課文《恐龍》教學(xué)設計范文
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解恐龍的種類(lèi)，形態(tài)和生活習性。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、通過(guò)對課文內容的理解，了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)和生活習性。
2、對打比方、列數據、作比較等說(shuō)明方法的理解和掌握。
三、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
四、教具準備
恐龍課件、模型。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、初步了解恐龍的種類(lèi)
3、正確、流利地朗讀課文
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、將本課的十個(gè)生字會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)、會(huì )認，六個(gè)二會(huì )字掌握。
2、將課文讀通、讀懂。
3、初步了解恐龍的科類(lèi)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、猜謎導入新課：
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（生答：喜歡）那我們就來(lái)猜一猜吧�。ǔ鍪镜谝粭l謎語(yǔ)：頭戴大紅帽，身披五彩衣，夜來(lái)不叫喚，清早催人起 。）請同學(xué)們模仿它的叫聲告訴我，它是誰(shuí)呢？ （生模仿公雞的叫聲。）原來(lái)是公雞在催人早起呀。
第二條謎語(yǔ)（出示第二條謎語(yǔ)：三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。）請模仿它的動(dòng)作告訴我們吧！ （生學(xué)小白兔跳。）一只、兩只、三只好可愛(ài)的小兔！
第三條謎語(yǔ)請在我的描述中搶答：在兩億年前，有一種動(dòng)物是地球上高傲的主人，他們是目前為止地球上出現的最大的動(dòng)物，既可愛(ài)又充滿(mǎn)神秘感，這種動(dòng)物是什么呢？ （恐龍�。�
2、見(jiàn)過(guò)恐龍嗎？（學(xué)生答：見(jiàn)過(guò)）
3、那就讓我們再到影片中見(jiàn)見(jiàn)它們吧。 （播放視頻《恐龍》
4：能說(shuō)說(shuō)看完之后的感受嗎？
5：那是因為這段影片給你帶來(lái)了強烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，等會(huì )我們一起研讀了課文之后，你會(huì )發(fā)現文字更會(huì )給你帶來(lái)思維和想象的快樂(lè )！今天這節課我們不僅要從影片中走進(jìn)恐龍，更要從文字中走進(jìn)恐龍！ （板書(shū)課題 齊讀）
�。ǘ�、初讀指導
1、自讀課文：
要想真正了解恐龍，那可不是一件容易的事情，有一項準備工作是我們都得必須完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準字音，讀順句子，標出自然段。（學(xué)生讀書(shū)，師巡回指導）
2、檢查字音：
老師來(lái)檢查一下，你們的準備工作完成了嗎？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)，）指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀
沼澤 覆蓋 龐然大物 梁龍 親戚 鋒利無(wú)比 兩億年 漫游
吊橋 劍龍 臉型 輕型 望而生畏 牙齒 匕首 謎團
3、理解詞語(yǔ)的意思
你們對哪些詞語(yǔ)不理解呢？或者說(shuō)你課前已經(jīng)通過(guò)的方式解決了，也可以和大家交流一下。（教師在不理解的情況下進(jìn)行指導）
4、檢查句子：
老師剛才在讀這句話(huà)的時(shí)候覺(jué)得有點(diǎn)兒拗口，你們愿意來(lái)幫幫老師嗎？（出示句子：雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。指讀）真不錯，咱們一塊兒來(lái)讀讀。（師生齊讀句子）
5、開(kāi)火車(chē)讀課文
我們班的小朋友真能干！這么快就能把這些詞語(yǔ)句子讀好了。能給你們這么聰明的孩子當老師，可真讓我高興！現在老師要找幾位小朋友來(lái)開(kāi)火車(chē)讀課文，每位小朋友讀一部分，其他同學(xué)注意聽(tīng)，等他們三位讀完我來(lái)找同學(xué)評價(jià)他們讀的效果。 （指名6位小朋友讀課文。）
讀后評：哪位同學(xué)先來(lái)評價(jià)他們讀課文的情況？學(xué)生評價(jià)
�。ㄈ�、再讀課文，理清層次
1、看來(lái)，你們這項準備工作完成得很好，如果想再給老師一個(gè)驚喜，讓老師感受到我們這個(gè)班的同學(xué)確實(shí)了不起的話(huà)，請再用自己喜歡的方式讀讀課文，思考每個(gè)自然段主要介紹了什么。開(kāi)始吧。生自由讀課文。
2、交流，師總結：
�。�1）恐龍生活的年代及數量。
�。�2）介紹恐龍的種類(lèi)及形態(tài)。
�。�3）介紹恐龍的親戚。
�。�4）介紹恐龍吃什么。
�。�5）介紹恐龍如何生育后代。
�。�6）講恐龍神秘消失為人類(lèi)留下了一個(gè)謎。
�。ㄋ模�、學(xué)習第一自然段
1、（出示第一自然段的內容）問(wèn)：讀了第一自然段，你知道了什么呢？
�。▋蓛|年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界）（年代久遠，數量大，范圍廣）
2、 那時(shí)恐龍住在森林，沼澤地里感覺(jué)如何？ （自由自在，無(wú)悠無(wú)慮）
3、 指導朗讀：現在把你想象成一只恐龍，把這種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在的感覺(jué)用聲音表達出來(lái)好嗎？
4、齊讀：下面請同學(xué)們一起來(lái)。用你們的朗讀，把大家帶入神秘而又多彩的恐龍世界。齊讀第一自然段
�。ㄎ澹�、學(xué)習生字：
1、現在老師想看看大家字寫(xiě)得漂亮不漂亮。（師出示生字畏、齒、吊、劍、猛、型、億、漫、謎、匕）。
2、先仔細地看看這十個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你記這些生字的巧妙方法，或者說(shuō)說(shuō)你想提醒大家什么？
交流。教師隨機出現生字卡片，提醒學(xué)生注意。
師范寫(xiě)型
3、請拿出你們的習字冊，把這十個(gè)字先描紅后再每字臨寫(xiě)兩遍。
生寫(xiě)字。
�。鹤鳂I(yè)
課后請把課文讀熟，再搜集有關(guān)恐龍的資料，明天我們來(lái)交流。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�、情境導入
1、這節課我們將繼續走進(jìn)奇妙的恐龍世界，一睹它們的風(fēng)采。（生齊讀課題）
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了兩億年前，恐龍到處漫游，在地球上自由自在地生活著(zhù)。你想知道這些恐龍分別叫什么名字，長(cháng)得什么樣嗎？生：想（大聲答）
3、讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。
�。ǘ┚x課文
1、自讀課文
認真讀書(shū)的孩子是最可愛(ài)的！拿起課文快速默讀一遍，看看課文到底寫(xiě)了哪幾種恐龍呢？請同學(xué)們用橫線(xiàn)畫(huà)出恐龍的名稱(chēng)，用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)恐龍特點(diǎn)的句子。（出示自學(xué)要求）古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。記號是你們思考的橫跡。讀完以后可以和同座交流一下。 （生默讀、勾畫(huà)、交流）
2、認識恐龍，再讀課文，了解恐龍的樣子，學(xué)習幾種說(shuō)明方法
看大家這么喜歡恐龍，我們的恐龍朋友也迫不及待地想和大家見(jiàn)面了，我們一起來(lái)打個(gè)招呼吧�。ǔ霈F五種恐龍的圖片）生認識霸王龍、梁龍、三角龍、雷龍、劍龍
這五種龍中你最感興趣的是哪一種恐龍呢？請到課文中找出描寫(xiě)它的句子再大聲讀一讀。
全班交流：你對哪種恐龍感興趣？（師根據學(xué)生的回答安排教學(xué)程序）▲
A 生：我喜歡霸王龍。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只霸王龍的長(cháng)相怎樣？引導看圖，說(shuō)說(shuō)腦袋，牙齒，身體怎樣？
霸王龍給你的感覺(jué)怎么樣？
2、指導朗讀：
請同學(xué)們用朗讀來(lái)告訴大家，這是一只兇猛的霸王龍。（指名讀，賽讀，再齊讀）
評價(jià)：你是一只好溫柔的霸王龍。誰(shuí)是一只比較兇猛的霸王龍？ （生再讀）
有點(diǎn)兇猛了。
B 生：我喜歡三角龍。
�。�1）三角龍從名字來(lái)看，它應該長(cháng)著(zhù)三只角。那么這三只角分別長(cháng)在它們身體的哪個(gè)部位呢？（師相機出示句子，生讀句子。）
�。�2）（出示三角龍的圖片）指導看圖，引說(shuō)課文中的句子。
�。�3）看，每只角都有一米長(cháng)。一米有多長(cháng)？
課文通過(guò)列舉這樣一個(gè)數據，讓我們一下子就能想象得出三角龍的角長(cháng)，臉型非�？膳碌哪�。這種方法叫做列數據。（板書(shū) 列數據）（或說(shuō) ：這也是用的列數據的方法）
說(shuō)話(huà)練習：用因為所以說(shuō)說(shuō)三角龍的名字的來(lái)歷。
�。�4）三角龍的臉上有這樣長(cháng)的三只大角，所以許多動(dòng)物看了（望而生畏）
�。ǔ鍪就罚┲笇ёx詞。
誰(shuí)還可以給望而生畏換個(gè)詞語(yǔ)？（毛骨悚然、膽戰心驚）
�。�5）指導朗讀：現在誰(shuí)能將這可怕的臉型介紹給大家聽(tīng)嗎？剛才他讀得讓你害怕嗎？
那你能不能通過(guò)朗讀讓我們大家一聽(tīng)就有點(diǎn)害怕？ （生讀）
C 生：我喜歡雷龍，
�。�1）（看圖）這只雷龍長(cháng)得怎么樣？可以用哪個(gè)詞來(lái)形容它？ （龐然大物）
�。�2）(出示句子)可以從哪些詞語(yǔ)看出雷龍很大？指名讀句子
我們來(lái)看，一頭大象大約4－6噸，雷龍比六頭大象還要重，可見(jiàn)它真是個(gè)龐然大物！課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動(dòng)，這就叫做作比較。（板書(shū) 作比較）
把什么說(shuō)成雷鳴一般？聽(tīng)過(guò)打雷的聲音嗎？那是什么感覺(jué)？課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說(shuō)明它是個(gè)龐然大物！這種方法叫做打比方。也難怪人們給它取名為雷龍。
D 生：我喜歡梁龍。（讀描寫(xiě)梁龍的句子）
1、聽(tīng)出梁龍的什么特點(diǎn)？ 生：很長(cháng)，有二十多米長(cháng)。
2、讓我們看看今天上課的教室，從西到東大約十米長(cháng)，想象一下這么長(cháng)的梁龍會(huì )是幾間教室連在一起呀？（兩間）
3、課文通過(guò)列舉這樣一個(gè)數據，讓我們一下子明白了梁龍有多長(cháng)，這種方法叫做列數據。（板書(shū) 列數據）
4.現在我們可以把梁龍的長(cháng)讀出來(lái)嗎？誰(shuí)再來(lái)朗讀一下?
老師的眼前仿佛看到了一架移動(dòng)的`吊橋，讀得真棒�。ㄉR讀）
E 生：我喜歡劍龍。（讀寫(xiě)劍龍的句子）
�。�1）劍龍長(cháng)什么樣？劍板和尾刺有什么作用？ 讀句子
�。�2）兩排三角形這是告訴我們劍板的（數量和形狀）。四支利劍一樣這是用打比方的方法來(lái)告訴我們尾刺的鋒利。
�。�3）指導朗讀：瞧，劍龍多威武呀，就像一位身披鎧甲、威風(fēng)凜凜的武士一樣。我們再來(lái)讀一讀寫(xiě)劍龍的句子。
老師聽(tīng)出來(lái)了，這樣尾刺真厲害！
游戲鞏固課文內容
我們已經(jīng)可以流利地有感情地朗讀課文了，可是這還不夠，我們還要善于把書(shū)上的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。
我們一起來(lái)玩個(gè)小游戲。老師這里有個(gè)魔術(shù)箱，里面藏著(zhù)各種各樣的恐龍。我要請同學(xué)們當魔術(shù)師把他們變出來(lái)！不過(guò)變出來(lái)以后選擇自己喜歡的方式介紹恐龍。
�。ㄕn件出示要求：選擇一種喜歡的方式介紹恐龍的特點(diǎn)。
�。�1）正確流利有感情讀出課文中的句子。
�。�2）當小解說(shuō)員。
�。�3）以第一人稱(chēng)自我介紹。
�。�4）召開(kāi)記者招待會(huì )。）
a、指名五位學(xué)生分別上來(lái)摸恐龍模型，師相機進(jìn)行游戲過(guò)程
b、書(shū)上寫(xiě)了五種恐龍，我們已經(jīng)變出來(lái)了四種，看來(lái)里面還藏著(zhù)最后一種，指名一生上來(lái)摸。（生說(shuō)：老師，沒(méi)有了）
�。◣熥黧@訝狀）怎么會(huì )沒(méi)有呢？我明明放進(jìn)去的呀！怎么辦？幫老師一個(gè)忙，用你的朗讀把它讀出來(lái)好不好？ （生讀描寫(xiě)雷龍的句子）
謝謝你讓我們看見(jiàn)了雷龍。（師出示一只小小的雷龍的圖片）（生問(wèn)老師，怎么這么小呀？）
書(shū)上說(shuō)雷龍有多大？（生：有六頭大象那么大。）
那請我們全班的小伙子們一起把它讀大一點(diǎn)吧。（男生讀，聲音很大）
�。◣煶鍪咀兇笠稽c(diǎn)的雷龍）確實(shí)變大了，可是老師想提醒你們，想把雷龍讀大并不是把聲音變大就可以了。老師也想來(lái)讀讀。（師范讀）（生齊讀）
�。ǔ鍪君嫶蟮睦埖膱D片）啊，謝謝同學(xué)們，通過(guò)朗讀再現了龐大的雷龍！
4、學(xué)習第三自然段
1、認識了大恐龍，我們去見(jiàn)見(jiàn)小恐龍吧。過(guò)節了，恐龍媽媽要派小恐龍到親戚拜訪(fǎng)，可是小恐龍不認識它的親戚呀，你能告訴小恐龍嗎？
�。� 生說(shuō)魚(yú)龍和翼龍的樣子：小恐龍，我告訴你，你的親戚是魚(yú)龍和翼龍。魚(yú)龍長(cháng)得很像今天的海豚，翼龍展翅高飛時(shí)好像一架翱翔的飛機。）（師出示魚(yú)龍和翼龍的圖片）
師：謝謝你幫了小恐龍的忙。你剛才是用什么方法介紹的翼龍呀？（生：比喻的方法。）
2、你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。正是因為恐龍距離我們很遙遠，誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，作者就用我們大家都非常熟悉的飛機打比方，讓我們如見(jiàn)其形，如聞其聲了。
3、學(xué)習用打比方的方法說(shuō)明一種恐龍的樣子
�。ǔ霈F森林龍的圖片）來(lái)了一只森林龍，你們能用這種方法來(lái)介紹一下嗎？
4、讓我們再來(lái)欣賞幾個(gè)恐龍的圖片。
看了這么多種恐龍，難怪說(shuō)他們 生：種類(lèi)很多，形態(tài)更是千奇百怪 （師板書(shū)：種類(lèi)很多，形態(tài)千奇百怪）
5、學(xué)習第五自然段
1、除了各種各樣可愛(ài)的大恐龍外，還有恐龍小寶寶呢！現在讓我們一起去期待一只小生命的降生吧�。ㄓ^(guān)看小恐龍出生的錄像。）
2、指導讀第六自然段
多可愛(ài)的小恐龍呀，多慈愛(ài)的恐龍媽媽呀！我們女孩子一起輕柔地讀讀這一段好嗎？注意別驚擾了剛出生的恐龍寶寶呀！ （女生輕讀）
6、學(xué)習第六自然段，討論釋疑
1、這些恐龍寶寶誕生以后就會(huì )成為地球的主人。課文哪個(gè)部分描述了這些恐龍自由自在地生活的畫(huà)面呀？（生答是第一自然段。）
請（一二組的學(xué)生讀第一自然段）
2、師追問(wèn)：課文哪一自然段介紹了這個(gè)龐大家族的悲慘結局呢？（生答是最后一個(gè)自然段。）
請三四組的同學(xué)讀最后一個(gè)自然段
3、讀了這迥然不同的兩個(gè)自然段，你心中有什么疑問(wèn)嗎？提出一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題還重要呢�。� 生：兩億年前，恐龍的足跡遍及整個(gè)世界，為什么在六千五百萬(wàn)年突然地消失了呢？）
同學(xué)們，根據自己查閱的資料和同學(xué)一起研究一下吧。（生分組討論）
4、交流：小科學(xué)們，匯報一下自己的研究成果吧！
5、小結：同學(xué)們說(shuō)的真好！可是這些僅僅都是猜測，至今我們人類(lèi)尚未解開(kāi)這個(gè)謎團。不僅是這個(gè)謎團，還有很多很多的謎團。就要靠我們在座的每個(gè)同學(xué)在科學(xué)的道路上不斷地探索，去揭開(kāi)更多的奧秘！
�。ㄈ嚎偨Y并布置作業(yè)
1、今天我們一起認識了各種各樣的恐龍，了解了它們的外形特點(diǎn)。也熟悉了打比方、作比較、列數據這三種說(shuō)明事物的方法。老師有個(gè)建議，誰(shuí)來(lái)替我讀讀建議？
2、指名一生讀作業(yè)內容（學(xué)習了這篇課文，我們知道了許多關(guān)于恐龍的知識。要是我們能把它復述下來(lái)講給家長(cháng)或小伙伴聽(tīng)該多好啊，可別忘了用上列數據、打比方、作比較的方法哦�。�
�。ㄋ模喊鍟�(shū)
20、恐龍
種類(lèi) 很多 列數據
打比方
形態(tài) 千奇百怪 作比較
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