一去二三里的教學(xué)設計
一、教學(xué)要求
1比鮮12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。認識1種筆畫(huà)“”。
2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。
二、教材說(shuō)明
課文是一首古代童謠，說(shuō)的是郊外幽美的景象：在不遠的地方，有一個(gè)小山村，住著(zhù)幾戶(hù)人家。山里有幾座亭臺，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著(zhù)各色的花。
本課有兩幅圖，圖一是詩(shī)中的畫(huà)面，圖二幫助學(xué)生認識和運用十個(gè)數字。
教學(xué)重點(diǎn)是認字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認“八、入”“九、幾”。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
1蓖家壞墓彝跡寫(xiě)有阿拉伯數字的頭飾或卡片。五幅簡(jiǎn)筆圖，分別畫(huà)著(zhù)四塊田、五片瓜、七條魚(yú)、九朵花、六個(gè)球，圖下為詞語(yǔ)填空()塊田、()片瓜等。
2幣求學(xué)生觀(guān)察住所周?chē)行┦裁淳拔铩?/p>
(二)認字、寫(xiě)字
1比獻
12個(gè)生字重點(diǎn)在讀準字音，區分平翹舌音“四、十、三”。教學(xué)中可讓學(xué)生先嘗試認讀圖二下面的生字，再借助文中的注音糾正讀不準的'音。如同座的兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)認我會(huì )讀的字，另一個(gè)對照拼音聽(tīng)讀準否，聽(tīng)完后幫一幫，然后交換角色。學(xué)生自練后，教師用卡片檢查，比比哪組讀得既準又快。
認記生字為教學(xué)難點(diǎn)。要注意調動(dòng)學(xué)生的認字積累，采用形象、有趣的方法幫助學(xué)生認清記牢。如“八”與“入”、“九”與“幾”字形相近，可讓學(xué)生想想“八、九”各像哪個(gè)字，不同在哪里。學(xué)生答后教師歸納：“幾”字出頭“九”，“入”字分開(kāi)“八”。鞏固識字的形式要多樣。如利用圖二做找朋友的游戲。讓十個(gè)學(xué)生戴著(zhù)頭飾或手拿阿拉伯數字卡片站在臺上先后問(wèn)：“我的朋友在哪里?”座位上有相應漢字卡片的同學(xué)應答著(zhù)跑上臺：“你的朋友在這里�！弊尨蠹易x一讀。又如用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生選生字卡片填空：( )塊田、( )片瓜、( )條魚(yú)、( )朵花、( )個(gè)球。
2斃醋
學(xué)生首次在田字格里學(xué)寫(xiě)漢字，寫(xiě)字前要讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)。教他們認識橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)和小格的說(shuō)法，配上拍手兒歌記一記：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間�！币獣�(huì )寫(xiě)的三個(gè)字只含基本筆畫(huà)“一”，要認識并指導寫(xiě)法。一只有一筆“一”。橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，左右各半，長(cháng)度相等。二兩橫上短下長(cháng)，先上橫后下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。也是豎中線(xiàn)兩邊左右各半，長(cháng)度一樣。三有三橫，第三橫長(cháng)。從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當。指導寫(xiě)字可教一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，也可讓學(xué)生先描一描，看看三個(gè)字都有怎樣的筆畫(huà)，長(cháng)短一樣嗎?為什么范字寫(xiě)得好?在學(xué)生有所感悟的基礎上，教師再示范并點(diǎn)撥要領(lǐng)。寫(xiě)字教學(xué)要注意寫(xiě)字習慣的培養。本課是第一次指導寫(xiě)字，重點(diǎn)要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細觀(guān)察田字格中的范字，描、臨之后比一比，每筆要一筆寫(xiě)成。
(三)詞句
去：從這里走出去的意思。
里：我國原用的長(cháng)度單位，一里等于500米。
煙村：炊煙繚繞的村子。
亭臺：供游人觀(guān)賞、眺望和休息的亭子。
“二三、四五、六七、八九十”都是虛數，意思是說(shuō)距離不遠，人家不多，有幾座亭臺，有許多花兒。本課只要求學(xué)生知道“里”在詩(shī)中的意思，其他詞語(yǔ)注釋僅供教師參考，不必專(zhuān)門(mén)解釋。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在插圖中指指、找找即可。解釋“里”要結合實(shí)例，讓學(xué)生大概知道一里有多遠。如果操場(chǎng)有400米的跑道，就告訴學(xué)生一里相當于操場(chǎng)跑道一圈多一點(diǎn)兒；如果教室到校門(mén)口的距離有200多米，就告訴學(xué)生一里相當于教室到校門(mén)口一個(gè)來(lái)回�？傊�，一定不照搬注釋?zhuān)橄笾v解。
(四)朗讀、背誦
課文兒童情趣濃，語(yǔ)句瑯瑯上口，邊讀邊想，詩(shī)中的畫(huà)面即可在腦中形成，在熟讀之后可讓學(xué)生背出來(lái)。
指導朗讀時(shí)可啟發(fā)學(xué)生設想自己就是畫(huà)中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方真美。朗讀時(shí)“一”要變調，在第四聲前念第二聲。句中要注意適當停頓，數詞可稍重些，突出山村之小，景色之美。
一去／二三里，煙村／四五家。
亭臺／六七座，八九十枝／花。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1笨魏笳乙徽遙我們周?chē)男┑胤接蒙狭诉@課的生字。如教室內的課程表、座次表，教室門(mén)上的班級標牌，家里的日歷、報紙……比比誰(shuí)找得多。
2比瓶諏睿比比誰(shuí)讀得又準又快。(練時(shí)注音)
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰(shuí)說(shuō)四十是“細席”，他的舌頭沒(méi)用力；
誰(shuí)說(shuō)十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒(méi)伸直。
認真學(xué)，常練習，十四、四十、四十四。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
從圖入手，讀文認字寫(xiě)字。
(一)談話(huà)引入
圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么，他們在說(shuō)什么呢?
(二)出示課題
聽(tīng)錄音朗讀，板書(shū)課題，解釋“里”。
(三)自讀課文
對照插圖一，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺、花”。
(四)自學(xué)生字
畫(huà)出課文中的數字，讀給同座聽(tīng)。
(五)檢查自學(xué)情況
做圖二的找朋友游戲，重點(diǎn)讀準“四、十、三”，辨認“八、九”。
(六)指導朗讀課文
(七)練習寫(xiě)字
先描一描，發(fā)現字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)時(shí)，教師巡視，相機指導。
(八)鞏固練習
選卡片填空，讀繞口令。
(九)布置作業(yè)
課后找一找，我們周?chē)男┑胤接蒙狭诉@一課的生字，下節課交流。
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