- 相關(guān)推薦
《折線(xiàn)統計圖（第1課時(shí)）》的教學(xué)設計（精選8篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的《折線(xiàn)統計圖第1課時(shí)》的教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《折線(xiàn)統計圖第1課時(shí)》的教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1．能根據統計表正確繪制單式折線(xiàn)統計圖。
2．能根據折線(xiàn)統計圖對數據進(jìn)行分析，對數據的變化做出合理的推測，并能提出和解決數學(xué)問(wèn)題。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1．通過(guò)已有的統計經(jīng)驗遷移學(xué)習單式折線(xiàn)統計圖。
2．通過(guò)條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的比較，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
1．培養學(xué)生觀(guān)察、分析數據和合理推測能力。
2．體會(huì )統計在生活中的作用和意義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識單式折現統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。會(huì )看、會(huì )繪制折線(xiàn)統計圖，并能夠根據折線(xiàn)統計圖提出和解決數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，能對數據的變化做出合理的推測。
三、教學(xué)準備
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導入
談話(huà)：同學(xué)們喜歡機器人嗎？參加過(guò)機器人大賽嗎？沒(méi)有也沒(méi)關(guān)系，以后會(huì )有機會(huì )的。
在中國，自2001年起，每年都會(huì )舉辦一次全國青少年機器人大賽。記得在第一屆大賽時(shí)，全國的參賽人數僅為200。不過(guò)后來(lái)，隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng )新的人才越來(lái)越多，參加機器人大賽的人也越來(lái)越多。在2006年時(shí)，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支；到2011年，參賽隊伍達到了499支。老師還查詢(xún)了其他幾個(gè)年份的參賽隊伍數量，大家請看。（教師邊說(shuō)，邊通過(guò)課件出示統計表）
�。ǘ⿵土暸f知──條形統計圖
1．教師：請同學(xué)們思考，從統計表里你得到了什么信息？（學(xué)生回答）
教師：剛才說(shuō)的信息，大家能用我們學(xué)過(guò)的統計圖表示出來(lái)嗎？
教師引導學(xué)生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據數據的情況，第一個(gè)起始格應該表示多少？接下來(lái)一格代表多少合適呢？
2．根據學(xué)生的回答出示條形統計圖。（課件演示）
3．教師：觀(guān)察完成的條形統計圖，哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？這些問(wèn)題都一目了然了。如此看來(lái)，條形統計圖比統計表更加清楚、直觀(guān)。
【設計意圖】通過(guò)復習條形統計圖的知識，為學(xué)習折線(xiàn)統計圖做好準備。
�。ㄈ┨剿餍轮�
1．認識折線(xiàn)統計圖
�。�1）課件出示折線(xiàn)統計圖。
教師：有一種比條形統計圖更加“強大”的統計圖，同學(xué)們想不想認識一下？請看大屏幕。
課件出示：中國青少年機器人大賽參賽隊伍統計圖（2006-2011年）。
教師：統計圖還可以這樣畫(huà)。這種統計圖叫做折線(xiàn)統計圖，今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)折線(xiàn)統計圖的知識。（教師板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖）
�。�2）初步體會(huì )折線(xiàn)統計圖的繪制過(guò)程。
教師：我們首先來(lái)觀(guān)察一下折線(xiàn)統計圖的橫軸與縱軸，與條形統計圖相比，它們相同嗎？（學(xué)生回答相同）
教師：想知道其中的折線(xiàn)是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎？我們一起來(lái)看一下。
教師邊介紹邊描點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)用線(xiàn)段順次連接起來(lái)。（課件演示）
【設計意圖】一方面使學(xué)生初步感知折線(xiàn)統計圖的形成過(guò)程，滿(mǎn)足學(xué)生的`好奇心理。另一方面，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、交流，逐步得到繪制折線(xiàn)統計圖的步驟和方法，為后面獨立繪制折線(xiàn)統計圖做好準備。
2．了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)
�。�1）了解折線(xiàn)統計圖中的點(diǎn)。
教師：折線(xiàn)統計圖完成了，同學(xué)們思考一下，從圖中你能看出哪一年參賽的隊伍最多、哪一年參賽的隊伍最少嗎？你是怎么知道的？（要求學(xué)生上臺指一指）
教師：那圖中其他的點(diǎn)又分別表示什么意思呢？（指名回答）
教師：根據同學(xué)們的回答，我們在折線(xiàn)統計圖中也能看出每年參賽的隊伍數量，這一點(diǎn)與條形統計圖一樣。
�。�2）了解折線(xiàn)統計圖中的線(xiàn)段。
教師：在圖中除了點(diǎn)還有什么？（線(xiàn)段）這些線(xiàn)段看起來(lái)有什么不同呢？（長(cháng)度不同，傾斜角度不同）請思考一下，為什么這些線(xiàn)段的長(cháng)短、傾斜角度會(huì )不同呢？
教師追問(wèn)：從2006年到2011年，哪一年參賽的隊伍數量變化最大？（2008年）你怎么知道的？
學(xué)生回答、互相補充后教師小結：從2007年到2008年的線(xiàn)段長(cháng)度最長(cháng)且坡度最“陡”，所以2008年參賽隊伍的數量變化最大。
教師：觀(guān)察一下剩余的4條線(xiàn)段的長(cháng)度和傾斜角度，哪一年參賽隊伍的數量變化最��？（2011年）為什么？（學(xué)生思考回答）
�。�3）總結折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
教師：現在我們比較一下折線(xiàn)統計圖與條形統計圖，折線(xiàn)統計圖有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答，相互補充）
教師：折線(xiàn)統計圖不僅可以像條形統計圖一樣直觀(guān)表示出各種數量的多少，而且，我們只需看每條線(xiàn)段的長(cháng)度與坡度，就能知道數量增減的變化情況。這就是折線(xiàn)統計圖比條形統計圖更妙的地方。因此，我們說(shuō)“折線(xiàn)統計圖既能表示數量的多少，也能清晰地反映數量增減變化的情況”。
板書(shū)：折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)：既能表示數量的多少，也能清晰地反映數量增減變化的情況。
【設計意圖】學(xué)生在指一指、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)一步認識折線(xiàn)統計圖的結構，各部分所表示的意義，然后通過(guò)交流、觀(guān)察、比較，自主學(xué)習、探索發(fā)現折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
3．分析、繪制折線(xiàn)統計圖
�。�1）預測數量變化情況。
教師：請繼續觀(guān)察折線(xiàn)，根據折線(xiàn)的變化情況，你能說(shuō)說(shuō)這幾年參賽隊伍的數量發(fā)生著(zhù)怎么樣的變化嗎？
學(xué)生：2007年數量減少，2008年數量增多，2009年數量稍微減少，2009年至2011年逐年增加。
教師：你有什么感想？
教師追問(wèn)：總體情況怎么樣呢？
學(xué)生：這幾年參賽隊伍數量呈上升趨勢。
教師：根據總體情況來(lái)看，你預測2012年參賽隊伍數量會(huì )有多少支呢？你是怎么想的？（指名回答）
�。�2）繪制折線(xiàn)統計圖。
教師：剛才同學(xué)說(shuō)得都有道理，老師得知2012年中國青少年機器人大賽的參賽隊伍有519支，剛才預測比較接近的同學(xué)舉手。
教師：你能把2012年的數量在折線(xiàn)統計圖上表示出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你能來(lái)指指嗎？
教師根據學(xué)生回答結合課件展示結果。
教師：剛才我們補充了2012年的參賽隊伍數量，你預測2013年的參賽隊伍會(huì )是幾支？
學(xué)生預測，并說(shuō)明理由。
教師：2013年參賽隊伍是528，請同學(xué)們自己動(dòng)手在作業(yè)紙上把2013年的數量表示在折線(xiàn)統計圖上。
學(xué)生動(dòng)手繪制，教師巡視指導。
展示學(xué)生作品，全班交流。
�。�3）提出并解決問(wèn)題。
教師：根據現在的統計圖，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生提問(wèn)，由其他學(xué)生解決，教師適時(shí)引導。
【設計意圖】在學(xué)生認識折線(xiàn)統計圖、了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)的基礎上，讓學(xué)生繪制折線(xiàn)統計圖，既是對新知識的鞏固，又是新知識的提升，并讓學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，預測參賽隊伍數量的變化情況，培養學(xué)生觀(guān)察、分析數據和合理推測能力。
�。ㄋ模╈柟绦轮�
課件出示教材第105頁(yè)“做一做”。
媽媽記錄了陳東0～10歲的身高，根據下表中的數據繪制折線(xiàn)統計圖。
�。�1）陳東哪一年長(cháng)得最快？長(cháng)了多少厘米？
�。�2）根據統計圖，你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
解決問(wèn)題：
�。�1）全班讀題，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)該題統計的是什么。
�。�2）學(xué)生獨立完成題目。
�。�3）全班交流，展示學(xué)生繪制的折線(xiàn)統計圖。
�。�4）回答第一個(gè)小問(wèn)題，追問(wèn)：你是怎樣判斷出來(lái)的？
�。�5）解決第二個(gè)問(wèn)題，指名回答。
【設計意圖】應用新知、鞏固新知，讓學(xué)生在回答第一個(gè)小問(wèn)題時(shí)再次體會(huì )折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。該題取材于學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生再一次體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
�。ㄎ澹┥钪械恼劬�(xiàn)統計圖
教師：同學(xué)們，平時(shí)生活中，你在哪里還看到過(guò)折線(xiàn)統計圖？
舉例：股市行情圖、心電圖、氣溫變化圖、路程行駛圖、某地每年人均收入等。（教師課件展示）
【設計意圖】體會(huì )折線(xiàn)統計圖在生活中的實(shí)際應用及其意義。
�。┤n總結
教師：同學(xué)們，今天你學(xué)習了什么？折線(xiàn)統計圖有什么特征？
《折線(xiàn)統計圖第1課時(shí)》的教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：
折線(xiàn)統計圖（教科書(shū)第68頁(yè)的例2，練習十一相應的練習）
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生進(jìn)一步了角折線(xiàn)統計圖的特征和作用，能根據統計圖正確描述有關(guān)數據的變化情況，發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念。
2．初步形成評價(jià)與反思的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：折線(xiàn)統計圖。
教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷數量變化趨勢。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知鋪墊
1．出示統計圖。
20XX年北京地區新增“非典”病人數量統計圖（4月26日～5月31日）
�。▓D略）
2．回答問(wèn)題。
�。�1）這是什么統計圖？
�。�2）這種統計圖有什么特征？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)這里病人數量的`變化情況。
二、探索新知
教學(xué)例2。
1．出示課文例題。
學(xué)生認真觀(guān)察，分析圖中的數量變化情況。
�。�1）、7月份到12月份的月薪逐月上升。
�。�2）、7月份：1000元 8月份：1100元 9月份：1170元
10月份：1240元 11月份：1300元 12月份：1400元
�。�3）、8月份和12月份增加較大。
�。�4）、兩幅統計圖反映的員工月薪增長(cháng)情況是一樣的。
3、初看這兩幅統計圖，你有什么感覺(jué)？為什么？
初看時(shí)感覺(jué)左圖中反映的月薪增加比較大。
原因：左圖縱軸上每格表示的數量比較小，折線(xiàn)向上的趨勢不明顯。
右圖縱軸上每格表示的數量比較大，折線(xiàn)向上的趨勢不明顯。
4、你認為哪一幅統計圖更能準確反映員工月薪變化情況？為什么？
�。�1）、學(xué)生匯報自己的看法。
�。�2）、說(shuō)明理由。（左圖每格表示50元，最高1格又表示100元，標準不統一）
5、說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì )。
師生共同交流、討論，使全體學(xué)生明白：在根據統計圖進(jìn)行比較，判斷時(shí)要注意統一標準。
三、鞏固練習。
完成課本練習十一第2題。
�。�1）、初看統計圖，你感覺(jué)氣溫的變化劇烈嗎？為什么？
�。�2）、月平均氣溫的實(shí)際差距有多大？
�。�3）、你會(huì )制作折線(xiàn)統計圖嗎？根據圖中數據再繪制一個(gè)你認為較為合理反映氣溫變化的折線(xiàn)統計圖。
四、布置作業(yè)
《折線(xiàn)統計圖第1課時(shí)》的教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
�。�1）、認知目標——使學(xué)生認識復式折線(xiàn)統計圖，進(jìn)一步明確折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的優(yōu)越性，便于比較兩組數據的差距和變化趨勢。并借助此情景讓學(xué)生認識了解什么是人口老齡化，人口自然增長(cháng)數和人口負增長(cháng)這些專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)。
�。�2）、技能目標——會(huì )對復式折線(xiàn)統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能在提供的表格中把復式折線(xiàn)統計圖補繪完整。
�。�3）、情感目標——使學(xué)生在學(xué)習統計知識的同時(shí)，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應用。通過(guò)人口老齡化情景教學(xué)以及聯(lián)系設計引導學(xué)生了解國情并關(guān)注國情，增強學(xué)生的愛(ài)國主義精神。
學(xué)習重點(diǎn)：
經(jīng)歷繪制復式折線(xiàn)統計圖以及分析、判斷、推理的過(guò)程。
學(xué)習難點(diǎn)：
體驗復式折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)及其生活中的應用價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
導入新知
師：同學(xué)們，我們在前面先后認識了那幾種統計圖？
生：條形統計圖
折線(xiàn)統計圖
師：條形統計圖中你認識了哪幾種？
師：如果把我們所學(xué)的相關(guān)知識梳理一下，這個(gè)位置可能是什么？（師指ppt）
生：?jiǎn)问秸劬�(xiàn)統計圖
師：如果有單式折線(xiàn)統計圖，它與復式折線(xiàn)統計圖有什么區別？它自身又有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)？帶著(zhù)這些疑問(wèn)我們繼續今天的學(xué)習。
二、合作學(xué)習
探索新知
師：同學(xué)們喜歡看攝影展嗎？
�。ㄏ矚g）老師也特別的喜歡，有一組圖片深深的吸引了我的注意力，我們一起看……這些圖片都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是關(guān)于……（老人）
師：因為我們中國已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì )，這次攝影展的主題就是關(guān)于老年人。你知道什么是人口老齡化嗎？
生：一個(gè)國家或地區60歲以上的老年人占人口總數的7/100
師：影響人口老齡化的因素有哪些呢？
生：出生人口數和死亡人口數
師：我們怎么知道出生人口數和死亡人口數的數據變化呢？
生：做調查
師：上海的小朋友就搜集到了一些數據并把它們進(jìn)行了整理，（PPT）你認識這兩幅圖嗎？（板書(shū)：搜集
整理）
生：認識，單式折線(xiàn)統計圖
師:這兩幅圖有什么異同之處呢？
生：看標題知內容不同
生：出生人口數增長(cháng)幅度大
死亡人口數增長(cháng)幅度小
生：出生人口和死亡人口都呈上升趨勢
生：兩幅圖的橫軸和縱軸相同
師：你能觀(guān)圖快速回答老師提出的問(wèn)題嗎？
2002年上海的出生人口數是多少？2002年上海的死亡人口數是多少？（這兩問(wèn)題學(xué)生很快都回答出來(lái)而且答案一致）
哪一年的出生人口數和死亡人口數差距最大？（學(xué)生回答的慢也不一致）
師：怎么不一致了呢？這個(gè)問(wèn)題你回答起來(lái)有什么感覺(jué)？
生：需要上看一眼下看一下對比數據，有些麻煩。（引起認識上的困難，引導學(xué)生尋找方法）
師：有什么解決辦法讓我們看起來(lái)簡(jiǎn)便嗎？
生：可以合并
師：以前有過(guò)這樣的學(xué)習經(jīng)驗嗎？通過(guò)回憶舊知探索新知找出類(lèi)似的方法叫做類(lèi)推。它滿(mǎn)足合并的條件嗎？
生：滿(mǎn)足，橫軸和縱軸一樣
師：同學(xué)們會(huì )自己合并嗎？請同學(xué)們同位合作，一個(gè)同學(xué)負責收集原始數據，一位同學(xué)負責畫(huà)圖。
同位合作畫(huà)圖
選擇有代表性的三幅圖進(jìn)行展示
A沒(méi)有標題
師：你有什么建議嗎？
B沒(méi)有圖例
師：你能看清楚這幅圖表示的信息嗎？
生：缺少圖例
師：如果想要清楚的表示兩種不同的信息，我們該如何選擇圖例呢？
生：用不同線(xiàn)段區分
生：用不同的'顏色區分
C
出示一幅完整的統計圖
有標題
有圖例
師總結：我們合并出的這幅圖就叫復式折線(xiàn)統計圖，（板書(shū)課題）（PPT演示）若想畫(huà)一幅完整的統計圖我們首先標題完整
標清圖例……
師：現在再看哪一年的出生人口和死亡人口差距最大？（2003年）你有什么感覺(jué)？（方便，快）
師：（出示復式
和兩幅單式）那對比一下復式折線(xiàn)統計圖和單式折線(xiàn)統計圖有什么區別？
生：便于比較兩組數據
師總結并板書(shū)：并于比較兩組數據的差距和變化趨勢
師：仔細觀(guān)圖，你能回答這幾個(gè)問(wèn)題嗎？（PPT）
以小組為單位采用發(fā)言卡的方式討論
小組匯報
全班交流
上海出生人口數和死亡人口數整體都呈上升趨勢
出生人口數上升明顯，死亡人口數上升不明顯
從部分看有時(shí)上升有時(shí)下降，數據是不穩定的
每年的出生人口數都小于死亡人口數
出生人口數和死亡人口數數據差距逐漸縮小
師：從專(zhuān)業(yè)的角度講，出生人口數和死亡人口數的差距叫做人口自然增長(cháng)數，圖中出生人口數比死亡人口數少時(shí)，這是人口負增長(cháng)現象，所以上海的老齡化現象尤為嚴重，從19世紀70年代末就已經(jīng)出現人口老齡化了。
師：從這幅圖中我們發(fā)現出生人口數和死亡人口數差距越來(lái)越小，這樣的信息我們在單式折線(xiàn)統計圖中能發(fā)現嗎？
師：所以復式折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)就是便于比較兩組數據的差距和變化趨勢（板書(shū)郵電，再次強化復式折線(xiàn)統計圖的作用）
再結合全國的數據統計表有什么共同的規律？
生：差距都是越來(lái)越小
師：那我們預測一下未來(lái)幾十年中，我們全國也有可能出現人口負增長(cháng)現象。
通過(guò)分析判斷
推斷結論（板書(shū)）我們可以做出正確的決策，達到未雨綢繆。（回顧整個(gè)制作到分析的過(guò)程體會(huì )統計圖預測未來(lái)的作用）
三、鞏固練習
收獲提升
師：關(guān)于復試折線(xiàn)統計圖你還有什么問(wèn)題嗎？
生：在我們的生活中有什么作用��？
1，復式折線(xiàn)統計圖可以服務(wù)與我們的生產(chǎn)，方便我們的生活。
2.標題可能是什么，會(huì )分析。
如果你是商場(chǎng)經(jīng)理你有什么打算？
少進(jìn)日產(chǎn)或不進(jìn)日產(chǎn)的，發(fā)揚我們的愛(ài)國主義精神。
談收獲
實(shí)踐作業(yè)
把自己的語(yǔ)數英成績(jì)做成復試折線(xiàn)統計圖，方便今后的學(xué)習。
《折線(xiàn)統計圖第1課時(shí)》的教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容：
小學(xué)義務(wù)教育課程標準數學(xué)第十冊第74～76頁(yè)。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖描述數據的過(guò)程，了解復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復式折線(xiàn)統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線(xiàn)統計圖。
2．使學(xué)生能根據復式折線(xiàn)統計圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強統計觀(guān)念，提高統計能力。
3．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計與現實(shí)生活的聯(lián)系，增強參與統計活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何區分折線(xiàn)的不同和標清圖例，體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)準備：
例圖、課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
最近，我國西南地區遭遇了百年難遇的旱災，已經(jīng)連續幾個(gè)月不怎么降水了，旱情牽動(dòng)著(zhù)我們每個(gè)人的'心，我們每個(gè)同學(xué)都為災區人民捐了款，是嗎�？磥�(lái)，降水量、氣溫等自然現象都與我們的生活息息相關(guān)，對我們的生活產(chǎn)生很大的影響。今天老師帶來(lái)了一張我們鎮江市的降水量統計圖，就是這個(gè)數據有點(diǎn)久了,是2003年的。
二、師生探究，合作交流
1、出示例圖1。
�。�1）仔細觀(guān)察這幅統計圖，你從中知道了哪些信息？（生自由發(fā)言）
�。�2）提問(wèn)：統計降水量的單位是什么？ mm是統計降水量的單位“毫米”。
�。�3）小結：這幅統計圖表示了我們鎮江市2003年各月的降水量和降水量變化情況。
2、出示例圖2。
�。�1）這里還有一張著(zhù)名的海濱城市-青島的統計圖，（出示第二幅統計圖）你又能了解到哪些信息？（生自由發(fā)言）
�。�2）小結：這幅統計圖表示了青島市2003年各月的降水量和降水量變化情況。
3、折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)。
通過(guò)對剛才2幅統計圖的觀(guān)察，我們可以發(fā)現折線(xiàn)統計圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（不但能表示數量的多-少，而且能表示出數量的增-減變化情況）（板書(shū)）
4、比較：你能快速地比較出“這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多”嗎？ （不能，如果能則通過(guò)學(xué)生的回答慢慢引導）
5、引出“復式折線(xiàn)統計圖”。
�。�1）提問(wèn)：有什么好辦法可以很快比較出來(lái)嗎？ （生：合在一起，制成“復式折線(xiàn)統計圖”）
�。�2）問(wèn)：就這樣一合嗎？有什么問(wèn)題嗎？（你覺(jué)得還有需要修改的地方嗎？）小組交流，指名匯報，相機出示：①標題；②實(shí)線(xiàn)和虛線(xiàn)；③統計圖右上角的“鎮江和青島區別圖例”。
�。�3）出示修改后的復式折線(xiàn)統計圖。
�。�4）揭題：這就是我們今天要學(xué)習的“復式折線(xiàn)統計圖”（完成板書(shū)）
6、分別出示教材上的三個(gè)問(wèn)題：班內交流，
�、龠@兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多？
�。ㄐ〗M內交流，說(shuō)說(shuō)你是知道的）
提示：可以比較相應月份的點(diǎn)，根據兩個(gè)點(diǎn)之間的距離大小作出判斷。
�。ū匾獣r(shí)，還需計算一下）
�、趶膱D中你還知道了哪些信息？（生自由發(fā)言：可從各月降水量變化情況以及全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀(guān)察、交流。）
7、復式折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)：
你覺(jué)得這樣一張復式折線(xiàn)統計圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（從復式折線(xiàn)統計圖中，不僅能看出數量的多少和增減變化的情況，而且方便對兩組相關(guān)數據進(jìn)行比較。）
�。ò鍟�(shū)）
三、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣
師：用復式折線(xiàn)統計圖不僅可以比較兩個(gè)城市的降水量，我們還可以用它來(lái)統計男、女學(xué)生的平均身高，下面請同學(xué)們來(lái)看這幅圖。
《折線(xiàn)統計圖第1課時(shí)》的教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1、初步認識折線(xiàn)統計圖，知道折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
2、能看懂折線(xiàn)統計圖所表達的信息，并能根據數量的變化趨勢作出適當的推測。
3、使學(xué)生樂(lè )于參與統計活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)與人合作，感受到統計與生活的聯(lián)系，體會(huì )統計在日常生活里的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步認識折線(xiàn)統計圖，知道折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。能看懂折線(xiàn)統計圖所表達的信息，并能根據數量的變化趨勢作出適當的推測。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入：
1、學(xué)校氣象小組測得了2015年濟南市月平均氣溫的變化情況如下：
課件出示條形統計圖
師：從條形統計圖中的直條的長(cháng)短可以看出氣溫的什么？
師：條形統計圖可以反映出各個(gè)數據的多少。
2、折線(xiàn)統計圖的引入：
師：從條形統計圖能夠清楚地看出每月平均氣溫值，并能直觀(guān)地比較每月平均氣溫的大小，但不能直觀(guān)地反映每月之間月平均氣溫的變化情況。
師：用怎樣的統計圖能夠直觀(guān)地反映每月之間月平均氣溫的變化趨勢呢？
3、揭示課題：認識折線(xiàn)統計圖
二、新授
�。ㄒ唬┨骄恳�
1、認識折線(xiàn)統計圖（課件出示折線(xiàn)統計圖）
�。�1）在折線(xiàn)統計圖中看到了一些什么？
�。�2）介紹橫軸與縱軸、刻度
師：橫軸表示什么？縱軸表示什么？（月份、溫度）
師：縱軸上的1小格表示多少℃？（1℃）
�。�3）折線(xiàn)統計圖與條形統計圖的比較
相同點(diǎn)：橫軸與縱軸
不同點(diǎn)：直條表示數量、點(diǎn)表示數量。
�。�4）看數據師：2015年3月濟南市的平均氣溫是多少℃？
你是怎樣看的？（先看橫軸、再看縱軸）（11℃）
師：哪個(gè)月的平均氣溫最高？（7月）
�。�5）看上升與下降幅度
師：平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？上升幅度表示什么意思？平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？
你是怎樣知道的？（看折線(xiàn)越陡峭程度）2~3月，3~4月
師：平均氣溫下降幅度最大的是幾月和幾月之間？（10~11月）
師：可以通過(guò)折線(xiàn)的升降來(lái)看統計量變化的情況。
�。�6）折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)：
折線(xiàn)統計圖來(lái)表示氣溫等數量的變化情況，通過(guò)圖中折線(xiàn)的.升降來(lái)反映數量增減的變化趨勢。
�。ǘ┨骄慷�
快去看“科技展”！
你能獲得哪些信息？
折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)：數量變化趨勢
中小學(xué)生參觀(guān)科技展的人數有什么變化？
在這里又一次說(shuō)明折線(xiàn)統計圖有什么特點(diǎn)？
折線(xiàn)統計圖主要通過(guò)折線(xiàn)的起伏，來(lái)清楚的表示出數量的增減變化情況。
總結：在折線(xiàn)統計圖中，為了清晰地看出變化的情況，常使用省略號省去空白部分。
“條形統計圖”和“折線(xiàn)統計圖”，它們各有什么特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)）？
�。�1）“條形統計圖”主要反映的是數量的多少；
�。�2）“折線(xiàn)統計圖”，不僅能看出數量的多少，而且還能體現數量的增減變化。
三、鞏固練習
1、說(shuō)一說(shuō)：某地區一天室外氣溫情況統計圖
它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
�。�1）相同：都反映一天各個(gè)時(shí)刻氣溫的高低情況；
�。�2）不同：折線(xiàn)統計圖還更能反映一天中氣溫先上升后下降的變化趨勢。
2、比一比：
當然是折線(xiàn)統計圖！
3、選一選：
�。�1）某廠(chǎng)長(cháng)想了解今年每個(gè)月生產(chǎn)
增減變化情況，那生產(chǎn)科長(cháng)該制作。
�。�2）某數學(xué)教導主任想了解期中測試各班每個(gè)分數段的人數，進(jìn)行比較分析，每班數學(xué)老師會(huì )制作。
A。統計表B。條形統計圖C。折線(xiàn)統計圖
4、用一用：
�。�1）哪個(gè)月的平均氣溫最高？哪個(gè)月的平均氣溫最低？
�。�2）哪兩個(gè)月的平均氣溫上升得最快？哪兩個(gè)月的平均氣溫下降得最快？
5、猜一猜：
下面的圖誰(shuí)說(shuō)得對？為什么？
四、課堂小結
這節課你有哪些收獲？
總結
今天我們認識了折線(xiàn)統計圖，知道了使用折線(xiàn)統計圖可以表示氣溫等數量的變化情況，通過(guò)圖中折線(xiàn)的升降來(lái)反映數量增減的變化情況，折線(xiàn)越陡，變化越大。
五、課后請欣賞折線(xiàn)統計圖
《折線(xiàn)統計圖第1課時(shí)》的教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
1、認識單式折線(xiàn)統計圖，并知道其特征。
2、初步學(xué)會(huì )繪制單式折線(xiàn)統計圖。
3、能從單式折線(xiàn)統計圖中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，同時(shí)能夠依據數據變化的特征進(jìn)行合理的推測。
4、通過(guò)對數據的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在生活中的意義和作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )看單式折線(xiàn)統計圖，能夠從圖中獲取數據變化情況的信息。
教學(xué)難點(diǎn)：繪制單式折線(xiàn)統計圖。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一情境引入，激趣促學(xué)
提問(wèn)：小朋友們知道2008年第二十九屆夏季奧運會(huì )在哪里舉行嗎？（北京）
師：那你知道在過(guò)去的幾屆奧運會(huì )上中國代表團獲得金牌的情況嗎？
教師出示：24屆奧運會(huì )獲5枚金牌；25屆奧運會(huì )獲16枚金牌；26屆奧運會(huì )獲16枚金牌；27屆奧運會(huì )獲28枚金牌；28屆奧運會(huì )獲32枚金牌。
提問(wèn)：這樣表達大家認為好嗎？為什么？
教師：大家提出了自己的理由，那我們還可以用什么方法來(lái)表示？
學(xué)生：統計表、條形統計圖
教師投影出示：
提問(wèn)：從這統計表中你能獲得哪些信息？（教師引導學(xué)生探討）
二、探究新知，強化技能
1、教師出示完整的單式折線(xiàn)統計圖
教師：除了用條形統計圖畫(huà)以外，我們還可以這樣畫(huà)，看看和剛才的統計圖有什么不同？你能給這種統計圖起個(gè)名字嗎？
讓學(xué)生發(fā)揮想象自由闡述，教師小結：這就是我們今天要學(xué)習的折線(xiàn)統計圖（教師板書(shū)課題）
2、觀(guān)察這幅折線(xiàn)統計圖有哪些要素？
學(xué)生觀(guān)察后回答：標題、橫軸、縱軸、線(xiàn)段、單位長(cháng)度等
3、掌握折線(xiàn)統計圖
提問(wèn)：你能從這張折線(xiàn)統計圖中得到哪些數學(xué)信息？
教師讓學(xué)生同坐之間交流，然后集體匯報。
4、比較條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的異同
提問(wèn)：今天學(xué)習的折線(xiàn)統計圖與以前的條形統計圖有什么異同？哪個(gè)能更好地反映我國奧運代表團奪取金牌數的變化情況？為什么？
學(xué)生充分探討，然后教師小結：折線(xiàn)統計圖能夠清晰地顯示數據的'增減變化規律。
5、聯(lián)系實(shí)際生活舉例論證折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)
提問(wèn)：你有沒(méi)有在其它地方見(jiàn)過(guò)類(lèi)似這樣的圖？
學(xué)生回憶在生活中見(jiàn)到的折線(xiàn)統計圖，如股票分析圖、病人的心電圖等，根據學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。
6、繪制折線(xiàn)統計圖
教師：折線(xiàn)統計圖有這么大的優(yōu)點(diǎn)，那怎樣畫(huà)呢？下面我們一起來(lái)研究它的畫(huà)法。
讓學(xué)生打開(kāi)課本看第110頁(yè)例2，教師課件出示“陳東0~10歲身高情況統計圖”。
提問(wèn)：觀(guān)察與前面的折線(xiàn)統計圖有什么不同？
讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，理解縱軸上0~50厘米用折線(xiàn)表示的意義（在繪制折線(xiàn)統計圖時(shí)要注意選擇正確而合理的刻度）。
教師：下面我們一起來(lái)學(xué)習繪制折線(xiàn)統計圖的方法，先確定位置再描點(diǎn)，然后再將這兩點(diǎn)連成線(xiàn)段。（教師課件演示0歲~2歲的描點(diǎn)、連線(xiàn)過(guò)程）
提問(wèn)：你能把這張折線(xiàn)統計圖完成嗎？
讓學(xué)生按照教師的方法在課本上繪制折線(xiàn)統計圖，完成后教師課件演示繪制的完整過(guò)程，同時(shí)選取部分同學(xué)繪制的折線(xiàn)統計圖在實(shí)物展臺上展示。
三、全課總結，構建模型
提問(wèn)：今天我們學(xué)習了哪些新知識？你有什么收獲？
學(xué)生自由闡述自己的想法，教師適當點(diǎn)撥。
四、鞏固拓展，內化新知
1、收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成能折線(xiàn)統計圖，預測本地近階段的氣溫變化情況。
2、完成課本第112頁(yè)練習十九的相關(guān)習題。
課后習題
完成課后練習題。
《折線(xiàn)統計圖第1課時(shí)》的教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖描述數據的過(guò)程，了解復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復式折線(xiàn)統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線(xiàn)統計圖。
2、使學(xué)生能根據復式折線(xiàn)統計圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強統計觀(guān)念，提高統計能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生形成初步的統計意識，能運用復式折線(xiàn)統計圖解決問(wèn)題，會(huì )分析統計圖中的信息。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶鋪墊
揭題：今天這節課，我們要繼續學(xué)習折線(xiàn)統計圖。（板書(shū)：折線(xiàn)統計圖）
二、學(xué)習例2
1、出示例2統計表，你能知道些什么信息？
2、完成復式折線(xiàn)統計圖。
3、指出：從復式折線(xiàn)統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的`情況，而且便于對兩組相關(guān)數據進(jìn)行比較。討論問(wèn)題。進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┩瓿伞熬氁痪殹�
1、學(xué)生分別看圖，并根據圖下的問(wèn)題在小組里交流。
2、組織全班交流。
�。ǘ┩瓿删毩曀牡牡�2、5題根據統計圖回答問(wèn)題。
�。ㄈ┩瓿删毩曀牡牡�6題
學(xué)生各自在教材上畫(huà)出表示兩組數據的折線(xiàn)。
展示學(xué)生的作業(yè)，引導互相評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫(huà)的統計圖。
引導學(xué)生看圖回答問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用。
四、全課小結這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識和本領(lǐng)？有哪些收獲？
五、作業(yè)
1、閱讀第27頁(yè)結合“為什么氣溫變化正好相反？”，學(xué)生自主閱讀“你知道嗎？”再交流說(shuō)說(shuō)理由。
2、收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成折線(xiàn)統計圖，預測本地近階段的氣溫變化情況。
《折線(xiàn)統計圖第1課時(shí)》的教學(xué)設計 篇8
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》四年級（下冊）第94~96頁(yè)。
教學(xué)目標
1、使同學(xué)在具體情境中認識簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的結構，體會(huì )折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，能運用簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖描述數據。
2、引導同學(xué)根據折線(xiàn)統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，體會(huì )統計與生活的聯(lián)系，感受統計是解決問(wèn)題的戰略，發(fā)展統計意識。
3、使同學(xué)在參與統計活動(dòng)的過(guò)程中，培養與他人合作的態(tài)度，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入，遷移感知
出示數據。
4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。
談話(huà)：這是老師收集的近期南京地區最高氣溫的數據。像老師這樣整理數據的方法好嗎？你想怎樣整理這些數據？（根據同學(xué)的回答，相機出示統計表和條形統計圖。）
提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)用統計表或條形圖來(lái)出現數據有什么好處嗎？（統計表更清楚，更有條理；條形統計圖更形象直觀(guān)。）
談話(huà)：人們在日常工作和生活中經(jīng)常用什么方式來(lái)表示氣溫變化的情況呢？我們到“金陵氣象”網(wǎng)站去看一看吧！
登陸“金陵氣象”網(wǎng)頁(yè)，檢查有關(guān)氣象信息。（網(wǎng)頁(yè)上有大量反映天氣變化的折線(xiàn)統計圖）
提問(wèn)：看了這個(gè)網(wǎng)頁(yè)，你發(fā)現了些什么？
指出：人們通常用折線(xiàn)統計圖來(lái)表示氣溫的變化情況。（揭示課題：折線(xiàn)統計圖）
出示網(wǎng)頁(yè)中反映南京地區近期最高氣溫情況的折線(xiàn)統計圖：
談話(huà)：這個(gè)統計圖和條形統計圖有什么不同？它表達了哪些信息呢？我們先聽(tīng)一聽(tīng)氣象播報員是如何介紹近期天氣變化情況的。
課件播放：氣象播報員依據統計圖介紹南京地區近期最高氣溫情況。（配音：各位觀(guān)眾，大家好！歡迎登陸“金陵氣象”，據“南京近期最高氣溫統計圖”顯示，南京近期氣溫變化較大，4月10日最高氣溫為27攝氏度，14日最高溫度僅為12攝氏度。5天時(shí)間，最高溫度降幅達15度。從4月16日起，天氣轉晴，氣溫再度上升�！敖鹆隁庀蟆碧嵝迅魑贿m時(shí)增減衣物，防止氣溫變化引發(fā)疾病。）
提問(wèn)：你了解了哪些信息？（這幾天的氣溫變化很大。）
追問(wèn)：你是通過(guò)什么了解到這幾天氣溫變化很大的？（從氣象播報員的提示中知道的；從統計圖中也可以看出來(lái)。）
二、情境延續，讀圖感悟
1、讀懂圖意。
談話(huà)：看來(lái)折線(xiàn)統計圖的用途真不��！你能看懂這個(gè)折線(xiàn)統計圖嗎？請同學(xué)們先與同桌互相說(shuō)一說(shuō)，折線(xiàn)統計圖是由哪幾局部組成的，它是怎樣表示數據信息的。
同學(xué)活動(dòng)，教師組織全班交流（著(zhù)重引導同學(xué)認識折線(xiàn)統計圖的結構、描述數據的方法等）。
提問(wèn)：表示4月12日最高氣溫的點(diǎn)在哪里？這一天的最高氣溫是多少攝氏度？4月18日呢？
2、數據分析。
談話(huà)：你能回答下面的問(wèn)題嗎？自身先想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
出示問(wèn)題：
�。�1）每幾天記錄一次最高氣溫？
�。�2）哪天最高氣溫最高？哪天最高氣溫最低？
�。�3）最高氣溫上升得最快的是哪天到哪天？下降得最快呢？
全班交流，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么看的，怎么想的。
3、小結。
討論：人們在表示氣溫變化情況時(shí)，為什么選用折線(xiàn)統計圖？折線(xiàn)統計圖有什么特點(diǎn)？（不只能夠看出每一天的最高溫度，而且還能清楚地看出一段時(shí)間里氣溫的變化情況。）
三、聯(lián)系生活，再度感悟
1、出示本周南京地區最高氣溫折線(xiàn)統計圖。（星期日：24℃；星期一：25℃；星期二：25℃；星期三：22℃；星期四：24℃；星期五：23℃；星期六：26℃。圖略。）
提問(wèn)：從統計圖中你知道了什么？
談話(huà)：假如你是氣象播報員，你想怎樣向大家介紹一周的天氣變化情況呢？
2、介紹生活中的`折線(xiàn)圖。
提問(wèn)：你還在哪兒見(jiàn)過(guò)折線(xiàn)圖？
展示課前收集的折線(xiàn)圖（略），讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)統計圖所表示內容，以和從圖中能了解到的信息。
四、結合活動(dòng)，動(dòng)手制圖
談話(huà)：認識了這么多折線(xiàn)統計圖，想不想自身動(dòng)手制作一個(gè)折線(xiàn)統計圖呢？
1、制作統計圖。
師：課前我們收集了跳繩的數據，你能根據統計表（某同學(xué)在1分、2分、3分、4分時(shí)跳繩個(gè)數統計表）完成下面的折線(xiàn)統計圖嗎？
出示統計圖（沒(méi)有描點(diǎn)），教師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫(huà)法。
同學(xué)嘗試畫(huà)圖，并組織交流（讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)制作折線(xiàn)統計圖時(shí)，要注意些什么）。
2、數據分析。
提問(wèn)：從這幅圖中知道了什么？
提問(wèn)：從圖上看，這位同學(xué)跳繩的速度有變化嗎？你是怎么看出來(lái)的？
追問(wèn)：為什么跳繩的速度越來(lái)越慢？
五、實(shí)踐運用，課外延伸
1、提問(wèn)：這節課我們研究了什么？你有哪些新的收獲？
2、出示：南京市xxxx~xxxx年私家車(chē)數量情況統計圖。（圖略）
要求同學(xué)根據統計圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題（題略），并組織全班交流。
完成練習后，提問(wèn)：看了這幅統計圖，你想到了什么？
3、出示：南京市xxxx~xxxx年空氣輕度以上污染天數情況統計圖（圖略）。
提問(wèn)：從圖中你知道了什么？
同時(shí)出示上面的兩個(gè)統計圖，提問(wèn)：面對快速增加的私家車(chē)和日益嚴重的空氣污染，你想到了什么？
4、談話(huà)：課前老師要同學(xué)們收集自身從一至四年級的身高與體重的有關(guān)數據，都收集了嗎？你能根據這些數據制作自身的身高或體重變化情況統計圖嗎？
同學(xué)活動(dòng)，教師參與。
出示：中國兒童規范身高、體重對照表（略）。
談話(huà)：和規范身高、體重相比，你認為自身的身高和體重怎么樣？需要注意些什么問(wèn)題？
出示：某地區新增肥胖兒童數量統計圖（略）。
談話(huà)：課前老師還收集到這樣一幅統計圖，從圖中你知道了什么？想到了什么？有興趣的同學(xué)可以在課后，自身去查閱有關(guān)資料，對感興趣的問(wèn)題開(kāi)展更深入、更全面的研究。
【《折線(xiàn)統計圖第1課時(shí)》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
第1課時(shí)條形統計圖教學(xué)設計（通用10篇）06-19
折線(xiàn)統計圖教學(xué)設計04-19
《第1課時(shí)》的教學(xué)設計（精選11篇）05-25
折線(xiàn)統計圖教學(xué)設計優(yōu)秀11-20
《折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計15篇05-28
小學(xué)數學(xué)《折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計03-26
折線(xiàn)統計圖教學(xué)設計（通用21篇）11-11