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教科版三年級下冊科學(xué)《磁極的相互作用》的教學(xué)設計
教學(xué)背景分析：
學(xué)生知道磁鐵有磁極，已經(jīng)對磁鐵有了濃厚的研究興趣。在前幾節課的教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)驗能力、觀(guān)察能力有了進(jìn)一步的提高。本節課再次激起學(xué)生研究的欲望，讓學(xué)生在教師的指導下自行研究磁鐵的兩極的相互作用，通過(guò)對磁鐵指南北極性質(zhì)的研究，也使學(xué)生認識到科學(xué)教學(xué)中有必要進(jìn)行重復實(shí)驗。
教學(xué)目標：
1．知識與技能：
a) 磁極間的作用是相互的；
b) 磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示；
c) 磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。
2．過(guò)程與方法：
a) 做多個(gè)實(shí)驗，得出實(shí)驗結論的方法；
b) 有計劃地做實(shí)驗，分類(lèi)整理實(shí)驗證據找出規律。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
a) 感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì )生活的關(guān)系；
b) 體驗重復實(shí)驗的必要性和重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道磁鐵能指南北方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道磁極間是有相互作用的。
教學(xué)準備：
磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座，無(wú)標識的磁鐵，其他形狀的沒(méi)有標識的磁鐵、簽字筆，記錄單。
板書(shū)設計：
教學(xué)過(guò)程設計：
一、導入新課
1．談話(huà)：我們知道磁鐵可以吸鐵，上節課我們還知道了磁鐵有兩個(gè)磁極,如果用一個(gè)磁鐵的磁極去接觸另一個(gè)磁鐵的磁極，會(huì )怎樣呢？
估計學(xué)生談出：
A．磁力會(huì )變大。
B．磁力不變。
C．不清楚。
2．講述：會(huì )是什么樣呢？讓我們試一試。
二、新知探討
一）指導學(xué)生認識磁鐵間是有相互作用的
1．談話(huà)：用兩只手握住兩塊沒(méi)有標識的磁鐵，將它們的磁極相互接近，看會(huì )有什么現象。
2．學(xué)生實(shí)驗。
3．匯報實(shí)驗現象。
4．小結：磁鐵的的兩極可以有時(shí)相互吸引，有時(shí)是相互排斥的。
5．提問(wèn)：兩塊磁鐵相互接近時(shí)，哪兩個(gè)磁極相互吸引，相互排斥的是哪兩個(gè)磁極呢？怎樣辨認呢？
6．學(xué)生討論、交流。（為了準確而又簡(jiǎn)單的的表達，我們可以借助一些符號來(lái)做標記，比如說(shuō)字母。）
7．學(xué)生貼標示再實(shí)驗。（提醒學(xué)生：把實(shí)驗結果記錄下來(lái)。我們也可以借助符號，如用“→←”來(lái)表示相互吸引，用“←→”來(lái)表示相互排斥。）
8．匯報交流。
9．提問(wèn)：為什么會(huì )出現不同的結果呢？（標注字母時(shí)是隨意的，沒(méi)有統一標準。）怎樣才能標注統一呢？讓我們繼續研究。
二）指導學(xué)生學(xué)生認識磁鐵有南北極
1．談話(huà)：研究之前，老師想考考你們：誰(shuí)能正確指出我們教室的東、南、西、北方？
2．學(xué)生自由談。
3．談話(huà)：我們研究磁鐵，老師怎么忽然讓我們認方向了��？你們心里一定非常納悶吧？不著(zhù)急，老師今天給大家帶來(lái)了一個(gè)小禮物，出示（把一塊條形磁鐵橫著(zhù)懸掛起來(lái)或放在磁鐵座上，使它能在水平方向自由轉動(dòng)。）可不要小看它哦，仔細觀(guān)察磁鐵靜止下來(lái)的位置吧，發(fā)現了什么？（一端指南，一端指北）
4．提問(wèn)：你們的磁鐵也是這樣嗎？
5．學(xué)生實(shí)驗。（提醒：其一：所研究磁鐵離磁鐵要遠，其二：所研究磁鐵靜止后要反復多做幾次。）
6．匯報交流。
7．實(shí)驗：用其他方法驗證磁鐵有指示南北的性質(zhì)。
8．講解：通過(guò)實(shí)驗，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極�！氨狈健钡挠⑽氖�"North",“南方”的英文是“South",所以國際上通行磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。
9．運用：我們用字母A、B、C、D給磁鐵的磁極做標記，現在還需要這樣嗎？可以怎么修改呢？（用“南”“北”或“S”“N”做標記）學(xué)生動(dòng)手自己找出上節課使用的沒(méi)有標識的磁鐵的南北極，并添加新標記。
三）磁極間的相互作用：
1．談話(huà)：現在我們統一了磁鐵的磁極，磁極間有什么關(guān)系呢？
2．學(xué)生自由談。
3．學(xué)生實(shí)驗，并做記錄。
4．匯報交流。
5．小結、延伸。
�。�1）提問(wèn)：各組的實(shí)驗結果都相同嗎？為什么會(huì )這樣呢？（因為我們認識到了磁鐵兩極有南極和北極的不同，并正確標識了實(shí)驗用的磁鐵的南極和北極。）
�。�2）談話(huà)：我們現在能夠準確地說(shuō)出，兩塊磁鐵相互接近時(shí)，是哪兩個(gè)磁極相互吸引，哪兩個(gè)磁極間相互排斥了嗎？
�。�3）講解：我們把兩個(gè)相同的磁極叫同極，不相同的磁極叫異極。所以當兩塊磁鐵相互靠近時(shí)的結果如何，我們可以進(jìn)行更簡(jiǎn)單的表述，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？（“同極相互排斥，異極相互吸引”，“同極相斥、異極相吸”。）
三、拓展延伸：
1．對于其他形狀的磁鐵，我們能找到它們的南極和北極嗎?（用多種方法）
2．資料閱讀“磁懸浮列車(chē)”，課后制作一個(gè)懸浮磁鐵。
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