變色龍教學(xué)設計（精選12篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的變色龍教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
變色龍教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)賞析文中的語(yǔ)言，結合觀(guān)賞音像資料等，較細致地了解變色龍的外形特征及捕食過(guò)程。
2、學(xué)習課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì )觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、在學(xué)習課文的過(guò)程中，增強對動(dòng)物奧秘的探究欲，增強保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習性等。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習課文的寫(xiě)作順序，觀(guān)察方法。
教學(xué)準備：
學(xué)生和教師課前共同收集有關(guān)變色龍的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
聽(tīng)老師的口令，做動(dòng)作：
一只眼睛睜開(kāi)，一只眼睛閉上；
兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；
兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；
一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。
能做到嗎？為什么？你知道這叫什么本領(lǐng)嗎？這叫做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎？知道誰(shuí)有這樣的本領(lǐng)？這節課我們繼續學(xué)習第六課，跟隨作者走進(jìn)大自然，進(jìn)一步了解變色龍。（板書(shū)）變色龍
請家回憶一下，課文按事情發(fā)展的順序，依次寫(xiě)了哪三部分的內容？
二、回憶學(xué)習，小組交流
1、作者意外地發(fā)現了變色龍這個(gè)“怪物”，它到底是什么樣子的？我們來(lái)看圖片。作者又是怎樣來(lái)看的呢？（端詳）什么叫“端詳”？給它找一個(gè)近義詞。請同學(xué)們快速瀏覽課文9-15自然段，看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？
2、學(xué)生讀書(shū),交流（根據學(xué)生回答相機板書(shū)：外形、捕食、變色）
3、課文是如何詳細地向我們介紹變色龍這三個(gè)特點(diǎn)的？下面請同學(xué)們以小組為單位，選擇最感興趣的一個(gè)方面，結合預習資料，一起讀讀課文，交流一下看法。
三、匯報交流
【外形】
1、哪一組對變色龍的外形感興趣？來(lái)，匯報一下。（讀相關(guān)文字，說(shuō)特點(diǎn)，談理由和看法）
2、齊讀第9自然段。讀了剛才的文字，再看圖片，你覺(jué)得變色龍的外形有什么特點(diǎn)？（板書(shū)）：怪，兇
3、作者是如何將變色龍的外形特點(diǎn)表現出來(lái)的？
�。�1）注意觀(guān)察：觀(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察。----巴甫洛夫
�。�2）按一定順序來(lái)寫(xiě)：作者先寫(xiě)變色龍的全身，再寫(xiě)“頭”，最后寫(xiě)“身軀”；在寫(xiě)頭部時(shí)，又介紹了它的嘴、眼；寫(xiě)身軀時(shí)又寫(xiě)到了它的背部、腹部、尾巴，我們把這種寫(xiě)作順序叫做從整體到局部，這樣寫(xiě)井井有條，能給讀者留下較深的印象。
�。�3）抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)：翠綠、橢圓形、三角形、凸起、兇相畢露、長(cháng)筒狀、酷似龜背、短腳、尖細。
【捕食】
1、變色龍的樣子“怪”,那它捕食呢?請來(lái)匯報。（讀相關(guān)文字，說(shuō)特點(diǎn)，談理由和看法）
你同樣能用一個(gè)字來(lái)概括嗎?（板書(shū)）:快
變色龍的捕食快靠的是什么？（舌頭）來(lái)不及——眨眼睛，只聽(tīng)得——“刷”的一聲，食物到哪兒了？——（肚子里）�？床妒骋曨l：迅雷不及掩耳：雷聲傳得快，來(lái)不及遮掩耳朵。哇!真是太厲害了!再送它一個(gè)字,既快又“準”,（板書(shū)）：準
變色龍之所以能既快又準地捕獲食物，靠的是什么？
交流：
◆應該說(shuō)靠它與眾不同的舌頭？怎么不同？一個(gè)身長(cháng)三十厘米的變色龍，舌頭有多長(cháng)？
它的舌頭一伸一卷，一只飛舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌頭都能如此輕而易舉地將飛蟲(chóng)盡收囊中嗎？（因為變色龍的舌頭上有粘液，所以能粘住食物）（長(cháng)、準、快）這又說(shuō)明了那個(gè)字“怪”
◆還靠什么？也應該說(shuō)——（靠它與眾不同的眼睛），它的眼睛究竟有哪些特異功能？(每只眼睛能單獨轉來(lái)轉去,兩眼同時(shí)注視前方就會(huì )產(chǎn)生立體感)。
能不能把剛才同學(xué)們說(shuō)的都連起來(lái)，像講故事一樣全面地介紹一下它的眼睛。
這種帶著(zhù)表情的、流暢而生動(dòng)的介紹，就是課文中所說(shuō)的'——“繪聲繪色”。你能用“繪聲繪色”造句嗎？
過(guò)渡：除了外形怪、捕食怪，變色龍還有什么怪？
【變色】
1、哪一組對變色龍的變色有興趣，請來(lái)匯報。（讀相關(guān)文字，說(shuō)特點(diǎn)，談理由和看法）
2、變色龍變色有什么特點(diǎn)？（多、快）
3、變色龍的顏色是根據什么而不斷變化的？它還會(huì )怎樣變化？
4、變色龍為什么會(huì )變色，它的變色特點(diǎn)在生活中有哪些應用?
5、一起看視頻，感受變色龍變色的神奇，并適機理解“名副其實(shí)”一詞�！懊逼鋵�(shí)”這個(gè)詞是什么意思？（名：變色龍，副：符合，實(shí)：會(huì )變色）
6、簡(jiǎn)單介紹“變色龍”的引申義。
如果你是掌握了變色技術(shù)的科學(xué)家，你會(huì )將這一技術(shù)應用在哪些方面？(迷彩服，還有科學(xué)家通過(guò)對變色龍變色的研究，研制出來(lái)可以隨著(zhù)人心情變化的涂料、織物等，來(lái)滿(mǎn)足人們的生活。)
由于變色龍有變色保護自己的特點(diǎn)，所以常常被用來(lái)比喻善于變化和偽裝的人。
四、總結寫(xiě)法
1、作者是怎樣有效地、條理地來(lái)介紹變色龍的外形、捕食和變色特點(diǎn)的？這就需要過(guò)渡句來(lái)幫忙了。找出文中的兩個(gè)過(guò)渡句，感受其作用。（承上啟下）
2、老師這里有一張動(dòng)物名片，也是介紹變色龍的，趕快讀一讀，并和課文比較一下，看你更喜歡哪一篇？
師總結：課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，字里行間融入了人物的情感，讀這樣的文章能激起大家對變色龍的興趣。
五、情感滲透
1、同學(xué)們，這就是外形兇、怪，捕食快、準，變色快、多的可愛(ài)的變色龍。如果此時(shí)，遇到這只罕見(jiàn)的變色龍的是你，你會(huì )怎樣處置它？作者他們又是怎樣做的？
2、其實(shí)，不僅是數量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護，讓我們人類(lèi)與動(dòng)物和諧共處吧！
六、布置作業(yè)
這節課，我們了解了變色龍外形、捕食和變色的特點(diǎn)，還學(xué)會(huì )了描寫(xiě)小動(dòng)物外形的方法。其實(shí)，變色龍還有很多其他特點(diǎn)等著(zhù)我們去了解，大自然是綠色的課本,里面蘊藏著(zhù)豐富的寶藏、廣博的知識、無(wú)窮的奧秘。其中許多動(dòng)物都和變色龍一樣，有著(zhù)自己的特異功能。你看，(課件展示)枯葉蝶能亂真、蚯蚓避虎能再生……很多動(dòng)物界的奇異現象等著(zhù)我們去探索。課后請同學(xué)們完成以下兩個(gè)作業(yè)：
1、查閱資料，了解變色龍的其他特點(diǎn)。
2、認真觀(guān)察，描寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。
變色龍教學(xué)設計 2
活動(dòng)目標：
1.樂(lè )意傾聽(tīng)故事，理解故事中變色龍變色的過(guò)程。
2.嘗試想象并表述變色龍繼續變形的故事。
3.體驗表演帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：樂(lè )意傾聽(tīng)故事，理解故事中變色龍變色的過(guò)程。
2.難點(diǎn)：嘗試想象并表述變色龍繼續變形的故事。
活動(dòng)準備：
Ppt課件、變色龍頭飾、小汽車(chē)、桌子、大樹(shù)圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、分段講述，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1.老師給您們請來(lái)了一位神秘的客人，猜猜它是誰(shuí)？（變色龍）
2.變色龍吃掉了什么？發(fā)生了什么變化？
小結：他吃了紅色的小汽車(chē)尾巴就變成紅色的了，他吃了黃色的'桌子
肚子就變成黃色的了，他吃了綠色的大樹(shù)腳就變成綠色的了。原來(lái)變色龍吃掉什么就會(huì )變成什么顏色。
二、表演、引導幼兒理解故事內容。
1.請小朋友們起立，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)變色龍是怎樣找食物的。我們一起來(lái)幫變色龍找吃的吧。鼓勵幼兒大膽表述完整語(yǔ)句。
三、繼續講述故事，鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng )編。
1.變色龍不但會(huì )變顏色，它還有一個(gè)神奇的本領(lǐng)——變形。
2.變色龍還可以變成什么？
四、延伸、遷移幼兒的生活經(jīng)驗。
給變色龍涂顏色。
教材反思
《貪吃的變色龍》是一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事，深受孩子們的喜愛(ài)。
《綱要》指出：在教育過(guò)程中應根據幼兒已有經(jīng)驗和學(xué)習的興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內容，使幼兒獲得相對完整的經(jīng)驗。因此，從孩子的興趣點(diǎn)切入教學(xué)活動(dòng)，孩子更容易融入進(jìn)去。在教學(xué)過(guò)程中，我根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，運用了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)；由于課件的配合使用，孩子們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)不斷受到刺激，他們不僅主動(dòng)表述自己的想法，也能快速地掌握故事中的長(cháng)句。在活動(dòng)結尾，我融入了游戲活動(dòng)，用頭飾模仿變色龍，一方面復習鞏固本節課的內容，另一方面鼓勵幼兒參與，讓他們表述出：我吃了什么顏色的什么，什么地方變成了什么顏色。整個(gè)活動(dòng)用時(shí)有點(diǎn)長(cháng)，在今后的教學(xué)中，還是得把握好節奏。
變色龍教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習細致觀(guān)察，學(xué)會(huì )按一定順序，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)動(dòng)物的方法，理解敘述可以讓文章更生動(dòng)有趣。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍外形、捕食、變色的特點(diǎn)，增強保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
“學(xué)習細致觀(guān)察，學(xué)會(huì )按一定順序，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)動(dòng)物”是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
一、檢查預習。
1、檢查字音。
伺機剎那間兇相畢露
2、檢查句子
豆藤上真的掛著(zhù)一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現。這是條身長(cháng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
相機出示：模mómú
�。�1）標準；榜樣楷模，模子字模
�。�2）照著(zhù)樣子做模仿
3、通過(guò)預習，我們還知道課文分為三大部分：ppt
發(fā)現變色龍端詳變色龍放回變色龍
4、在“端詳變色龍”部分，又重點(diǎn)寫(xiě)了變色龍的三方面內容，分別是外形、捕食、變色。分別是第幾自然段？
捕食（10—12）
變色（13—15）
二、學(xué)習新知
1、在這三部分中，你對哪部分特別感興趣？
�。ㄒ唬┩庑�
1、自己讀一讀這段話(huà)，看看變色龍的外形給你留下了什么印象？可以圈出關(guān)鍵詞，也可以把關(guān)鍵詞寫(xiě)在課文的邊側，幫助你回答。
2、請你來(lái)給大家讀一讀。談一談為什么喜歡？（奇特兇相畢露眼睛嘴）
板書(shū)：抓特點(diǎn)（這位同學(xué)抓住了特點(diǎn)來(lái)談，其實(shí)作者也是抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的'）
3、你能夠想象出變色龍的樣子嗎？同學(xué)模仿。
4、想看看這只變色龍嗎？出示圖片。
5、作者怎么能把它描述得這么生動(dòng)形象呢？默讀，思考。
�。�1）理解“端詳”。板書(shū)：觀(guān)察仔細
�。�2）我們來(lái)看一看作者描寫(xiě)了變色龍身體的哪些部位？作者是按照什么樣的順序描寫(xiě)的？（整體——部分頭——尾）板書(shū)：按一定順序
6、觀(guān)察對于描寫(xiě)小動(dòng)物以及各種事物都非常重要。曾經(jīng)獲諾貝爾獎的俄國生理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)。PPT觀(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察�！透β宸�
7、師引讀。這句話(huà)說(shuō)明了什么？
8、如果只給大家變色龍的圖片和一些提示，能把它的樣子說(shuō)清楚嗎？去掉提示。
9、學(xué)會(huì )了寫(xiě)變色龍的外形，那其它小動(dòng)物呢？看，來(lái)了一只刺猬，你能運用剛才的方法把它的樣子說(shuō)清楚嗎？（有提示——無(wú)提示）
10、生練說(shuō)，匯報。
�。ǘ┎妒�
1、讀一讀10—12段，看看變色龍的捕食給你留下了什么印象？
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
3、眼睛：
可以獨立轉動(dòng)，形成立體感，也就是眼睛看得準。朋加沙是怎樣介紹的？我們一起來(lái)繪聲繪色地讀一讀。
4、舌頭快：
�。�1）什么叫迅雷不及掩耳？說(shuō)明了什么？
�。�2）你知道變色龍捕食有多快嗎？猜一猜？
我查了資料，變色龍捕食是閃電式的，只需要1/25秒，照這樣計算，變色龍一秒鐘可以捕食25次�？纯创蠹疑焐�25次需要多少秒。
5、舌頭長(cháng)：
�。�1）驚人的舌頭，舌頭有多長(cháng)，你們知道嗎？
�。�2）60厘米左右，訴諸于文本。聯(lián)系上下文。
�。�3）我也查了資料，一般的變色龍長(cháng)度為17—25厘米，最長(cháng)的變色龍長(cháng)度為60厘米，那它的舌頭有多長(cháng)？
6、想不想看一看變色龍是怎樣捕食的？
7、播放視頻。
8、作者為什么能把捕食寫(xiě)得這么生動(dòng)形象呢？抓特點(diǎn)
9、齊讀捕食段落。
雙基目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，能用“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”造句。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強保護動(dòng)物的意識。
思維發(fā)展目標：
學(xué)習課文的寫(xiě)作順序，學(xué)習如何觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教材分析：
主要內容：本文通過(guò)記敘了我們發(fā)現變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)。
文章主題：通過(guò)我們對待變色龍的態(tài)度，提醒人們保護動(dòng)物。
寫(xiě)作特點(diǎn)：本文主要介紹變色龍的特點(diǎn)，作者巧妙的將它通過(guò)敘事的方式展示出來(lái)，顯得生動(dòng)有趣。
本文知識點(diǎn)梳理：
1、字詞：“藤”注意是后鼻音，“震、判”注意是前鼻音�！八�、棕”是平舌音，“剎”的聲母是“ch”。理解“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”的含義，并會(huì )用它們造句。
2、了解變色龍的特點(diǎn)。
3、學(xué)習如何觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)。
變色龍教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
1.學(xué)習本文通過(guò)鮮明生動(dòng)的對話(huà)表現人物性格的寫(xiě)作方法，了解契河夫小說(shuō)善于以日常生活的平凡事件揭露社會(huì )本質(zhì)的特點(diǎn)。
2.認識沙皇俄國社會(huì )的黑暗和“變色龍”這個(gè)典型人物的社會(huì )意義。
3.培養學(xué)生的口頭表達能力。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
1.本課的結構是怎樣劃分的?
分析：第一部分(1～5段)寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。(開(kāi)端)
第二部分(6～27段)是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對比，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。(發(fā)展和高潮)
又可分六個(gè)層次：
第一層(6～8段)不知是誰(shuí)家的狗。做出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。
第二層(9～13段)有人說(shuō)：“是將軍家的狗”;做出第二次判定：狗是無(wú)辜的，“原告”訛詐。
第三層(14～17段)有人說(shuō)“這不是將軍家的狗”;做出第三次判定：狗是“到底胚子”“原告”受了害，要教訓狗的主人。
第四層(18～20段)有人說(shuō)“是將軍家的狗”;做出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去�！霸妗笔艹庳�。
第五層(21～23段)將軍家的廚師說(shuō)：“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”;做出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。
第六層(24～27段)將軍家的廚師說(shuō)“這是將軍哥哥的狗”;做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。
第三部分(28～29段)寫(xiě)奧楚蔑洛夫審理案子結束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。(結局)
2.綜合時(shí)代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎樣的社會(huì )意義?
分析：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、奴才，可以說(shuō)是當時(shí)沙皇到底統治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統治的到底黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì )意義。
3.討論“軍大衣”這一細節描寫(xiě)在作品中的作用。
分析：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標志，也是他裝腔作勢、用以嚇人的工具。
“脫”、“穿”軍大衣的細節，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作準備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內心。
4.作者怎樣用對話(huà)生動(dòng)地表現了人物的性格特征?
(1)對老百姓的話(huà)，表現了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如：
“我絕不輕易放過(guò)……”“我要好好教訓他一頓”“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”“到底”“豬崽子”
(2)對上司說(shuō)的話(huà)，表現他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點(diǎn)。如：
“這是他老人家的……”“就說(shuō)這狗是我找著(zhù)，派人送上的”“嬌貴”“伶俐”
三、教學(xué)過(guò)程設計
(一)作者簡(jiǎn)介和解題。
安東巴夫洛維奇契河夫(1860～1904)是19世紀末俄國著(zhù)名的批判現實(shí)主義作家，寫(xiě)過(guò)七百多篇小說(shuō)，還寫(xiě)了很多劇本。他的作品在世界文學(xué)史上占有重要地位。契訶夫的祖先原是農奴，父親曾開(kāi)過(guò)一個(gè)小食品雜貨店，最后小店破產(chǎn)。契訶夫的少年時(shí)代飽嘗了人生的憂(yōu)患和窮苦的滋味。他對當時(shí)黑暗的社會(huì )現實(shí)，有深切的感受和認識，他的作品具有深刻的社會(huì )意義�！蹲兩垺肥撬缙趧�(chuàng )作的一篇諷刺小說(shuō)。
解題：指導學(xué)生看注①。變色龍是一種什么東西?(學(xué)生回答)小說(shuō)的題目《變色龍》是不是寫(xiě)蜥蝎呢?不是，而是用變色龍來(lái)比喻小說(shuō)中的主要人物，他是誰(shuí)?奧楚蔑洛夫。作者把小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍，并用它作題目，我們學(xué)習了課文以后就會(huì )明白，這是有深刻意義的。
(二)檢查預習。
(掛小黑板，給加點(diǎn)的字注音;解釋詞語(yǔ)，齊讀一遍)正音：篩shāi逮dǎi(復合詞“逮捕”讀dài創(chuàng ))崽zǎi
盛滿(mǎn)chéng(盛是多音多義詞，還可讀shèng，如旺盛)醋栗lì(寫(xiě)“栗”字時(shí)要注意字形，下面是木字，不要寫(xiě)成“粟”sù)畜生chù(畜還可讀xù，如畜牧)乞丐qígài魁梧kuíwú戳chuō無(wú)賴(lài)lài解釋?zhuān)簾o(wú)精打采：形容不高興，精神不振作。無(wú)緣無(wú)故：沒(méi)有原因。異想天開(kāi)：指想法很不切實(shí)際，非常離奇�；奶聘】�，不正確，不實(shí)在;又指行為放蕩沒(méi)有節制。文中主要用前一個(gè)含義�；闹嚕河谢奶棋e誤、非常不近情理之意，但無(wú)“荒唐”的第二個(gè)含義。
洋溢：情緒、氣氛等充分流露。伶俐：聰明靈活。
名貴：珍貴，難得。嬌貴：把某人某物看得十分貴重而使之處于嬌生慣養的地位。徑自：自管自，任意地。
坎肩：無(wú)袖的衣服，即背心。到底坯子：意即賤種。
(三)分析文中描寫(xiě)奧楚蔑洛夫后四次對話(huà)的內容。
提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第三次對話(huà)是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
明確：在巡警說(shuō)了自己“拿得準”這條狗不是將軍家的這句話(huà)之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話(huà)。
通過(guò)他的這番話(huà)可以看出此人：1.翻手云覆手雨，恬不知恥。一聽(tīng)巡警說(shuō)：“拿得準”狗不是將軍家的.，他馬上就搖身一變，舌頭一轉，改變了說(shuō)法：“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓他們一下!是時(shí)候了�！�2.阿諛?lè )畛�，奴顏媚骨。提及將軍家的狗，他的�?huà)是“將軍家里都是些名貴的、純種的狗”，夸贊不已，媚態(tài)可掬。
提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第四次對話(huà)是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
明確：在巡警說(shuō)了“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見(jiàn)過(guò)這樣的一條狗”這些話(huà)，有人接著(zhù)也說(shuō)“沒(méi)錯兒，將軍家的”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話(huà)。
通過(guò)他的這番話(huà)可以看出此人：
1.討好賣(mài)乖，巴結逢迎，奴才相十足。當他斷定這條狗是將軍家的無(wú)疑以后，他又是搖身一變，態(tài)度大改，當即吩咐巡警：“你把這條狗帶到將軍家里去，……就說(shuō)這狗是我找著(zhù)，派人送上的�！币桓毕蛑髯淤I(mǎi)好邀功的嘴臉，其態(tài)可鄙。
2、跋扈兇惡，粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金：“豬思子”，“你這到底，把手放下來(lái)!不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)!怪你自己不好!……”
提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第五次對話(huà)是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
明確：在將軍家的廚師普洛河爾說(shuō)了“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話(huà)。
通過(guò)他的這番話(huà)可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性�！凹热黄章搴訝栒f(shuō)這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在將軍家的廚師面前，他顯得是多么的恭順?lè )�，應和不二�?/p>
提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第六次對話(huà)是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
明確：在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話(huà)。
通過(guò)他的這些話(huà)可以看出此人趨炎附勢、奉承逢迎、獻媚取寵的奴才本相。一聽(tīng)廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿(mǎn)臉堆笑，“整個(gè)臉上洋溢著(zhù)含笑的溫情”;他唱開(kāi)了贊歌，獻上了諛詞，“哎呀，天!他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢!這么說(shuō)，這是他老人家的狗?高興得很……把它帶走吧”;他連連夸獎小狗，“這小狗還不賴(lài)，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!”
提問(wèn)：普洛河爾帶著(zhù)小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過(guò)這件事”的故事到此已是結束，而文章為什么還寫(xiě)最后一段?從全文看，奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面?
明確：文章最后一段寫(xiě)奧楚蔑洛夫在離開(kāi)廣場(chǎng)前對赫留金恐嚇說(shuō)：“我早晚要收拾你!”這里突出刻畫(huà)出這個(gè)沙俄警官專(zhuān)橫兇狠的丑惡嘴臉。
奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面：他是沙俄統治的爪牙，在上層權勢面前奴顏婢膝，俯首帖耳;他是沙俄統治的代表，在廣大群眾面前專(zhuān)橫兇狠，作威作福。魯迅先生有兩句話(huà)描寫(xiě)剝削階級的“走狗”：“它遇見(jiàn)所有的闊人都馴良，遇見(jiàn)所有的窮人都狂吠�！�(《“喪家的”“資本家的乏走狗”》)這兩句話(huà)可以借用到這個(gè)沙俄警官身上。
(四)學(xué)習本文巧妙的構思、辛辣的諷刺。
這篇小說(shuō)構思巧妙，情節曲折跌宕，戲劇性強，故事波瀾起伏，引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛對他定要依法嚴辦這狗咬傷人一事的表態(tài)，馬上就出現新的情況，逼他陷于尷尬之境，而他就立刻搖身一變，調轉舌頭，作出相反的表態(tài);他剛一作出相反的表態(tài)，馬上又出現新的情況，又逼他陷于尷尬之境，而他又立刻搖身一變，另是一套腔調。就這樣，他翻來(lái)復去的改口，反復無(wú)常的變化。小說(shuō)巧妙的構思，生動(dòng)的描寫(xiě)，對這個(gè)專(zhuān)橫粗暴、厚顏無(wú)恥、見(jiàn)風(fēng)使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。
這篇小說(shuō)通過(guò)對奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統治代表人物的描繪，無(wú)情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專(zhuān)制統治。19世紀80年代，沙俄強化警察制度以圖加強腐朽黑暗的專(zhuān)制統治，而造成人民苦難重重，社會(huì )蕭條殘敗，這正是作于1884年的《變色龍》這篇小說(shuō)所要反映和揭露的社會(huì )現實(shí)。
(五)分析文章第1、2段內容。
提問(wèn)：文章頭一段寫(xiě)了哪些內容?反映了什么?
明確：頭一段寫(xiě)了兩個(gè)內容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場(chǎng)，交代了他的身份，“警官”，“穿著(zhù)新的軍大衣，提著(zhù)小包”;二是描寫(xiě)故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境，“廣場(chǎng)上”，“一片沉靜”，“一個(gè)人也沒(méi)有”，“商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著(zhù)”，“門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有”。這些描寫(xiě)反映了沙俄強化警察制度，加強專(zhuān)制統治，市面蕭條冷落，死氣沉沉的社會(huì )現實(shí)。
提問(wèn)：第2段中寫(xiě)奧楚蔑洛夫忽然聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲：“好哇，你咬人?該死的東西!伙計們，別放走它!這年月，咬人可不行!逮住它!哎喲……哎喲!”這叫喊聲是誰(shuí)發(fā)出的?何以見(jiàn)得是這個(gè)人發(fā)出的?
明確：這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據是：1.從后文看，赫留金被小獵狗咬傷了手指頭，他正怒追這狗，邊追邊喊，他追上抓住這狗以后，才有人出來(lái)觀(guān)看。已“哎喲……哎喲”，這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。
(六)分析文中描寫(xiě)奧楚蔑洛夫前兩次對話(huà)的內容。
提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第一次對話(huà)是在什么情況下說(shuō)的?他為什么“嚴厲地”說(shuō)話(huà)?通過(guò)這次對話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
明確：在赫留金向他訴說(shuō)了自己無(wú)端被狗咬傷，提出自己的要求之后，他說(shuō)了這番話(huà)。
奧楚蔑洛夫說(shuō)話(huà)“嚴厲”，是要擺出一副他對此事定加“嚴辦”的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說(shuō)“長(cháng)官，就連法律上也沒(méi)有那么一條，說(shuō)是人受了畜生的害就該忍著(zhù)。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒(méi)個(gè)活頭了”這里話(huà)中有話(huà)，“人受了畜生的害就該忍著(zhù)”，“讓畜生亂咬一陣”，一語(yǔ)雙關(guān)，赫留金在這里不僅是在罵狗，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽(tīng)了自然明白其意，他在挨罵，豈能不火冒三丈，但他此時(shí)卻不好公開(kāi)發(fā)作。于是，他窩一肚子火，沖著(zhù)赫留金“嚴厲地”說(shuō)話(huà)了。
通過(guò)奧楚蔑洛夫的這次對話(huà)可以看出：1.他慣于裝腔作勢，故作姿態(tài)，煞有介事地擺出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài)�！拔医^不輕易放過(guò)這件事!”要叫狗的主人受罰，“拿出錢(qián)來(lái)”。2.他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng)，炫耀自己的權力，大擺官架子�！拔乙命c(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看”，“我要好好地教訓!他一頓!”3.此人專(zhuān)橫跋扈，說(shuō)話(huà)粗野�！暗鹊剿�，那個(gè)到底，受了罰……”
提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第二次對話(huà)是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
明確：在有人說(shuō)了這條狗“好像是席加洛夫將軍家的狗”這句話(huà)之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話(huà)。
通過(guò)他的這番話(huà)可以看出此人：
1.見(jiàn)風(fēng)使舵，面目可憎。一聽(tīng)有人說(shuō)狗“好像是”將軍家的，他立刻搖身一變，改換說(shuō)法，顯出另一副嘴臉，另一樣態(tài)度：剛才罵狗為“野畜生”，現在改口了，“它是那么小”;剛才說(shuō)赫留金的訴說(shuō)、要求“不錯、不錯”，現在轉換了腔調，“它怎么會(huì )咬著(zhù)你的?”“難道它夠得著(zhù)你的手指頭?”句句替狗說(shuō)話(huà)，句句指斥赫留金。
2.專(zhuān)橫妄斷，面貌可惡�！澳隳鞘种割^一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開(kāi)，想得到一筆什么賠償費了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!”他信口雌黃，胡言妄斷，硬說(shuō)赫留金剛才的話(huà)是說(shuō)謊。
(七)引導學(xué)生理解這篇課文的主題可分三個(gè)步驟：
1.討論：奧楚蔑洛夫為什么要變來(lái)變去的呢?
點(diǎn)撥：(1)變色龍為什么“變”呢?(自我保護)(2)奧楚蔑洛夫自我保護的最好辦法是什么?(欺下媚上，所以他才“變”)
2.討論：在這樣的警察統治下，沙俄社會(huì )是什么樣子?重點(diǎn)指導學(xué)生研究第1段，從而對當時(shí)的社會(huì )有一個(gè)形象而具體的理解。(提醒學(xué)生注意其中的一些細節)
3.順勢總結本文的主題：作者創(chuàng )作這篇小說(shuō)，就是為了塑造一個(gè)欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄國社會(huì )的黑暗和到底。
(八)總結課堂教學(xué)的思路。
寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?——表現出怎樣的特點(diǎn)?(變)——怎么變的?——為什么變?——主要通過(guò)什么手段表現的?(語(yǔ)言描寫(xiě))
變色龍教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標：憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習性等。學(xué)習課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì )觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
有關(guān)變色龍的圖片及資料做成的課件。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )境導入
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習第二組課文，我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會(huì )唱歌的紡織娘，有閃著(zhù)金屬光澤的小甲蟲(chóng)，有各式的美麗貝殼，還有涂了油彩般的蟬兒……小動(dòng)物們那么可愛(ài)，大自然那么美麗、神奇！今天，讓我們隨劉夢(mèng)熊先生一起遠去非洲，去認識另一位大自然的寵兒變色龍。
【設計意圖：在教師的美麗描述中，營(yíng)造出愉悅的學(xué)習環(huán)境，同時(shí)對學(xué)生又是一個(gè)“溫故”的過(guò)程，并激起探究新知的欲望�！�
讓我們一起寫(xiě)下它的名字。（師生一起板書(shū)）
二、交流資料
1、你認識它嗎？（師指課件中的變色龍圖片發(fā)問(wèn)）
2、除了認識它，你還了解那些關(guān)于它的知識？請用自己的話(huà)簡(jiǎn)練的說(shuō)說(shuō)。（像它的食物？生息地？它如何繁殖？所屬科目？其種類(lèi)、數量？……老師適時(shí)將搜集到的變色龍不同種類(lèi)的圖片展示給學(xué)生看。）
【設計意圖：檢查學(xué)生課前自主學(xué)習情況，培養學(xué)生自主預習、自主搜集有價(jià)值資料，且學(xué)會(huì )整理和內化的能力，并訓練簡(jiǎn)練、條理表達能力�！�
3、小結：你課前廣泛地閱讀讓你增長(cháng)了許多知識，也讓老師大開(kāi)眼界，謝謝你們！
【設計意圖：給學(xué)生即時(shí)的肯定，激發(fā)其學(xué)習的自信�！�
三、檢查預習
1、接下來(lái)，我們要透過(guò)文字隨作者去非洲見(jiàn)見(jiàn)那只變色龍了。但有幾個(gè)攔路虎我們得先解決掉。一起來(lái)看：（出示課件）
綠瑩瑩指手畫(huà)腳兇相畢露繪聲繪色
剎那間名副其實(shí)迅雷不及掩耳之勢
2、你會(huì )讀這些詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)和這些攔路虎較量？
指讀（糾錯）
強調多音字、以及字形易錯的字。（課件中用紅色顯示的字）
齊讀
3、現在我們可以去見(jiàn)變色龍了。
【設計意圖：集中掃清閱讀障礙，教給學(xué)生在語(yǔ)境中確定讀音的方法】
四、初讀課文，整體感知
1、根據課后提示我們清楚知道，劉夢(mèng)熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現、端詳并放回變色龍的過(guò)程。請同學(xué)們快速瀏覽課文，看哪些段落分別介紹了這三部分內容？
發(fā)現（1—8）端詳（9—15）放回（16）
2、再瀏覽9—15自然段，看作者要引領(lǐng)我們從哪些方面去端詳變色龍？
外形、捕食、變色
3、小結過(guò)渡：我們對這次觀(guān)察行動(dòng)已經(jīng)有了大致了解，接下來(lái)，讓我們先隨作者找到變色龍。
【設計意圖：讓學(xué)生從整體上把握課文結構，由整體到局部，層層推進(jìn)，脈絡(luò )清晰】
五、研讀課文，品悟理解
�。ㄒ唬┌l(fā)現變色龍
1、小聲讀讀1—8自然段，初遇變色龍，它給我們留下怎樣的印象？從哪里看出來(lái)的？
學(xué)生邊交流邊品讀。（突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……）
【設計意圖：此處不是課文重點(diǎn)，所以大膽取舍，學(xué)習時(shí)略處理，
學(xué)生點(diǎn)到為止，體會(huì )到那種驚異之情即可】
2、過(guò)渡：到底它的哪些地方長(cháng)得特別怪異，讓我們如此震驚？
�。ǘ┒嗽斪兩堉庑�
1、從你的發(fā)言中我知道，大家都關(guān)注到了第9自然段。那請1名同學(xué)讀，其他同學(xué)思考，變色龍的哪些地方長(cháng)得怪呢？
指讀
交流
頭部：頭（圓形）嘴（三角形）眼（凸起）兇相畢露
身軀：（長(cháng)筒狀）
背部：（隆起似龜）
腹部：腳（短）尾巴（尖細）
變色龍身體的各部分各具特色，與眾不同！長(cháng)得多奇怪��！那就讀一讀，讀出你的好奇吧�。ń處熾S著(zhù)學(xué)生發(fā)言相機指導讀書(shū)）
2、多奇怪的小生靈��！找一個(gè)同學(xué)讀課文，其他同學(xué)看課件圖片，一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細端詳變色龍的樣子。
3、自己讀讀，邊讀邊想象它的樣子。
4、自己看著(zhù)圖片，有順序地說(shuō)說(shuō)變色龍的樣子。
【設計意圖：此處是課文重點(diǎn)，描寫(xiě)有序、特點(diǎn)鮮明，讓學(xué)生品悟用詞的妙處，結合圖片領(lǐng)悟表達的有序，感悟變色龍特別的外形特征】
4、小結過(guò)渡：剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。接下來(lái)劉先生又要帶領(lǐng)我們去觀(guān)察它的捕食和變色。大家對哪一部分比較感興趣呢？
�。ㄈ┒嗽斪兩堉兩�
1、讓我們一起來(lái)見(jiàn)識大家最感興趣的變色龍之變色！
�。ㄏ矚g捕食部分就先學(xué)習捕食）
【設計意圖：興趣是最好的.老師，它讓課堂變得生機勃勃，所以教學(xué)宜順興而教，也是以學(xué)定教、以學(xué)生為主體的體現】
2、讀讀相關(guān)段落，變色龍的變色給你留下怎樣的印象？在感受深刻的詞句旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)感受。
3、交流
�、抛兩啵�
�、僬业奖硎绢伾脑~語(yǔ)（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
�、谡n文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)？（變成、變?yōu)�、變�(yōu)椋?/p>
�、鬯茏兂瞿敲炊喾N顏色，看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，“名副其實(shí)”！真了不起！自己讀讀吧！
�、芩�能變出來(lái)別的顏色嗎？可能變出什么顏色呢？
�、菟媸翘珔柡α�！讓我們來(lái)大聲夸夸它吧！
【設計意圖：讀書(shū)要有目的
性、層次性。這里設計了理解讀、想象讀，傳情達意地讀等方式，讓每次讀書(shū)都有不同的收獲，層層遞進(jìn)】
�、疲鹤兩欤�
�、龠�留下什么印象？快②有誰(shuí)知道它每變一次顏色到底有多快嗎？
20秒
�、�20秒，到底是多長(cháng)的一段時(shí)間呢？以我們非常認真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度來(lái)些“變色”二字。學(xué)生寫(xiě)字
�、芡瑢W(xué)們，當你寫(xiě)完變色二字的時(shí)候，變色龍已經(jīng)結束了一次變色�。▽W(xué)生都露出驚訝、贊嘆之情）真是太神奇了！快讓我們端起書(shū)來(lái)，鄭重地夸贊一下它吧�。ㄗx課文）
�、菸覀兾闹薪榻B它3次變色，那總共需要多長(cháng)時(shí)間？
1分鐘！
�、尬覀円黄饋�(lái)讀一讀，表達我們的欽佩與贊嘆！
【設計意圖：掌握時(shí)機，掌握火候，適時(shí)補充手中資料，適當拓展，引發(fā)想象，深化了教學(xué)內容。另外實(shí)地讓學(xué)生用寫(xiě)字來(lái)感受變色所用時(shí)間，運用體驗式理解使形象的時(shí)間變得具體可感】
�、峭卣�
�、儆^(guān)察變色龍會(huì )不會(huì )變色，我們把它搬來(lái)弄去3次，它也乖乖的變了3次色，我不禁產(chǎn)生疑問(wèn)，它為什么要不停地變色呢？
為了保護自己，保護色是它的救命法寶！
是變色龍的本能，每到新的環(huán)境，它都會(huì )迅速變色，以此來(lái)掩護自己不被敵人發(fā)現。
小結：原來(lái)變色龍可真不簡(jiǎn)單��！本領(lǐng)高強��！
�、谶�知道哪些小動(dòng)物也能像變色龍一樣通過(guò)變色來(lái)保護自己呢？
章魚(yú)。
�、鄞酥�，你還知道小動(dòng)物們?yōu)榱吮Ｗo自己還有別的救命法寶嗎？
擬態(tài)（竹節蟲(chóng)、枯葉蝶）、裝死（負鼠）、自切（壁虎）等等。
【設計意圖：此處拓展，豐富學(xué)生的知識，將語(yǔ)文和綜合課知識有機融合，體現出語(yǔ)文的綜合性、整合性，踐行大語(yǔ)文觀(guān)】
�。ㄋ模┒嗽斪兩堉妒�
1、剛才見(jiàn)識了變色龍的變色，最后來(lái)觀(guān)察他的捕食。默讀11、12自然段，看，變色龍的捕食有什么與眾不同之處。把感受深刻的地方標記出來(lái)。
2、交流：
�、挪妒晨欤�
�、購哪男┐司渲畜w會(huì )到的？
�。ㄋ�、剎那間、迅雷不及掩耳之勢）
�、凇皠x那間”具體指多長(cháng)時(shí)間呢？
1/25秒。
�、圩x讀，體會(huì )它的捕食之快！
指讀。
齊讀。
【設計意圖：精讀細品，咬文嚼字，從中品出語(yǔ)文味來(lái)】
�、撇妒硿剩�
�、龠�留下什么印象？讀讀相關(guān)的句子。
準。
�、跒槭裁催@么準呢？
眼睛可以單獨轉來(lái)轉去，分別觀(guān)望四面八方的東西。
�、塾檬謥�(lái)做眼睛，做一做動(dòng)作，感受一下變色龍如何用眼睛
靈活觀(guān)察的。
�、芏嗌衿姘�！讓我們大聲讀出你的驚奇。
�、葸@么快，這么準的捕食，著(zhù)實(shí)讓人驚嘆��！
【設計意圖：學(xué)生理解地讀，有體驗地讀，傳情達意地讀，從中品悟出變色龍捕食之準�！�
�。ㄎ澹┓呕刈兩�
謎團一個(gè)個(gè)被解開(kāi)了，我們對它的了解越來(lái)越多。剛才，我們一起端詳了它的樣子又兇又怪；目睹它捕食又準又快；實(shí)驗了它的變色又快又多。它的一切都那么神奇特別！你喜歡這條變色龍嗎？作者他們也喜歡它，可最后還是把它放回了原始森林。這是為什么呢？
變色龍和我們一樣，也有自己的家，放它回家是對它最好的珍愛(ài)。）
是啊，珍愛(ài)這些可愛(ài)的小生靈，保護大自然，是我們應該做的，也是我們必須做的。
六、回顧全文，拓展練習
通過(guò)學(xué)習，我們認識并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實(shí)，在大自然里，還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動(dòng)物。老師建議大家也回去實(shí)地觀(guān)察、研究一種小動(dòng)物，學(xué)著(zhù)作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動(dòng)物百科》，會(huì )認識更多有特點(diǎn)的小生靈的。
最后，老師送給大家一句名言：
觀(guān)察對于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀(guān)察是智慧的最重要的能源�！K霍姆林斯基
變色龍教學(xué)設計 6
教材分析
課文通過(guò)記述發(fā)現變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護動(dòng)物。全文16個(gè)自然段，可分為3段。第一至八自然段是第一段，寫(xiě)“我們”發(fā)現變色龍，那是條長(cháng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，寫(xiě)“我們”端詳變色龍，了解變色龍的特點(diǎn)。這部分內容又是從三方面作了描述：一是第九自然段寫(xiě)它的外形特點(diǎn)；二是第十至十二自然段，寫(xiě)它眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快。首先通過(guò)朋加沙的介紹，“我們”了解到它的左右眼能獨立活動(dòng)，兩眼同時(shí)注視目標時(shí)，又會(huì )產(chǎn)生立體感，能準確的判斷自己與昆蟲(chóng)的距離，接著(zhù)“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過(guò)程，讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度準確。三是第十三至十五自然段，寫(xiě)變色龍有隨環(huán)境迅速變色的特點(diǎn)。第十六自然段是第三段，寫(xiě)“我們”將變色龍放回了原始森林。
學(xué)情分析
1.作者巧妙的將變色龍的特點(diǎn)通過(guò)敘事的形式展示出來(lái),顯得生動(dòng)有趣,學(xué)生十分感興趣,是難得的訓練素材。
2.學(xué)生在中年級時(shí),已掌握了按一定順序描寫(xiě)動(dòng)物外形的方法;本節課的教學(xué)是要在此基礎上,教會(huì )學(xué)生抓住事物的特征,以及明白動(dòng)物的外形和生活習性的聯(lián)系。
3.《變色龍》繼《去打開(kāi)大自然綠色的課本》和《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》之后，目的在于繼續激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣。
教學(xué)總目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文.
2.學(xué)會(huì )生字新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。
3.憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習性，增強保護動(dòng)物的意識。
4.學(xué)習課文的寫(xiě)作順序和觀(guān)察方法，學(xué)會(huì )觀(guān)察動(dòng)物的特征。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習性，增強保護動(dòng)物的意識。
2.學(xué)習課文的寫(xiě)作順序和觀(guān)察方法，學(xué)會(huì )觀(guān)察動(dòng)物的特征。
教學(xué)準備
1.課件。
2.組織學(xué)生收集變色龍的資料。
3.教師大體了解學(xué)生收集資料的情況。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（略）
教學(xué)生字詞,把課文讀得正確、流利。
整體感知課文，將課文分成發(fā)現、端詳和放回變色龍三個(gè)部分。
學(xué)習第一部分：“我們”發(fā)現變色龍，那是條長(cháng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
第二課時(shí)
一、課前活動(dòng)
請大家在四人小組內交流搜集到的變色龍的資料。
二、回顧交流
1.回憶上節課所學(xué)，課文是按什么順序展開(kāi)的？
�。◣煱鍟�(shū)：發(fā)現、端詳、放回）
2.我們發(fā)現的是一只（）的變色龍。
三、端詳模樣
1.讀一讀第九自然段，說(shuō)說(shuō)它的長(cháng)相哪兒讓你感到驚奇？
交流：嘴、眼睛、背、腳、尾巴。
2.這么細致的描寫(xiě)，得意于課文中的哪個(gè)詞？（端詳）
3.作者是按什么順序介紹的？
4.對著(zhù)變色龍的肖像試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)它的樣子。
5.我們端詳的是一只（）的變色龍。
四、四人小組合作學(xué)習：捕食
1.出示學(xué)習要求：
�。�1）小組成員仔細閱讀10—12自然段課文。
�。�2）研究問(wèn)題：變色龍是如何捕捉到食物的？
�。ㄗプ∥闹械闹攸c(diǎn)詞句談自己的理解）
�。�3）我們認為：這是一只（）的變色龍。
�。ㄐ〗M學(xué)習時(shí)間：5分鐘）
2.各小組代表匯報，全班交流。
3.師請大家回憶外形部分關(guān)于“嘴巴”和“眼睛”的描寫(xiě)，提出質(zhì)疑：“三角形的嘴巴，突起的兩眼”在變色龍的捕食中有什么用？
�。ㄍ烙懻搮R報，交流）
師總結：外形的刻畫(huà)，不僅要按一定的順序，還要抓住事物的特征。動(dòng)物的外形是和它的生活習性有著(zhù)緊密的關(guān)系。
五、神奇的變色
1.師生對讀課文中變色部分。
2.師生對話(huà)：變色龍來(lái)到我們教室，它會(huì )有怎樣的變化？
3.結論：變色龍是隨環(huán)境而改變顏色。
4.指導造句：名副其實(shí)
5.這是一只（）的變色龍。
6.留給學(xué)生質(zhì)疑的機會(huì )。
六、放回變色龍
1.齊讀最后一段。
2.師生對話(huà)：保護動(dòng)物，保護我們共同的家！
七、作業(yè)（選做一題）
1.為變色龍寫(xiě)解說(shuō)詞，學(xué)《動(dòng)物世界》介紹變色龍。
2.學(xué)習本課的觀(guān)察方法和寫(xiě)作方法，抓住特征，描寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特征和生活習性。
教學(xué)后記
我在思考，這一節課，該給孩子們留下什么呢？
一、留下情感
第二課時(shí)的教學(xué)設計我圍繞“這是一只（）的變色龍”這一情感主線(xiàn)，在教學(xué)發(fā)現變色龍、變色龍的外形、捕食和變色四個(gè)部分時(shí),每一部分的教學(xué)都回歸到“這是一只（）的變色龍”,讓學(xué)生不斷獲得情感體驗：對變色龍由陌生到喜愛(ài)，由喜歡到熟悉，由驚奇到探究，由不舍到放歸自然，水到而渠成。
二、留下形象
結合課文中第五自然段，集中寫(xiě)變色龍的外形特征部分，我先從全身——頭上——身軀的順序展開(kāi)教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留下變色龍的初步印象；在學(xué)習變色龍捕食之后，再回歸第五段外形描寫(xiě)，引發(fā)學(xué)生討論：為什么變色龍長(cháng)著(zhù)三角形的嘴，兩眼突起？這與它的生活習性有什么關(guān)系？再次學(xué)習第五段外形的描寫(xiě)，加深學(xué)生對變色龍奇特外形的印象。
，《變色龍》教學(xué)設計（研究）和反思
三、留下思考
達爾文的《進(jìn)化論》中指出，動(dòng)物的身體結構和特征是在長(cháng)期的生存實(shí)踐中不斷進(jìn)化和完善的。變色龍奇特的外形特征是和它的生活習性密不可分的`：三角形的嘴有什么用？為什么兩眼突起？尖細的尾巴有什么用處等，引導學(xué)生深入思考，激發(fā)探究欲望，將課堂學(xué)習延伸到課外。
四、留下方法
作者把變色龍介紹得這樣生動(dòng)具體，他是怎樣做到的？教學(xué)中，我引導學(xué)生關(guān)注作者的觀(guān)察方法：看、問(wèn)、聽(tīng)、試驗；寫(xiě)作方法：按順序介紹（全身—頭上—身軀），抓住事物的特征；提供練筆的機會(huì )，讓學(xué)生實(shí)踐。
“留下情感、留下形象、留下思考、留下方法”，這是于永正老師評價(jià)一節好課的理念。40分鐘的課，我力求做到這四點(diǎn)。
敬請各位老師指導！
教學(xué)反思
在教學(xué)《變色龍》一課時(shí)，我知道這篇課文描寫(xiě)的變色龍雖然學(xué)生平時(shí)不能見(jiàn)到，但作者的描寫(xiě)動(dòng)物的方法卻值得學(xué)生好好體會(huì )，于是在教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住作者的寫(xiě)作方法，指導學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作方法。
例如在學(xué)習變色龍的外形特點(diǎn)時(shí)，我首先讓學(xué)生反復朗讀課文的第9小節，隨即讓學(xué)生在頭腦中或在畫(huà)面上形成變色龍外形的畫(huà)面，接著(zhù)再與書(shū)本對照，從中得出結論：課文之所以能將變色龍寫(xiě)得這么生動(dòng)，因為能抓住動(dòng)物的主要特征。在學(xué)習變色龍的捕食特點(diǎn)時(shí)，也就是學(xué)習課文的第11節，這節以非洲工人的介紹為主，寫(xiě)了變色龍的眼睛的獨特之處，為了幫助學(xué)生了解變色龍的這一生理特點(diǎn)，我采用了“強記”的方法來(lái)學(xué)習，吸引了學(xué)生的注意力，收到了比較好的學(xué)習效果。同時(shí)我邀請學(xué)生來(lái)扮演工人讀課文介紹這一節的內容，然后問(wèn)學(xué)生知道了多少，在交流的過(guò)程中逐步了解變色龍的眼睛的特異功能。
文中描寫(xiě)變色龍眼睛的詞句，很好地體現了語(yǔ)文課特點(diǎn)，體現濃濃的語(yǔ)文味�！八拿恐谎劬Χ寄軉为氜D來(lái)轉去，分別觀(guān)望四面八方的東西。當他的兩只眼睛同時(shí)注視前方時(shí)，酒會(huì )產(chǎn)生一種立體感……”在教學(xué)這兩句時(shí)，我先讓學(xué)生讀文后說(shuō)說(shuō)變色龍眼睛的獨特之處，學(xué)生都能回答出來(lái)，但我沒(méi)有局限于此而是讓學(xué)生再次讀文，揣摩語(yǔ)句，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)能很準確地反映出它的這個(gè)特點(diǎn)呢？學(xué)生很快就有了答案：“單獨、分別”因為只有變色龍的眼睛每只眼睛是獨立活動(dòng)，不同于我們人類(lèi)以及其他動(dòng)物的眼睛。而且兩只眼睛能分別觀(guān)望。隨后我總結到：當我們準確地使用詞語(yǔ)，就能準確反映事物，把自己的意思準確地表達出來(lái)，這是一種語(yǔ)文能力，我們要學(xué)習。這部分教學(xué)時(shí)我沒(méi)有局限在讓學(xué)生了解變色龍眼睛這一淺顯的層次，而是通過(guò)語(yǔ)言文字的揣摩，使學(xué)生體會(huì )文中用詞的準確，而且沒(méi)有游離課文內容，做到了內容與形式的統一。
變色龍教學(xué)設計 7
教學(xué)目的
1、了解本文運用對比進(jìn)行諷刺的寫(xiě)法及其作用。
2、通過(guò)加強朗讀練習、理解本文通過(guò)對話(huà)展開(kāi)情節，表現人物性格的寫(xiě)法。
3、認識“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢、看風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì )意義，認識沙俄專(zhuān)制制度的腐朽。
教學(xué)構思
1、本文沒(méi)有太難的字詞，個(gè)別字詞如有讀錯現象，可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué)，事先不需布置預習。
2、本文寫(xiě)作年代距今久遠，又是外國作品，學(xué)生可能感到陌生，為避免學(xué)生對課文的理解過(guò)于籠統，可引導學(xué)生研究課文第一段，使學(xué)生對當時(shí)的社會(huì )獲得形象、具體的認識。
3、運用對比進(jìn)行諷刺，通過(guò)人物語(yǔ)言刻畫(huà)人物，是本文的重點(diǎn)，后者又是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可從對比入手，讓學(xué)生找出文中的對比，然后指導學(xué)生朗讀，以加深對對比的理解。人物語(yǔ)言是本文刻畫(huà)人物的主要手段，而對比又恰恰通過(guò)語(yǔ)言表現出來(lái)，把人物語(yǔ)言與對比結合起來(lái)分析，可收相得益彰之效。
4、教學(xué)思路：可以從“變色龍”這個(gè)題目入手，緊緊抓住“變”這個(gè)文眼。引導學(xué)生深入探討其特點(diǎn)，“變”的外在表現（對比）及“變”的內在原因（為什么變），步步深入，從而完成課堂教學(xué)。
授課時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)內容及步驟：
一、引入新課
先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡(jiǎn)單介紹變色龍，要求注意介紹變色龍的特點(diǎn)，怎么變以及變的作用，然后順勢引入新課。通過(guò)這一環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)暗示本文的教學(xué)思路。
二、講讀課文
1、設疑：教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”，然后設問(wèn)：這位警官將會(huì )如何處理這個(gè)“案子”呢？
2、指名讀1～8段，要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這位警官給你留下了怎樣的印象？設想一下，聽(tīng)說(shuō)狗是席加洛夫將軍的狗以后，他會(huì )怎么做？
3、學(xué)生回答后，朗讀10～13段，要求同學(xué)對照自己的設想，初步理解警官“變”的特點(diǎn)�？梢髮W(xué)生分析第8段，找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。
(1)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣——裝腔作勢
(2)調查的重點(diǎn)——狗是誰(shuí)家的
4、繼續指名讀課文14～24段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出最能表現奧楚蔑洛夫對狗的'態(tài)度的詞語(yǔ)，再把這部分內容看一邊，然后說(shuō)說(shuō)奧楚蔑洛夫對狗的態(tài)度有無(wú)變化？怎么變的？根據學(xué)生的回答板書(shū)。
5、指名讓學(xué)生推測故事的結局，（估計會(huì )與原文相吻合）再接著(zhù)讀完全文（這一步驟，在課堂結構上同第一次推想遙相照應。同時(shí)，學(xué)生的兩次推想意見(jiàn)由異趨同，鮮明地反映出對奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個(gè)逐步深化的過(guò)程。）
6、總結奧楚蔑洛夫的特點(diǎn)：狡猾善變，見(jiàn)風(fēng)使舵。
這一步應注意：
(1)直接由學(xué)生總結特點(diǎn)，困難不小，可提醒學(xué)生注意板書(shū)，找出奧楚蔑洛夫對狗的態(tài)度變化的規律，然后總結。
(2)對狗的態(tài)度實(shí)則反映了對人的態(tài)度。
(3)不同的態(tài)度構成了鮮明的對比。通過(guò)對比，諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。
7、引導學(xué)生看書(shū)，明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現在對狗的態(tài)度上，還表現在哪些方面。
(1)引導學(xué)生找出對赫留金態(tài)度的變化（知道即可，對狗的態(tài)度已詳細分析，這一步不作糾纏）。
(2)通過(guò)“冷”與“熱”“穿”與“脫”的對比，了解軍大衣的作用。
8、討論：奧楚蔑洛夫確實(shí)是個(gè)狡猾善變的人，作者又是怎樣表現出來(lái)的呢？要求學(xué)生自己找出課文中的精彩段落，反復朗讀，體會(huì )文章運用語(yǔ)言刻畫(huà)人物的方法。
【板書(shū)設計】
重點(diǎn)：8、10、17、20、27、29段
�。ú恍枰歼@樣做，可分析一些，留一些）
三、引導學(xué)生理解這篇課文的主題可分三個(gè)步驟
1討論：奧楚蔑洛夫為什么要變來(lái)變去的呢？
點(diǎn)撥：a)變色龍為什么“變”呢？（自我保護）
b)奧楚蔑洛夫自我保護的最好辦法是什么？（欺下媚上，所以他才“變”）
2討論：在這樣的警察統治下，沙俄社會(huì )是什么樣子？重點(diǎn)指導學(xué)生研究第一段，從而對當時(shí)的社會(huì )有一個(gè)形象而具體的理解。（提醒學(xué)生注意其中的一些細節）
3順勢總結本文的主題：作者創(chuàng )作這篇小說(shuō)，就是為了塑造一個(gè)欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄國社會(huì )的黑暗和腐敗。
四、總結課堂教學(xué)的思路
寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？——表現出怎樣的特點(diǎn)？（變）——怎么變的？——為什么變？——主要通過(guò)什么手段表現的？（語(yǔ)言描寫(xiě)）
五、布置作業(yè)：
課后完成練習五。
變色龍教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習本課，使學(xué)生了解一些動(dòng)物是怎樣適應環(huán)境的；列舉出動(dòng)物適應環(huán)境的各種辦法，如冬眠、保護色、擬態(tài)、警戒色等。
2、引導學(xué)生積極合作與交流，并體驗合作的樂(lè )趣；鼓勵學(xué)生大膽想象；關(guān)心新科技、新發(fā)明，善于用學(xué)到的知識改善生活。
3、要求學(xué)生會(huì )查閱書(shū)刊及其他信息源；能利用簡(jiǎn)單表格等方法整理有關(guān)資料。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解一些動(dòng)物保護自己的方法。
難點(diǎn)：動(dòng)物的自我保護是根據環(huán)境的變化而變化的
三、教學(xué)準備
在各個(gè)科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動(dòng)物自我保護的資料，包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒驅�
聽(tīng)老師的口令，做動(dòng)作。一只眼睛睜開(kāi)，一只眼睛閉上；
兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；
兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；
一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。
師：能做到嗎？為什么？你知道這叫什么本領(lǐng)嗎？這就做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎？知道誰(shuí)有這樣的本領(lǐng)嗎？
生：變色龍。
�。ǔ鍪咀兩埖膱D片）
�。ǘ┭芯俊白兩垺币霰Ｗo色
師：你認識它嗎？了解它哪些方面？
生：讓學(xué)生自己先介紹一下有關(guān)變色龍的知識。
�。�1）變色龍的絕招之一：“一目二視”
師：變色龍為什么有這樣的本領(lǐng)？是不是它的眼睛有獨特的地方？
請學(xué)生自己先來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師：變色龍是爬行動(dòng)物，是非常奇特的動(dòng)物。體長(cháng)約15—25厘米，它有適于樹(shù)棲生活的種種特征和行為。身體側扁，背部有脊椎，頭上的枕部有鈍三角形突起。變色龍的眼睛的確與眾不同，它的眼睛圓鼓鼓的，外面各罩一個(gè)圓錐形的鱗蓋，上面只留一個(gè)小圓孔使瞳孔露在外面。變色龍的眼睛上下左右轉動(dòng)自如，左右可以轉動(dòng)180度，而且左右眼可以各自單獨活動(dòng)，不用象我們一樣在觀(guān)察物體時(shí)兩眼必須協(xié)調一致，它一旦發(fā)現昆蟲(chóng)，可用一只眼緊盯著(zhù)蟲(chóng)子，而另外一只眼睛仍然在不停地觀(guān)察著(zhù)周?chē)那闆r，這種現象在脊椎動(dòng)物中是獨一無(wú)二的。
�。�2）變色龍的絕招之二：“變色”
師：就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，它還有一個(gè)絕招，就是變色。你知道它是為什么變色？又是怎么變色的嗎？
師：變色龍會(huì )在不同的環(huán)境中改變體色，是動(dòng)物界中的“偽裝高手”。紐約康奈爾大學(xué)生物系的安德森教授對變色龍的“變色原理”進(jìn)行了詳細解釋?zhuān)鹤兩埬軌蜃儞Q體色完全取決于皮膚表層內的三層色素細胞，最深的一層色素細胞控制黑色素；中間層主要調控暗藍色素；最外層則控制黃色素和紅色素。這些色素細胞在神經(jīng)的刺激下會(huì )使色素在各層之間交融變換，使變色龍身體的顏色和環(huán)境保持一致，這樣它就與周?chē)沫h(huán)境融為一體，很難被它的敵人發(fā)現。像變色龍一樣把體色變成周?chē)h(huán)境的顏色，隱蔽自己，防止被敵人發(fā)現的這種本領(lǐng)，叫做保護色。）
可是它的體色僅僅是為了保護自己?jiǎn)�？還有其他的作用嗎？下面我們一起來(lái)觀(guān)看一段視頻。
生：通過(guò)變換體色來(lái)傳遞情感和信息，和同伴溝通。
�。�3）變色龍的絕招之三：“舌頭”
師：下面我們再來(lái)觀(guān)看一段視頻，一起看看它的第三大絕招。
�。ㄉ囝^之快僅僅1/25秒，蒼蠅起飛是多少秒）
因為變色龍有這三大絕招，因此它很容易就能捕抓到食物，所以，它還有一個(gè)名字叫“避役”。
�。�4）舉例：你還知道哪些生物是用保護色這種方式來(lái)保護自己的？
生：青蛙
師：可能大家平時(shí)不太注意收集這方面的信息和資料，希望通過(guò)本節課的學(xué)習，大家在生活中能用科學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)纳�。老師已�?jīng)收集到了一些資料。
請看（課件）：北極熊雷鳥(niǎo)變色龍比目魚(yú)蝗蟲(chóng)青蛙
�。ㄈ┨骄科渌谋Ｗo方法及特點(diǎn)：──“警戒色和擬態(tài)”
其實(shí)在動(dòng)物界里，為了生存，還有一些有趣的自我保護的方法。請看在這片大森林里（課本中的情景圖），藏著(zhù)哪些動(dòng)物？哪些是用保護色？哪些不是？它們又是用哪種有趣的方式保護自己？
1、找動(dòng)物
2、談感覺(jué)
3、介紹警戒色和擬態(tài)。
枯葉蝶的形態(tài)酷似一片樹(shù)葉，杜鵑鳥(niǎo)的卵與別的小鳥(niǎo)卵相似，這些都屬于擬態(tài)；而蛾類(lèi)幼蟲(chóng)的體色鮮艷，非常醒目，可以對其他動(dòng)物起到警戒作用，是警戒色。
4、舉例：你還知道哪些動(dòng)物是用這三種方式來(lái)保護自己的？
師：出示這兩種保護方式的動(dòng)物：
警戒色的有：黃蜂有毒毛的蛾類(lèi)銀環(huán)蛇瓢蟲(chóng)毒箭蛙
擬態(tài)的有：竹節蟲(chóng)枯葉蝶螳螂蜂蘭
�。ㄋ模┗�(dòng)游戲“把動(dòng)物送回家”
咱們剛才了解了動(dòng)物的各種本領(lǐng)，你還記得嗎？你能根據他們的保護方式把他們送回家嗎？
利用電子白板，將每種動(dòng)物（部分動(dòng)物適應環(huán)境的方式不屬于上述三種）拖到相應的保護方式的下方。并對表現優(yōu)秀的同學(xué)對學(xué)生進(jìn)行獎勵。（可利于電子白板中的圖章功能）
�。▽W(xué)生的積極性很高）
�。ㄎ澹┢渌麆�(dòng)物適應環(huán)境的方式：
自然界中的動(dòng)物，除了用今天我們提到的保護色、警戒色、擬態(tài)來(lái)保護自己外，還有一些動(dòng)物（烏賊、壁虎、青蛙、老鼠、黃鼠狼）是如何適應環(huán)境、保護自己的呢？
�。�1）討論
請同學(xué)們先討論一下，然后填寫(xiě)在表格中。（屏幕中出現幾種動(dòng)物，如烏賊、壁虎、青蛙、老鼠、黃鼠狼等等）
�。�2）填表格：
同學(xué)們知道的都很多，說(shuō)得也很好！現在把你們的答案填到表中。
�。�3）交流：
�。┰O計隱形服裝
其實(shí)動(dòng)物們的這些本領(lǐng)對我們人類(lèi)有很大啟發(fā)和幫助，請看圖片（電視劇《士兵突擊》中許三多的迷彩服和《闖關(guān)東》中鮮兒當胡子時(shí)所穿的服裝），他們的服裝都是“隱形”服裝。另外，科學(xué)家通過(guò)對變色龍變色的研究，還研制出來(lái)了可以隨著(zhù)人的心情變化而改變顏色的涂料和織物，以滿(mǎn)足人們的生活喜好。同學(xué)們你能不能根據今天我們所學(xué)到的知識，也來(lái)設計一下人們在不同環(huán)境下所穿的服裝。
大家可以看想一想，再在紙上畫(huà)出來(lái)，說(shuō)不定還能得一個(gè)設計發(fā)明大獎。
展示作品，進(jìn)行評價(jià)。
四、教學(xué)反思
本課是在學(xué)生認識了動(dòng)物與環(huán)境關(guān)系的基礎上編寫(xiě)的，使學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)物適應環(huán)境的有趣事例，如保護色、擬態(tài)、冬眠等，使其進(jìn)一步感受豐富多彩的生物世界，意識到生物與自然的和諧關(guān)系。
1、游戲互動(dòng)調動(dòng)學(xué)生興趣
設計有趣的游戲，讓學(xué)生的注意力迅速投入課堂。調動(dòng)起對變色龍研究的`興趣，由變色龍眼睛的獨特的功能過(guò)渡到“變色”──適應環(huán)境的課題上來(lái)。
2、提供大量的圖片和視頻，豐富學(xué)生的感性認識
學(xué)生對變色龍通過(guò)“變色”來(lái)適應環(huán)境的方式并不陌生，但為什么變色？變色僅僅是為了適應環(huán)境嗎？等方面卻了解不多，同時(shí)還有哪些動(dòng)物是用什么方式來(lái)適應環(huán)境的，學(xué)生也知之甚少。本課為學(xué)生提供大量的圖片和視頻，給學(xué)生提供尋找資料和交流資料的機會(huì )，拓寬學(xué)生的知識面。
3、重探究過(guò)程，更重科學(xué)基礎知識的掌握
科學(xué)課是一們探究性極強的課程，說(shuō)起探究更多的人認為是做實(shí)驗，讓學(xué)生在動(dòng)手中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。實(shí)際上學(xué)生只要能“帶著(zhù)科學(xué)問(wèn)題去思考周?chē)氖澜缇褪且环N探究的方式”。為了更好的探究，一些基本的科學(xué)技能和知識還是有必要掌握的，這也是探究的基礎，否則就他們無(wú)法用理論來(lái)解釋問(wèn)題。
4、電子白板的巧妙應用，促進(jìn)師生互動(dòng)
在課堂中加入視頻和其他的資料不僅能拓寬學(xué)生的知識容量，而且能很好的調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)應用白板的放大鏡功能，能有效的提高學(xué)生的注意力。在“把動(dòng)物送回家”這一互動(dòng)游戲中，指導學(xué)生進(jìn)行拖動(dòng)選項，加強了師生之間的互動(dòng)。
5、真實(shí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)習習慣的養成
在新課程的課堂中，非常重視評價(jià)的作用，對學(xué)生精彩的發(fā)言和獨特的思維，包括學(xué)生縱向思維的一些發(fā)展，都應該為他們喝彩。我們可以通過(guò)“一個(gè)小小的印章”或者“一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)”來(lái)激勵他們。當然這種鼓勵必須真實(shí)，要讓學(xué)生明白“為什么”會(huì )受到獎勵，同時(shí)，要讓這種獎勵變?yōu)閯?dòng)力，讓學(xué)生感到這是自己努力付出后的結果，這種獎勵是有“價(jià)值的”獎勵，而不是“廉價(jià)的”給予，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習的興趣，養成良好的學(xué)習習慣和認真的學(xué)習態(tài)度。
變色龍教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
知識目標
1、理解、積累“沉靜、無(wú)精打采、異想天開(kāi)、徑自”等詞語(yǔ)。
2、理解小說(shuō)的故事情節。
3、把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)的主題。
能力目標
1、學(xué)習本文通過(guò)寫(xiě)明生動(dòng)的對話(huà)等方式來(lái)表現人物性格的方法。
2、培養學(xué)生對課文的理解能力和想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受作者通過(guò)人物對話(huà)所表現出來(lái)的對俄國沙皇走狗的諷刺之情，認識當時(shí)沙皇警察統治的黑暗與腐朽。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì )意義。
教學(xué)方法
1、情境導入法：運用表演課本劇的形式創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、合作探究法：本文是一篇諷刺小說(shuō)，人物形象具有類(lèi)型化的特點(diǎn)，分析人物性格時(shí)教師要引導學(xué)生歸納總結。小說(shuō)的主題可通過(guò)抓住文眼“變”，引導學(xué)生合作探究解決。
教學(xué)過(guò)程
一、導入設計
�。ǘ嗝襟w顯示川劇變臉畫(huà)面）變面是川劇表演藝術(shù)中的絕活，它是劇中人物內心思想感情的一種浪漫主義的表現手法，也是觀(guān)眾非常喜歡的一種藝術(shù)形式�？墒窃谏钪刑热粲錾线@種善變的人，情況就不太妙了。俄國著(zhù)名小說(shuō)家契訶夫筆下就有這么一個(gè)人物，他能在短時(shí)間內不斷的改變自己的面孔，現在就讓我們一起來(lái)認識認識他。
二、朗讀課文，整體感知
教師：請同學(xué)們（帶著(zhù)自己觀(guān)看小品的`感受去）朗讀課文，標出你認為難以認讀的字詞。
1、同學(xué)以自己喜歡的方式自由朗讀課文，并掃除字詞的障礙。
�。�1）讀準下面加點(diǎn)字的讀音。
契訶夫(qìhē）魁梧（kuíwǔ）乞丐（qǐgaì）戳（chuō）胚子（pēi）
(2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
沉靜：文中指環(huán)境寂靜。
無(wú)精打采：形容情緒低落，精神萎靡。
異想天開(kāi)：形容想法離奇，不切實(shí)際。
洋溢：情緒充分流露。
徑自：表示自己直接行動(dòng)。自顧自，任意地。
2、作者為什么用“變色龍”作為這篇小說(shuō)的題目？
學(xué)生交流后明確：小說(shuō)主人公在處理“狗咬人”事件的過(guò)程中，態(tài)度反復變化，好像變色龍善于變色一樣，所以用變色龍作為題目，生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征。
三、細讀課文，把握形象
1、契訶夫是中外聞名的文學(xué)語(yǔ)言大師，他在小說(shuō)中主要運用語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，此外，動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)也很生動(dòng)傳神。請運用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)的方法找出相關(guān)內容，并分析概括人物的性格特征。
2、學(xué)生依據提示閱讀文章，進(jìn)行圈點(diǎn)評注。
3、交流反饋。學(xué)生自由表達自己的見(jiàn)解，教師點(diǎn)評，引導學(xué)生揣摩富有表現力的，生動(dòng)傳神的語(yǔ)句，把握人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)注意指導學(xué)生朗讀。
預設：學(xué)生可能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面來(lái)分析。
4、總結人物形象：奧楚蔑洛夫是一個(gè)專(zhuān)橫的警察，但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵變色龍。他專(zhuān)制蠻橫，欺凌百姓，對上則趨炎附勢，獻媚討好，是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。
變色龍教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習本課，使學(xué)生了解各種動(dòng)物保護自己的方法。
2、培養學(xué)生團結合作，自主探究的學(xué)習習慣。
3、鍛煉學(xué)生運用計算機網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解各種動(dòng)物保護自己的方法。
難點(diǎn)：動(dòng)物的自我保護是根據環(huán)境的變化而變化的
三、教學(xué)準備：
師：根據教學(xué)目標和教學(xué)內容，在各個(gè)科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動(dòng)物自我保護的資料，包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事；還用數碼攝像機攝下了烏魚(yú)變色實(shí)驗的過(guò)程，然后用這些材料制作了一個(gè)《動(dòng)物星球》的網(wǎng)站。
生：把兩條大小顏色相近的烏魚(yú)分別放入兩個(gè)不同的環(huán)境中飼養，觀(guān)察它們有沒(méi)有變化。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1.播放一段動(dòng)物捕食的錄像。討論：這是動(dòng)物的什么現象？
2.師：難道這些小動(dòng)物心甘情愿作為別人的美餐嗎？它們會(huì )怎么做？
這節課我們一起來(lái)研究動(dòng)物是用什么方法來(lái)保護自己的，好嗎？
�。ò鍟�(shū)課題：動(dòng)物的自我保護）
二、學(xué)習新課：
1.（出示書(shū)上“閱讀”部分內容）思考：為什么兩組蝗蟲(chóng)的“命運”絕然不同。
2.師：我原來(lái)請大家在家中做了一個(gè)實(shí)驗，這是我和幾個(gè)同學(xué)一起做的實(shí)驗過(guò)程。（播放烏魚(yú)實(shí)驗的開(kāi)始部分錄像：一條放入黑色桶中，另一條放白色盆里）請根據你自己在家中的實(shí)驗觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)幾天后會(huì )出現什么實(shí)驗結果？
生：我發(fā)現五天后兩條烏魚(yú)的顏色深淺不同了。
生：我沒(méi)有發(fā)現多大變化。
師：（繼續放映完實(shí)驗錄像）那現在看看老師做的實(shí)驗結果如何？
生：放在黑色水桶中的烏魚(yú)更黑了，放在白色臉盆中的烏魚(yú)顏色變淺了。
師：有的同學(xué)實(shí)驗的結果與我的不同，那就請你課后再分析一下實(shí)驗的過(guò)程，找一找原因，好嗎？現在大家先討論一下，為什么烏魚(yú)會(huì )變色，這樣有什么作用呢？
生：烏魚(yú)的顏色深淺可能與它的生活環(huán)境有關(guān)，生活在黑暗的地方就會(huì )變黑；生活在明亮的地方就會(huì )變白。
生：對，烏魚(yú)變化的顏色與生活的環(huán)境顏色相近，就不容易被別人發(fā)現，可以保護自己。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好！讓自己身體的顏色與周?chē)h(huán)境相似，這是烏魚(yú)自我保護的方法。那么其它動(dòng)物會(huì )不會(huì )想辦法保護自己呢？如果會(huì )，它們是用什么方法呢？現在我請大家到《動(dòng)物星球》上去探索一番，看誰(shuí)能得到最新的發(fā)現。
生：（進(jìn)入《動(dòng)物星球》的網(wǎng)站，自主地搜尋動(dòng)物自我保護的資料。）
師：好，大家已經(jīng)對《動(dòng)物星球》探索了二十分鐘，現在展示自己成果的時(shí)間到了，請你把自己的'最新發(fā)現介紹給大家？
�。ㄕ垘孜挥胁煌l(fā)現的同學(xué)分別上教師電腦，使用網(wǎng)絡(luò )廣播形式，邊操作電腦，邊進(jìn)行介紹，使得介紹更加清晰生動(dòng)。其他同學(xué)還可以向他們提問(wèn)。）
師：聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)的介紹，現在我們知道其它動(dòng)物也都有自我保護的方法，而且種類(lèi)繁多。你們還想知道更多有關(guān)動(dòng)物的知識嗎？
生：想！
師：那可以課后繼續在《動(dòng)物星球》上研究，也可以進(jìn)入《動(dòng)物星球》上的“時(shí)空隧道”到其它動(dòng)物網(wǎng)站去探索。
三、鞏固練習：
1、請學(xué)生進(jìn)入“考考你”的網(wǎng)頁(yè)，完成三個(gè)關(guān)于動(dòng)物自我保護的選擇題。
2、師：現在你們知道兩組蝗蟲(chóng)的“命運”為什么不同了嗎？
3、全班評選出一個(gè)“達爾文研究小組”，并發(fā)給他們課前準備好的證書(shū)。
四、布置作業(yè)：
師：通過(guò)這堂課的研究，我們知道了各種動(dòng)物在自然界都會(huì )遇到敵害，凡是能生存下來(lái)的都有保護自己的本領(lǐng)。請大家課后再深入地研究一兩種動(dòng)物自我保護的特點(diǎn)。
變色龍教學(xué)設計 11
課題
《變色龍》
來(lái)源
人民教育出版社初中語(yǔ)文九年級下冊第一單元第6課
課型
教讀新授課
授課對象
九年級學(xué)生
目標確立
依據課標分析《語(yǔ)文課程標準》初中階段對現代文閱讀的要求：
《語(yǔ)文課程標準》中指出：“養成默讀習慣，有一定的速度。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從而獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗。品味作品中富于表現力的語(yǔ)言�！币虼私處煹闹饕蝿�(wù)是靈活挖掘教材內容，設置課堂情節，讓學(xué)生圍繞有價(jià)值的問(wèn)題深入探討，從而使學(xué)生真正從被動(dòng)接受的對象轉化為主動(dòng)學(xué)習的主人。
教材分析
《變色龍》是人教版九年級語(yǔ)文下冊第二單元（小說(shuō)閱讀訓練單元）中的一篇課文。小說(shuō)是最能廣泛反映社會(huì )生活的文學(xué)體裁，小說(shuō)的內容最為豐富，謳歌美好、神圣、莊嚴，鞭撻丑陋、污穢、邪惡。閱讀小說(shuō)，可以更好的認識社會(huì )，品味生活，感悟人生�！蹲兩垺肥瞧踉X夫早期創(chuàng )作的一篇諷刺小說(shuō)。作者主要通過(guò)精彩的對話(huà)刻畫(huà)了一個(gè)欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢的警察奧楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了沙皇俄國的黑暗統治。
學(xué)情分析
本文的教學(xué)對象是九年級學(xué)生，他們對小說(shuō)的有一定的感知、欣賞能力，能夠自主梳理小說(shuō)情節，理解小說(shuō)所塑造的人物性格，對運用動(dòng)作、表情、對話(huà)表演小說(shuō)的情節有濃厚的閱讀興趣，并能依據文本評議小說(shuō)中的人物。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟�！币虼�，課堂上要給學(xué)生盡可能多的時(shí)間讀書(shū)思考。為了激發(fā)學(xué)生自主閱讀課文的強烈欲望，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，教師應把課堂活動(dòng)的主動(dòng)權交給學(xué)生，放手學(xué)生充分地讀，自由地議，入情地演，出色地評，大膽地想，盡情扮好學(xué)習主人這一角色。
教學(xué)目標
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)初讀課文，把握敘事線(xiàn)索，梳理小說(shuō)情節。
2、通過(guò)品讀相關(guān)句段，學(xué)習契訶夫運用對比、夸張等藝術(shù)手法，諷刺現實(shí)的小說(shuō)創(chuàng )作手法。
3、通過(guò)研讀課文，理解契訶夫小說(shuō)的主題，感受故事背后的沙皇專(zhuān)制統治的黑暗社會(huì )現實(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、通過(guò)初讀課文，體會(huì )小說(shuō)情節展開(kāi)的巧妙構思。（重點(diǎn)）
2、通過(guò)品讀相關(guān)句段，學(xué)習契訶夫運用對比、夸張等藝術(shù)手法，諷刺現實(shí)的小說(shuō)創(chuàng )作手法。（重點(diǎn)）
3、通過(guò)研讀課文，理解契訶夫小說(shuō)的主題，感受故事背后的沙皇專(zhuān)制統治的黑暗社會(huì )現實(shí)。（難點(diǎn)）
評價(jià)任務(wù)
針對目標一：
1、歸納梳理常見(jiàn)的情節結構方式。
2、選讀文章，梳理小說(shuō)情節。
3、悟讀文本，探討設計之妙。
針對目標二：
1、通過(guò)反復品讀，評價(jià)三篇小說(shuō)的主要人物。
2、圈點(diǎn)勾畫(huà)相關(guān)句段，學(xué)習契訶夫運用對比、夸張等藝術(shù)手法，諷刺現實(shí)的小說(shuō)創(chuàng )作手法。
針對目標三：
1、研讀課文，對小說(shuō)中的人物形象作簡(jiǎn)潔的評價(jià)，并揭示該形象的社會(huì )意義。
2、分角色片段表演，深刻體會(huì )主旨。
教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
偉大文學(xué)家高爾基贊揚他說(shuō)：“只需一個(gè)詞就創(chuàng )造一個(gè)形象，只需一句話(huà)就可以創(chuàng )作一個(gè)短篇故事，而且是絕妙的短篇故事�！彼褪嵌唐≌f(shuō)大師契訶夫，今天我們將一起走進(jìn)他的三篇作品《變色龍》《胖子與瘦子》《小官吏之死》，來(lái)領(lǐng)略大師的短篇小說(shuō)藝術(shù)風(fēng)格。
2、背景介紹
《變色龍》是俄國作家契訶夫頗具特色的諷刺幽默小說(shuō)。它通過(guò)警官奧楚蔑洛夫對一條狗的態(tài)度的.幾次變化，刻畫(huà)出了一個(gè)對上獻媚、對下欺壓、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢的小官僚的形象，在惹人發(fā)笑的同時(shí)，啟人深思。學(xué)習本文，要把握敘事線(xiàn)索，梳理小說(shuō)情節，學(xué)習契訶夫運用對比、夸張等藝術(shù)手法創(chuàng )作諷刺現實(shí)的小說(shuō)，明確奧楚蔑洛夫“變色”原因，感受其背后的沙皇專(zhuān)制統治的黑暗社會(huì )現實(shí)。
3、教學(xué)環(huán)節
針對目標一：
閱讀《變色龍》《胖子與瘦子》《小官吏之死》三篇文章，完成下列學(xué)習活動(dòng)：
活動(dòng)一：牽主線(xiàn)，理情節
1、用一句話(huà)概括小說(shuō)主要內容�！蹲兩垺罚壕賷W楚蔑洛夫在廣場(chǎng)上處理狗咬人事件�！杜肿优c瘦子》：描繪了一對多年未見(jiàn)的老朋友在車(chē)站偶然相遇時(shí)的畫(huà)面�！缎」倮糁馈罚阂粋�(gè)小官吏在劇院里不慎將唾沫濺到了坐在前排的將軍身上，他不斷地道歉，直到弄得將軍大發(fā)雷霆，小官吏在遭遇將軍呵斥后竟一命嗚呼。
2、梳理小說(shuō)的故事情節�！蹲兩垺放邪复螖底兓瘜π」穼θ�1不知誰(shuí)家的狗2好像是將軍家的狗3不是將軍家的狗4也許是將軍家的狗5不是將軍家的狗6是將軍哥哥的狗
3、說(shuō)說(shuō)三篇小說(shuō)的行文布局《變色龍》：警官奧楚蔑洛夫根據狗主人的不同判定案件性質(zhì)�！杜肿优c瘦子》：以“瘦子”波爾菲里對于舊友“胖子”米沙的態(tài)度變化作為線(xiàn)索，環(huán)環(huán)相扣地推動(dòng)著(zhù)小說(shuō)情節的發(fā)展�！缎」倮糁馈罚盒≌f(shuō)的主人公切爾維亞科夫因一個(gè)噴嚏向長(cháng)官進(jìn)行多次的“道歉”。
活動(dòng)二：評人物，論寫(xiě)法
針對目標二：
1、評價(jià)三篇小說(shuō)的主要人物�！蹲兩垺分袏W楚蔑洛夫趨炎附勢、媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、裝腔作勢�！杜肿优c瘦子》中瘦子波爾菲里奴性十足、巴結討好�！缎」倮糁馈分星袪柧S亞科夫為人謹慎、膽小怕事、奴性十足、行為可笑。
2、有人說(shuō)契訶夫短篇小說(shuō)的題目獨具匠心，你覺(jué)得《胖子與瘦子》這篇小說(shuō)題目妙在哪里？請舉例說(shuō)明這種手法在另外兩篇小說(shuō)中的運用。
答案示例：《胖子與瘦子》中運用的對比、夸張手法：兩個(gè)朋友形體的對比，瘦子在明確老朋友胖子身份前后態(tài)度和言行的變化�！蹲兩垺分羞\用的對比手法：奧楚蔑洛夫對狗的態(tài)度、赫留金手指頭的態(tài)度前后矛盾，對比鮮明，起到強烈的諷刺效果。小說(shuō)在夸張中諷刺、在對比中諷刺是其顯著(zhù)的創(chuàng )作特色�！缎」倮糁馈分械那袪柧S亞科夫打了一個(gè)噴嚏后剛開(kāi)始的心態(tài)與發(fā)現長(cháng)官后心態(tài)的對比，因一個(gè)噴嚏竟向將軍三番五次地道歉，夸張、諷刺手法也是其顯著(zhù)特色。
活動(dòng)三：作評價(jià)，悟主題
針對目標三：請你對小說(shuō)中的人物形象作簡(jiǎn)潔的評價(jià)，并揭示該形象的社會(huì )意義。
句式如下：“作者寫(xiě)（小說(shuō)人物），用意在于揭示當時(shí)社會(huì )現象，抨擊�！�
拓展訓練參照課后“積累拓展”要求，任選三篇小說(shuō)中的片段，小組為單位分角色排練、表演。
變色龍教學(xué)設計 12
教學(xué)設想：
1、從閱讀學(xué)表達；充分發(fā)揮教材優(yōu)勢和習作資源，滲透觀(guān)察和寫(xiě)作方法，從閱讀中學(xué)會(huì )表達。
2、通過(guò)讀書(shū)把握變化龍的外形特點(diǎn)等，做一名講解員，以說(shuō)促讀，說(shuō)中內化。
教學(xué)設計：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
大自然——昆蟲(chóng)——小動(dòng)物——奇特的`小動(dòng)物
二、初讀課文，整體感知
1、帶著(zhù)求知欲讀課文
2、用一兩句話(huà)簡(jiǎn)介課文內容
三、再讀課文，掃清障礙
1、要求：字字正確、句句流暢，聲聲響亮
2、練習讀
3、指名，指導：“名副其實(shí)、窺視”
4、完成課后第3題
�。ㄒ陨嫌傻谝徽n時(shí)完成）
四、默讀課文，把握重點(diǎn)
1、默讀要求：思考從課文中看到一個(gè)怎樣的變色龍？畫(huà)出描寫(xiě)它的句段。
2、默讀
3、交流
4、再讀“變色龍”，說(shuō)印象最深刻的地方。
�。ú妒硂r變色）
五、精讀課文，內化語(yǔ)言。
當變化龍的講解員：可以加上自己搜集的資料；可以加自己生動(dòng)有趣的解說(shuō)詞；可以重點(diǎn)介紹某個(gè)方面……（課堂高潮處）
六、跳出課文，學(xué)表達
1、激疑：
作者是怎樣觀(guān)察才把變色龍寫(xiě)得此這么好？
�。ǹ�、聽(tīng)、問(wèn)、摸）
向我介紹時(shí)，又是怎樣介紹的？
2、把解說(shuō)詞寫(xiě)下來(lái)or介紹一種自己熟悉的小動(dòng)物。
七、走出起跑線(xiàn)，引向課外
“難得碰到”，為什么又要給放了？
觀(guān)察、寫(xiě)日記、找資料
拓展閱讀：非洲見(jiàn)聞
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