《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)設計3篇
《小獅子愛(ài)爾莎》節選自喬伊·亞當遜的《野生的愛(ài)爾莎》，這篇略讀課文記敘了“我”精心馴養小獅子愛(ài)爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表現了“我”和小獅子之間的深厚感情，點(diǎn)明了人與自然和諧相處的主題。以下是小編為大家整理的關(guān)于這篇課文的教學(xué)設計，歡迎大家閱讀！
《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)設計（一）
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì )認12個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“巖石縫、撫摸、葡萄糖、飲料、鐘頭、路程、教訓、選擇、實(shí)驗、資源”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、了解愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程和生活習性，體會(huì )“我“和愛(ài)爾莎的親密關(guān)系。
4、理清課文的敘述順序。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程和生活習性，體會(huì )“我“和愛(ài)爾莎的親密關(guān)系。
2、理清課文的敘述順序。
3、明白“我”把小獅子送回大自然的原因。
準備：
課前布置學(xué)生查找有關(guān)獅子的資料、課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、解析課題，激趣導入。
1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你所喜歡的小動(dòng)物。
2、本文寫(xiě)“我”喜歡的小獅子，請你談?wù)勀銓Κ{子的了解。
3、交代任務(wù)。學(xué)習這一課，先要看看作者眼中的愛(ài)爾莎是什么樣子的，再看作者又是如何表達自己的情感的。
二、列出自學(xué)提綱，引導自學(xué)、反饋。
1、回憶自學(xué)要求。
A、讀生字，注意字音、偏旁、筆畫(huà)、字形。
B、讀生詞，熟讀記憶，不理解的詞要查閱工具書(shū)。
C、讀課文，標出自然段，讀準字音。
D、再讀課文，找出不理解的地方，質(zhì)疑訓練。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師檢查巡視，進(jìn)行個(gè)別指導。
3、自學(xué)反饋。
A、讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些容易讀錯，找出來(lái)，加強練習。
B、讀讀生字，找找哪些字形容易寫(xiě)錯，找出來(lái)，重點(diǎn)指導。
C、讀讀生詞，有哪些詞不理解，先從字典里查查詞義。
撲騰：游泳時(shí)用四肢打水。
寬�。簩捜�、饒恕。
九霄云外：課文指把怒氣拋到很遠的地方，消失得無(wú)影無(wú)蹤。
戀戀不舍：形容極其喜愛(ài)，舍不得離開(kāi)。
垂頭喪氣：形容因失敗或不順利而精神不振，意志消沉的樣子。
和睦相處：相處在一起很友好，和氣，不爭鬧。
三、初讀課文，了解內容，初步感知課文情感。
1、自由讀課文，讀準生字的讀音，正確地朗讀。
2、邊讀邊思考每個(gè)自然段的主要內容。
3、分組討論每個(gè)自然段的主內容。
4、討論后歸納。
5、課文圍繞“我”馴養小獅子愛(ài)爾莎又把它還給大自然這件事，寫(xiě)了哪幾步？（抱回、照料——生活習性及建立情感——放回大自然。）
6、將全文內容按上述順序歸納，用“先……再……然后”訓練說(shuō)話(huà)。
7、質(zhì)疑歸納。
A、分組提出問(wèn)題，組內解決，解決不了的在全班提出。
B、全班質(zhì)疑歸納：小獅子愛(ài)爾莎有哪些特點(diǎn)？“我”又是怎樣和它建立感情的？“我”為什么要把它放回大自然？哪些詞句體現了我們的感情？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、回憶上節課內容。說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了件什么事。
2、邊默讀課文邊思考：本文圍繞著(zhù)小獅子愛(ài)爾莎寫(xiě)了哪三方面的內容？（出生——成長(cháng)——回歸大自然）
3、今天，我們就從這三方面入手學(xué)習這篇課文，特別是了解“我”和小獅子的深厚感情。
二、按順序學(xué)習，理解內容，體會(huì )情感
出生：
1、讀讀第1段，用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)小獅子的句子，先讀一讀，再完成填空：
這是一只（）的小獅子。
2、用橫線(xiàn)畫(huà)出“我”和小獅子初步建立情感的句子，先讀一讀，再次完成上面的填空。
3、有感情地讀一讀這些句子。
成長(cháng)：
1、讀讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)段的主要內容。
2、請用最簡(jiǎn)單的詞概括小獅子的特點(diǎn)。
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小獅子頑皮體現在哪里？
4、有感情地朗讀。
5、總結這一段的學(xué)法：
讀，概括主要內容
概，用精練詞語(yǔ)概括。
說(shuō)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
讀，有感情地朗讀。
6、反饋。
第3段：勇敢——犀牛非常兇猛，愛(ài)爾莎卻和它搏斗并趕走了它，保護了“我”。
第4段：溫順——它開(kāi)始換牙的時(shí)候，像孩子一樣張開(kāi)嘴給我看，還撒嬌似的'吮著(zhù)“我”的大拇指，溫順可愛(ài)。
第5段：馴服——它夜間闖入驢群，被“我”教訓時(shí)的表現可看出它的馴服。
小獅子的性格特點(diǎn)：頑皮、勇敢、溫順、馴服。
7、哪些語(yǔ)句可以看出小獅子已和“我”建立了深厚的感情，先讀一讀，再仔細地體會(huì )。
8、有感情地朗讀，同學(xué)之間互相評讀。
回歸大自然：
1、默讀這一部分課文，全班討論質(zhì)疑的內容——“我”為什么要把愛(ài)爾莎送回大自然？
2、全班討論。
3、討論歸納。
A、我真正深?lèi)?ài)它，讓它自己去生活。
B、試驗由人撫養并帶有人氣味的獅子，能否在大自然中生存。
4、說(shuō)話(huà)訓練：用“因為……所以……“來(lái)回答“我”為什么要送小獅子回大自然。
5、在送回小獅子的過(guò)程中，哪些語(yǔ)句可以看出“我”和愛(ài)爾莎的深厚感情？
6、指導理解感悟。
A、“我摟住他的脖子，吻著(zhù)它；它好象也覺(jué)察到什么似的，用它那光滑的身子一個(gè)勁兒蹭我�！�
這句話(huà)具體寫(xiě)出了“我”送愛(ài)爾莎回大自然時(shí)表現出的難舍難分的情態(tài)。
B、“愛(ài)爾莎和我一起生活了三年。最后分別的時(shí)候，我感到莫大的痛苦�！边@兩句話(huà)寫(xiě)出了“我”和愛(ài)爾莎分別時(shí)的心情。
C、有感情地朗讀這幾句話(huà)，集體評議。
D、讀后，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？學(xué)生自由發(fā)言，用一句話(huà)表達自己的情感。
三、有感情地朗讀全文。
板書(shū)：
出生：撫摸喂一刻不離
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24、小獅子愛(ài)爾莎成長(cháng)：頑皮、勇敢、溫順、馴服愛(ài)動(dòng)物愛(ài)自然
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回歸：莫大痛苦、戀戀不舍
《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)設計（二）
教學(xué)目標：
1、認識21個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中14個(gè)；正確讀寫(xiě)“巖石縫、撫摸、葡萄糖、飲料、鐘頭、路程、教訓、選擇、實(shí)驗、資源”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程和生活習性，“我”和小獅子的親密關(guān)系。
4、理清課文的敘述順序。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯^(guān)看圖片，揭示課題
�、俪鍪疽唤M獅子圖片，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞。
�、谠谀銈兊挠∠笾�，獅子的性情怎樣？（兇猛）
�、圻@節課我要向你們介紹一位既溫柔、可愛(ài)、又善解人意的小獅子——愛(ài)爾莎。
�。ǘ┬蕾p課文錄音，思考本文主要講了一件什么事。
指名同學(xué)概括主要內容。
�。ㄈ⿲W(xué)生自讀課文，體會(huì )文章思想內容。
�。�1）分組交流：文中的哪些地方使你最受感動(dòng)？
�。�2）指名同學(xué)在全班說(shuō)并陳述理由。
教師加以適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者和愛(ài)爾莎之間的關(guān)系為什么會(huì )這樣親密。
�。ㄋ模┻@篇文章寫(xiě)得如此感人，那么它在寫(xiě)法上有哪些值得我們借鑒的地方？
�。�1）文章以情感人。
�。�2）語(yǔ)言樸實(shí)、更突了作者與愛(ài)爾莎這間的親密感情。
�。�3）運用了比喻，擬人等修辭手法。
�。�4）敘述有一定順序。
�。�5）圍繞中心，把事情寫(xiě)具體。
�。ㄎ澹┛偨Y、擴展
作者和愛(ài)爾莎朝夕相處，幫助愛(ài)爾莎從出生，開(kāi)始換牙，教會(huì )它自己捕食，為它治病到最后把它送回大自然，他們之間建立了深厚的友情，只要我們充滿(mǎn)愛(ài)心，注意保護環(huán)境，相信和動(dòng)物之間也會(huì )有如此親密的關(guān)系。
談?wù)勀銈內绾螌Υ?dòng)物，如何和動(dòng)物相處的。
�。┎贾米鳂I(yè)
做做調查，了解家鄉近幾年來(lái)，環(huán)境的變化，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計
教案點(diǎn)評：
這篇課文講述了人與動(dòng)物之間的感人故事。上課前教師注意引導學(xué)生從課外讀物中了解獅子的習性、分布等方面的知識，閱讀奧地利作家喬伊·亞當遜的文章《野生的愛(ài)爾莎》一書(shū)。課上教師注意通過(guò)引導學(xué)生讀課文，談感受，了解課文的主要內容，再通過(guò)互助學(xué)習討論小獅子的生長(cháng)過(guò)程，了解它的生活習性，重點(diǎn)了解“我”怎樣愛(ài)小獅子以及把它送回大自然的原因。最后引導學(xué)生通過(guò)討論是否應該將愛(ài)爾莎放歸大自然，找出依據，講出道理，展開(kāi)辯論。使學(xué)生懂得保護自然，保護野生動(dòng)物的重要性。
《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)設計（三）
教學(xué)準備：
1、學(xué)生課前到圖書(shū)室借閱喬伊·亞當遜的著(zhù)作《野生的愛(ài)爾莎》或《獅子和我》，根據預習提示自讀課文；
2、教師準備投影片和寫(xiě)有生字詞的小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ǔ踝x課文，學(xué)習生字新詞）
一、引入課題
教師板書(shū)課題，提問(wèn)：知道今天我們今天要學(xué)什么課文嗎？學(xué)生齊讀課題。大家看過(guò)獅子沒(méi)有？有人說(shuō)獅子是森林之王，這說(shuō)明獅子是一種怎樣的動(dòng)物？（很兇猛）�？墒窃趭W地利作家亞當遜所寫(xiě)《小獅子愛(ài)爾莎》一文中，獅子又是怎樣的一種情況呢？請讀過(guò)亞當遜寫(xiě)過(guò)的著(zhù)作或是提前預習課文的同學(xué)給大家簡(jiǎn)要介紹一下。
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞
第二課時(shí)
�。▽W(xué)習課文）
一、復習引入。
教師：上節課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，很多同學(xué)也讀得很好。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文敘述的順序呢？
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)出上節課提到的敘述順序。
二、指導閱讀。
1、學(xué)習課文第1—5自然段。
教師：請同學(xué)們仔細讀一讀課文的1—5自然段，看看自己最喜歡多大的愛(ài)爾莎？在小組上說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。
學(xué)生自讀課文，然后在小組說(shuō)一說(shuō)。
全班交流。學(xué)生可能會(huì )喜歡不同的地方，可讓他們先朗讀，再說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
有的學(xué)生會(huì )喜歡剛出生的愛(ài)爾莎，因為“它那蒙著(zhù)藍薄膜的小眼睛睜開(kāi)了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地轉”，就像可愛(ài)的小寶寶；
有的學(xué)生會(huì )喜歡夏天的愛(ài)爾莎，因為它是那樣的調皮；
也有同學(xué)會(huì )喜歡換牙時(shí)溫順可愛(ài)的愛(ài)爾莎或者是作錯事時(shí)“知錯就改”的愛(ài)爾莎。
教師：同學(xué)們都非常喜歡愛(ài)爾莎，作者喜歡嗎？你從什么地方可以看出來(lái)？
這樣的地方有幾處，比如“我從巖石縫里把它抱出來(lái)，撫摸它，喂它奶粉和魚(yú)肝油、葡萄糖配成的飲料”，“我有時(shí)候靠在愛(ài)爾莎身上看書(shū)或者畫(huà)畫(huà)……”，“我撫摸著(zhù)它的頭，安慰它，告訴它下次可別這樣了”等等，學(xué)生找出來(lái)，再引導感情朗讀。
2、學(xué)習課文6—10自然段。
教師：在長(cháng)期相伴的日子里，“我”和愛(ài)爾莎建立了深厚的感情。請同學(xué)們自由朗讀課文6—10自然段，勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句，說(shuō)說(shuō)自己最大的體會(huì )。
學(xué)生自由朗讀。
先請學(xué)生朗讀自己最受感動(dòng)的地方。
�。�1）當愛(ài)爾莎餓著(zhù)肚子歸來(lái)的時(shí)候，我“又高興又難過(guò)”，就像迎接自己“嫁出去”的女兒；在暴風(fēng)雨的夜晚，自己對愛(ài)爾莎的牽掛。教師：如何通過(guò)朗讀來(lái)表現呢？請兩名同學(xué)讀，互相評價(jià)，全班再讀。
�。�2）當愛(ài)爾莎生病發(fā)燒回來(lái)的時(shí)候，我心疼不已，給予細心的照料。全班同學(xué)一起讀一讀。
�。�3）可能談到最多的是當愛(ài)爾莎最后一次和“我”分別的時(shí)候，“我們”之間那種“戀戀不舍”的思想感情。
教師：請學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方最能表現這樣的感情？（請學(xué)生發(fā)言）其實(shí)整個(gè)自然段都充盈著(zhù)依依不舍的感情，請全班同學(xué)一起把這個(gè)自然段讀一讀。
展示投影，請一位同學(xué)讀9自然段，其他同學(xué)看投影。然后全班再次感情朗讀課文。教師：讓我們和作者一道，祝愛(ài)爾莎平安吧！
�。�4）教師：請同學(xué)們齊讀課文第十自然段�！斑@樣”是指怎樣？（費盡心思，或者依依不舍等。）
三、課堂練習
1、把自己最受感動(dòng)的地方讀一讀。
2、對照課文，想想自己曾經(jīng)喜歡并仔細觀(guān)察過(guò)的動(dòng)物，和自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)。（靈活安排，選做。）
第三課時(shí)
一、組織班級辯論
1、同學(xué)們，換成你，你贊成讓長(cháng)期相伴的愛(ài)爾莎離開(kāi)自己?jiǎn)幔?/p>
有些學(xué)生可能會(huì )和作者一樣，雖然不舍，但也要把愛(ài)爾莎放回大自然；也可能有學(xué)生想多和愛(ài)爾莎在一起。
2、請同學(xué)們仔細讀讀課文，以文中相關(guān)詞句或是自己收集的資料作為自己的依據。
可以想到，有許多同學(xué)和作者一樣，“打算”將愛(ài)爾莎放歸大自然。這時(shí)教師可幫助“弱勢”，開(kāi)展辯論。學(xué)生可能的“理由”：
“贊成”的理由：
�。�1）和作者的想法一樣。愛(ài)爾莎來(lái)自大自然，“應該送它回到大自然去，替它選擇一個(gè)好的環(huán)境，讓它自己去生活”；
�。�2）作者雖然“舍不得”，但是“它總是要回到獸類(lèi)中去的”，所以我才決心離開(kāi)它，而且作者對它進(jìn)行了細心的訓練；
�。�3）這還是一種“科學(xué)的實(shí)驗”，我們不能將愛(ài)爾莎帶到家里。
“反對”的理由：
�。�1）愛(ài)爾莎“帶著(zhù)人的氣味”，在自然界中生活的能力很差，所以，我們可以想像愛(ài)爾莎離開(kāi)作者會(huì )遇到很多困難；
�。�2）當愛(ài)爾莎和我分別的時(shí)候，是多么的難舍難分！為什么要使“大家”都痛苦呢？
二、拓展交流
同學(xué)們有過(guò)自己喜歡的動(dòng)物嗎？仔細觀(guān)察過(guò)它們嗎？請大家在小組內交流，然后到班上交流。
在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，重點(diǎn)放到對動(dòng)物生長(cháng)過(guò)程的介紹，如果學(xué)生說(shuō)得不具體，可以進(jìn)行采訪(fǎng)，如：它小的時(shí)候是什么樣的呢？后來(lái)呢？長(cháng)大的情況怎么樣？你最喜歡的是它的什么？
三、課堂練習
1、完成課后第四題，摘抄“我”對小獅子愛(ài)爾莎無(wú)限關(guān)愛(ài)的語(yǔ)句。
2、將自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物在作業(yè)本上介紹一下。（*選做）
板書(shū)設計：
小獅子愛(ài)爾莎
出生兩三天——→五個(gè)月后——→開(kāi)始換牙——→快兩歲——→生活了三年分別
可愛(ài) 調皮 溫順 感情更深 難分難舍
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