精選教學(xué)設計方案三篇
教學(xué)設計方案 篇1
一、教學(xué)目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3．了解課文內容，感受夕陽(yáng)的美，培養學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
二、課前準備
1．觀(guān)察實(shí)踐：組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀(guān)察夕陽(yáng)。
2．教學(xué)用具：CAI課件
三、教學(xué)設計
(一)導人新課。
1．課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
2．一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，將我們帶人了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽(yáng)，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深、覺(jué)得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?
3．學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4．進(jìn)入新課，齊讀課題。
[設計意圖：通過(guò)檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀(guān)察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導入課題，不僅激發(fā)了他們觀(guān)察生活的興趣，還把語(yǔ)文和生活結合起來(lái)，非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習，讓學(xué)生對課文所描述的內容有了初步的感知。]
(二)檢查復習。
1．游戲：摘云朵
2．合作復習
3．開(kāi)火車(chē)讀生字
4．看錄像，聽(tīng)范讀
5．讀自己最喜歡的課文段落。
[設計意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準，這是指導學(xué)生有感情朗讀課文的第一步。讓學(xué)生將所學(xué)的知識在游戲中進(jìn)行復習鞏固，孩子們學(xué)得開(kāi)心，調動(dòng)了參與學(xué)習的積極性。范讀作用是無(wú)可替代的，學(xué)生通過(guò)細看錄像中的景象，靜聽(tīng)課文的范讀，能清晰地掌握每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習提供拐杖。]
(三)有感情地朗讀，激活畫(huà)面。
指導朗讀第二自然段。
1．老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì )兒請同學(xué)們給我評評?
2．師生評價(jià)。
3．輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?
4．指導朗讀。
A：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著(zhù)太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì )想象。
師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話(huà)。
B：連綿起伏的西山，披著(zhù)夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫(huà)比畫(huà)。
。
(2)大伙評評，到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢表示)對，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，一起一落，這就是連綿起伏。
師：我們廣西也是山水之鄉，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)連綿起伏的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)
師：一齊讀讀這句話(huà)1
5．美美地把這一段課文讀讀。
【設計意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習，重視在學(xué)習過(guò)程中觀(guān)察、聯(lián)想、發(fā)現和創(chuàng )造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會(huì )作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達出來(lái)。]
自學(xué)第三、四自然段。
1．引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉
2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?
3．學(xué)生反饋。
4．創(chuàng )造方法，合作學(xué)習。
5．展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像
6．有感情朗讀第三、四自然段!
【設計意圖：指導學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習方法進(jìn)行自主學(xué)習，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現，并大膽地提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人�！�
品味第五自然段。
1．(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀(guān)察得真仔細!不僅夕陽(yáng)紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!(板書(shū)：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣美好、幸福1
2．如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?
3．回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽(yáng)真美》
【設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。]
(四)有感情地朗讀全文。
1．夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗，夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè )，我們贊美夕陽(yáng)，把課文連起來(lái)讀一讀1
2．自讀全文。
【設計意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì )到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]
(五)回歸板書(shū)，總結全文，課外延伸。
1．(回歸板書(shū)，總結全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2．美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數人陶醉，進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái)。
3．若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。
[設計意圖：在新課標中，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導不失時(shí)機地放進(jìn)課堂，避免了君子動(dòng)口不動(dòng)手的尷尬�！�
教學(xué)設計方案 篇2
一、教材分析
“喜愛(ài)哪種動(dòng)物的同學(xué)最多──全面調查舉例”是教科書(shū)第四章──數據的收集與整理第一節的內容，具有較大的實(shí)用價(jià)值。它注重對數據的收集、整理、描述和分析，而我們日常生活中所從事的任何工作都離不開(kāi)數據，研究如何收集、整理、計算和分析數據，對學(xué)生今后參加工作，進(jìn)一步學(xué)習深造，都有很深遠的意義，因此新增本章內容和學(xué)好本章內容具有十分重要的意義。
二、教學(xué)對象分析
教材編寫(xiě)的是學(xué)生喜愛(ài)的各種動(dòng)物，雖能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣，但與數據打交道，解題時(shí)往往計算較繁，費時(shí)較多，對此，學(xué)生可能感到不太習慣，甚至表現出缺乏耐心。為了解決這一問(wèn)題，在教學(xué)中反復強調學(xué)習統計一的特點(diǎn)和實(shí)際意義的同時(shí)，寓教于樂(lè )，并有意識地培養學(xué)生認真、耐心、細致的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。
三、教學(xué)目標
(一)知識目標
1.讓學(xué)生了解收集數據和整理數據的一些基本知識。
2.使學(xué)生能運用條形圖和扇形圖來(lái)描述數據。
(二)能力目標
讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數據充滿(mǎn)生活的各個(gè)方面，讓學(xué)生通過(guò)收集數據、整理數據和描述數據解決很多實(shí)際問(wèn)題。
(三)情感目標
1.教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，維護生態(tài)平衡，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
2.通過(guò)對繁瑣數據的處理，培養學(xué)生認真、耐心、細致的學(xué)習態(tài)度和習慣，增強學(xué)生的學(xué)習意志;
3.通過(guò)“最負責的班干部”活動(dòng)的實(shí)踐練習，培養學(xué)生的責任感和關(guān)心熱愛(ài)班集體的意識。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析
(一)重點(diǎn)
數據的收集、整理、描述、分析及其重要意義;
(二)難點(diǎn)
用條形圖和扇形圖來(lái)描述數據和分析數據。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)引入
1.導語(yǔ)：大自然中有很多可愛(ài)的生靈，它們都是我們人類(lèi)的好朋友，現在，讓我們一起來(lái)認識一下吧!
2.展示六種動(dòng)物活動(dòng)的資料。
趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在快樂(lè )中求知，體現學(xué)科滲透。
3.設計提問(wèn)
(l)這些動(dòng)物中，你最喜愛(ài)哪種動(dòng)物?
(2)本班中，喜愛(ài)哪種動(dòng)物的同學(xué)最多?
(3)你是如何知道的?
目的是激發(fā)學(xué)生的參與意識和學(xué)習興趣，并自然過(guò)渡到小課題。
引人小課題： 喜愛(ài)哪種動(dòng)物的同學(xué)最多──全面調查舉例。
4.如何進(jìn)行全面調查?
給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)言的空間，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，預計學(xué)生可能會(huì )想到舉手表決法和站隊法。對于學(xué)生的方法，要予以充分肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識和學(xué)習新知識的熱情，并很自然地介紹收集數據的另一種方法—問(wèn)卷調查。
5.分發(fā)問(wèn)卷調查表。(教師指導學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)，并要求學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人，滲透德育教育)
6.啟發(fā)學(xué)生如何統計問(wèn)卷調查的結果，預計學(xué)生可能會(huì )運用的方法：
(1)唱票法;
(2)做游戲：找六位同學(xué)分別扮演六種不同的動(dòng)物，讓六個(gè)扮演者分別戴上標有1、2、3、4、5、6的動(dòng)物帽，然后將收集的調查問(wèn)卷表分別交給相應的扮演者，看每位扮演者得到的調查表數。
(3)介紹課本上用表格整理數據的方法──劃記法。(由教師列表，學(xué)生分組完成，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性)
全班同學(xué)最喜愛(ài)的某種動(dòng)物的人數分布表
7.總結用表格描述數據的方法，啟發(fā)學(xué)生用更直觀(guān)的方法描述數據。
(l)啟發(fā)學(xué)生在看電視臺某些綜藝節目的比賽時(shí)，參賽選手的人氣指數是用圓柱形圖表示的;
(2)介紹條形圖和扇形圖來(lái)描述數據;
(3)著(zhù)重講清楚如下兩條：
�、偃绾萎�(huà)條形圖，橫軸表示什么，縱軸表示什么，在統計圖中，每一個(gè)小條形表示什么意思;
�、谠鯓赢�(huà)扇形圖，因為一個(gè)圓周角有360度，所以每一個(gè)百分比應該占多大的面積，只需要將百分比乘以360度，得到扇形的圓心角，然后用量角器量出即可。在這里，還應指導學(xué)生如何識別扇形圖中每一個(gè)扇形所代表的含義。
8.知識的遷移和運用
(l)讓學(xué)生對照表格、條形圖、扇形圖說(shuō)出本班同學(xué)喜愛(ài)六種動(dòng)物的情況;
(2)分發(fā)問(wèn)卷調查表，調查本班“最負責的班干部”，先以組為單位整理數據，然后在黑板上統一劃記，學(xué)生根據劃記結果用三種方法描述數據。
9.小結
(l)學(xué)生暢談學(xué)習本課的收獲;(讓學(xué)生做課堂的主人)
(2)師生一起共同總結本節課的主要內容：
�、偃嬲{查──考查全體對象的調查;
�、谑占瘮祿姆椒īぉ�(wèn)卷調查;
�、勖枋鰯祿姆椒īぉけ砀穹�、條形圖、扇形圖。
10.課后練習
以班級為單位，全面調查喜愛(ài)哪門(mén)功課的同學(xué)最多。
六、教法和學(xué)法分析
(一)教學(xué)思想
1.樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，通過(guò)構建以學(xué)習者為中心，有利于學(xué)生主體精神以及創(chuàng )新能力的健康發(fā)展，為學(xué)生提供自主收集、整理、描述數據的機會(huì )，鼓勵他們的創(chuàng )新思考和創(chuàng )新實(shí)踐，以培養創(chuàng )新意識。
2.堅持創(chuàng )新原則，把教材創(chuàng )新、教法創(chuàng )新及學(xué)法創(chuàng )新有機地結合起來(lái)，營(yíng)造一個(gè)有利于培養創(chuàng )新能力的良好環(huán)境。
(l)教法方面：著(zhù)眼于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，培養學(xué)生收集、整理數據的能力，不僅教會(huì )學(xué)生獲取知識的途徑，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館等方式搜集相關(guān)信息，而且教會(huì )學(xué)生思考問(wèn)題的方法;
(2)學(xué)法方面：讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理和描述數據的過(guò)程，增加學(xué)生的參與機會(huì )，增強學(xué)生的主體參與意識，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，從而逐步從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”邁進(jìn)。
(二)教學(xué)手段
本節課采用多媒體輔助教學(xué)，導人部分用音像資料展現數據在生活中的無(wú)處不在，體現數據分析的必要性，以此引出本節課的教學(xué)內容──全面調查舉例;接下來(lái)演示六種動(dòng)物的活動(dòng)資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲;然后用不同形式的統計圖對數據進(jìn)行描述，從而增加一了課堂容量，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂效率。
七、教學(xué)評價(jià)
數學(xué)學(xué)習評價(jià)是數學(xué)教學(xué)工作的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節，是數學(xué)評價(jià)改革的核心。評價(jià)的目的.是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習興趣和改進(jìn)教師的教學(xué)，因此，在教學(xué)中，我著(zhù)重從以下幾方面人手：
(一)注重對學(xué)生數學(xué)學(xué)習過(guò)程的評價(jià)
開(kāi)學(xué)初就建立學(xué)生自己的“成長(cháng)記錄袋”，并且應用到每一節課中，課后填好成長(cháng)記錄表。
(二)重視對學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的評價(jià)
在教學(xué)過(guò)程中，只要學(xué)生發(fā)現了問(wèn)題，就鼓勵并表?yè)P學(xué)生這種勤于思考的精神，而不是討論這個(gè)問(wèn)題到底意義大不大，有沒(méi)有價(jià)值。
(三)評價(jià)的主體和方式多樣化
教學(xué)時(shí)，我采取了自評、互評、教師評等多元評價(jià)主體，如學(xué)生暢談對本節課的學(xué)習體會(huì )。小組內互評，對學(xué)生所提出的想法給予充分的肯定，以及對答對問(wèn)題的同學(xué)給予一定的獎勵。在方式上，不局限于紙筆測驗，重視課堂觀(guān)察、調查和收集信息的能力。
(四)評價(jià)的結果采用定性與定量相結合的模式。
教學(xué)設計方案 篇3
設計意圖：
中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類(lèi)這一問(wèn)題，如給玩具分類(lèi)，給衣物分類(lèi)，等等，盡管多數幼兒都能完成簡(jiǎn)單的分類(lèi)任務(wù)，但這往往都局限于老師的吩咐與要求，因而想通過(guò)這樣一個(gè)數學(xué)活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探索到可以根據物體不同的性質(zhì)內容進(jìn)行分類(lèi)，并學(xué)習到各種分類(lèi)的方法，同時(shí)還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。
活動(dòng)目標：
1、在活動(dòng)中主動(dòng)探索發(fā)現分類(lèi)的方法。
2、學(xué)會(huì )用多種分類(lèi)的方法進(jìn)行分類(lèi)。
3、訓練幼兒的分類(lèi)能力，培養邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
1、 教具：顏色（紅、黃、藍），形狀（正方形、圓形），大�。ù筇�、小號）的紐扣若干。
2、學(xué)具：幼兒人手一份同上的紐扣。
3、衣服形狀的圖卡一張。
4、分類(lèi)操作盤(pán)幼兒人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入主題，激發(fā)興趣。
1、出示各種紐扣，請大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。）教師小結紐扣的特征。
2、出示衣服形狀的圖卡，請幼兒為它按上方形的紅色紐扣。
3、幼兒操作，教師小結：在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來(lái)太慢，而且還容易出現錯誤，因此我們可以先把紐扣分分類(lèi)，再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì )順利多了。
4、在教師的要求下，幼兒先按顏色這一特征對紐扣進(jìn)行分類(lèi)。幼兒操作，教師隨機巡視指導。
二、游戲活動(dòng)：找找好朋友。
1、拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣，用紐扣寶寶的口氣說(shuō)：“我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對好朋友�！� 請幼兒小結為什么它們能成為好朋友？（因為黃色是它們共有的一個(gè)特征）
2、游戲：找找好朋友。師：“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友�！保ㄒ杂螒蚧顒�(dòng)的方式激起幼兒積極探索的欲望）教師講述游戲要求：說(shuō)出兩個(gè)紐扣之間的一個(gè)相同特征就可以讓它們做好朋友。
�、偈痉痘顒�(dòng)。教師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍色的圓形紐扣說(shuō)：“你能讓它們成為好朋友嗎？請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)�！�
�、诩w練習活動(dòng)。教師分別出示：紅、圓與紅、正；黃、圓與紅、圓；藍、大與藍、��；圓、小與正、��；……請幼兒說(shuō)說(shuō)它們兩兩之間都有什么共同的特征。（由于放成一堆的紐扣總類(lèi)繁多，因而對幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此可通過(guò)對單獨兩個(gè)紐扣進(jìn)行比較，進(jìn)而總結出可以作為分類(lèi)依據的幾種分類(lèi)方法，并由此體現了在活動(dòng)的難點(diǎn)之處是引導幼兒能主動(dòng)探索發(fā)現分類(lèi)的不同方法。）
3、教師小結：我們不光可以按照顏色來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來(lái)分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好朋友。
三、自由分類(lèi)活動(dòng)。
1、為自己的一份紐扣分類(lèi)，可以按照自己想要分的類(lèi)別進(jìn)行活動(dòng)。
2、分好后鼓勵幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按照何種類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)的。（活動(dòng)環(huán)節三正好將本次活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用多種分類(lèi)方法對紐扣進(jìn)行不同形式的分類(lèi)進(jìn)行再一次的鞏固、強化）
活動(dòng)延伸：
1、課后為班級里的積木按不同的方式進(jìn)行分類(lèi)。
2、由家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來(lái)分類(lèi)的。
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