《鄭板橋題聯(lián)贈漁民》的教學(xué)設計

　　教學(xué)目標

　　1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字;

　　2.有感情地朗讀課文，體會(huì )“半灣活水千江月，一粒沉沙萬(wàn)斛珠�！边@副對聯(lián)所描繪的情境;

　　3.通過(guò)本課的學(xué)習，初步了解有關(guān)對聯(lián)的知識，激發(fā)學(xué)生對“對聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨特藝術(shù)形成的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準備

　　1.搜集有關(guān)作者(鄭板橋)的相關(guān)資料;

　　2.搜集對聯(lián)和關(guān)于對聯(lián)特點(diǎn)的相關(guān)資料;

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　設計方案一

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入。

　　1.關(guān)于“鄭板橋”，你知道哪些?

　　2.交流關(guān)于鄭板橋的資料。

　　3.齊讀題目，提出自己感興趣的問(wèn)題。

　　* 鄭板橋為什么給漁民題聯(lián)?

　　* 鄭板橋給漁民題了怎樣的對聯(lián)?

　　* 這副對聯(lián)中蘊含了怎樣的意思?

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1.自由讀課文，結合書(shū)后生字表和工具書(shū)讀準字音。

　　2.值得注意的讀音有：傍晚、裊裊、狂風(fēng)驟起、菱藕、斛

　　3.指名讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)準字音。

　　4.通過(guò)弄清字音與字義。

　　斛：量器名，古時(shí)以十斗為斛，后來(lái)又以五斗為斛。

　　5.著(zhù)重強調易錯的生字，如：“艘”的'筆順;“驟”的第12筆是“丿”不能丟;“碑”的第11筆為“丿”。

　　三、再讀課文，體會(huì )當時(shí)作者見(jiàn)到的情景。

　　1.為生動(dòng)形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見(jiàn)的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字詞語(yǔ)，請同學(xué)找一找。

　　2.有感情地朗讀這些詞語(yǔ)：“湖光十色”、“輕煙裊裊”、“漁歌陣陣”等等。

　　3.創(chuàng )設情境，渲染氣氛，指導朗讀。

　　4.交流課前提出的問(wèn)題：指導朗讀“半灣活水千江月，一粒沉沙萬(wàn)斛珠”這副對聯(lián)。

　　5.畫(huà)一畫(huà)對聯(lián)的第一句和文種的哪些語(yǔ)句相對應?文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)了對聯(lián)的后半句。

　　6.分別指導朗讀第一和第三自然段。

　　7.交流自己對文字的理解，想象鄭板橋當時(shí)看到的畫(huà)面。

　　8.回過(guò)頭再來(lái)讀這幅意味深長(cháng)的對聯(lián)。

　　四、背誦與積累。

　　1.背誦對聯(lián)。

　　2.背誦你認為描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　3.閱讀課后的“積累”中的文章《斗雞山上的對聯(lián)》。

　　設計方案二

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導語(yǔ)：

　　對聯(lián)，就是寫(xiě)對子，它言簡(jiǎn)意賅，對仗工整，平仄協(xié)調，是漢語(yǔ)言的獨特表達形式�？梢哉f(shuō)是我們中華民族的瑰寶，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于對聯(lián)的故事。

　　二、以讀為主，讀中探究。

　　1.自主讀書(shū)。要求：

　　(1)要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。

　　(2)把不理解的內容和有疑問(wèn)的地方標出來(lái)。

　　2.匯報交流

　　(1)以學(xué)習小組為單位交流學(xué)習情況。如：你讀懂了哪些內容?

　　(2)提出學(xué)習中的疑難問(wèn)題。

　　3.自讀釋疑：請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式解決以上提出的問(wèn)題。教師巡視指導。

　　三、指導朗讀。

　　1.帶著(zhù)你對對聯(lián)的

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