《經(jīng)典繪本閱讀推薦》教學(xué)設計模板
教材依據
小學(xué)語(yǔ)文三年級課外閱讀自編教材 《經(jīng)典繪本閱讀推薦》——《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》
設計思想
一本圖畫(huà)書(shū)，是通過(guò)文字和圖畫(huà)共同敘述一個(gè)完整的故事，是文圖協(xié)奏的一門(mén)藝術(shù)。推薦圖畫(huà)書(shū)給孩子閱讀，首先要一起學(xué)生的閱讀興趣，這節課在為孩子創(chuàng )造了寬松的閱讀環(huán)境后，利用“猜”故事，“說(shuō)”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。其次是要教給孩子一定的閱讀方法。在看圖畫(huà)，猜故事的過(guò)程中滲透方法指導，才能夠不露痕跡地訓練學(xué)生仔細觀(guān)察和展開(kāi)想象的能力。第三，閱讀要學(xué)會(huì )交流，只有與讀者共同交流，才能從一本書(shū)中看到更多的意義，因此，在教學(xué)過(guò)程中，讓孩子之間相互交流，讓孩子與大作家交流，從而提升孩子的閱讀質(zhì)量，使孩子學(xué)會(huì )領(lǐng)悟。
教學(xué)目標
1、了解什么是繪本，了解《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》的基本內容，學(xué)習閱讀繪本的基本方法：仔細觀(guān)察、展開(kāi)想象、反復閱讀、相互交流。
2、通過(guò)本節課推薦閱讀，激發(fā)學(xué)生對《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》這兩本書(shū)的閱讀興趣，進(jìn)而培養學(xué)生閱讀繪本的興趣并受到愛(ài)的熏陶，感悟生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)
在閱讀《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》的過(guò)程中滲透閱讀方法指導，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì )觀(guān)察，展開(kāi)想象，開(kāi)啟心靈。
教學(xué)難點(diǎn)
引導孩子從繪本的圖畫(huà)和文字中讀出更多的內容，從閱讀中學(xué)會(huì )思考和領(lǐng)悟。 教學(xué)準備
《經(jīng)典繪本閱讀推薦》.ppt
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入，明確本節課目標。
同學(xué)們，今天這節課，老師給大家推薦兩本書(shū)《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》。這兩本都是圖畫(huà)書(shū)，也叫繪本，書(shū)中既有圖畫(huà)，又有文字，很有趣味。
二、 推薦《圓圓的月亮》（目標：教會(huì )學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)細節，展開(kāi)想象。初步感受生活的美好。）
1、《圓圓的月亮》是一個(gè)溫馨的故事，（帖書(shū)封面），它是一本來(lái)自日本的圖畫(huà)書(shū)。
2、今晚，今晚的月亮好圓。同學(xué)們，你們看到了什么？（學(xué)生回答）這是個(gè)怎樣的夜晚？（學(xué)生想象）
3、老師口述：原野的小屋里，女孩兒從窗口仰望著(zhù)夜空，說(shuō)：“有誰(shuí)也在什么地方看著(zhù)哪吧！好美好美的月亮�！�
4、在看著(zhù)哪！在看著(zhù)哪！公園的長(cháng)椅上有誰(shuí)呀？它們在干什么？（學(xué)生想象）（出示句子，指名讀：公園的長(cháng)椅上，小鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)和好了，雖然白天吵了架，可沐浴著(zhù)月光，它們的心就變得溫柔起來(lái)了。）小百靈和小黃鶯在說(shuō)些什么呀？（學(xué)生想象，表達）
5、這里有一只小狗呢，讓我們仔細觀(guān)察，看看它的眼神，體會(huì )它的心靈，它怎么了？（學(xué)生想象）（出示句子，指名讀：迷路的狗，在街頭仰望著(zhù)月亮，懇求道：“月亮，請告訴我回家的路吧！”）
6、是的，閱讀圖畫(huà)書(shū)，就應該這樣讀。怎么讀呢？（學(xué)生回答：要仔細觀(guān)察、展開(kāi)想象）
7、曠野上，一對鼠兄弟在說(shuō)話(huà)。（自己跟身邊的人讀一讀。）這對鼠兄弟心情怎樣？（指名讀）
三、 推薦《爺爺一定有辦法》（目標：繼續通過(guò)觀(guān)察和想象閱讀，并教會(huì )學(xué)生閱讀要與
讀者對話(huà)，相互啟發(fā)。進(jìn)一步感受生活的美好。）
1、過(guò)渡：這對鼠兄弟住在哪兒呢？你們猜猜看�。▽W(xué)生猜測）。哦！我在另一本書(shū)上找到了答案。他們住在約瑟的家。就在這個(gè)月亮圓圓的夜晚，小約瑟出生了，這是他的——（學(xué)生回答：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶）
2、爺爺在干什么呢？你怎么知道的呀？（學(xué)生回答）看看前面這幅圖（翻到前一幅表現約瑟蓋著(zhù)毯子的圖畫(huà)），再想想。
3、教師口述：爺爺為約瑟縫了一條奇妙的毯子，毯子又舒服又保暖，可以把惡夢(mèng)通通趕跑，不過(guò)約瑟漸漸長(cháng)大，奇妙的毯子也變得老舊了??
4、（出示下一幅）媽媽說(shuō)：“約瑟，你的毯子又破又舊，應該把它扔了！”約瑟愿意嗎？你怎么知道的？（學(xué)生回答）
5、做做這個(gè)動(dòng)作，約瑟會(huì )說(shuō)什么？再看看約瑟的表情。
6、約瑟該怎么辦呢？你們看他找誰(shuí)想辦法了？你看爺爺在干什么呢？哦，原來(lái)爺爺是一個(gè)裁縫。
7、（學(xué)生齊讀：約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法�！睜敔斈闷鹛鹤�，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去，“嗯??”
爺爺拿起剪刀開(kāi)始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)，縫出，縫進(jìn)，縫出。爺爺說(shuō)：“這塊布料還夠做??”）你們說(shuō)，還夠做？
8、（出示：一件奇妙的外套。）
9、教師口述：約瑟穿起外套出去玩，心里可高興了，可是他漸漸長(cháng)大，外套也變得老舊了。媽媽說(shuō)該把它丟掉。約瑟會(huì )愿意嗎？（當然不會(huì )）約瑟第一個(gè)想到誰(shuí)？（爺爺）
10、 （指名讀：他說(shuō)：“爺爺一定有辦法�！睜敔斈闷鹜馓�，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去，“嗯??”爺爺拿起剪刀開(kāi)始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)，縫出，縫進(jìn)，縫出。爺爺說(shuō)：“這塊布料還夠做??”）還夠做？
11、 （出示：一件奇妙的背心。）啊，約瑟來(lái)到學(xué)校，他可高興了，一起來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。哦，同學(xué)們剛才說(shuō)，看圖畫(huà)書(shū)，要仔細觀(guān)察，展開(kāi)想象，看看圖上大家的表情，他們會(huì )說(shuō)什么呀？（學(xué)生想象，說(shuō)話(huà)）
12、 可是，約瑟一天天長(cháng)大，背心也變小了。爺爺還會(huì )有辦法嗎？（學(xué)生回答）（出示：指名讀，約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法�！睜敔斈闷鸨承�，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去，“嗯??”爺爺拿起剪刀開(kāi)始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)，縫出，縫進(jìn)，縫出。爺爺說(shuō)：“這塊布料還夠做??”）還夠做？
13、
14、 （出示：一條奇妙的領(lǐng)帶。） 就這樣，約瑟一天天長(cháng)大，領(lǐng)帶舊了，約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法！”爺爺說(shuō)：“這塊布料還夠做??”（出示：一塊奇妙的手帕。）手帕舊了，爺爺又把它變成了??（出示：一顆奇妙的鈕扣。）
15、 忽然有一天，媽媽說(shuō)：“約瑟，你的鈕扣呢？”（出示圖）你們看，約瑟嚇壞了，媽媽也急壞了。同學(xué)們，起初，媽媽總要把用舊的毯子，外衣，背心扔掉，可現在，一粒小小的鈕扣丟了，媽媽怎么這么著(zhù)急呢？這鈕扣有什么重要的呢？（學(xué)生思考，回答）
16、 約瑟找遍所有的地方，也找不到，約瑟跑去找爺爺，（可是同學(xué)們讀：媽媽對約瑟說(shuō)：“那顆鈕扣沒(méi)有了，消失了，即使是爺爺，也沒(méi)有辦法無(wú)中生有啊�！睜敔旊y過(guò)地搖搖頭，說(shuō)：“約瑟，你媽媽說(shuō)得沒(méi)有錯�！保敔斶�有辦法嗎?（學(xué)生回答）
17、
18、 怎么辦？連鈕扣都丟掉了，故事，還能怎么發(fā)展呢？ 你們看，（一起讀，第二天，約瑟去上學(xué)�！班�??”約瑟拿起筆來(lái)，在紙上刷刷地寫(xiě)著(zhù)：“這些材料還夠??”
19、 出示“寫(xiě)成一個(gè)奇妙的故事！”這個(gè)故事就是我們剛才閱讀到的《爺爺一定有辦法》。（貼書(shū)封面）這是今天推薦給大家的第二本圖畫(huà)書(shū)。它的作者是菲比 吉爾曼。
20、 小結：這個(gè)故事，讓你讀出了什么？（學(xué)生回答）
22、 這個(gè)故事，我們真的完全讀明白了嗎？再次閱讀，你一定會(huì )有新發(fā)現。（學(xué)生回答） 你看到?jīng)]有，這幅圖上有一個(gè)小女孩，她是誰(shuí)呀？（學(xué)生思考，回答）仔細觀(guān)察，是的，你看，約瑟的媽媽后來(lái)又懷孕了，生了個(gè)小妹妹。小妹妹也有一條白云的毯子，可是她卻不給約瑟，而是送給了約瑟布娃娃，為什么？
24、 鈕扣真的消失了嗎？它掉到哪里去了？（猜猜看，討論） 同學(xué)們，還記得我們剛開(kāi)始看見(jiàn)的那對鼠兄弟嗎？約瑟的藍色布料越來(lái)越少，老鼠一家的藍色布料倒是越來(lái)越多了，
28、 這本圖畫(huà)書(shū)里還繪出了小老鼠一家的生活，你看到了什么？（學(xué)生回答） 你們看，找到鈕扣了嗎？ 小結：仔細觀(guān)察，展開(kāi)想象，每讀一遍，你都會(huì )有新的發(fā)現。 其實(shí)，如果你能和閱讀它的人們共同交流的話(huà)，一定還會(huì )有很多收獲。大作家梅子涵給我們寫(xiě)了好多好多有趣的故事書(shū)，他也很喜歡這本圖畫(huà)書(shū)呢，你們想跟他交流一下嗎？（自己讀一讀）讓我們再來(lái)回顧爺爺那慈祥的笑容，你想到了什么？你想對他說(shuō)什么？
30、 哦，原來(lái)，這本書(shū)還能——讓我們感受到濃濃得親情。 總結：讀一本書(shū)，一個(gè)人讀就有一個(gè)發(fā)現，兩個(gè)人讀就有兩個(gè)發(fā)現，和讀者們相互交流，你一定會(huì )有新的啟發(fā)。
四、 總結（目標：拓展閱讀空間）
今天，像大家推薦了兩本圖畫(huà)書(shū)《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》。閱讀繪本，要注意觀(guān)察、展開(kāi)想象，同時(shí)，還應該跟其他讀者共同交流相互啟發(fā)。其實(shí)，經(jīng)典的繪本還有很多，如《愛(ài)心樹(shù)》《猜猜我有多愛(ài)你》《向上跌了一跤》??相信同學(xué)們一定會(huì )在閱讀繪本中找到快樂(lè )。
教學(xué)反思
圖畫(huà)書(shū)有著(zhù)非常神奇的魅力。有趣的故事，精巧的圖畫(huà)能深深地吸引孩子�！秷A圓的月亮》是一本詩(shī)情畫(huà)意的繪本，她向我們展現了一個(gè)寧靜而又溫馨的夜晚。窗邊的少年、迷路的小狗以及迫不及待越出水面的'小魚(yú)??，雖然他們默默無(wú)語(yǔ)，但他們的內心都有著(zhù)自己美好的祝福。月亮就像姐姐一樣，無(wú)論我們走到哪里都時(shí)刻關(guān)愛(ài)著(zhù)我們。她用她那無(wú)私的愛(ài)為我們指明了前進(jìn)的道路、送去對親人的祝福。 在推薦這本書(shū)的時(shí)候，抓住畫(huà)面讓學(xué)生展開(kāi)想象，感受生活的美好，并適當滲透閱讀方法指導，有潤物細無(wú)聲之感�！稜敔斠欢ㄓ修k法》這個(gè)故事更像一首歌，重復的話(huà)語(yǔ)不斷出現，讀到后來(lái)，連孩子們也會(huì )跟著(zhù)講了，“翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)，爺爺拿起剪刀喀吱喀吱的剪，再用針飛快地縫進(jìn)，縫出，縫進(jìn)，縫出??這塊料子還夠做??”在這樣充滿(mǎn)期待的講述聲中，迎來(lái)下一個(gè)驚喜。在這樣充滿(mǎn)期待的講述聲中，孩子們猜測，孩子們表達，更重要的是他們獲得了快樂(lè )，這種快樂(lè )一點(diǎn)不亞于藍色毯子的主人——約瑟。故事里的爺爺這一遍一遍不厭其煩的重復著(zhù)，思考著(zhù)，勞動(dòng)著(zhù)，縫出藍色毯子，再把藍色毯子變成外套背心等等。對于一個(gè)爺爺而言這么做只是為了自己小孫孫心愿的滿(mǎn)足，為了看到小孫孫燦爛的笑容。爺爺的愛(ài)，孩子們能看到嗎？其實(shí)長(cháng)輩們對孩子的愛(ài)大多藏在生活里的重復中，每天的接送，一日三餐，不變的叮嚀??這樣的愛(ài)，孩子能看到嗎？答案是肯定的。課堂上學(xué)生們訴說(shuō)的爺爺為自己做的事，深深感動(dòng)著(zhù)每一個(gè)人。
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