)，那么，這時(shí)候我們應該怎樣讀這段呢？可讀、可說(shuō)、可模仿媽媽睡覺(jué)的動(dòng)作，可回憶自己媽媽的辛苦，再充分朗讀感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛(ài)。
出示課件：這里有個(gè)句子寫(xiě)的很美，對比讀一讀、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)更好。
四、教師小結、
五、布置作業(yè)：讀熟課文
第二課時(shí)
一、課文回顧，升華文中的情感和思想：
1、朗讀課文、
指名有感情朗讀課文，入情入境，用心讀書(shū)，表達母子愛(ài)的真情。
2、根據課件中的提綱，梳理全文，回歸整體。
二、聯(lián)系自身實(shí)際，進(jìn)行小話(huà)題的練習：
你愛(ài)你的媽媽嗎？你想對媽媽說(shuō)什么？你想為媽媽做什么？
三、練習書(shū)寫(xiě)本課寫(xiě)字。
1、出示生字認讀、
2、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導。
�。�1）老師范寫(xiě)
�。�2）學(xué)生描紅
�。�3）討論怎么記住這個(gè)字？
3、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等。
4、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。
四、課后延展：
1、把自己最想說(shuō)給媽媽的話(huà)寫(xiě)在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方
2、把媽媽怎樣愛(ài)你們和你們對媽媽的愛(ài)寫(xiě)到自己的“小筆頭”里。
五、鞏固練習：
打開(kāi)“閱讀訓練—《一封信》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
板書(shū)設計：
《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)設計 篇3
教學(xué)主題：識字
課時(shí)：
第一課時(shí)
授課對象：
二年級學(xué)生
設計者：
目標制定的依據
1、課程標準的相關(guān)要求
�。�1）基于識字寫(xiě)字
喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望。
掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。
努力養成良好的寫(xiě)字習慣，寫(xiě)字姿勢正確，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
�。�2）基于閱讀
喜歡閱讀，感受閱讀樂(lè )趣。
學(xué)習用普通話(huà)正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)情分析
有一種愛(ài)能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛(ài)。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著(zhù)甚至揮霍著(zhù)母愛(ài)，自己卻渾然不覺(jué)。本文以一個(gè)孩子的所見(jiàn)所聞所感感受著(zhù)母愛(ài)，情真意切，語(yǔ)言樸實(shí)，是對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：
1、著(zhù)力營(yíng)造母子情深的“愛(ài)的氛圍”，引導學(xué)生走進(jìn)文本，感同身受，體味親情的美好。
2、以愛(ài)召喚愛(ài)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體味現實(shí)生活中無(wú)微不至的親情，學(xué)會(huì )感恩，懂得回報。
3、教材分析
《媽媽睡了》這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見(jiàn)所聞所感，描述的是一幅寧靜溫馨的畫(huà)面：在哄孩子午睡的時(shí)候，媽媽先睡著(zhù)了，她沉沉地睡著(zhù)，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著(zhù)熟睡的媽媽?zhuān)吹媚敲赐度�，那么�?dòng)情。課文表達的是母子之愛(ài)：孩子愛(ài)媽媽?zhuān)峭ㄟ^(guò)孩子對媽媽的直接觀(guān)察來(lái)表現的；媽媽愛(ài)孩子，是通過(guò)孩子觀(guān)察時(shí)的想象來(lái)反映的。課文的字里行間都流露著(zhù)深切的母子情。
學(xué)習目標
1、認識“哄、先”等12個(gè)生字，讀準字音。
2、感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞。
3、正確、流利地朗讀課文。
評價(jià)任務(wù)
1、認識“哄、臉”等12個(gè)字。（對應目標一）
2、感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。（對應目標二）
3、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。（對應目標三）
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)
一、歌曲導入，調動(dòng)情感。
1、出示課件，聽(tīng)唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著(zhù)美妙的音樂(lè )將學(xué)生帶入課文的情境之中。
2、學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探索興趣
二、初讀課文，主動(dòng)識字
1、自由讀課文，畫(huà)出自己不認識的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學(xué)生個(gè)性化的選擇，培養自學(xué)能力。
2、分類(lèi)識記生字。
3、檢查認讀情況。（課件出示詞句。）
4、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導：
先：上面的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第二橫略長(cháng)，下面的豎彎鉤要寫(xiě)得圓潤；
閉：門(mén)框不能寫(xiě)得太窄；注意力集中
自主選擇學(xué)習方式，在識字、學(xué)詞、讀文感知內容的`過(guò)程中提高自學(xué)能力。（檢測目標一）
三、朗讀課文，體驗感情。
1、老師看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿(mǎn)意為止。
2、學(xué)生自由朗讀。
教師范讀，學(xué)生練習朗讀。遵循寫(xiě)字規律，用不同的方法認識生字（檢測目標一）
通順、流利朗讀課文、體會(huì )小動(dòng)物帶來(lái)的情趣。（檢測目標三）
板書(shū)設計
彎彎的眉紅潤的臉→美麗
媽媽睡了｛微微的笑著(zhù)→慈祥｝
干了好多活兒累了、乏了→勤勞
教學(xué)反思：
課前布置學(xué)生準備幾張媽媽的照片，或者畫(huà)幾幅關(guān)于媽媽的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽?zhuān)瑢W(xué)生邊看照片或畫(huà)通過(guò)親自回憶自己的經(jīng)歷，感受母愛(ài)。再把文中的媽媽當成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過(guò)朗讀傳達出來(lái)，學(xué)生有感而讀，感情自然流露，讀出來(lái)也自然充滿(mǎn)深情。
《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字。了解課文中出現的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞句。
3、理解課文內容，感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字學(xué)詞。
2、采用多種方法激發(fā)讀書(shū)興趣，品味語(yǔ)言，感受課文的內涵。
教具準備：
歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》生字卡片多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們?yōu)榱朔潘梢幌�，我們�?lái)聽(tīng)一首歌。錄音一起唱（放錄音《世上只有媽媽好》）隨音樂(lè )一起邊拍手邊唱這首歌唱得是誰(shuí)呀？（唱得是媽媽?zhuān)┦茄�，世上只有媽媽好，你們能把這首歌唱得那么有感情，看來(lái)平時(shí)你們一定留心觀(guān)察自己的媽媽?zhuān)幸晃恍∨笥岩灿^(guān)察了自己的媽媽?zhuān)銈兛矗ㄕn件出示課本插圖）他觀(guān)察了媽媽的什么？生看圖回答問(wèn)題，揭示課題，板書(shū)《媽媽睡了》。
我們應該怎樣讀這個(gè)題目呢？生自由回答。（“睡了”應該讀得很輕）練讀。下面我們一起去認識小作者的媽媽。師范讀課文。
二、自讀課文，整體感知
1、看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿(mǎn)意為止。
2、生自由練讀。
�。�1）選擇你喜歡的方式在小組內練讀，一會(huì )兒進(jìn)行匯報朗讀。
�。�2）指名朗讀。指導長(cháng)句子的朗讀。
A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。
B、她細軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。
這兩個(gè)句子較長(cháng)，注意斷句指導。師范讀。生練讀。
三、由扶到放，自主識字
1、同學(xué)們的課文讀得真認真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現在我們就來(lái)認識一下。出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞，認識哪個(gè)讀哪個(gè)。
2、學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。
3、去掉拼音，學(xué)生認讀生詞。
4、開(kāi)火車(chē)讀。搶讀。
5、出示課件“摘蘋(píng)果識字游戲”這些生字朋友飛出了課本來(lái)到生活中你還認識他們嗎？
6、學(xué)習寫(xiě)字
指導書(shū)寫(xiě)田字格里的8個(gè)字。重點(diǎn)指導：“先”上面的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第二橫略長(cháng)，下面的豎彎鉤要寫(xiě)得圓潤“閉”門(mén)字框不能寫(xiě)得太窄。
四、通讀全文。
第二課時(shí)
一、讀中感悟，體會(huì )深情。
師：生字讀得真是不錯，老師都忍不住要給你鼓掌呢，課文讀得是不是也同樣精彩，我可要聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)愿意讀給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)！其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：媽媽睡著(zhù)時(shí)什么樣？
生：分段朗讀課文自由發(fā)言：
�。�1）睡著(zhù)的媽媽真美麗
�。�2）媽媽睡著(zhù)時(shí)很慈祥
�。�3）師：（板書(shū)）說(shuō)得真好，看來(lái)，你認真去讀書(shū)就會(huì )有收獲，剛才同學(xué)們說(shuō)了，睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，你是從哪兒知道的媽媽很美麗呢？
師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)讀讀這位美麗的媽媽?zhuān)?/p>
生：從書(shū)中找相關(guān)的詞句
�。�1）明亮的眼睛
�。�2）紅潤的臉
�。�3）彎彎的眉毛
師：除了彎彎的眉毛，還可說(shuō)彎彎的什么？
生：彎彎的小路，彎彎的月牙？
師：多動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)句呀，如果把它們用到你的日記中，說(shuō)不定你比他們寫(xiě)得還要棒呢，除了這些，你再說(shuō)說(shuō)你的媽媽美在哪里？
生：（可能）我的媽媽長(cháng)得漂亮媽媽愛(ài)我，我覺(jué)得媽媽很美？
師：是啊，美不僅僅是外表，還要看內心，誰(shuí)愿意再朗讀夸夸你的美麗的好媽媽?zhuān)?/p>
生：讀4、5段。除了這些，你還知道了什么？
生：（可能）我還知道了媽媽總是唱歌哄我睡覺(jué)。媽媽總給我唱催眠曲。
師：多好的媽媽呀，我們再一起讀讀吧。
生：齊讀4、5段。
師：剛才同學(xué)們還說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思嗎？
生：（可能）就是很好、不發(fā)脾氣、很溫柔？
師：那我們還可以說(shuō)誰(shuí)慈祥？
生：爺爺很慈祥。姥姥很慈祥。
師：看來(lái)，“慈祥”是來(lái)說(shuō)長(cháng)輩的，誰(shuí)能用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)慈祥的媽媽?zhuān)?/p>
生：“媽媽在微微笑著(zhù)，她的嘴巴、眼角都掛著(zhù)笑意”師：媽媽都睡著(zhù)了，為什么還這么高興呢？
生：可從書(shū)中找句子：“睡夢(mèng)中又想起了一個(gè)故事要講給我聽(tīng)�！币部梢杂米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)。
師：連睡著(zhù)時(shí)都想著(zhù)自己的孩子，那你的媽媽平時(shí)怎么樣？
生：（可能）平時(shí)媽媽也總給我講故事。媽媽平時(shí)總給我做飯。生病時(shí)媽媽照顧我。
師：多慈祥的媽媽呀，誰(shuí)來(lái)用朗讀贊美媽媽?zhuān)恐该x6、7段。
師：除了美麗和慈祥，睡著(zhù)的媽媽還什么樣？
生：睡夢(mèng)中的媽媽好累。
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你是從哪里知道的'媽媽好累？
生：找詞句：呼吸、那么、深沉、滲出汗珠、小鳥(niǎo)唱歌、刮風(fēng)媽媽全不知道？
師：媽媽為什么這么累呀？
生：（可能）媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班？
師：媽媽干了這么多活，終于睡著(zhù)了，我們朗讀要注意什么？
生：（可能）溫柔點(diǎn)，大能太吵？
師：誰(shuí)來(lái)試試指名讀8、9段媽媽睡著(zhù)了，這時(shí)你在做什么？
生：自由讀1、2、3段找出“我也看著(zhù)媽媽”師：為什么用“也”這個(gè)字？
生：因為媽媽就是這樣看著(zhù)我睡覺(jué)的。
師：這說(shuō)明什么呢？
生：（可能）媽媽關(guān)心我媽媽愛(ài)我我也向媽媽學(xué)
師：好孩子，知道回報了，誰(shuí)來(lái)讀讀這幾段，把你和媽媽之間的愛(ài)都讀出來(lái)。指名讀1、2、3段。
師：媽媽這么愛(ài)我們，我們應該為媽媽做些什么呢？
生：自由發(fā)言
師：真是一群懂事的好孩子，那就讓我們從今天起，懂得關(guān)愛(ài)父母，做一些自己能做的事，把自己的愛(ài)用行動(dòng)告訴父母吧。
二、小結
媽媽為了家庭，為了我們，日復一日年復一年地操勞，可她卻無(wú)怨無(wú)悔，多么值得我們去愛(ài)呀！就讓我們帶著(zhù)深沉的愛(ài)再來(lái)讀課文，千萬(wàn)別吵醒媽媽。
三、再讀課文，升華情感
1、同學(xué)學(xué)得很動(dòng)情，我想問(wèn)同學(xué)們你的媽媽什么樣？
2、生自由發(fā)言
3、當你媽媽美美的、甜甜地一覺(jué)醒來(lái)你會(huì )對她說(shuō)些什么呢？
4、生自由動(dòng)情發(fā)言
生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧！
生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……
5、小結：同學(xué)們說(shuō)得真好，我也想說(shuō)說(shuō)我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說(shuō)話(huà)，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢(qián)供我讀書(shū)。20多年如一日無(wú)怨無(wú)悔的付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長(cháng)大，又該用什么來(lái)回報您呢？讓我們用最真摯的語(yǔ)言來(lái)讀給生養我們的媽媽聽(tīng)。
6、教師激情引讀，配樂(lè )《感恩的心》師生共同朗讀全文。
三、作業(yè)設計：
1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋？
2、寫(xiě)一首小詩(shī)或畫(huà)一幅畫(huà)表達你對媽媽的愛(ài)意。
《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
知識與技能：
1、會(huì )寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì )讀文中11個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，深刻體會(huì )母子之間的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、結合實(shí)際，對課文的思想內容及情感進(jìn)行分析。
3、引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)文章理解母親與孩子之間的情感，領(lǐng)悟到“愛(ài)需要行動(dòng)”這句話(huà)。
媒體準備
神奇果樹(shù)游戲flash、課件
教學(xué)過(guò)程
一、課前活動(dòng)：
師：同學(xué)們，今天我們要講哪一課啊?
生：《媽媽睡了》
(教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。)
師：同學(xué)們，你們看這個(gè)“睡”字是什么結構?它的偏旁是什么?
生：左右結構、目字旁
師：帶有這個(gè)“目”字旁的字和什么有關(guān)系啊?
生：眼睛
師：對啊，我們睡覺(jué)就是要把眼皮垂下來(lái)，這樣就閉上眼睛睡覺(jué)了。我們中國的漢字多有意思啊!只要方法巧，就能記得多，記得牢。那我們先來(lái)做個(gè)識字游戲吧。(神奇果樹(shù)的識字游戲)
[設計意圖]動(dòng)畫(huà)最能吸引孩子們的眼球，利用神奇果樹(shù)的flash游戲是孩子們對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、情景導入：
師：同學(xué)們，你們可真棒，老師要為你們豎起大拇指了!還有個(gè)人會(huì )為你們的表現而非常高興，她是誰(shuí)呢?
(課件2：媽媽?zhuān)瑡寢寕兊恼掌?
噓，別吵，媽媽睡了!(出示課件3)
(教師配樂(lè )誦讀課文1—3自然段)
師：你們瞧，媽媽睡得多香啊!可是媽媽不是在哄我睡午覺(jué)嗎?怎么自己先睡著(zhù)了呢?
生：因為媽媽太累了。
師：寶貝，媽媽已經(jīng)睡著(zhù)了，你怎么還不睡呢?
生：我想看著(zhù)媽媽。
[設計意圖]利用多媒體課件，以有聲有色的形式創(chuàng )設情景，體現文本本身的文化價(jià)值：為學(xué)生營(yíng)造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動(dòng)作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤。在這里教師注重培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣，要求學(xué)生：“爭取讓每個(gè)字都進(jìn)到你的小耳朵里”。
三、分層閱讀
師：是啊，媽媽累了，困了，快讓她好好兒地睡一覺(jué)吧!也讓我們靜靜地這樣一位在媽媽?xiě)阎�，好好兒的看看睡�?mèng)中的媽媽。
(出示課件4)
1、邊讀邊思考
學(xué)生小聲讀課文4—10自然段，邊讀邊想，睡夢(mèng)中的`媽媽是什么樣子?在文中勾畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)或者句子。教師巡視、指導。
2、集體交流
A、睡夢(mèng)中的媽媽(真美麗)。
師：課文中是怎樣寫(xiě)媽媽的美麗的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(出示課件5)
師：課文中在描寫(xiě)媽媽的時(shí)候寫(xiě)了媽媽的哪里?請你找一找。
生：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉、嘴巴微微張開(kāi)
(出示課件6，重點(diǎn)理解：紅潤)
師：這一個(gè)個(gè)的詞組真的是特別恰當。下面再請同學(xué)們看看這兩句話(huà)。
(出示課件7)
▲彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。
▲彎彎的眉毛也長(cháng)在媽媽紅潤的臉上。
(媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香�！八弊忠灿玫梅浅Ｇ‘�，運用擬人化的手法，寫(xiě)出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜，媽媽的美。)
師：媽媽長(cháng)得真美麗，文章描寫(xiě)的也很美，那誰(shuí)能美美地讀與讀?
B、睡夢(mèng)中的媽媽(好慈祥)。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)慈祥是什么意思?
一般的時(shí)候會(huì )用來(lái)形容什么人?
臉上有什么樣的表情的人，你就會(huì )覺(jué)得他很慈祥呢?
(出示課件8，指名讀)
師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛(ài)笑，連睡夢(mèng)中都在微笑。那誰(shuí)能來(lái)微笑著(zhù)讀讀。
(指名讀)
師：媽媽夢(mèng)中的微笑只因為又為她的寶寶想好了一個(gè)故事。媽媽要講故事給你聽(tīng)，你的'心情怎么樣?
生：很開(kāi)心、很期盼……
師：那就讀出你的期盼……
[設計意圖]在這一環(huán)節中，“慈祥”一詞是理解的難點(diǎn)，通過(guò)多媒體課件展示課文，將孩子們的注意力全部集中在大屏幕，思維也更容易集中。教師再以生活實(shí)踐為線(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解“慈祥”。
C、睡夢(mèng)中的媽媽(好累)。
師：媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么?
生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學(xué)……
師：是啊，媽媽多累啊!所以……
(出示課件9，學(xué)生齊讀)
師：在這段文字中，有“深沉”、“均勻”這兩個(gè)詞，文中說(shuō)：媽媽的呼吸那么深沉，又那么均勻。那什么樣的呼吸是深沉、均勻的呢?
(生通過(guò)表演的方式理解“深沉”、“均勻”。)
師：你能把媽媽睡覺(jué)時(shí)的這種恬靜讀出來(lái)嗎?
(指名讀)
師：這段文字中還有一些地方需要大家注意。請看大屏幕，你該怎么讀這些詞或者短語(yǔ)呢?
(出示課件11：那么深沉、那么均勻、汗珠兒、小鳥(niǎo)兒、干了好多活兒、好好兒。指導后在讀課文。)
師：讀得真好，這么美的讀書(shū)聲一定能讓媽媽好好兒的睡一覺(jué)。
四、師生共讀課文，體會(huì )美文真情。
師：鳥(niǎo)兒的“啾啾”聲，樹(shù)葉的“沙沙”聲，真是好聽(tīng)，可惜睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)瑳](méi)有聽(tīng)見(jiàn)。但是，對于媽媽來(lái)說(shuō)我們輕柔、爽朗的讀書(shū)聲才是這世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音，我們一起再來(lái)讀讀課文好嗎?
1、師生配樂(lè )朗讀全文
2、情感升華(出示課件13—18)
孩子們，我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎，聽(tīng)到你們第一聲響亮的啼哭，媽媽們忍著(zhù)劇痛在微笑著(zhù)迎接剛剛來(lái)到人世的你。從你牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步，一直到你上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)……只要媽媽在，媽媽的愛(ài)就會(huì )一直伴著(zhù)我們。
我們的媽媽真美麗，盡管她的身材不是那么苗條，也許皺紋早就已經(jīng)悄悄地爬上她的額頭。
我們的媽媽很慈祥，雖然有時(shí)候她會(huì )因為不聽(tīng)話(huà)的我們而大發(fā)雷霆，甚至狠狠地打上幾下。
但是有一點(diǎn)我們可以肯定：媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽!
老師也是一位媽媽?zhuān)幸粋�(gè)四歲的寶寶。我和文中的媽媽、和所有的媽媽一樣會(huì )給我的寶寶唱歌、講故事。老師也是一個(gè)女兒，老師的媽媽年紀大了，現在生病住在醫院里。我的媽媽剛動(dòng)完手術(shù)，需要加強營(yíng)養，所以我每天早上都會(huì )煲湯送到醫院給媽媽喝。我覺(jué)得這是一個(gè)女兒應該，也必須做的!
老師愛(ài)自己的媽媽?zhuān)悄銈兡?
生：我也愛(ài)我的媽媽!
師：媽媽聽(tīng)了你們的話(huà)一定會(huì )很開(kāi)心的!(出示課件19)
今天早晨?jì)鹤铀徒o我一份特殊的母親節禮物，用兒子的話(huà)說(shuō)，是“大大的驚喜”。當兒子用稚嫩的童聲為我朗誦這首詩(shī)的時(shí)候，我感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面。那一刻，我感覺(jué)我是世界上最最幸福的母親!兒子，媽媽感謝你，是你讓我如此強烈地體會(huì )著(zhù)做母親的快樂(lè )!
師：這是張闊上一年級的時(shí)候寫(xiě)給媽媽的詩(shī)，讓媽媽很感動(dòng);老師為媽媽煲湯，老師的媽媽也會(huì )很快好起來(lái)。同學(xué)們，你們想為媽媽做點(diǎn)什么呢?
(學(xué)生自由回答)
師：你們都是孝順的好孩子，但是我們對媽媽的“愛(ài)”要用語(yǔ)言來(lái)表達，要用行動(dòng)來(lái)表示。請記�。簮�(ài)需要行動(dòng)!
五、拓展閱讀
圖書(shū)推薦：
《媽媽心·媽媽樹(shù)》
《袋鼠寶寶小羊羔》
《大棕熊的秘密》
師：這三本書(shū)為我們講述了三個(gè)不同的關(guān)于母愛(ài)的故事，但是每一個(gè)故事都告訴我們偉大的母愛(ài)可以創(chuàng )造奇跡!
《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
知識與技能：認識“哄、先”等13個(gè)生字，讀準多音字“發(fā)”，會(huì )寫(xiě)“哄、窗”等7個(gè)字，積累“明亮的眼睛”等短語(yǔ)。
過(guò)程與方法：能正確、流利地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì )媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。
教學(xué)難點(diǎn)
感受媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì )媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
教學(xué)方法
圖片欣賞、合作交流
教學(xué)時(shí)間
教具多媒體課件
預習設計朗讀《媽媽睡了》
教學(xué)過(guò)程修訂
一、圖片導入，激發(fā)興趣
1.觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？媽媽睡了
2.朗讀課題《媽媽睡了》，書(shū)寫(xiě)課題。
二、初讀感知，總體把握
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。說(shuō)說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的。
2.檢查學(xué)生對生字詞的認讀情況。
�。�1）齊讀詞語(yǔ)
�。�2）長(cháng)句子訓練朗讀
3.整體感知，了解文脈。
全班交流歸納“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的。
板書(shū)：真美麗、好溫柔、好累。
三、品讀課文，體會(huì )母愛(ài)
1.感受媽媽的“美麗”。
自由地朗讀第2自然段，想一想：你從哪里讀出了媽媽的美麗？
�。�1）默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)媽媽的美麗的句子。全班交流歸納。出示語(yǔ)句：
課件出示：
明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著(zhù)；彎彎的'眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤的臉上。
�、倌氵�見(jiàn)過(guò)怎樣的眼睛？
�。ǎ┑难劬Γǎ┟济�
預設：圓溜溜水汪汪細細黑黑
�、谀憧催^(guò)媽媽睡夢(mèng)中的樣子嗎？仿照句式說(shuō)一說(shuō)。
課件出示：
睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤的臉上。
睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。________________，也在睡覺(jué)，睡在媽媽________________。（學(xué)生練說(shuō)，點(diǎn)評，互評。）
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)“臉”
�、俳處煼秾�(xiě)，強調臉的重點(diǎn)筆畫(huà)。
�、趯W(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示評價(jià)。
2.感受媽媽的“溫柔”。
�。�1）美麗的媽媽?zhuān)�很溫柔，請大家從文中找一找，哪里體現了媽媽的溫柔？
課件出示：
媽媽微微的笑著(zhù)。是的，她在微微地笑著(zhù)，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì )兒講給我聽(tīng)……
�。�2）指導朗讀：微笑，總會(huì )給人一種溫柔、溫暖、舒服的感覺(jué)，哪位同學(xué)能帶著(zhù)微笑給我們讀一讀這句話(huà)？指名讀。
�、偻澜涣鳎耗闶菑哪睦锔惺艿綃寢尩臏厝岬�？（交流：從“微微地笑著(zhù)”等關(guān)鍵詞句體會(huì )到的。）
�、谙胍幌耄簨寢屧谒瘔�(mèng)中想到了哪些讓她微笑的事呢？
�。�3）讓媽媽微笑的事有很多，所以用省略號來(lái)表示�？磥�(lái)媽媽平時(shí)講故事的時(shí)候也是“微笑”著(zhù)的，真是一位溫柔的媽媽。生活中，你認為還有哪些人是溫柔的？
�。�4）指導朗讀：語(yǔ)氣輕柔，讀出媽媽的溫柔，讀出對媽媽的愛(ài)。
3.感受媽媽的“好累”。
�。�1）你從哪里感受到“睡夢(mèng)中的媽媽好累”？在文中畫(huà)上橫線(xiàn)，和同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。�2）全班交流，抓住“呼吸那么沉”“滲出汗珠的額頭”“全聽(tīng)不到”等詞語(yǔ)體會(huì )媽媽的勞累。
�。�3）指導朗讀，指名讀，體會(huì )媽媽的辛苦。
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)“窗”
�、俳處煼秾�(xiě)，強調“穴寶蓋”的字的書(shū)寫(xiě)規律。
�、趯W(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示評價(jià)。
四、朗讀課文
1.同桌互讀，把喜歡的段落讀給好朋友聽(tīng)，并請他評價(jià)。
2.師生合作讀第2～4自然段，讀出對媽媽的熱愛(ài)之情，感受媽媽對“我”的愛(ài)。
板書(shū)設計
7、媽媽睡了
真美麗好溫柔好累
母子情深
作業(yè)
設計1、為媽媽做一件力所能及的事情
2、觀(guān)察媽媽睡覺(jué)的樣子，寫(xiě)下來(lái)并讀給她聽(tīng)。
《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)設計 篇7
教學(xué)要求：
1、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
3、正確認讀本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字。了解課文中出現的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行分析。
3、引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受母愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識本課生字，會(huì )寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中詞語(yǔ)的意思，體會(huì )課文中母子之間的感情。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、激情導入。
1、同學(xué)們，上一節課，我們學(xué)習了課文《媽媽睡了》，誰(shuí)能告訴老師課文講了一件什么事呢？
學(xué)生回答，教師總結。
2、今天，我們繼續學(xué)習課文，讓我們帶著(zhù)對媽媽的`愛(ài)，去感受課文中的小朋友是如何寫(xiě)自己的媽媽在睡著(zhù)了以后的故事的。
板書(shū)課題。
二、細讀課文，深入理解課文內容。
1、同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了生字，下面請同學(xué)們學(xué)習課文，選擇自己喜歡的部分練習朗讀。
2、指名朗讀，教師相機指導。
3、讀中感悟，體會(huì )深情。
�。�1）出示中心問(wèn)題：看看睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來(lái)的？小組同學(xué)討論。
�。╝）很美麗。從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤”可以看出。
師：（板書(shū)：美麗，出示“美麗”一段）自由讀這段，看看還能讀出什么？
生練讀，感悟：“媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì )兒講給我聽(tīng)……”，說(shuō)明媽媽很愛(ài)孩子。
師小結：媽媽愛(ài)孩子也是一種美，比外表美更重要。媽媽愛(ài)我們，我也愛(ài)媽媽?zhuān)妥屛覀儙е?zhù)這種愛(ài)再讀這段。
生練讀。
�。╞）好溫柔。從嘴角眼角掛著(zhù)笑意可以看出。睡夢(mèng)中想要講故事給孩子，說(shuō)明媽媽愛(ài)孩子。
同學(xué)們，怎么理解“溫柔”？在你的生活中誰(shuí)非常溫柔？（板書(shū)：溫柔）
師：究竟什么是溫柔，大家讀了這一段就會(huì )知道。（出示這一段）
設計意圖：“溫柔”一詞對于學(xué)生理解起來(lái)是一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)分析課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句：微微的笑著(zhù)、好像睡夢(mèng)中又想好了一個(gè)故事指導學(xué)生來(lái)體會(huì )媽媽對孩子的愛(ài)，來(lái)理解“溫柔”。
師：媽媽這樣溫柔，這樣關(guān)心孩子，這一段該怎樣讀？
學(xué)生朗讀，體會(huì )媽媽對孩子的愛(ài)。
�。╟）好累。從“呼吸那么沉”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽(tīng)不到”說(shuō)明媽媽睡得香，干了很多活，很累。
聯(lián)系上下文并結合生活實(shí)際理解“呼吸那么沉”；采用表演的方式理解是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過(guò)對比學(xué)生理解起來(lái)就很容易了。
師：想想媽媽會(huì )干了那些活？
生回答。
師：是��！媽媽多累呀！我們都想讓媽媽好好睡一覺(jué)，這一段該怎樣讀？
生練習朗讀。
�。�2）師：睡夢(mèng)中的媽媽那么美麗，那么溫柔，又那么累，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )再讀課文，讀給我們親愛(ài)的媽媽。（課件：音樂(lè )《搖籃曲》。）
設計意圖：在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )以語(yǔ)言文字為依托，分析語(yǔ)言現象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內涵，體會(huì )文章內在的思想感情，強化個(gè)性體驗。在學(xué)生理解的基礎上進(jìn)行有感情的朗讀。
4�？偨Y拓展，升華情感。
出示插圖“母子午睡圖”，指導學(xué)生觀(guān)察插圖。
�。╝）你特別想對圖中的孩子和媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？
�。╞）你想對自己的媽媽說(shuō)什么？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
�。╟）關(guān)于媽媽?zhuān)氵�想寫(xiě)些什么？課下認真觀(guān)察，像文中的小作者一樣在你的小本本上寫(xiě)一篇關(guān)于媽媽的小文章，讀給自己的媽媽聽(tīng)。
設計意圖：現代閱讀教學(xué)觀(guān)需要我們以生活的理念構建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中，我們要將課堂的語(yǔ)言訓練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機結合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的語(yǔ)文空間。
5。課外閱讀：歌詞《疼愛(ài)媽媽》。
一顆心融化著(zhù)酸甜苦辣，一雙手每日每夜忙活著(zhù)家，淚水肚里咽，零錢(qián)省著(zhù)花，一把情一把愛(ài)把兒女拉扯大。疼愛(ài)媽媽?zhuān)姨蹛?ài)媽媽?zhuān)婕依锊冱c(diǎn)心，幫媽媽干點(diǎn)啥。疼愛(ài)媽媽?zhuān)姨蹛?ài)媽媽?zhuān)蹛?ài)媽媽就是聽(tīng)媽媽話(huà)。
一顆心緊圍著(zhù)春秋冬夏，一雙手風(fēng)里雨里遮擋著(zhù)家，香的給婆婆，甜的給娃娃，一把情一把愛(ài)把日子過(guò)成畫(huà)。疼愛(ài)媽媽?zhuān)姨蹛?ài)媽媽?zhuān)鎷寢尣冱c(diǎn)心，陪媽媽說(shuō)說(shuō)話(huà)。疼愛(ài)媽媽?zhuān)姨蹛?ài)媽媽?zhuān)蹛?ài)媽媽就是聽(tīng)媽媽話(huà)。
板書(shū)設計：
《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
認識“哄、先、閉、緊、潤、等”6個(gè)生字。寫(xiě)好“哄、臉、沉”3個(gè)左右結構的字。
積累“的”字短語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能利用課文信息，說(shuō)說(shuō)“睡夢(mèng)中媽媽”美麗、溫柔的樣子。理解課文內容，初步體會(huì )母子之間的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、識字寫(xiě)字。
2、正確、流利朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、借助關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中媽媽的樣子。
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入，揭示課題。
1、播放課件圖片導入，師：世界上有一個(gè)人最偉大，因為她給了我們生命。有一個(gè)人最溫柔，因為她把全部的愛(ài)都給了我們。這個(gè)人就是：媽媽。
2、揭示課題，師：噓，小點(diǎn)兒聲，媽媽哄我午睡的時(shí)候，自己先睡著(zhù)了。來(lái)，伸出小手，和老師一起寫(xiě)題目：媽媽睡了，師板書(shū)課題。
3、指導朗讀課題：
�、佟皨寢屗恕庇袃蓚�(gè)輕聲，你來(lái)讀。
�、诼曇粼佥p柔一些，不要把媽媽吵醒了。
2、初讀課文。整體感知睡夢(mèng)中媽媽的樣子。
1、初讀課文，整體感知。
�、賸寢屗�，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的呢？我們來(lái)觀(guān)看課文動(dòng)畫(huà)
�、谡n文好聽(tīng)，我們也能讀好。請同學(xué)們捧起書(shū)，自己讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到長(cháng)句子多讀幾遍。
�、圩x完的小朋友把書(shū)放平，拿起筆標出自然段序號，圈出生字，再把生字認讀一遍。
2、朗讀第1自然段，隨文識字。
�。�1）媽媽怎么睡著(zhù)了呢？指名讀第1自然段評價(jià)：你是第一個(gè)舉手的同學(xué)，為了獎勵你的愛(ài)學(xué)習，老師邀請你來(lái)跟紅色的生字打個(gè)招呼。誰(shuí)能給它們找個(gè)好朋友嗎？（學(xué)生讀標紅生字，組詞。）小朋友們想一想，媽媽是怎么哄你睡覺(jué)的？（預設：唱兒歌，講故事）所以“哄”字是口字旁。我們來(lái)念兒歌來(lái)記住它。引導學(xué)生在語(yǔ)境中理解“哄”的意思。（出示兒歌：小花貓，不要鬧，媽媽哄我睡午覺(jué)。唱兒歌講故事，哄著(zhù)哄著(zhù)，睡著(zhù)了。）
�。�2）指導寫(xiě)字“哄”：
�、侔选昂濉彼偷教镒指窭�，我們怎樣能把哄字寫(xiě)好？學(xué)生觀(guān)察交流。
�、诤屠蠋熞黄饋�(lái)寫(xiě)“哄”字。
�、劬毩晻�(shū)寫(xiě)。師強調：頭要正，肩要平，身體坐直本放正，一尺一寸和一拳，預防近視要記清。
�。�2）朗讀指導：媽媽在哄我睡覺(jué)，怎么自己先睡著(zhù)了？誰(shuí)再來(lái)讀一讀呢？（你讀書(shū)的聲音如此輕柔，一定是怕吵醒媽媽?zhuān)┲该x。
3、朗讀2—4自然段，找到寫(xiě)睡夢(mèng)中媽媽樣子的詞語(yǔ)。
�。�1）引語(yǔ)：媽媽睡得好熟，好香，那么睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的？我們接著(zhù)讀剩下的三個(gè)自然段，老師想請三個(gè)小朋友來(lái)讀，把書(shū)捧起來(lái)自己先準備準備。（提示小朋友認真傾聽(tīng)：誰(shuí)第一個(gè)來(lái)讀，把書(shū)捧起來(lái)。其他小朋友也把書(shū)捧起來(lái)，誰(shuí)聽(tīng)的認真，下一個(gè)就請你）
評價(jià)語(yǔ)：①“的”和“地”讀得又輕又短。
�、谶@么長(cháng)的一段，你讀得很流利，我發(fā)現了，遇到標點(diǎn)我們停一停，能幫助我們讀好呢！就像這樣，接下來(lái)我們讀最長(cháng)的一段。
�、圩x得真好，有時(shí)悄悄地換口氣，也能幫我們讀好長(cháng)句子。向你學(xué)習。
�。�1）小朋友輕輕放下書(shū)，故事讀完了，小朋友有沒(méi)有找到寫(xiě)睡夢(mèng)中媽媽樣子的詞語(yǔ)。
�。ㄕn件出示以下內容，指名匯報，評價(jià)：你可真會(huì )讀書(shū)，非常準確地找出了睡夢(mèng)中媽媽的樣子。）
睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)ㄕ婷利悾?/p>
睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)ê脺厝幔?/p>
睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)ê美郏?/p>
�。�2）指導朗讀：請你把這三句話(huà)再讀一讀。評價(jià)：你把美麗讀得這么響亮，你的媽媽一定很漂亮。/你的媽媽一定又美麗有溫柔。/你是個(gè)懂事又心疼媽媽的孩子。
3、細讀第二自然段，感受媽媽的美麗。
過(guò)渡：在小鳥(niǎo)眼中，蔚藍的天空真美麗；在小魚(yú)眼中，清澈的河水真美麗，在小朋友眼中——生：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。你們都說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，到底有多美麗呀，誰(shuí)來(lái)告訴我呢？
�。�1）指名交流，相機出示句子：你多會(huì )讀書(shū)呀，我好像看見(jiàn)了媽媽”明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉上了�！�
�。�2）識字，教師點(diǎn)撥：
�、僮R記“閉”：出示“閉”的.金文字形。閉指的是兩扇門(mén)關(guān)起來(lái)，中間的“十”表示門(mén)閂，經(jīng)過(guò)慢慢演變，變成“才”子。
�、趧�(dòng)作識字“緊”：小朋友們請緊緊地握住我們的拳頭，緊字就像我們的拳頭，所有的筆畫(huà)都緊湊在一起。在生活中，你還能給緊組個(gè)詞嗎？抱臂坐好。請小朋友們將眼睛緊緊地閉上，聽(tīng)老師來(lái)朗讀課文。
�。�3）睜開(kāi)眼睛，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽有多美麗？（出示填空）
睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。________的眼睛閉上了，________地閉著(zhù)；________地眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽________的臉上。
�。�4）①明確：明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤的臉
�、诶斫狻凹t潤”：小朋友看“潤”字的偏旁是三點(diǎn)水，可以組詞“濕潤”“水潤潤”，出示插圖，小朋友看一看插圖，再摸一摸自己的臉，那紅潤的臉就是：（又紅又水潤潤的臉）。
�。�5）“明亮的眼睛，彎彎的眉毛、紅潤的臉”這些詞語(yǔ)，我們感受到了媽媽的美麗，除了明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤的臉，我們還可以怎么說(shuō)，我們來(lái)比賽，看誰(shuí)想出的詞語(yǔ)多？
三、學(xué)習第3自然段
過(guò)渡：睡夢(mèng)中的媽媽不僅美麗，還很溫柔。
�。�1）理解“溫柔”：在生活中，你認為什么時(shí)候的媽媽最溫柔？（愛(ài)笑，不發(fā)脾氣）
�。�2）讀正確：媽媽微笑的樣子最溫柔，就像溫暖的春風(fēng)撫摸著(zhù)我們的臉，就像甘甜的雨水滋潤著(zhù)我們的心。誰(shuí)來(lái)讀一讀睡夢(mèng)中媽媽溫柔的樣子？
�、僦笇А暗取弊肿x正確，會(huì )四聲讀好兒化音。（這個(gè)詞你讀得這樣正確，帶著(zhù)同學(xué)們一起讀兩遍。/這個(gè)詞讀的不太好，來(lái)，跟老師讀一讀。）
�、谧x流利：睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔，孩子睜著(zhù)大大的眼睛，靜靜地看著(zhù)，他看到了什么？
�、墼u價(jià)：你把“笑彎了”讀得這樣甜，讓我們感受到了媽媽的溫柔。你瞧，媽媽笑彎了的嘴角，眼角，都讀到了你的臉上，我們也像他這樣讀一讀。
�、菘吹綃寢屗瘔�(mèng)中微笑的樣子，孩子想到了什么？為什么會(huì )覺(jué)得媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（媽媽經(jīng)常給孩子講故事。）
�、尴胂笳f(shuō)話(huà)：大家看，這里有個(gè)省略號，媽媽在睡夢(mèng)中微笑著(zhù)，媽媽還會(huì )給孩子做什么呢？
�、甙滋�，媽媽給我們洗衣服，做可口的飯菜，晚上，媽媽哄我們睡覺(jué)的時(shí)候，給我們講故事，唱兒歌，那是媽媽給我們最溫暖的愛(ài)。哪個(gè)小朋再來(lái)讀一讀這一自然段，用溫柔的語(yǔ)氣，讀出媽媽對我們的愛(ài)。
�。�3）看著(zhù)詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)睡夢(mèng)中媽媽溫柔的樣子。
寶貝，現在我就是你的媽媽?zhuān)蠹叶颊f(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔，你能不能看著(zhù)這些詞語(yǔ)告訴我，我有多溫柔？先自己練習一下。（評價(jià)：原來(lái)在媽媽睡著(zhù)的時(shí)候，你瞪著(zhù)大大的眼睛看得這么仔細呀，謝謝你寶貝，媽媽愛(ài)你）
�。�4）教師小結：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么溫柔。睡夢(mèng)中的媽媽還會(huì )是什么樣子呢？下節課我們繼續學(xué)習。
四、書(shū)寫(xiě)生字，評價(jià)指導。
1、出示生字：“臉”“沉”“哄”。師：寫(xiě)字時(shí)間到了。剛才我們寫(xiě)了一個(gè)“哄”字，哄字左小右大。你看“臉”和“沉”也是左右結構，他們有什么相同和不同的地方呢？
2、引導學(xué)生觀(guān)察：都是左右結構，左窄右寬�！澳槨薄俺痢眱刹糠指叩拖嗤��！昂遄帧笨谳^小，在橫中線(xiàn)上邊。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、練習書(shū)寫(xiě)，同桌評價(jià)。師提醒：寫(xiě)字即練字，練字先練姿。
五、六、板書(shū)設計：
《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
知識與技能：
1、會(huì )寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì )讀文中11個(gè)生字。
2、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，深刻體會(huì )父母的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行分析。
3、引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛(ài)父母，并了解文中部分詞語(yǔ)。
課前準備：
課件、獎勵評價(jià)志、磁帶、二類(lèi)字小黑板、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)設計總思路：
教師要引導學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現多樣的識字形式，要將識字教學(xué)與閱讀文本有機融合，在反復的讀書(shū)體會(huì )中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結識字規律，教會(huì )識字方法。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入。
在舒緩、輕重、抒情的音樂(lè )聲中，教師在走動(dòng)中有感情地涌讀課文。
【設計意圖】創(chuàng )設情境，體現及文本本身的文化價(jià)值，為學(xué)生營(yíng)造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應注重培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣。
師：聽(tīng)老師讀完課文，你想說(shuō)什么，問(wèn)什么呢?
【設計意圖】這既是一個(gè)學(xué)生對課文整體把握的過(guò)程，又是一個(gè)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程。在這里教師對學(xué)生提出的問(wèn)題暫不作回答，鼓勵學(xué)生讀課文時(shí)只要用心，就會(huì )自己找出問(wèn)題的答案。
二、板書(shū)課題，初步滲透漢字的內涵。
師：(板書(shū)課題《媽媽睡了》)注重看老師寫(xiě)“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。
三、分層讀課文，在閱讀中識字。
1、初讀課文，自我識字。
師：在你讀課文的時(shí)候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來(lái)，再用課前提到那些方法認一認，有拼音的拼一拼音，沒(méi)拼音的查一查，問(wèn)一問(wèn)，爭取把課文中的每個(gè)字音都讀對，每個(gè)句子都讀通。
(教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況)
2、練讀長(cháng)句，認讀生詞。
(點(diǎn)擊課件，出示難讀的.句子和詞)
【設計意圖】學(xué)生在讀文時(shí)，會(huì )有結合上下文的意思猜讀生字的現象，教師在這里有意識將生字從一個(gè)大的語(yǔ)境過(guò)渡到小的語(yǔ)境，逐步增加難度。
師：課文里還有不認識的字嗎?
3、在語(yǔ)境中滲透識字方法。
師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺(jué)的嗎?
(學(xué)生結合自己生活實(shí)際而談，體會(huì )媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導學(xué)生感情朗讀)
師：(學(xué)生再讀第二自然段后)睡得好熟好熟，還可以怎么說(shuō)。
(由第二自然段引出問(wèn)題：“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著(zhù)了?”)
師：(根據學(xué)生的回答板書(shū)“累了、乏了”)、“乏”字怎么寫(xiě)，老師不記得了。誰(shuí)能幫幫我?
師：原來(lái)給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來(lái)記字。
師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎?
(在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請他們做出與這個(gè)漢字相應的動(dòng)作，從而使他們更深切地體會(huì )到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。)
【設計意圖】運用課件演示“加一加”的方法，把認識字形與理解字義，生發(fā)情感有機融合。
4、在品讀生情中，理解運用詞語(yǔ)。
師：老師這里有五個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。
如果請你選一個(gè)送給媽媽的話(huà)，你會(huì )選哪一個(gè)?認真讀讀課文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”的原因。
(學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論)
師：老師在寫(xiě)這個(gè)“慈”字的時(shí)候，想起了首詩(shī)，“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”�，F在你知道“慈”為什么是心字底了嗎?
師：課文是怎么寫(xiě)媽媽的慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了!
師：那你現在是什么心情呢?請讀出你的這種感受來(lái)。
【設計意圖】運用課件出示古詩(shī)《游子吟》，讓學(xué)生感受
“慈祥”一詞的內涵，又通過(guò)對“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過(guò)“讀”傳達出來(lái)。
四、游戲：漢字魔術(shù)。
教師依次出示一組漢字
第一組：閉、聞、問(wèn)、閃、間
(教師指讀生字時(shí)：“門(mén)”字框不變，不更換里面的部件)
教師相機提問(wèn)：為什么“問(wèn)”字里面是“口”?“閃”字里面是“人”?“間”字里面是“日”?你從中發(fā)現了什么?
(相繼出現下面五組漢字)
第二組：潤一評、第三組：熱、熟;第四組：哄、吸，第五組：各、頁(yè)、額，第六組：乏、說(shuō)、眨
(以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁)
【設計意圖】本環(huán)節輔以形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)課件，對學(xué)生形成強烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習取得興趣。
四、細讀課文，感情交融
讀完了課文，你覺(jué)得媽媽對孩子怎樣?(媽媽很愛(ài)孩子)孩子對媽媽怎么樣?(孩子也很愛(ài)媽媽)，你從哪些地方看出媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽?zhuān)旅嬲埻瑢W(xué)們細讀課文，把課文里反映媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的句子找出來(lái)，畫(huà)上記號(可以小組討論)
1、媽媽愛(ài)孩子
(1)像我睡著(zhù)時(shí)媽媽看著(zhù)我一樣
(說(shuō)明媽媽對我的照顧無(wú)微不至，就連睡覺(jué)都陪在我身邊)
(2)媽媽的嘴巴，眼角都在掛著(zhù)笑意好像在給我唱催眠的歌謠
媽媽的嘴巴，眼角都掛著(zhù)笑意，為什么小作者會(huì )想像成是在給我唱催眠的歌謠?(肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)
你的媽媽給你唱過(guò)催眠的歌謠嗎?(生：小黃狗)
指導朗讀：誰(shuí)愿意在讀一下這句話(huà)，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛(ài)(要顯得很親切，很溫暖)
(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著(zhù)笑容好像又想好了一個(gè)故事。
為什么從嘴巴，眼角掛著(zhù)笑意，想到想好了一個(gè)故事。(肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪)
指導朗讀
(4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞)
小結：你的媽媽也一定很愛(ài)你，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺(jué)得我的媽媽很像兒歌中的媽媽?zhuān)蚁胱x給大家聽(tīng)。
2、孩子愛(ài)媽媽
(1)像我睡著(zhù)時(shí)媽媽看著(zhù)我一樣，我也看著(zhù)媽媽
說(shuō)明了孩子已經(jīng)開(kāi)始懂事，懂得了回報，學(xué)會(huì )了像媽媽愛(ài)護自己一樣關(guān)愛(ài)媽媽。
(2)她真該好好的睡一覺(jué)了
這是一個(gè)真心愛(ài)媽媽的孩子發(fā)自?xún)刃牡母锌�，反映了孩子對媽媽深深的�?ài)
指導朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛(ài)自己，多么辛苦。
五、圖文結合，感情升華
1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟著(zhù)孩子睡著(zhù)了，可孩子卻睜著(zhù)眼睛(充滿(mǎn)愛(ài)意)地看著(zhù)媽媽?zhuān)槐敬箝_(kāi)的書(shū)反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽(tīng)的故事)。
2、老師也試著(zhù)給這幅畫(huà)的內容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽(tīng)嗎?
母為子千辛萬(wàn)苦操碎了心
子對母知恩圖報感激不盡
母盼子健康、快樂(lè )有出息
子祝母幸福、平安永美麗
3你能給插圖起個(gè)名字嗎?(母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)量嗔?
六、課外延伸，表述真情
1課前老師讓同學(xué)們準備幾張媽媽照片或者畫(huà)幾幅關(guān)于媽媽的畫(huà)，下面誰(shuí)愿意拿出照片或圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽。
2出示小詩(shī)：《媽媽?zhuān)伞?/p>
【設計意圖】出示課件：一首詩(shī)《媽媽?zhuān)伞放湟允婢徱魳?lè )，教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩(shī)中，檢驗學(xué)生對生字掌握情況的同時(shí)，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛(ài)。
3、小結
是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養大，我們在媽媽的愛(ài)里快樂(lè )成長(cháng)，媽媽的愛(ài)像綿綿的春雨，滋潤著(zhù)我們的心田，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘，當我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚水，當我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時(shí)有人為你樂(lè )開(kāi)花�！毕旅�，還是讓我們一起欣賞母親的歌。
七、課下作業(yè)
1、講到這里，你一定有許多心里話(huà)要對媽媽說(shuō)，讓我們發(fā)自肺腑地對媽媽說(shuō)一句你最想說(shuō)給媽媽的話(huà)。
2、把這些話(huà)寫(xiě)在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。
板書(shū)設計：
真美麗
媽媽睡了好慈祥
好累
《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)目標】
1．認識“哄、先”等12個(gè)生字，讀準多音字“發(fā)”，會(huì )寫(xiě)“哄、先”等8個(gè)字，積累“的”字短語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“明亮、故事”等4個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì )媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì )媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。學(xué)會(huì )感恩父母。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )媽媽與孩子之間的親情；積累“的”字短語(yǔ)。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.學(xué)習本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。（重點(diǎn)）
【教具準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：出示圖片：
教師口述：
同學(xué)們，你們認真觀(guān)察媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子嗎？
今天，我們學(xué)習的課文中的主人公，就在看媽媽睡覺(jué)時(shí)，發(fā)現了一個(gè)秘密。讓我們一起看看這個(gè)秘密是什么吧。
�。ò鍟�(shū)：7媽媽睡了）板書(shū)課題，齊讀課題。
【設計意圖：出示溫馨的場(chǎng)景圖片，引起學(xué)生感興趣的話(huà)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習中來(lái)�！�
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀生字，識記。
�、僮⒁庾x準“粘”是個(gè)多音字，本文中讀“zhān”，“粘連”的意思，還有一個(gè)音是“nián”，“粘土”。翹舌音“沙”，前鼻音“汗”后鼻音“等”等。
�、谧R記：
部首歸類(lèi)識字：“哄、吸”與“潤、汗、沙”是兩組部首相同的生字。
運用形聲字構字特點(diǎn)識記：“額、顏、頰、頸、頜”等字都是“頁(yè)”部，表意，“客、彥、夾、合”表音。
用實(shí)物演示的方法識記“粘”字。
找近義詞的方法識記“乏”，從文中找出“累”與之意思相近。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。
等待等人呼吸吸氣粘住粘貼出汗汗水額頭前額沙發(fā)沙漠困乏乏了
�。�3）學(xué)習多音字：發(fā)（fāfà）
練①讀句子，找發(fā)現。
奶奶頭發(fā)是雪白雪白的，我的頭發(fā)是烏黑烏黑的。
在這里，“發(fā)”讀“fà”，意思是“頭發(fā)”，還有一個(gè)讀音是“fā”，意思是“生長(cháng)、產(chǎn)生、開(kāi)始”，組詞如下：
發(fā)fà（頭發(fā)）（黑發(fā)）（白發(fā)）
f�。òl(fā)現）（發(fā)生）（發(fā)芽）
�、谧x一讀：
如果你仔細觀(guān)察，你就會(huì )發(fā)（f�。┈F大自然有許多奧秘。
�。�3）識字游戲
摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對一個(gè)，蘋(píng)果就被摘下。）
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
紅潤溫順體貼
溫柔多指液體，向外流出來(lái)。
滲出色紅而有光澤。也表示人很健康。
�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
三、回歸課文，再讀字詞
1.把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流利。
2.邊讀課文，邊標出自然段。
3.開(kāi)火車(chē)讀課文。
讀文要求：
�。�1）讀課文的同學(xué)把課文讀正確、流利。
�。�2）每個(gè)同學(xué)只讀一個(gè)自然段。
�。�3）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子是怎樣的？
�。ê妹利�，好溫柔、好累）
【設計意圖：在掃清字詞障礙的情況下，回歸課文，整體感知，把握文章脈絡(luò )�！�
四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
哄先閉臉事沉發(fā)窗
1.學(xué)生字
�。�1）認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
運用形聲字構字特點(diǎn)識記：“哄臉”
熟字相加：“閉沉窗”
組詞拓展：先生先是事情故事發(fā)現頭發(fā)
2.指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā按啊�，上下結構，上窄下寬�！昂迥槼痢弊笥医Y構，左窄右寬�！伴]、發(fā)”半包圍結構，“事”獨體字結構。）
�。�2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導“事、閉、窗”，學(xué)生練寫(xiě)。
“事”字容易寫(xiě)得長(cháng)，應該把“口”和“彐”寫(xiě)得扁一些、緊湊一些。第一橫最長(cháng)。
“閉”字應該先寫(xiě)“門(mén)”再寫(xiě)內部的“才”，門(mén)字框要寫(xiě)得寬一些，給“才”留出位置。
“窗”上下結構，上窄下寬，下面部分“囪”寫(xiě)得方正，里面不是“夕”，點(diǎn)要出頭。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
【設計意圖：生字的書(shū)寫(xiě)指導，遵循一看二寫(xiě)三對照的原則，規范學(xué)生書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
五、分類(lèi)積累，練習表達
1.自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：
本文中運用了大量的“的”字短語(yǔ)，如：描寫(xiě)媽媽的詞語(yǔ)：明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤的臉。很好地描寫(xiě)出媽媽睡著(zhù)時(shí)的樣子，讀時(shí)，“的”字一定要讀得輕而短。
2.練習運用：
明亮的（珍珠）彎彎的（小橋）紅潤的（皮膚）
明亮的（月光）彎彎的（小路）紅潤的（蘋(píng)果）
【設計意圖：學(xué)會(huì )積累，并能夠舉一反三活學(xué)活用詞語(yǔ)，訓練學(xué)生的積累和運用運用的能力�！�
六、課堂小結
學(xué)習本課，我們認識了很多生字新詞，中感受到了媽媽愛(ài)孩子，孩子更愛(ài)媽媽。
七、當堂檢測
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1.熟讀課文，背誦課文。
2.理解課文內容，體會(huì )媽媽與孩子之間的愛(ài)。（重點(diǎn)）
3.引導學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，表達對媽媽的愛(ài)。（難點(diǎn)）
【教具準備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導入
1.同學(xué)們，上節課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文�，F在就讓我們走進(jìn)課文，看看的睡夢(mèng)中的媽媽什么樣？
2.出示本課時(shí)教學(xué)目標
【設計意圖：運用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)�！�
二、品讀釋疑
1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？
學(xué)生自主讀文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
思考問(wèn)題，小組交流。
代表發(fā)言，匯報展示如下：
預設：
睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)ㄕ婷利悾?/p>
睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)ê么认椋?/p>
睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)ê美郏?/p>
【設計意圖：先從整體上把握課文內容，再從部分一點(diǎn)點(diǎn)理解分析，整體感知起到牽一而動(dòng)全身的作用�！�
2.學(xué)習課文第二自然段，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗：
�。�1）為什么說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽很美麗？，從文中找出描寫(xiě)媽媽美麗的詞語(yǔ)，讀一讀。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答，板書(shū)：真美麗：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉）
�。�2）你認為“睡”字用得好在哪里？
�。▼寢屗煤芟�，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香�！八弊钟玫梅浅Ｇ‘�。）運用擬人化的手法，寫(xiě)出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜，媽媽的美。
�。�3）仿寫(xiě)：用“彎彎的……”寫(xiě)詞組。
彎彎的月亮彎彎的小河彎彎的小路彎彎的小橋
3.學(xué)習課文第三自然段，感受睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。
�。�1）從文中的.三個(gè)“笑”字你感受到了什么？
�。ā靶Α弊�，把媽媽的嘴巴、眉毛寫(xiě)的生動(dòng)、形象。）
�。ò鍟�(shū)：好溫柔：微微的笑著(zhù)嘴巴、眼睛笑彎了）
�。�2）你覺(jué)得誰(shuí)也是很溫柔的？（老師、奶奶等）
�。�3）文中的“……”，省略了什么？
省略號省略了媽媽在夢(mèng)中還會(huì )想到什么。比如給我買(mǎi)了我喜歡的玩具、新衣服、好吃的食物等。
�。�4）朗讀指導：讀第三自然段，帶著(zhù)愛(ài)意，輕柔地讀。
4.學(xué)習課文第四自然段，感受睡夢(mèng)中的媽媽好累。
�。�1）自由讀讀這個(gè)自然段，從哪里看出媽媽好累？
預設：我從“呼吸那么沉”感受媽媽好累，因為只有很疲勞了，才會(huì )睡得那么沉。
預設：我從“小鳥(niǎo)在唱著(zhù)歌，風(fēng)兒在樹(shù)葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽(tīng)不到�！备惺軏寢尯美�，因為媽媽睡得非常香，周?chē)穆曇舸驍_不到她。
�。ò鍟�(shū)：累了、乏了：呼吸很沉好累鳥(niǎo)兒唱，風(fēng)聲聽(tīng)不到）
�。�2）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽為家里人做了些什么？媽媽做了什么會(huì )這么累？
�。ǜ杉覄�(wù)活：洗衣服、做飯甚至還得出外工作。）
�。�3）朗讀指導：讀第四自然段，讀出媽媽的辛苦和勞累。
5.再讀課文2、3、4自然段，看看這三個(gè)自然段結構上有什么相同的地方開(kāi)頭的一句和下文的關(guān)系怎樣？
�。ㄟ@三個(gè)自然段結構相同，開(kāi)頭的第一句話(huà)都是描寫(xiě)睡夢(mèng)中媽媽的樣子，其他句子都是圍繞第一句話(huà)來(lái)描寫(xiě)。）
6.從本課的學(xué)習中，你感受到母子間的什么關(guān)系？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生，板書(shū)：孩子愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢尭鼝?ài)孩子。）
【設計意圖：根據問(wèn)題，運用畫(huà)一畫(huà)的方法，從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解課文，并指導感情朗讀。訓練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀《我愛(ài)媽媽》
聽(tīng)讀《我愛(ài)媽媽》，學(xué)習兒歌的表現形式，感受“我”對媽媽的愛(ài)，跟著(zhù)錄音多讀幾遍，試著(zhù)把兒歌背下來(lái)。
四、總結課文主旨
本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？
本文是一篇童話(huà)，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并跟著(zhù)媽媽一起捉害蟲(chóng)的故事，告訴了我們青蛙生長(cháng)過(guò)程的科學(xué)知識。蘊含了從小要學(xué)會(huì )獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
五、課堂小結
文章以找媽媽為線(xiàn)索，用故事的形式呈現了青蛙生長(cháng)過(guò)程的科學(xué)知識，告訴了我們從小要獨立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
六、主題延伸
母愛(ài)是偉大的，請你制作一張賀卡送給媽媽吧！
成功之處：
1.由于這篇課文內容比較淺顯，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì )有很大問(wèn)題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過(guò)文字向學(xué)生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標了。由此，我重點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗“一段有目標、有層次的培養學(xué)生讀、悟的語(yǔ)文學(xué)習能力，通過(guò)句式的對比評價(jià)對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流，從文中提煉語(yǔ)言，知道作者寫(xiě)了什么，為什么這樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)好在哪。
2.句、段的語(yǔ)言表達能力是進(jìn)入中年級語(yǔ)文課程學(xué)習的重要內容，平時(shí)的語(yǔ)言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此，在談“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”時(shí)，“溫柔”一詞對于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問(wèn)題，我用了讀文想象，展開(kāi)生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。
不足之處：
提問(wèn)要做到符合低年級學(xué)生的認知能力，不要過(guò)于深奧，也不要過(guò)于淺顯。
《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)設計 篇11
知識與技能：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、感受母愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父母。
3、正確認讀16個(gè)生字，了解課文中出現詞語(yǔ)的意思。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復誦讀，展開(kāi)想象理解課文的情感。
2、小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受母愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入。
今天，我們又來(lái)到大教室學(xué)習，將有各位領(lǐng)導和老師和我們一起學(xué)習，我想同學(xué)們的表現一定是最棒的。老師給大家準備了一組圖片，再看之前，我有一個(gè)要求：用心看，把你看完后最想說(shuō)的話(huà)告訴我。出示課件，（展示濃濃親情的一組圖片）媽媽從小把我們養大，在學(xué)習上，在生活上她不知挨了多少累，快讓媽媽休息一會(huì )吧，今天我們就來(lái)學(xué)習第18課，板書(shū)課題《18媽媽睡了》。這個(gè)題目該怎樣讀呢？
二、初讀課文。
1、睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)66頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文（配樂(lè )）。
2、生自由讀課文，讀時(shí)多和生字朋友打打招呼，把課文讀到你滿(mǎn)意為止。
3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)注意聽(tīng)，看看他哪讀得好，值得你學(xué)習，哪讀得不好，需要你的幫助。
4、這些詞語(yǔ)中，哪些你還不太熟，可以問(wèn)問(wèn)你的同桌。（合作學(xué)習）
5、開(kāi)火車(chē)讀課文。
�。ㄈ�、讀中感悟，體會(huì )深情。
我們讀了課文，又認識了這么多字，下面我們再讀課文，看看睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來(lái)的？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
1、很美麗。從“明亮的”“彎彎的眉毛”“紅潤”可以看出�！按呙叩母柚{”說(shuō)明媽媽很愛(ài)孩子。媽媽愛(ài)孩子也是一種美，比外表美更重要。睡夢(mèng)中的媽媽那么美，該怎樣讀？
2、好慈祥。從嘴角眼角掛著(zhù)笑意可以看出。睡夢(mèng)中想故事要給孩子講，說(shuō)明媽媽愛(ài)孩子。媽媽這樣慈祥，這樣關(guān)心孩子，這一段該怎樣讀？
3、好累。從“呼吸深沉、均勻”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽(tīng)不到”說(shuō)明媽媽睡得香，干了很多活，很累。想想媽媽會(huì )干了那些活？是��！媽媽多累呀！我們都想讓媽媽好好睡一覺(jué)，這一段該怎樣讀？
�。ㄋ模�、小結：睡夢(mèng)中的`媽媽那么美麗，那么慈祥，又那么累，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )再讀課文，讀給我們親愛(ài)的媽媽。
�。ㄎ澹�、感情升華。
我們好多同學(xué)都帶來(lái)了媽媽的照片，對照照片說(shuō)一說(shuō)媽媽吧！世上只有媽媽對我們最親，愛(ài)我們最深，讓我們一起唱《世上只有媽媽好》來(lái)獻給所有的媽媽們。
課后反思：雖然這節課上的不是很順利，但我覺(jué)得很真實(shí)。因為孩子們讀得不到位，所以就不能按照我的教學(xué)思路進(jìn)行。于是，我改變了準備好的教案，變學(xué)生說(shuō)為師領(lǐng)讀再說(shuō)，變全放為半扶半放。做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，孩子在體驗
【《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)設計（精選14篇）09-26
《媽媽睡了》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選10篇）09-20
小學(xué)語(yǔ)文《媽媽睡了》教學(xué)設計（精選12篇）05-10
大海睡了教學(xué)設計04-13
大海睡了教學(xué)設計02-13
媽媽睡了教學(xué)反思11-08
《媽媽睡了》教學(xué)反思11-11