《毛細現象》教學(xué)設計
在研究紙的吸水性時(shí)，有個(gè)有趣的現象我們還沒(méi)有研究。（教師出示演示材料：一杯水和一張綁在小棍上的宣紙條）
這是一杯水，還有一張綁有宣紙的小棒，把紙的下端浸入水中，會(huì )有什么現象發(fā)生？
問(wèn)：水往紙上爬看不清楚怎么辦？（往水里滴紅色墨水）
你們想做這個(gè)實(shí)驗嗎？在你們各組的抽屜里老師已經(jīng)幫你們準備好了實(shí)驗的材料，請小心的把他們拿出來(lái)。（學(xué)生實(shí)驗）
把你的看到的現象大聲的說(shuō)出來(lái)好嗎？
假設猜想
俗話(huà)說(shuō)得好“人往高處走，水往低處流”，可現在水卻自己往上爬了，你們想想這是怎么回事？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（板書(shū)學(xué)生猜想）
探究活動(dòng)一：認識毛細現象
活動(dòng)（一）多種材料浸水
1、認識材料
桌上有哪些材料？
2、假設猜想
哪些材料能讓水往上爬，哪些材料不能讓水往上爬？（說(shuō)說(shuō)理由有必要嗎？）
3、設計實(shí)驗
怎樣驗證我們的猜想？（將這些材料的下端同時(shí)浸入水中觀(guān)察現象）
老師給個(gè)建議，實(shí)驗前進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的分工，如：誰(shuí)操作，誰(shuí)記錄，誰(shuí)觀(guān)察，好嗎？（學(xué)生安排分工）
4、按方案實(shí)施實(shí)驗
5、匯報交流（水能沿著(zhù)紗布、過(guò)濾紙、玻璃管等有空隙的物體上升）
活動(dòng)（二）制造孔隙
1、設疑
這里有一塊玻璃片，你能想辦法讓水也能上升嗎？
2、設計實(shí)驗（如果學(xué)生想不出來(lái)，可以提供另一個(gè)玻璃片作提示）
3、分組實(shí)驗
4、匯報交流（沒(méi)有孔隙的物體制造出合理的孔隙也可以讓水往上升）
活動(dòng)（三）紙上的擴散現象
1、認識材料：濾紙一張，滴管一支
2、布置實(shí)驗：用滴管在過(guò)濾紙上滴一滴水，你發(fā)現了什么？
3、匯報交流：水向四周擴散
結論：分析一下剛才的三個(gè)實(shí)驗結果，你能得出什么樣的結論？用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)看。（水不但能沿著(zhù)有孔隙的材料上升，還能沿著(zhù)有孔隙的材料向四周擴散，這種現象叫毛細現象。板書(shū)）
四、回頭看看我們的猜想
現在讓我們來(lái)看一看，實(shí)驗前的'猜想中，哪些是不對或者說(shuō)準不準確的呢？（核對板書(shū)，擦去錯誤猜想）
探究活動(dòng)二：認識孔隙大小與毛細現象的關(guān)系
活動(dòng)（一）
1、引導提問(wèn)
剛才在實(shí)驗中有同學(xué)告訴我，有的材料水爬升得高，有的材料水爬升得低，我想問(wèn)問(wèn)大家，水上升的高低與孔隙的大小有沒(méi)有關(guān)系？
2、假設猜想
3、設計實(shí)驗
出示兩玻璃片，能不能還是利用玻璃片制造出大小不同的孔隙（兩玻璃片中間綁一根火柴，使之一端縫隙大，一端縫隙�。�
4、實(shí)驗驗證
5、匯報交流（孔隙越大，水上升得越低；孔隙越小，水上升得越高）
活動(dòng)（二）
1、再次驗證活動(dòng)一的結果是否正確
老師這有兩根裝滿(mǎn)沙并且用紗布封好試管口的試管，如果同時(shí)把它們放入水中，哪根試管里的水會(huì )上升得快一些？
2、學(xué)生分析
3、設計實(shí)驗
4、實(shí)驗驗證
5、匯報交流
結論誰(shuí)能用一句話(huà)把大家從這個(gè)實(shí)驗中得出的結論說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：孔隙越小，水上升得越高；孔隙越大，水上升得越低；）
談?wù)勈斋@
學(xué)習了今天這一課，你有哪些收獲？
現在你能解釋?zhuān)ǔ鍪揪凭珶簦┚凭珶衾锏木凭珵槭裁磿?huì )升到燈芯頂端呢嗎？
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