坐井觀(guān)天教學(xué)設計（精選12篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的坐井觀(guān)天教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
坐井觀(guān)天教學(xué)設計 篇1
一、動(dòng)畫(huà)導入：
1、師：“青蛙住在井里，自稱(chēng)是井底的主人，生活的逍遙自在，可是有一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，于是，一場(chǎng)有趣的爭論就開(kāi)始了�！保ㄕn件播放動(dòng)畫(huà)）
2、“今天，我們來(lái)學(xué)習一則寓言故事《坐井觀(guān)天》。板書(shū)課題，請一起讀課題——《坐井觀(guān)天》�！�
�。ㄔO計意圖：由學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片直接引入本課內容。讓學(xué)生齊讀課題，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、初讀課文，識記生字
1、出示讀書(shū)要求：邊讀邊圈畫(huà)出字詞，并標出段落，讀完課文后要大聲地把課文的生字大聲地讀出來(lái)。
2、檢查讀書(shū)情況，了解課文大意：
先匯報課文有幾個(gè)自然段？再把三個(gè)生字找到。
課件出示詞語(yǔ)：齊讀詞語(yǔ)。 出示生字，指名讀，領(lǐng)讀。
匯報這些字是怎么記的？說(shuō)說(shuō)你用的什么方法？
沿：可以用熟字換偏旁 船——沿 也可以擴詞，從而幫助學(xué)生達到積累詞語(yǔ)的目的。
際：熟字加偏旁。也可以通過(guò)查字典，培養學(xué)生獨立識字的能力�；蛘呤峭ㄟ^(guò)理解“無(wú)邊無(wú)際”認識這個(gè)字，并造句，從而幫助學(xué)生積累并運用詞語(yǔ)的能力。
信：熟字加偏旁、擴詞。也可以生活實(shí)際入手。說(shuō)說(shuō)生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。（電信、明信片、中國移動(dòng)通信、信箱等）培養學(xué)生從生活中認字的習慣。
�。ㄔO計意圖：初讀課文重點(diǎn)放在對課文中生字、詞讀音的掌握上。根據學(xué)段目標所以在識字中采用了多種方法幫助學(xué)生養成獨立識字的能力，并激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)查字典來(lái)理解詞，這樣培養學(xué)生積累詞語(yǔ)，并用詞說(shuō)話(huà)培養了學(xué)生運用詞語(yǔ)的能力。通過(guò)自讀、互讀、游戲等形式檢查、糾正讀音。）
三、圍繞課文，開(kāi)展小辯論賽：
1、教師讀課文。生邊聽(tīng)邊思考：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？它們在干什么？
2、反饋。誰(shuí)還記得我的問(wèn)題？生答思考題，師結合小鳥(niǎo)、青蛙、井演示板書(shū)。
3、課文中的小鳥(niǎo)認為天（無(wú)邊無(wú)際），青蛙認為天（不過(guò)井口那么大），那你贊成誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)呢？指名講
4、贊成小鳥(niǎo)的請舉手，贊成青蛙的請舉手。
5、既然小朋友們的意見(jiàn)不一致，那我們就來(lái)開(kāi)展一次小小辯論賽，同意嗎？
6、為辯論做準備。為了證明自己的觀(guān)點(diǎn)是正確的，對方的觀(guān)點(diǎn)是錯誤的，我們必須有充足的理由，對嗎？請你們再讀讀課文，找出書(shū)上哪些句子和詞語(yǔ)可以作為你的理由，就把它畫(huà)下來(lái)，也可以用你自己的話(huà)說(shuō)服對方。
小組研究討論，為辯論做準備。
7、兩組爭論。說(shuō)說(shuō)你贊成誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)？有什么理由？
�。�1）師說(shuō)：“現在請小鳥(niǎo)方發(fā)言�！睂W(xué)生發(fā)言，同組補充。并適時(shí)運用課件——
�、傩▲B(niǎo)飛了多遠？練習說(shuō)話(huà)“小鳥(niǎo)飛過(guò)大海、森林、草原、田野”等體會(huì )天的無(wú)邊無(wú)際。
�、谠撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣讀小鳥(niǎo)的話(huà)呢？（講道理的語(yǔ)氣）
�。�2）師說(shuō)：“現在青蛙方發(fā)言�！睂W(xué)生發(fā)言，同組補充。配合“紙筒實(shí)驗、青蛙坐在井底看天”的課件，理解“井沿、說(shuō)大話(huà)、井口”等詞語(yǔ)的意思。明確青蛙坐井觀(guān)天，的確看到天只有井口那么大。
�、倬诖螅ǔ鍪緢D）
�、诓恍拍阕约涸囋�，出示白紙做實(shí)驗。青蛙的話(huà)該怎樣讀呀？（自以為是的語(yǔ)氣）
指名帶著(zhù)自己的感受讀句子。
�。ㄔO計意圖：結合學(xué)段目標的要求，在理解中讓學(xué)生結合圖片來(lái)理解詞語(yǔ)。把學(xué)習課文的重點(diǎn)放在青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)上，特別是第二、三次對話(huà)，讓學(xué)生們充分地體會(huì )到小鳥(niǎo)和青蛙在闡述自己的理由時(shí)的語(yǔ)氣，從而為進(jìn)行了朗讀做了很好的鋪墊。而在青蛙闡述自己的觀(guān)點(diǎn)后采用了通過(guò)紙筒實(shí)驗、分角色朗讀降低學(xué)文的難度，體會(huì )青蛙的目光短淺、自以為是。）
四、擴展延伸。
1、“青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，就跳出了井口，它會(huì )看到什么？又會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。ㄖ该f(shuō)）這時(shí)候小鳥(niǎo)和青蛙又會(huì )進(jìn)行怎樣的對話(huà)呢？
2、誰(shuí)來(lái)表演一下？2生上臺分角色對話(huà)，師來(lái)當敘述。
�。ㄗ寣W(xué)生來(lái)表演一下青蛙跳出井口后會(huì )和小鳥(niǎo)說(shuō)些，從而來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和想象能力。）
五、朗讀課文，體會(huì )寓意；
1、剛才小朋友們爭論得相當精彩，現在我們來(lái)分角色讀課文吧！別忘了剛才說(shuō)的，小鳥(niǎo)要讀出——進(jìn)道理的語(yǔ)氣，青蛙的話(huà)要讀出——自以為是的語(yǔ)氣。
�。�1）同位練習讀課文：同位齊讀敘述，一人讀小鳥(niǎo)，一人讀青蛙。
�。�2）指名一對同位對話(huà)。
�。�3）師讀敘述，男生讀青蛙，女生讀小鳥(niǎo)。
朗讀提示：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，再現出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
2、讀到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，學(xué)了這則寓言，我們懂得了什么？
師小結：在看問(wèn)題、認識事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
3、看來(lái)“坐井觀(guān)天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙因為生活的范圍小，看到的東西少，見(jiàn)識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯。
六、指導書(shū)寫(xiě)
1、觀(guān)察字形，進(jìn)行分類(lèi)。
2、重點(diǎn)指導信、沿、際
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
七、總結全文；
1、我們以后在生活和學(xué)習中，怎樣做才不會(huì )犯小青蛙的錯誤呀？如果（1）讀書(shū)時(shí)遇到了不認識的字……（2）上課時(shí)，老師剛講了一會(huì )兒，就覺(jué)得“我都會(huì )了，不用聽(tīng)講了”，行不行？
指名回答。
2、老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習和生活中，能積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，親自做一做，并且要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，這樣你就會(huì )成為見(jiàn)多識廣的人。
3、課下，咱們再去找一些成語(yǔ)、寓言故事讀一讀，好嗎？
坐井觀(guān)天教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)。
2、理解課文內容，懂得坐井觀(guān)天字面的意思和它其中的深意，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內容，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備：
教學(xué)課件、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
教師出示坐井觀(guān)天的掛圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習第12 課《坐井觀(guān)天》，板書(shū)課題。
二、進(jìn)入新課：
�。ㄒ唬�、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個(gè)自然段？標好自然段序號，小組長(cháng)檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。
�。ǘ�、認識生字：
1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯
3、結合書(shū)上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）
�。ㄈ�、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
�。ㄋ模�、整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，()它們在什么地方就什么問(wèn)題爭論起來(lái)。（青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭論起來(lái)。）
板書(shū)：有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥(niǎo)在什么地方？ （井沿）
�。ㄎ澹�、細讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話(huà)：小鳥(niǎo)非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。
課件出示：上有插圖和青蛙的話(huà)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )。然后練習朗讀，體會(huì )青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。
5、青蛙為什么會(huì )這么認為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話(huà)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
讀一讀，談?wù)勀愕睦斫�。青蛙為什么�?huì )錯了？錯的原因是什么？小實(shí)驗：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵學(xué)生大膽的談出自己對這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認真聽(tīng)，進(jìn)行相互補充。）
6、讓學(xué)生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
�。┱w綜合：
1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì )想些什么，做些什么？（先自己練習
說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）
�。▽ψ约旱臒o(wú)知和自以為是感到慚愧，不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題……）
2、讓學(xué)生自愿結合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(cháng)進(jìn)行評價(jià)。
坐井觀(guān)天教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、掌握本課的生字、詞。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的意思。
三、教具準備：
教師相關(guān)的課件與頭飾。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書(shū)課題：坐井觀(guān)天（師：今天我們學(xué)“坐井觀(guān)天”�！熬笔巧�，跟老師寫(xiě)空，大聲念——井。對，是后鼻音。誰(shuí)坐在井里看天呢？
2、課件出示坐井觀(guān)天的圖片�？凑l(shuí)坐井觀(guān)天——青蛙。板書(shū)：觀(guān)。講解字形、字義。
3、解釋課題：坐井觀(guān)天，就是坐在井里看天。
4、提出問(wèn)題：在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽(tīng)我讀課文。在聽(tīng)到時(shí)候我有兩個(gè)要求。
二、范讀課文
要求：
1、一邊聽(tīng)，一邊想上面的個(gè)問(wèn)題。
2、聽(tīng)準生字的讀音。
三、指導學(xué)生初讀課文
1、學(xué)生自讀課文：現在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個(gè)自然段標出來(lái)。
2、指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
讀好“井沿”理解意思；注意讀正確“哪兒”（讀第三聲）“大得恨哪”的讀音和語(yǔ)氣（“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）
四、教學(xué)生字、詞
1、出示注音卡片：觀(guān) 沿 答 百 別 弄 際 抬 信
2、要求讀準字音，認清字形。
3、用生字練習組詞。
4、、比一比，再組成詞語(yǔ)：
井（ x） 觀(guān)（ x） 沿（ x） 百（ x）
開(kāi)（ x） 現（ x） 沒(méi)（ x） 白（ x）
五、課堂練習
1）、指導書(shū)寫(xiě)生字。寫(xiě)字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
2）、齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。（指導朗讀“你是弄錯了�！保ㄆ渲械摹笆恰弊�，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣）
3）、完成填空：青蛙坐在（ x）看天，看到的天不過(guò)（ x）那么大。小鳥(niǎo)站在（ x）看天，看到的天（ x）。
第二課時(shí)
一、引入課題
課件出示讀題：這節課我們繼續學(xué)習《坐井觀(guān)天》
二、學(xué)習課文
師：我們兩位同學(xué)上來(lái)給這故事配音。同學(xué)們仔細聽(tīng)，完成這個(gè)填空：（ ）和（ ）爭論（ ）。
生：配讀課文，完成填空。
�。ㄇ嗤埽┖停ㄐ▲B(niǎo)）爭論（天有多大）。（板書(shū)：天有多大？）
師：那么，青蛙認為天有多大？ 小鳥(niǎo)認為天有多大？（在黑板上分別貼青蛙和小鳥(niǎo)圖片）請同學(xué)打開(kāi)課文自己讀懂它，行嗎？
師：青蛙認為天有多大呢？
生：井口那么大（板書(shū)：井口大）
師：在哪一節課文里說(shuō)的？用手勢表示。
生：（舉4個(gè)手指）
師：對了，第四節是寫(xiě)青蛙的，我們讀讀。
生：（讀第四節）
師：課件出示——青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”“說(shuō)大話(huà)”是什么意思 ——
生：（大話(huà)是指夸張的話(huà)） “說(shuō)大話(huà)”就是我們說(shuō)的吹牛。
師：我們來(lái)當青蛙看天：用本子卷起一個(gè)井口，看一看。我們從井口只看到天的一小片，是嗎？那么，難怪青蛙會(huì )跟小鳥(niǎo)自信地說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？（指名讀）；
師：課件出示——“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”它的意思是——
生：天只有井口那么大，不用飛那么遠的。
師：很好。你把問(wèn)號改成了句號。（課件出示問(wèn)句和陳述句）還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)。 生：（練習說(shuō)話(huà)）
師：比較一下哪一句好，第一句語(yǔ)氣更肯定！我們用肯定的語(yǔ)氣一起再來(lái)讀讀。我們一起來(lái)讀好這句話(huà)——
師：是啊，在青蛙的眼里天很狹小，根本不用飛那么遠，所以它認為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話(huà)”。哪一句是青蛙認為的大話(huà)。請讀讀第三節，課件出示第三節——。
生：青蛙認為“小鳥(niǎo)從天上來(lái)，飛了一百多里”是大話(huà)。
師：“一百多里”說(shuō)明了什么？
生：路程很長(cháng)，小鳥(niǎo)飛了很遠了，天空很大。
師：是啊，小鳥(niǎo)在遼闊的天空中飛啊飛，飛過(guò)高樓，飛過(guò)大廈，飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，可以說(shuō)是飛過(guò)了很遠的路了，所以小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從——”開(kāi)小火車(chē)讀
師：路有這么遠，天有這么大嗎？青蛙可不信！你信嗎？為什么？
生：信。小鳥(niǎo)天天飛來(lái)飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥(niǎo)當然知道天是無(wú)邊無(wú)際的。
師：好，現在我做青蛙，你做小鳥(niǎo)，我們來(lái)對讀。好嗎？（【課件出示 讀5、6、7自然段，戴上頭飾：師（青蛙）生（小鳥(niǎo)）對讀，讀出語(yǔ)氣】
師：課件出示小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”剛才你說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，什么意思呀？
生：無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大，大得沒(méi)有邊。
師：還有什么無(wú)邊無(wú)際？課件出示練習：選詞說(shuō)話(huà)：大海 草原 沙漠 操場(chǎng)（ x）無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
誰(shuí)能讀好“無(wú)邊無(wú)際”。
師：你這么耐心地勸說(shuō)，可是青蛙說(shuō)它不會(huì )弄錯的。課件出示青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！闭l(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)——他讀得怎么樣？ （好有自信的青蛙�。。�
師：青蛙太自以為是了，我們再來(lái)勸勸它，好嗎？這樣吧，男同學(xué)當青蛙，女同學(xué)當小鳥(niǎo)來(lái)，我讀旁白。
生：課件出示這句話(huà)：小鳥(niǎo)：“你弄錯了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！” 青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
師：青蛙啊，小鳥(niǎo)都在笑你呢！你還信不信？
生：不信！
師： 那么男女同學(xué)互換角色，不讀旁白直接勸說(shuō)——課件出示：“你弄錯了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！” “我天天坐在井里，不會(huì )弄錯的�！�、
師：可是，我不明白了，究竟是誰(shuí)錯了？你明白嗎？
請完成這個(gè)填空：
青蛙認為天（ ），是因為（ ）。
小鳥(niǎo)認為天（ ），是因為（ ）。
�。ㄕ垖W(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評價(jià)）【根據學(xué)生說(shuō)的教師小結板書(shū)青蛙（目光狹小 不聽(tīng)勸說(shuō)；小鳥(niǎo)（見(jiàn)多識廣 耐心 聰明））】
師：能說(shuō)說(shuō)青蛙錯在哪里嗎？（青蛙應該怎么做呢？）
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說(shuō)天只有井口那么大，（板書(shū)：目光狹�。┻@是可以原諒的�？墒切▲B(niǎo)告訴它了天無(wú)邊無(wú)際，它還要說(shuō)自己不會(huì )弄錯的，那就不應該了。（板書(shū)：不聽(tīng)勸說(shuō)）
生：它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì )弄錯的，它應該跳出井口看看，再說(shuō)對還是錯。
師：你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口，看看它會(huì )說(shuō)些什么？你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙？
生：（紛紛表示愿意）（演跳出井口的青蛙）
生：呀！天原來(lái)有這么大。
生：阿！小鳥(niǎo)說(shuō)得對，天真的無(wú)邊無(wú)際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍、這么高、這么大。
生：��！外面的世界太精彩了！
師：是啊，青蛙知道自己錯了，它跳出了井口的青蛙再也不會(huì )被人笑了，因為它的眼界就會(huì )變得開(kāi)闊了，看到了無(wú)邊無(wú)際的天空，不再堅持自己原來(lái)的錯誤看法了！
二、鞏固練習
師：我們把青蛙說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)！課件出示：想象寫(xiě)話(huà)：
聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙會(huì )跳出了井口，一看，。
師：課后，有興趣的同學(xué)，可以分角色表演這個(gè)故事，演得好的，我可以給你們提供動(dòng)畫(huà)片段進(jìn)行配音表演。 希望同學(xué)們積極嘗試！
坐井觀(guān)天教學(xué)設計 篇4
一、預設目標：
1、學(xué)會(huì )本課兩個(gè)生字“蛙”“沿”，理解“坐井觀(guān)天、井沿、說(shuō)大話(huà)、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情地分角色朗讀對話(huà)。
3、懂得學(xué)習、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，在朗讀過(guò)程中理解課文內容，提高朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。
三、教具準備：
1.教學(xué)課件一份。
2.注音生字卡。
四、第一課時(shí)預設教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、你們能給“圭”這個(gè)部件加上不同的偏旁組成新字嗎？
2、學(xué)寫(xiě)生字：“蛙”。（注意：左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起。）
3、出示 “古井”圖，誰(shuí)能看著(zhù)這張圖片猜一個(gè)成語(yǔ)？（“井底之蛙”“坐井觀(guān)天”）
4、揭示課題：今天我們一起學(xué)習“13、坐井觀(guān)天”。
二、初步感知課文
大聲地朗讀課文，看到生字借助拼音多讀幾遍，讀準為止，把課文讀通順。
三、檢測學(xué)習效果
1、讀一讀生字：沿、蛙、信、所、際、錯、答、還
2、坐井觀(guān)天這個(gè)故事發(fā)生在哪兒呢？ 區分： 井里、 井沿、井口。哪位小朋友愿意上來(lái)指著(zhù)畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)地方表示井沿，哪個(gè)地方表示井里，哪個(gè)地方表示井口？
3、學(xué)寫(xiě)生字“沿”（注意：左窄右寬、右上部分不要寫(xiě)成“幾”）
四、研讀課文
1、請大家再大聲讀讀課文，讀完后完成填空： （ x）在井沿，（ x）在井里，他們在爭論（ x）。
2、他們是怎么說(shuō)的呢？ 請同學(xué)們邊讀邊劃，分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
3、同桌合作讀：一生讀青蛙的話(huà)，一生讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
4、去掉提示語(yǔ)。選擇一個(gè)角色讀一讀。
5、他倆“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”。究竟誰(shuí)說(shuō)得有道理？讓我們分別來(lái)研究他們說(shuō)的話(huà)。 再讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，想一想：他們各自的觀(guān)點(diǎn)是什么，為什么他們會(huì )這樣想？
1） 青蛙的觀(guān)點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？
A、“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
“大話(huà)”是什么意思？你能說(shuō)句大話(huà)嗎？（學(xué)生樂(lè )）
就用這種感覺(jué)讀好這句話(huà)。
B、那么你們說(shuō)，青蛙怎么就那么肯定地說(shuō)天只有井口那么大，他有什么根據？（能找出課文中的句子來(lái)回答嗎？） 朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì )弄錯的。
哪幾個(gè)詞語(yǔ)讓人感覺(jué)特別肯定，請你肯定地讀一讀。
C、誰(shuí)再來(lái)做做青蛙，自信地說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，用你的朗讀來(lái)說(shuō)服大家。
2）、小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？
A、你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！ “無(wú)邊無(wú)際”是什么意思��？
誰(shuí)還能說(shuō)：（ x）無(wú)邊無(wú)際，（ x）得很哪！
B、他為什么會(huì )這樣想？（能不能找出課文中的句子來(lái)回答？） 我從天上來(lái)，飛了一百多里。
在這一百多里路中，小鳥(niǎo)不僅看到了無(wú)邊無(wú)際的天空，一定還看到了（ x）、 還看到了（ x）……（說(shuō)話(huà)練習）
C、很好，哪只小鳥(niǎo)能用你的朗讀來(lái)說(shuō)服青蛙。
3）青蛙說(shuō)的也是有根有據的，他究竟錯在哪呢？我們留到下一堂課再討論。 五、鞏固字詞。
1、分角色合作讀全文。
2、認讀詞語(yǔ)。
坐井觀(guān)天教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字中的“觀(guān)”、“際”、“沿”，及由這些生字組成的詞語(yǔ)。理解“坐井觀(guān)天”、“井沿”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、理解課文內容，知道“坐井觀(guān)天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見(jiàn)識少，就會(huì )把事情弄錯的道理。
3、角色朗讀，以讀促悟。
4、想象說(shuō)話(huà)，續編故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讀懂課文，理解內容。
2、難點(diǎn)：理解寓意。
三、教具準備：
課件、頭飾
四、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
五、教學(xué)時(shí)間：
20xx、4
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
1、初讀課文；
2、識寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、談話(huà)引題，提出要求。
《坐井觀(guān)天》是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂課文就要求做到：會(huì )讀故事、會(huì )講故事、明白道理。
今天我們繼續學(xué)習《坐井觀(guān)天》。齊讀課題。
二、認讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思。
理解：坐井觀(guān)天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話(huà)（分別結合圖直觀(guān)理解、說(shuō)話(huà)理解和結合生活理解）
三、默讀課文：
�。ㄒ唬┫胍幌耄�
1、故事講了誰(shuí)和誰(shuí)？
2、他們在爭論一件什么事情？（教師隨機板書(shū)）
3、你們是從課文的哪里知道的？（對話(huà)）
�。ǘ┱乙徽�，說(shuō)一說(shuō)：
青蛙和小鳥(niǎo)之間有哪些對話(huà)？分別用和﹏標出來(lái)。
四、分角色讀一讀。
1、 小組讀。
2、 指名表演讀。
五、思考、交流：
�。ń處熛鄼C板書(shū)）
1、青蛙和小鳥(niǎo)它們認為天有多大？
2、它們?yōu)槭裁催@樣認為？
3、你認為它們誰(shuí)說(shuō)得對？為什么？
4、你覺(jué)得天有多大呢？
�。ㄗ寣W(xué)生結合生活實(shí)際談?wù)�，學(xué)會(huì )全面看問(wèn)題。聯(lián)系已學(xué)古詩(shī)加深對寓意的理解）
5、總結寓意：（略）
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得非常好，這只小青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，也感到有必要出去看看。于是它和小鳥(niǎo)來(lái)到了天空，看到了田野、草原、大�！ㄕn件出示）以后又發(fā)生了很多的故事。下面老師想請同學(xué)們來(lái)講講，好嗎？
六、想象說(shuō)話(huà)、續編故事：
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥(niǎo)帶它出去看一看。
1、它們來(lái)到（天空、田野、草原、大�！┛吹搅耍ㄖ参�、小動(dòng)物……）
2、青蛙想什么？青蛙說(shuō)什么？小鳥(niǎo)又怎么說(shuō)？
�。ㄐ〗M討論交流、全班交流。）
七、課外作業(yè)：
把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫(xiě)下來(lái)。
坐井觀(guān)天教學(xué)設計 篇6
課前分析：
《坐井觀(guān)天》給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物、站得要高、看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往很是片面，二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。我認為教學(xué)本課可針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象等，引導學(xué)生真正走進(jìn)文本。學(xué)生識字方面，盡量做到扎實(shí)，深入，讓學(xué)生從音、形、義等方面結合，積累識字方法。
教學(xué)目標：
1．認識“沿、答、抬……”等十個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)漢字“渴、喝”。
2．培養學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。
3．初步感知課文內容，激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )生字新詞。
2．正確流利地朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)。
教具準備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1．談話(huà)：同學(xué)們，你們看過(guò)寓言故事嗎？（看過(guò)）現在就請看圖猜故事名稱(chēng)？（出示PPT)
2．板書(shū)課題《坐井觀(guān)天》；揭示“觀(guān)”即看的意思，坐井觀(guān)天是坐在井里看天。
3．簡(jiǎn)單了解寓言故事的概念。
二、整體感知，多樣識字。
�。ㄒ�)初讀課文。
1．自由讀。
同學(xué)們，現在就請借助拼音朋友幫忙自由讀課文。（PPT要求：讀準字音；讀通句子，難度的字可多讀幾遍）
2．同桌讀。
同桌兩人互相讀讀課本上的字，交流識字方法，再多讀幾遍。
3．學(xué)生讀。
同學(xué)們剛才讀得非常認真！那位小朋友能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生評價(jià)）
�。ǘ┒鄻幼R字。
1．帶拼音讀生字。
通過(guò)剛才的朗讀，大家一定能準確叫出生字寶寶的名字吧！瞧，他們正向我們招手呢？誰(shuí)先來(lái)？如果小朋友讀對了，我們就跟著(zhù)讀一遍。
2．去掉拼音，自讀生字。
這次，拼音摘掉了帽子，你們還能叫出他們的名字嗎？(PPT)強調多音字“哪”。
3．交流識字方法。
大家是怎們記住這些生字寶寶的？(結合圖片和生活實(shí)際識字、熟字加偏旁、加一加、減一減、組詞、換部件、查字典……)看來(lái)大家掌握的識字方法還真不少，真是些細心的好孩子！
4．詞語(yǔ)卡片鞏固字詞。(詞語(yǔ)卡片）
5．寫(xiě)字“渴和喝”。(一看二寫(xiě)三檢查；強調寫(xiě)字姿勢）
三、再讀課文，感悟內容。
1．將生字帶入課文認真聽(tīng)課文范讀，邊聽(tīng)邊思考，課文講了一件什么事？（PPT)
�。ㄏ鄼C了解“井沿”……)
2．青蛙和小鳥(niǎo)爭論天的大小，共進(jìn)行了幾次對話(huà)？（三次）
第一次對話(huà)：（PPT）
同學(xué)們請看插圖，讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的對話(huà)。（青蛙應讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)應該都出又累又渴的感覺(jué)；了解一百多里）
青蛙贊同小鳥(niǎo)的回答嗎？來(lái)，我們一起讀讀他們的第二次對話(huà)。
第二次對話(huà)：（PPT）
從他們的第二次對話(huà)中，你讀懂了什么？(相機理解“大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”)
第三次對話(huà)：（PPT）
請同學(xué)們讀讀青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)，同桌內交流一下自己的收獲。（相機理解“天天”，青蛙的“笑”和小鳥(niǎo)的“笑”一樣嗎？青蛙應讀出自以為是的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)應讀出耐心而誠懇的語(yǔ)氣）
3．請同學(xué)們分角色讀一讀，讀得好的可以伸出大拇指表?yè)P一下。
四、看《坐井觀(guān)天》動(dòng)畫(huà)，談?wù)勀愕氖斋@。
五、作業(yè)：
1．想一想青蛙會(huì )跳出井外嗎？為什么？
2．他們還會(huì )有什么樣的對話(huà)，寫(xiě)在練習本上。（續編故事）
教后反思：
在本次課堂實(shí)踐中我尊重了學(xué)生閱讀的獨特感受和體驗�！坝幸磺�(gè)觀(guān)眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，他們都有自己的獨特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(cháng)音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中、互助中研究，合作中探索，充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨立性。還把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗、自己去明白其中的道理。整個(gè)過(guò)程老師只是引導者。課只是一個(gè)例子，真正運用到實(shí)際中還要根據教師和學(xué)生的具體情況而定，但我想，如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn)，記得住，用得上，從文中來(lái)，到文中去，那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)定會(huì )迅速提高。
坐井觀(guān)天教學(xué)設計 篇7
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確認讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文，體會(huì )寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確流利朗讀課文，體會(huì )寓言的寓意。
2、了解課文內容，以問(wèn)題為線(xiàn)索，理解為什么小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會(huì )文章在對比中蘊含的道理。
教學(xué)準備：
詞語(yǔ)卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、全班認讀詞語(yǔ)卡片。
2、開(kāi)火車(chē)個(gè)別認讀。
3、師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀(guān)天》。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，讓學(xué)生標出自然段。
2、聽(tīng)完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據生的回答板書(shū)：天有多大?)
三、朗讀感悟，細讀課文
1、師：青蛙和小鳥(niǎo)是怎么爭論的?讓我們繼續走進(jìn)課文看看吧!請同學(xué)們三人為小組合作學(xué)習課文的2——7自然段。學(xué)習要求：分角色朗讀課文;用不同的符號畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)的話(huà);找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對話(huà)，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?
2、教師先請學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話(huà)。
第一次對話(huà)：
�、胖该x第一次對話(huà)。
�、平涣髯x懂了什么。
�、侵笇Ш⒆幼x出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣，可加上適當的動(dòng)作加以理解。
第二次對話(huà)：
�、抛宰x第二次對話(huà)，畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀(guān)點(diǎn)。
�、评斫狻按笤�(huà)”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話(huà)嗎?
�、菍�(shí)驗：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現了什么?
�、刃▲B(niǎo)認為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話(huà)。
�、煞纸巧x第二次對話(huà)，邊讀邊評價(jià)指導。
第三次對話(huà)：
�、欧纸巧x第三次對話(huà)。
�、朴谩耙弧汀闭f(shuō)話(huà)。
�、怯米约鹤钕矚g的方式讀第三次對話(huà)。
四、教師小結
1、師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見(jiàn)識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的`簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見(jiàn)識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀(guān)天是什么意思?(生自由回答)
2、師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀(guān)天啊!
五、拓展學(xué)習
1、學(xué)習了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
2、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作，續編第四次對話(huà)：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么呢?
板書(shū)設計
20寓言?xún)蓜t之《坐井觀(guān)天》
小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識廣
天有多大?看事物要全面
青蛙井口那么大目光短淺
教學(xué)反思：
《坐井觀(guān)天》這則寓言故事是二年級下冊中的一篇精讀課文。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對“天有多大”的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是�！白^(guān)天”的字面意思，學(xué)生通過(guò)讀課文，很容易便知道：坐在井里看天�？墒�，“坐井觀(guān)天”是個(gè)成語(yǔ)，它有一定的寓意，而體會(huì )它的寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)，還具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內心深處體會(huì )到這則成語(yǔ)的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我充分相信：教師是引導者，組織者，同時(shí)也是支持者和幫助者。也就是說(shuō)，教師既要在前引導，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實(shí)現和諧的互動(dòng)，共同完成學(xué)習目標。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設置了這樣一個(gè)環(huán)節，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，(每3人一組)分角色朗讀課文，讓他們通過(guò)朗讀來(lái)感悟這一成語(yǔ)的寓意。剛開(kāi)始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥(niǎo)對話(huà)時(shí)爭論的語(yǔ)氣。后來(lái)，我在旁引導，并鼓勵他們。為了更進(jìn)一步體會(huì )“坐井觀(guān)天”的寓意，我讓學(xué)生親自動(dòng)手看一看，這使學(xué)生情緒高漲，因為他們嘗到了動(dòng)手的樂(lè )趣，學(xué)習的樂(lè )趣。由于我為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)自由表現的平臺，學(xué)生們都能大膽地說(shuō)出自己觀(guān)察時(shí)所看到的。此時(shí)，教師再適時(shí)引導：書(shū)卷起來(lái)看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀!那么，我們應該怎樣認識事物呢?學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語(yǔ)的寓意：認識事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補充歸納“坐井觀(guān)天”的寓意：我們看問(wèn)題或者認識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一來(lái)，又加深了學(xué)生的體會(huì )。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀!
坐井觀(guān)天教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目標】
1、認識“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“信、沿”等8個(gè)字。
2、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話(huà)。
3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，讀寫(xiě)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文寓意。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設想】
《坐井觀(guān)天》是一篇傳統課文，以青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)展開(kāi)故事情節。本課設計以新頒布的《語(yǔ)文課程標準》為依據，把“對話(huà)”作為教學(xué)的主要內容，把“讀”作為感悟理解“對話(huà)”的重要學(xué)習方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
請小朋友認真聽(tīng)故事，完成貼圖任務(wù)。
一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著(zhù)外面的天空，過(guò)著(zhù)清閑的日子。忽然有一天，飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。
誰(shuí)能把青蛙、小鳥(niǎo)貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認識井沿、井口、井壁、井底)
二、釋題
1、請大家齊讀課題。
2、誰(shuí)知道“觀(guān)”是什么意思?“坐井觀(guān)天”呢?
三、朗讀感悟
1、老師引讀：
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)── 小鳥(niǎo)回答說(shuō)──
青蛙說(shuō)── 小鳥(niǎo)說(shuō)──
青蛙笑著(zhù)說(shuō)── 小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)──
2、想讀誰(shuí)的話(huà)?自己練一練。
3、同桌分角色讀。
4、指名分角色讀。
5、去掉提示語(yǔ)，男女生分角色讀，讀出爭論的語(yǔ)氣，可以配上自己設計的動(dòng)作。
6、讀課文后，填空：
青蛙坐在( )看天，看到的天不過(guò)( )那么大。小鳥(niǎo)站在( )看天，看到的天( )。
7、討論：小鳥(niǎo)和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對?
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
1、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲?
2、結束語(yǔ)：
小朋友，《坐井觀(guān)天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請大家課下找幾則寓言故事來(lái)讀好嗎?
第二課時(shí)
一、復習導入
分角色朗讀課文。
二、認讀生字，擴詞訓練
課件出示生字：
沿 際 信
1、學(xué)生齊讀，指名讀。
2、誰(shuí)能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞?
3、學(xué)生自由讀組的詞。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
課件出示生字：
信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還
1、指名讀。
2、學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字的位置，引導學(xué)生書(shū)空。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫(xiě)。
5、小組內評議。
四、讀讀抄抄
課件出示：
小鳥(niǎo) 青蛙 朋友 坐井觀(guān)天
看見(jiàn) 井沿 抬頭 無(wú)邊無(wú)際
1、齊讀，指名讀。
2、學(xué)生在書(shū)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、拓展練習
續編故事：青蛙跳出井口一看……
坐井觀(guān)天教學(xué)設計 篇9
學(xué)習目標
1、 理解“坐井觀(guān)天、井沿、說(shuō)大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、 能有感情地朗讀課文。
3、 知道學(xué)習、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。
4、 能想象說(shuō)話(huà)，寫(xiě)幾句話(huà)。
學(xué)習準備
多媒體課件、小黑板、動(dòng)物頭飾
學(xué)習過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
小朋友們，這節課我們繼續學(xué)習《坐井觀(guān)天》（揭題），上節課我們一起認識了兩只小動(dòng)物：青蛙和小鳥(niǎo)（邊說(shuō)邊貼圖片）它們是怎么認識的呢？（指名說(shuō)）它們認識之后為了一件事情吵了起來(lái)，這時(shí)你最想知道什么？（指名說(shuō)）
�。ǘ⿲W(xué)習課文
1、老師也很想知道。那讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題一起來(lái)讀懂課文。請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，可以默讀、輕聲讀，也可以大聲讀。讀好之后再數一數青蛙和小鳥(niǎo)一共進(jìn)行了幾次對話(huà)呢？
l 誰(shuí)來(lái)讀一讀。你喜歡讀哪次對話(huà)，你就讀哪次對話(huà)！
l 請小朋友們再讀一讀這三次對話(huà)，看一看有哪些地方不懂？（指名說(shuō)一說(shuō)）
l 教師小結：看來(lái)，有很多小朋友對它們的第二次對話(huà)有些不懂的地方，那讓我們一起來(lái)看一看。（點(diǎn)擊課件出示第二次對話(huà)）
2、學(xué)習第二次對話(huà)
�。�1）、哪位小朋友來(lái)讀一讀。
�。�2）、聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？ （根據學(xué)生發(fā)言板書(shū)：天有多大？）
�。�3）、青蛙是怎么認為的呢？（點(diǎn)擊課件出示青蛙的話(huà)。）板書(shū)：井口那么大
讀一讀青蛙的話(huà)，想一想這是一只怎樣的青蛙呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）
你從哪些地方看出來(lái)的？
l “大話(huà)”
什么樣的話(huà)是大話(huà)？青蛙認為小鳥(niǎo)說(shuō)的什么是大話(huà)？
是的，那誰(shuí)來(lái)讀一讀，把青蛙那種很自信（……）的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
能不能再帶上表情讀一讀。
l “天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
讓我們一起來(lái)讀一讀。
“還用飛那么遠嗎？”其實(shí)就是說(shuō)……
看來(lái)，這只青蛙確實(shí)是自以為是的，那誰(shuí)來(lái)當一當這只青蛙來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）、一百多里究竟有多遠呢？讓我們跟著(zhù)小鳥(niǎo)一起來(lái)飛一飛吧！我們一邊飛，一邊說(shuō)一說(shuō)：飛呀，飛呀，我們飛過(guò)了什么地方，來(lái)到了哪里，又飛過(guò)了什么地方，來(lái)到了哪里。（點(diǎn)擊課件演示動(dòng)畫(huà)）
師說(shuō)：小鳥(niǎo)飛累了，飛渴了，落在了（井沿上）
可是，小朋友們知道嗎？我們才飛了一百多里，僅僅是天的很小很小的一部分�？磥�(lái)，天確實(shí)是（無(wú)邊無(wú)際），大得很哪�。ò鍟�(shū)：無(wú)邊無(wú)際）
�。�5）、那么說(shuō)，小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)是對的。（出示小鳥(niǎo)的話(huà)）
那誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
�。�6）、天是那么大，可是青蛙為什么卻認為天只有井口那么大呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）
讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗，請小朋友用紙卷起來(lái)，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么？
�。�7）、分角色朗讀第三次對話(huà)
3、學(xué)習第三次對話(huà)
師：青蛙和小鳥(niǎo)都認為自己說(shuō)的是對的，千方百計的給自己找理由。這不，它們又進(jìn)行了第三次對話(huà)。請小朋友們來(lái)讀一讀這次對話(huà)，看一看它們都為自己找了什么理由。之后，同桌商量一下，把這次對話(huà)演一演。
�。ㄖ该荨獛熒餐u議——再演）
�。�1） 聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙笑了。（點(diǎn)擊課件）它笑的時(shí)候心里在想些什么呢？
�。�2） 這時(shí)候，小鳥(niǎo)也笑了，它又在笑什么？
�。�3） 那誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。（點(diǎn)擊出示：你是弄錯了。）
理解“你是弄錯了�！边�可以怎么說(shuō)。（點(diǎn)擊出示：你【 】弄錯了。）
誰(shuí)再來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
4、演一演《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事。
5、深化理解，揭示寓意
�。�1） 這只青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后，會(huì )跳出井口來(lái)嗎？
想一想，如果青蛙繼續坐在井底不出來(lái)，會(huì )怎么樣呢？
�。�2） 小朋友們，那讓我們再勸勸它吧！看看哪為小朋友的本領(lǐng)大，能把這只青蛙勸出來(lái)�。ㄖ该f(shuō)一說(shuō)）
�。�3） 小朋友們真能干，青蛙聽(tīng)了你們的話(huà)，它要跳出來(lái)了。（點(diǎn)擊課件出示畫(huà)）
l 青蛙唱著(zhù)跳著(zhù)來(lái)到了海邊，哇——，海（ x）寬得很哪！
l 到了晚上，青蛙抬頭一看，大吃一驚，星星（ x），多得很哪！
l 青蛙還會(huì )看到什么呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）
l 青蛙還看見(jiàn)了許多它從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的東西，你們能不能幫它畫(huà)下來(lái)，讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它們說(shuō)說(shuō)你現在最想對它們說(shuō)的話(huà)。（課件出示課堂作業(yè)）指名說(shuō)一說(shuō)。
�。�4） 小朋友們，學(xué)了這個(gè)故事，你體會(huì )到（懂得）了什么？
師小結：今天，我們一起學(xué)了《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事。它告訴我們，不能做目光短淺的井底之蛙，要擴大自己的眼界，目光遠大，做見(jiàn)多識廣的人。
我們以后要怎么做呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）
6、布置自選作業(yè)：
�。�1） 把《坐井觀(guān)天》這個(gè)成語(yǔ)故事說(shuō)給你喜歡的人聽(tīng)，并告訴他們你從這個(gè)故事里知道了一個(gè)什么道理。
�。�2） 把未畫(huà)完的畫(huà)（青蛙跳出井口所看到的）繼續畫(huà)完。
坐井觀(guān)天教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標:
1﹑理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。
2﹑理解課文寓意。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文的寓意。
教學(xué)用具：
生字卡片小鳥(niǎo)和青蛙的頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一﹑復習生字
今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)你們的課，希望同學(xué)們能將你們最棒的一面展示出來(lái)好嗎？要想展示出自己最棒的一面，必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎？好，下面請示3位同學(xué)帶領(lǐng)我們復習一下本課要求會(huì )認的3個(gè)生字。（指名帶讀）
二﹑理解詞語(yǔ)﹑情感朗讀
1、剛才同學(xué)在帶我們復習生字時(shí)，組了一個(gè)“井沿”，在課文的哪一自然段？誰(shuí)能找到（指名讀）
2、“井沿”指的什么地方？誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)和青蛙貼在圖中正確的位置？（指一名同學(xué)上臺貼圖片）
3、自由讀課文，想一想青蛙和小鳥(niǎo)到底在爭論什么問(wèn)題？（天有多大的問(wèn)題）
4、小鳥(niǎo)認為天有多大？用書(shū)上的'一個(gè)詞概括出來(lái)。（無(wú)邊無(wú)際）
5、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？學(xué)生可能只能說(shuō)出“大”。
6、我們的操場(chǎng)大嗎？我們的夷陵廣場(chǎng)大嗎？能用無(wú)邊無(wú)際形容嗎？無(wú)邊無(wú)際大到什么程度？（大到看不到邊際）
7、還有哪些地方能用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？
8、既然這么大，小鳥(niǎo)的話(huà)該怎樣讀？（學(xué)生自由練讀后指名朗讀）
9、我們還可以從小鳥(niǎo)的哪句話(huà)中看出天很大？（飛了一百多里）
10、青蛙認為天有多大？（井口）。所以它認為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話(huà)”。什么是“大話(huà)”？（假的、夸張的話(huà)）顯然青蛙很不相信小鳥(niǎo)的話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？出示青蛙的話(huà)，指名讀，齊讀。
11、你們認為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)對？
12、為什么小鳥(niǎo)會(huì )對？（飛過(guò)很多地方，看過(guò)很多事物）
13、想像一下，小鳥(niǎo)曾經(jīng)飛到過(guò)哪些地方？（高山、大海、森林）
14、是啊，小鳥(niǎo)飛過(guò)這么多地方，看到過(guò)很多事物，知道的知識自然多。這就叫“見(jiàn)多識廣”（板書(shū)）跟我讀。
15、青蛙為什么會(huì )錯？誰(shuí)來(lái)幫青蛙找找原因？（生說(shuō)）
16、青蛙天天坐在井里，目光受到限制，錯把事物的一部分當成事物的全部，看事物不全面，這就叫“目光短淺”。（板書(shū)）跟我讀
17、出示第6自然段，根據青蛙的表情和它說(shuō)的話(huà)，再幫青蛙找找它還有什么錯呀？（學(xué)生自由朗讀并體會(huì )）
18、犯錯不可怕，誰(shuí)都會(huì )犯錯誤，可它虛心接受別人的勸告了嗎？還堅持認為自己是對的，這叫“自以為是”。（板書(shū)）跟我讀。
三﹑理解寓意
1、現在同學(xué)們再看題目，“坐井觀(guān)天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）
2、如果青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么？（生說(shuō)）
3、下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)表演賽，找一組男生，一組女生來(lái)演青蛙和小鳥(niǎo)，看哪一組演得好。（指名表演，帶上頭飾）
板書(shū)：
13坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識廣
青蛙井口目光短淺自以為是
教學(xué)反思：
《坐井觀(guān)天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大；青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點(diǎn)；接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)：第一次對話(huà)交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)，來(lái)干什么；第二次對話(huà)講青蛙和小鳥(niǎo)因對天的大小看法不同發(fā)生了爭論；第三次對話(huà)講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來(lái)看一看”，弄清天到底有多大。
這篇寓言的教學(xué)重點(diǎn)是對詞語(yǔ)和文本的理解，進(jìn)行情感朗讀，難點(diǎn)則是讓學(xué)生通過(guò)讀課文說(shuō)出文章的寓意，因此在教學(xué)過(guò)程中我是這樣突破重難點(diǎn)的。
一、理解詞語(yǔ)、情感朗讀
情感朗讀是我在教學(xué)中一直比較注重的環(huán)節，這節課也同樣如此，因為學(xué)生只有做到情感朗讀，才能加深對詞語(yǔ)、文本的理解，同樣的，學(xué)生只有對詞語(yǔ)、文本理解了，才能做到入情入境的朗讀。在理解“無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解，當學(xué)生只能說(shuō)出大時(shí)，我則聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，我們學(xué)校的操場(chǎng)大嗎？夷陵廣場(chǎng)大嗎？能用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容嗎？學(xué)生馬上意識到自己的表達不夠準確，于是就有學(xué)生說(shuō)出是大到看不到邊。這時(shí)我并沒(méi)有停止對這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)，而是進(jìn)行拓展，讓學(xué)生再說(shuō)出哪些事物可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？學(xué)生說(shuō)出了大海、草原、宇宙……此時(shí)學(xué)生對“無(wú)邊無(wú)際”的理解必定是準確、鮮活的。因此在讀小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話(huà)時(shí)，老師無(wú)須指導，學(xué)生自然就能讀出情感。
二、積累詞匯、說(shuō)出寓意
課文雖然不長(cháng)，但結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，要想學(xué)生通過(guò)讀課文用自己的語(yǔ)言表達出這則寓言故事的寓意，還是有一定難度的，因此在教學(xué)時(shí)，在學(xué)生說(shuō)出小鳥(niǎo)會(huì )對是因為它飛過(guò)很多地方，看到過(guò)很多事物時(shí)，我則說(shuō)出“見(jiàn)多識廣”，一來(lái)是積累學(xué)生的詞匯量，二來(lái)是為學(xué)生在后面說(shuō)出寓意奠定基礎，在后面教學(xué)中出現的“目光短淺”和“自以為是”同樣如此。在教學(xué)的最后環(huán)節，讓學(xué)生說(shuō)出“坐井觀(guān)天”用來(lái)形容什么樣的人時(shí)，學(xué)生能用上我教的這些詞語(yǔ)，輕松地說(shuō)出了本文的寓意，突破了難點(diǎn)。
當然，在本次的教學(xué)中，還是有很多的不足，比如在教學(xué)的最后環(huán)節，為了單純地追求形式，進(jìn)行了一個(gè)課本劇的表演，但由于學(xué)生的表演能力不夠強，并沒(méi)有達到預期的目的，而且學(xué)生的參與面也不夠廣，其實(shí)只用全班學(xué)生分角色朗讀，既能讓學(xué)生再次完整地感受課文，又能夠全班學(xué)生都參與其中。教學(xué)的真正成功在于每位學(xué)生都能在你的課堂上有所收獲，而非幾位學(xué)生的精彩表演。
坐井觀(guān)天教學(xué)設計 篇11
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內容并從中受到啟發(fā)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文，體會(huì )寓言的寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、正確流利朗讀課文，體會(huì )寓言的寓意。
2、了解課文內容，以問(wèn)題為線(xiàn)索，理解為什么小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì )文章在對比中蘊含的道理。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入課題
教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲(chóng)抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。
朗誦完畢，師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀(guān)天》。
二、初讀課文，整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源，讓學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2、聽(tīng)完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準字音，畫(huà)出生字詞，引導學(xué)生在閱讀中識字。
三、學(xué)習生字，了解詞語(yǔ)
1、教師播放課件，給學(xué)生呈現本課要求會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字、詞：
2、學(xué)生自學(xué)：
�、� 學(xué)生自主選擇學(xué)習方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。
�、� 自學(xué)檢查。
�、� 糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。
�、� 教師結合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習，進(jìn)行有重點(diǎn)的指導�！把亍钡谖瀹�(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤�！按稹笔巧舷陆Y構的字，上面是竹字頭，下面是“合”�！巴堋庇疫吺莾蓚�(gè)土，并要求學(xué)生讀準字音，認準字形，會(huì )組詞。
�、� 師：相信小朋友都認識了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問(wèn)好嗎?教師請學(xué)生自由朗讀。
四、課后思考
師：小朋友，你認為天大嗎?說(shuō)說(shuō)有多大?那么小鳥(niǎo)和青蛙眼里的天有多大呢?
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)
1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請學(xué)生認一認。
2、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟，細讀課文
師：小朋友，上節課，老師和你們一起認識了課文的主角小鳥(niǎo)和小青蛙，現在，大家再來(lái)朗讀一遍課文，找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對話(huà)，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?
教師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現課文內容，讓學(xué)生更易更直觀(guān)地熟知課文。
課文呈現完之后，教師先請學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話(huà)。
1、第一次對話(huà)：
�、� 指名讀第一次對話(huà)。
�、� 交流讀懂了什么。
�、� 指導孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當的動(dòng)作。
(淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。)
2、第二次對話(huà)：
�、� 自讀第二次對話(huà)，畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀(guān)點(diǎn)。
�、� 理解“大話(huà)”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話(huà)嗎?說(shuō)大話(huà)對嗎?
(讓孩子把書(shū)本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹(shù)立正確的觀(guān)點(diǎn)。)
�、� 實(shí)驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現了什么?
(用形象直觀(guān)的摸擬觀(guān)察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。)
�、� 讀青蛙的話(huà)，可以適當加上動(dòng)作和語(yǔ)言。
�、� 小鳥(niǎo)認為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話(huà)。
�、� 分角色讀第二次對話(huà)，邊讀邊評價(jià)指導。
(課堂應是學(xué)生的，本環(huán)節注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養。孩子通過(guò)聲情并茂地讀，根據自己的獨特體驗，創(chuàng )造性的再現了課文。)
3、第三次對話(huà)：
�、� 分角色讀第三次對話(huà)。
�、� 用“一……就……”說(shuō)話(huà)。
�、� 用自己最喜歡的方式讀第三次對話(huà)。
4、聯(lián)系課文內容理解“坐井觀(guān)天”的意思。
三、角色表演，情感定位
1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。
2、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì )，小記者采訪(fǎng)跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪(fǎng)結束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話(huà)對青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。
(采用兒童喜歡的角色表演和采訪(fǎng)的形式，給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng )造的機會(huì )。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在快樂(lè )中學(xué)習知識，讓認知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)
四、教師小結
師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見(jiàn)識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見(jiàn)識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀(guān)天是什么意思?
生：……
師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀(guān)天啊!
五、拓展學(xué)習
1、學(xué)習了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
2、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作，續編第四次對話(huà)：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么?
4、查查資料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽(yáng)誰(shuí)最大。
【板書(shū)設計】
井底之蛙
坐井觀(guān)天教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“沿、際”兩個(gè)生字，理解“井沿、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思
2、能正確流利、會(huì )分角色、有表情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀(guān)天”的寓意，懂得學(xué)習、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，自以為是。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話(huà)，理解寓意。
教學(xué)準備：
1、生字卡片。
2、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。
3、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：（提前板畫(huà)）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀(guān)天（師板書(shū)）（齊讀課題）
二、新授：
1、誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事？（指生讀）
師：青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)在哪里？（生答）你來(lái)讀一讀這句話(huà)。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。
你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來(lái)，讓小鳥(niǎo)落到井沿上吧�。ㄉ胶诎宸判▲B(niǎo)）
師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）
2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧�。ǔ鍪咎镒指瘢�，怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字呢？（生說(shuō)，師范寫(xiě)、生寫(xiě)四個(gè)）
3、同學(xué)們字寫(xiě)的很棒，相信課文讀的更好，我們打開(kāi)書(shū)，繼續走到青蛙和小鳥(niǎo)身邊吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)？指生讀。
4、師：一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥(niǎo)會(huì )感到很累，很渴，誰(shuí)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話(huà)？（師讀青蛙的話(huà)，指生讀小鳥(niǎo)的話(huà)，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥(niǎo)，突出“一百多里”體會(huì )小鳥(niǎo)的累、渴）
5、同學(xué)們讀的多好啊，就這樣，體會(huì )青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣，自己讀一讀他們的另外兩次對話(huà)。
指生讀，師：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據學(xué)生發(fā)言板書(shū)：天有多大？）
青蛙是怎么認為的呢？（指讀）師：什么是大話(huà)？
師：青蛙認為小鳥(niǎo)在吹牛，那它覺(jué)得天——只有井口那么大。（板書(shū)）
師：那小鳥(niǎo)呢？（指讀）（出示卡片無(wú)邊無(wú)際）
師：這個(gè)詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
師：想一想，還有什么可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？
6、師：現在青蛙認為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，大的很呢，同意小鳥(niǎo)說(shuō)的請舉手，那你們讀小鳥(niǎo)的話(huà)一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請舉手。青蛙也是這個(gè)故事當中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰(shuí)認為自己能讀好青蛙說(shuō)的話(huà)，你也勇敢地舉起手來(lái)。
7、師：選擇自己喜歡的角色，認真的進(jìn)行練習，一會(huì )兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥(niǎo)，開(kāi)始練習吧�。ㄖ干鷮ψx、男女聲對讀）
8、師：看來(lái)我們一致同意小鳥(niǎo)的看法，那青蛙為什么說(shuō)天只有井口大？（生回答）
師：老師這里有卷好的紙筒，也請同學(xué)們用井底之蛙的眼光來(lái)看看這個(gè)世界吧�。ㄖ干醇埻�，說(shuō)感受）
師：生活的范圍小，看到的東西就少，見(jiàn)識也少。想想我們還學(xué)過(guò)哪些詞語(yǔ)，說(shuō)的也是這個(gè)意思？（生匯報詞，齊讀）
出示古詩(shī)《登鸛雀樓》，齊讀。
師：可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊，它現在仍然認為自己是對的，我們來(lái)一起讀一讀第6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）
師：你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？（生答）
師：?jiǎn)稳伺约觽�(gè)語(yǔ)言的言，中國人崇尚信義，意思是做人應該言而有信，答應了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰(shuí)能用信來(lái)擴詞？
9、青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)會(huì )跳出井口來(lái)嗎？
師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來(lái)。
師：老師相信這只井底的小青蛙聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，一定會(huì )急著(zhù)跳出來(lái)，看看這無(wú)邊無(wú)際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。
三、課后擴展：
1、讀兒歌。
2、太陽(yáng)、月亮、地球哪個(gè)最大？哪個(gè)最��？
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