三年級語(yǔ)文下滬教版《我喜歡小動(dòng)物》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、在學(xué)習課文的過(guò)程中認識10個(gè)生字，能用找近義詞、理解關(guān)鍵字、聯(lián)系上下文等方法理解“再三懇求、不勝其煩、平安無(wú)事”等詞語(yǔ)的意思。
2、熟讀課文，了解第2節和后面4節的關(guān)系；重點(diǎn)學(xué)習課文描寫(xiě)的一件“蠢事”，指導理解關(guān)鍵句子，理清段落中句子與句子之間的聯(lián)系，指導學(xué)生運用不同的開(kāi)頭復述第二件事。
3、在學(xué)習課文的過(guò)程中，感受我逗弄小動(dòng)物時(shí)的樂(lè )趣，體會(huì )“我”對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能充分調動(dòng)自己的觀(guān)察積累，按順序抓住小動(dòng)物外形和動(dòng)作的特點(diǎn)或具體事例描寫(xiě)小動(dòng)物，表達出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生拓寬習作思路，學(xué)著(zhù)新穎選材,寫(xiě)出真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、入題
1、小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你養過(guò)什么小動(dòng)物？ 學(xué)生交流
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇和小動(dòng)物有關(guān)的課文，指名讀課題。（帶著(zhù)這份喜愛(ài)一起讀讀課題。）
3、文章的作者在兒童時(shí)代養過(guò)許多小動(dòng)物。（出示小動(dòng)物名稱(chēng)）一起念一念。
�、俪鍪救N小動(dòng)物，請你再讀讀這三種小動(dòng)物名稱(chēng)�！镑{、鯽、鱉”是三個(gè)生字，注意觀(guān)察三個(gè)字的字形，你發(fā)現了什么？
�、谶@是“魚(yú)字旁”、這是“魚(yú)字底”，（橫改提）�？蠢蠋煂�(xiě)一寫(xiě)“鱉”，特別注意左上部分的筆順，跟老師書(shū)空左上部分。在桌上默寫(xiě)一個(gè)“鱉”，鱉就是——甲魚(yú)。
�、邸斑^(guò)山鯽”是一種魚(yú)，鱉和鱷魚(yú)和既能在水里生活，也能在陸地上生活，但它們卻不是魚(yú)，而是爬行動(dòng)物。
4、在課題上，有這樣一個(gè)標記“①”，這表示——注釋。
5、打開(kāi)書(shū)找找這篇課文注釋在哪兒，輕聲讀注釋。讀了這個(gè)注釋你了解了什么？
6、小結：這個(gè)注釋幫助我們了解了作者和他的作品的一些情況，為我們的學(xué)習提供了幫助。如果你還想進(jìn)一步了解這位大作家，可以上網(wǎng)去查詢(xún)。
二、學(xué)文
1、整體感知
�。�1）下面讓我們來(lái)讀讀課文，注意要求：輕聲讀讀課文，把課文讀正確。想一想，課文寫(xiě)了幾件事？文中有一句話(huà)概括地告訴了我們，請用直線(xiàn)把這句話(huà)劃下來(lái)。（出示自學(xué)要求，默讀要求，按照要求自學(xué)課文）
�。�2）交流
�、僮x詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀
�、谡n文主要寫(xiě)了我逗弄小動(dòng)物時(shí)發(fā)生的兩件事，一件——趣事，一件蠢事，文中哪句話(huà)概括地告訴我們的？指名、齊讀。
板書(shū)：逗弄、趣事、蠢事（“蠢事”就是——“傻事”）是呀，課文就是圍繞我在逗弄小動(dòng)物時(shí)的這一件“趣事”和一件“蠢事”展開(kāi)的。
2、學(xué)習“趣事”
�。�1）我們先來(lái)學(xué)習這件“趣事”。出示第4節，輕聲讀讀這段話(huà)，（自由讀）你認為最有趣的是——學(xué)生交流
出示：每次洗澡的時(shí)候，我總是把它們撈出來(lái)，放在地上，看它們躍動(dòng)……放回水缸。
�、僦该x。
�、谖野堰^(guò)山鯽撈出來(lái)，放在地上，看它們躍動(dòng)，嘴里還數著(zhù)“一，二，三，四！”（男女生分別數）想像著(zhù)它們是在進(jìn)行比賽。（隨機板書(shū)：看、數、想像……）比什么，怎么比呢？說(shuō)話(huà)：我想像著(zhù)它們在比 。（高低、快慢、次數、遠近）有趣嗎？那就把這種“趣”味讀出來(lái)呀！齊讀
�。�2）為什么我能和“過(guò)山鯽”這樣玩，一玩就是這么長(cháng)時(shí)間呢？指導齊讀第3節“這種魚(yú)生命力很強……再度生活下去�！敝挥辛私饬诵�(dòng)物的特點(diǎn)、習性，才能這樣逗弄，喜愛(ài)小動(dòng)物更要珍愛(ài)小動(dòng)物的`生命呀！課文這兩節緊緊圍繞這個(gè)“趣”字展開(kāi)。
3、學(xué)習“蠢事”
�。�1）當然，在逗弄小動(dòng)物時(shí)，我也做過(guò)些非常蠢的事，其中有一件事給了我很深的印象。這件事和一只“鱉”有關(guān)。出示“鱉”的圖片和介紹
鱉，又稱(chēng)甲魚(yú)。吻部突出，牙齒尖細，可以咬碎樹(shù)枝、骨頭等堅硬的東西。遇到危險時(shí)，頭和四肢迅速地縮進(jìn)殼內。（動(dòng)物的嘴也可稱(chēng)為“吻”，吻最前面的部分就是——吻端）
�。�2）出示第5節，引讀：有一次，家里買(mǎi)回幾只鱉來(lái)吃……
大人不答應，我——再三懇求。我懇求了——一次又一次；很多次（理解“再三”的意思。） “再三懇求”變大變紅。
引讀：大概“哼”得久了，大人——不勝其煩， “不勝其煩”變大變紅。
理解“不勝其煩”的意思——“勝”字義選擇，“不勝其煩”的意思是——
�。�3）大人再三吩咐（變大變紅）：（出示）“要小心哪……打你一頓鞭子！”
齊讀；“要小心哪！”大人的這份關(guān)心沒(méi)讀出來(lái)，再讀；大人又是關(guān)心，又是嚇唬，就怕我被咬著(zhù)，大人可知道，一旦被咬著(zhù)，后果可了不得！再讀一遍。
�。�4）聽(tīng)了大人的話(huà)我心里會(huì )怎么想呢？
是呀，聽(tīng)了大人的話(huà)，我心里有些緊張、有些害怕，但又有點(diǎn)懷疑：真有這么厲害嗎？我忍不住，悄悄地和這只鱉玩了起來(lái)。
�。�5）指名讀第一句。創(chuàng )設情景：小朋友，現在你就是作者，想像桌上就有這么一只鱉，我們一起來(lái)和鱉玩一玩。我伸出一只手指去逗它……還好，沒(méi)咬著(zhù)（一次）；我伸出……又沒(méi)咬著(zhù)（跟著(zhù)老師說(shuō)）；第三次（一起說(shuō)）……還是沒(méi)咬著(zhù)；第四次、第五次……多次逗弄，我都——平安無(wú)事（板書(shū)：多次逗弄），這時(shí)我心里又會(huì )怎么想呢？交流
�。�6）最后一次，準備：最后一次……咬住了！
老師范讀，重復“唉，一下子就給咬住了！”
一個(gè)“唉”字，讓咱們能感受到當時(shí)我——大吃一驚、毫無(wú)防備、害怕、疼痛……讀出這份感覺(jué)來(lái)。（指名幾人）板書(shū)：突然被咬
�。�7）引讀“鱉咬的痛楚……血淋淋”（“我只好拼命用力甩”拼命了嗎？不夠；還沒(méi)甩掉，再使勁。）板書(shū)：強忍痛楚、拼命甩脫
�。�8）這一幕真是驚險哪！讓我們再來(lái)回顧這最后一次的情景——齊讀“最后一次”
�。�10）這事讓我明白了——引讀最后一節。我的“愚蠢”就是——不知道被鱉咬會(huì )這么厲害，盲目地去逗鱉，還不聽(tīng)大人的勸告，結果被鱉咬得鮮血淋淋，這部分的內容都是圍繞著(zhù)“蠢”字展開(kāi)的。
�。�11）這件事情讓我們印象深刻，現在請你來(lái)講一講這個(gè)故事。你可以這樣開(kāi)頭：在逗弄小動(dòng)物時(shí)，我做過(guò)一些蠢事，其中有一件事給了我很深的印象。
把逗弄鱉的過(guò)程說(shuō)清楚，特別是最后一次被鱉咬，拼命甩脫的過(guò)程說(shuō)得詳細一些。我們在說(shuō)的時(shí)候都要緊緊圍繞這個(gè)“蠢”字。
自由準備，交流。
三、歸納
兒童時(shí)代，我的生活是如此的多姿多彩，以至于成年后，我還時(shí)常想起這些——有趣的事，甚至是一些蠢事。這些事讓我的童年生活充滿(mǎn)樂(lè )趣。小朋友，在你的身邊肯定也有一些讓你非常難忘的事情，咱們也可以用筆把這些趣事或蠢事記錄下來(lái)。
板書(shū)設計：
趣事 看 數 想像……
21 我喜歡小動(dòng)物 多次逗弄
蠢事 突然被咬
強忍痛楚
拼命甩脫
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