《羿射九日》教學(xué)設計

　　一、教學(xué)目標

　　1、 知識與技能：認識“射、值”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“覺(jué)、值”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“東邊、光明”等18個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、 過(guò)程與方法：通過(guò)默讀課文，了解故事發(fā)展的起因經(jīng)過(guò)結果；根據表格提示的內容講故事。

　　3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：抓住神話(huà)故事的“神奇”，激發(fā)學(xué)生對中國神話(huà)故事的閱讀興趣。

　　二、 教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：根據表格提示的內容講故事。

　　三、 教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，喜不喜歡神話(huà)故事呢？有沒(méi)有看過(guò)中國的神話(huà)故事呢？盤(pán)古開(kāi)天辟地，女?huà)z補天，精衛填�！�…是啊，中國的神話(huà)故事有很多很多,從這些題目中我們就可以知道這篇神話(huà)故事的主要人物和主要內容:誰(shuí)在做什么？中國的神話(huà)故事題目一般都有這樣的特點(diǎn)。

　　2. 我們中國有著(zhù)四大神話(huà)故事：共工觸山、女?huà)z補天、嫦娥奔月，還有羿射九日今天我們要一起來(lái)學(xué)習一篇神話(huà)故事，（老師板書(shū)課題）：羿射九日。

　　齊讀課題。讀了課題，通過(guò)老師剛才的介紹，你知道這篇神話(huà)故事的主要內容嗎？

　　3. 質(zhì)疑：讀了課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？

　　預設：為什么要射日？羿怎么射日？結果怎么樣？

　　二、初讀課文，概括大意

　　1.輕聲讀課文,注意讀準字音，把每一句話(huà)讀通順，碰到難讀的地方反反復復地讀。

　　2.誰(shuí)能夠把這些詞語(yǔ)讀正確。（出示詞語(yǔ)）

　　射箭 值日 熔化 艱難 爆裂 亂竄 炎熱 莊稼 滋潤 奔騰

　　4. 默讀課文，找一找羿射九日的原因和結果，并在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　起因

　　經(jīng)過(guò)

　　結果

　　十個(gè)太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地，人類(lèi)的日子很艱難。

　　羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)。

　　大地上重新現出了勃勃生機。

　　三、精讀課文，感受神奇

　�。ㄒ唬┨煊惺�日

　　1.神話(huà)故事都有自己的特點(diǎn)，你知道神話(huà)故事有什么特點(diǎn)嗎？（人不可能想到的、做到的）我們講故事時(shí)，只有突出其特點(diǎn)才會(huì )更加吸引人。

　　2.《羿射九日》是神話(huà)故事，那故事中哪個(gè)地方讓你覺(jué)得感到很“神奇”？請默讀課文，在文中用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。我們從起因開(kāi)始說(shuō)。

　�。�1）預設一：扶桑的枝頭站著(zhù)一個(gè)太陽(yáng)，底下還有九個(gè)太陽(yáng)。

　　是啊，樹(shù)上居然能站著(zhù)一個(gè)太陽(yáng)，天有十日，這是多么神奇的景象��！誰(shuí)用你的聲音表現故事的神奇？

　�。�2）預設二：每天天快亮時(shí)，扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車(chē)，開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空。

　　“坐上兩輪車(chē)”：古人的想象是如此的豐富神奇，太陽(yáng)竟然還有兩輪車(chē)，多有趣啊。把太陽(yáng)的東升西落比喻成太陽(yáng)坐著(zhù)兩輪車(chē)上走過(guò)天空。多么神奇，一起來(lái)讀一讀吧！

　�。�3）【出示句子】十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。

　　既然太陽(yáng)能夠給人類(lèi)帶來(lái)光明和溫暖，那為什么羿要射日呢？

　　預設三：可是，有一天，這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日太沒(méi)意思啦，于是，他們一齊跑了出來(lái)，出現在天空中。

　　“太沒(méi)意思啦”：確實(shí)是很神奇，古人把十個(gè)太陽(yáng)想象成一個(gè)個(gè)頑皮的小孩子，有著(zhù)自己的思想。

　　這十個(gè)太陽(yáng)一起出來(lái)可怕嗎？聯(lián)系夏季火辣辣的太陽(yáng)，你有什么樣的感受？可現在是有十個(gè)太陽(yáng)，你會(huì )有什么樣的感受？

　　【出示句子】十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著(zhù)大地。

　　A.字源識字：“炙”，在火堆上烤肉串。

　　B.指導朗讀：重讀“十個(gè)、炙烤”，顯示情況危急。

　�。�4）十個(gè)太陽(yáng)一同出現，給人類(lèi)帶來(lái)了怎樣的災難？

　　【出示句子】禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。（出示圖片）

　�。�1）這樣夸張的寫(xiě)法源自古人的想象，聽(tīng)老師讀課文，閉上眼睛想象十個(gè)太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地，大地上還會(huì )出現哪些苦難的景象？指導朗讀。

　�。�2）識字“熔化”：鋼鐵被火熔化。

　�。�3）語(yǔ)用訓練：被字句轉化為把字句

　　禾苗被曬枯了。 把 。

　　四、學(xué)字

　　天有十日本應輪流值日，卻因覺(jué)得沒(méi)意思，十日危害人間，使人類(lèi)的日子非常艱難。我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字吧。

　　1、結構分類(lèi)。

　　2、教師范寫(xiě)：值，此，新。

　　3、組詞練習。

　　4、書(shū)寫(xiě)練習（提醒注意寫(xiě)字姿勢和握筆姿勢）。

　　5、評價(jià)反饋。

　　五、總結

　　這樣的苦難如果這種情況延續下去，人類(lèi)還能不能繼續生存？在這樣艱難的環(huán)境下，有一個(gè)人站出來(lái)了，那就是——羿。下節課我們繼續學(xué)習羿射九日的過(guò)程。

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