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關(guān)于一年級5的分與合優(yōu)秀教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于一年級5的分與合優(yōu)秀教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
一年級5的分與合優(yōu)秀教學(xué)設計 1
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第30-31頁(yè)例題，“試一試”及“想想做做”的1-5。
【教學(xué)目標】
1、在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3、4、5各數分與合的學(xué)習過(guò)程，體會(huì )分與合的思想。
2、培養初步的合作學(xué)習意識和動(dòng)手的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解分與合的思想。
【課程資源的開(kāi)發(fā)與利用】
學(xué)具盒、掛圖、卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一 、激趣鋪墊
1、設疑——思考——講述（人拿3朵花拿在一只手上，如果用兩只手來(lái)拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？
思考：你還有其他方法嗎？
講述：通過(guò)自己動(dòng)手，我們可以發(fā)現很多數學(xué)問(wèn)題。前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了10以?xún)鹊臄�，今天這節課，我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習新的數學(xué)知識：分與合
二 、實(shí)踐操作
1、教學(xué)4的分與合：
出示桃子掛圖，指名說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)桃子？需要分在幾個(gè)盤(pán)子里？可以怎樣分？
依次出示4只桃、2只盤(pán)子，（圖片表示）
學(xué)生進(jìn)行操作活動(dòng)：這里有4只桃，如果要把他們放在2只盤(pán)子里，請你想一想，可以怎樣放？
人說(shuō)明：把4個(gè)桃子分在兩個(gè)盤(pán)子里，左邊3個(gè)，右邊一個(gè)，我們可以說(shuō)4可以分成3和1，3和1合成4。
引導思考：根據你的擺法，說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？4有不同的分法嗎？
指名說(shuō)，同桌相互練說(shuō)。
同桌討論：你知道4可以分成幾和幾？幾和幾合成4？
讓學(xué)生觀(guān)察這三幅圖，第一次分的時(shí)候第一堆幾個(gè)？第二次分的時(shí)候第一堆幾個(gè)？第三次呢？讓學(xué)生體會(huì )有序思考。
學(xué)生說(shuō)出后人板書(shū)，引導學(xué)生讀出4的分和合。
2、 教學(xué)試一試，5的分與合。
讓學(xué)生自己發(fā)現。
交流：5可以分成幾和幾？一共又幾種分法？你打算用什么方法可以一個(gè)不漏的找出5的所有分法。
�。�1）、通過(guò)擺圓形，探究5得分合。
�。�2）、 讓學(xué)生四人一組交流得出的結論。
�。�3）、小組內推薦一名組長(cháng)說(shuō)出探索結果。
�。�4）、自己選擇喜歡的方法記住5的分合。
匯報后板書(shū)，學(xué)生讀5的'分和合，再提問(wèn)：只要記住哪兩組，就能記住另外兩組？這兩組數的第一個(gè)數各是幾和幾？
3、用數的分合卡片口答4和5的組成，熟記4和5的組成。
三、鞏固練習
1、想想做做。
�。�1）擺擺、填填。
�。�2）交流2和3的分與合。
2、想想做做。
�。�1）同桌合作做游戲，用小圓片出示。
�。�2）人出示數字卡片，學(xué)生用小圓片出示。
�。�3）人說(shuō)4和5，學(xué)生口述，脫離操作進(jìn)行，熟練說(shuō)出數的組成。
3、想想做做。
�。�1）學(xué)生獨立填數，集體交流。
�。�2）學(xué)生讀一讀記憶。
4、想想做做。學(xué)生獨立完成，指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
5。指導學(xué)生描紅。
四、課堂小結
一年級5的分與合優(yōu)秀教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能
通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，使學(xué)生理解2—5各數的分與合，進(jìn)一步加深對2－5各數的理解。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會(huì )，初步形成對數學(xué)學(xué)習的自信心和興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在每一組分法中得出相應的數的組成，并聯(lián)想出另一種法發(fā)。
四、教學(xué)具準備：
多媒體課件、學(xué)具若干
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入
同學(xué)們，請大家向四周看一看：今天又有很多老師來(lái)和我們一起上課，大家歡迎嗎？那么小朋友們怎么歡迎呢？來(lái)，表示一下（鼓掌歡迎）
謝謝你們的掌聲。小朋友們在鼓掌時(shí)是怎么拍手的，誰(shuí)來(lái)示范一下？
�。ㄖ该痉叮�
做得很好，就是有點(diǎn)快，誰(shuí)再來(lái)示范一下，要求越慢越好。
�。ㄔ僦该痉叮�
大家也照樣子來(lái)做幾次拍手的動(dòng)作好嗎？（集體模仿）
現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的.？（兩只手先分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)，然后又分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)。）
看來(lái)兩只手要有分有合才能拍啊。（板書(shū)：分與合）
在數學(xué)王國里，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節課我們就來(lái)學(xué)習分與合的知識。
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1、學(xué)習4的分與合
前幾天我們在農家小院里認識了1—5這幾個(gè)數字，現在我們再次到農家小院里幫助老婆婆解決2個(gè)數學(xué)問(wèn)題：
老婆婆想把4個(gè)向日葵放在2個(gè)筐里，要求是：每個(gè)筐子都不能空著(zhù)，也就是每個(gè)筐子里都有向日葵，誰(shuí)愿意幫助老婆婆分一分��？看看誰(shuí)想到的方法多。（學(xué)生用學(xué)具擺一擺）
學(xué)生匯報自己的分法，教師板書(shū)。
談話(huà)：根據小朋友的擺法，你們能說(shuō)說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？我們一起來(lái)讀一讀。
好了，小朋友們知道了4 可以分成幾和幾，那么，現在老師分過(guò)來(lái)問(wèn)了，幾和幾組成4？
2、學(xué)習5的分與合
剛才我們研究了4的分與合，同學(xué)們自己動(dòng)腦筋得出了4的三種分法，并且由這些分法想到了幾和幾組成4。下面我們來(lái)看看老婆婆的第二個(gè)問(wèn)題是什么？
哦，老婆婆的問(wèn)題是把5個(gè)玉米棒放在2個(gè)盤(pán)子里。小朋友們能不能一個(gè)不漏地找出 所有的分法呢？請同桌的2個(gè)小朋友一起來(lái)擺一擺、分一分，看看一共有幾種分法。老師要看一看哪桌的小朋友分得又對又快，而且要分得完整。
好了，小朋友們通過(guò)動(dòng)手知道5可以分成幾和幾，注意：一共有幾種分法？提問(wèn)小組回答，邊回答邊板書(shū)，表?yè)P分得完整的小組。
指名讀5的組成，提問(wèn)根據5可以分成幾和幾反過(guò)來(lái)怎么說(shuō)？（幾和幾組成5）
3、比較4和5的組成，你發(fā)現了什么？（5比4多一種分法）能不能分成2個(gè)相同的數？
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1、21頁(yè)做一做1、2
2、老師說(shuō)數字，同桌之間擺卡片
3、23頁(yè)3、4
4、22頁(yè)做一做2題 涂一涂、填一填
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同學(xué)們學(xué)的很開(kāi)心吧！大家都積極主動(dòng)地參加了活動(dòng)，學(xué)到了一些新的知識。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節課我們學(xué)了些什么？
一年級5的分與合優(yōu)秀教學(xué)設計 3
教學(xué)內容：
蘇教版第一冊教科書(shū)第30~31頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3、4、5各數分與合的學(xué)習過(guò)程，體會(huì )分與合的思想，并且能從3、4、5各數的一種分法推想出另外一種分法。
2、培養學(xué)生初步的合作學(xué)習的意識和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、讓學(xué)生在與同伴的相互交流中探索簡(jiǎn)單規律，逐步提高語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)合作、操作，讓學(xué)生自主探究出2、3、4、5各數的分與合。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何由5分成4和1，想到5分成1和4。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導入，探索新知
1、教學(xué)4的分與合
�。�1）師:小朋友,你們喜歡孫悟空嗎?老師也很喜歡。一天，孫悟空來(lái)到果園里，看，它摘了幾個(gè)桃子？孫悟空想考考大家。把4只桃子放在兩個(gè)盤(pán)子里，可以怎樣放呢？
�。�2）學(xué)生操作學(xué)具，初步感知4的不同分法
師：請小朋友把4張桃子卡片在桌子上分成2堆，表示分在2個(gè)盤(pán)子里。學(xué)生快速的分一分 。
�。�3）交流反饋：
�、賻煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你把4個(gè)桃子分在兩個(gè)盤(pán)子里，是怎樣分的？（學(xué)生回答，教師相機板貼圖片）
�、谶�有不同的分法嗎？（學(xué)生回答，教師板貼圖片）
�、壑笇W(xué)生看著(zhù)圖，說(shuō)說(shuō)4可以分成幾和幾？（教師相機板書(shū)4可以分成（）和（）。）
�。�4）觀(guān)察思考，認識幾和幾合成4
師：假如把這2盤(pán)的桃子合起來(lái)會(huì )是幾個(gè)呢？你會(huì )說(shuō)成幾和幾合成4嗎？指名口答。
�。�5）體會(huì )聯(lián)系
師：看來(lái)，根據一個(gè)形式，從上往下看4可以分成幾和幾，從下往上看幾和幾合成4。哪位小朋友最利害，看著(zhù)這個(gè)形式，把這兩句話(huà)一口氣說(shuō)給大家聽(tīng)？指名說(shuō)一說(shuō)。
(6)體會(huì )有序規律
師：我們已經(jīng)知道了4的這些分與合，想一想，我們怎么樣分桃子，才能把4的分與合一個(gè)不漏的都找出來(lái)？（學(xué)生回答，教師調整板貼。）
學(xué)生看圖有序的讀一讀4的分與合。
2、教學(xué)“試一試”
�。�1）提出問(wèn)題
師：看到聰明的你們能一個(gè)不漏地說(shuō)出4可以分成幾和幾，幾和幾合成4，孫悟空可不服氣了，還想考考大家，你們有信心嗎？
師：看，這次又讓我們分什么了？有幾個(gè)？
�。�2）學(xué)生小組操作學(xué)具
�、傧胍幌耄�5個(gè)花片可以分成幾個(gè)和幾個(gè)？快速的分一分。有沒(méi)有別的分法？
�、诳凑l(shuí)的本事最大，能把5的所有的分法有序的一個(gè)不漏的都找出來(lái)。
學(xué)生操作，教師巡視了解情況。
�。�3）交流反饋
師：誰(shuí)來(lái)把5個(gè)花片的所有的分法都告訴大家（學(xué)生回答，多媒體出示花片）。
�、儆行虻姆至怂拇位ㄆ�，得到了5的所有分與合。
�、诜侄位ㄆ�，找出5的所有分與合。
師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，5的.這兩種分法他是怎么找出來(lái)的？
�、圩x一讀5的分與合
三、想想做做，鞏固深化
1、“想想做做”第1題
請小朋友把書(shū)翻到第31頁(yè)，找到這樣的第1題。用小手指好。
�、� 拿出2個(gè)花片分一分，看看2可以分成幾和幾，再在下面的方框里填一填。
�、� 誰(shuí)來(lái)說(shuō)2可以分成幾和幾。學(xué)生回答，教師板書(shū)。
�、� 這次又該拿出幾個(gè)花片分，先分一分，再把結果分別填在這里的兩個(gè)方框里。
2、“想想做做”第2題
�。�1）示范游戲規則
教師與一生示范游戲方法。
�。�2）教師與全體學(xué)生做游戲。
�。�3）同桌兩人玩游戲。提出要求：先出的小朋友要想好，同桌出哪個(gè)數，檢查他出的對不對。
反饋：指名兩人玩游戲。
老師建議：小朋友課后同桌兩人也可以一起玩這個(gè)游戲。
3、“想想做做”第3題
�。�1）師：在游戲中可以玩得很開(kāi)心，還能很快的掌握2、3、4、5的分與合。
看，小貨車(chē)上也有這些數的分與合。，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，從圖上你看懂了什么？（豎著(zhù)填的2個(gè)數合成車(chē)頭上的數字4）
�。�2）這節貨車(chē)上只有下面的一個(gè)數，上面應該填幾？指明口答后再填寫(xiě)。
�。�3）這列貨車(chē)上少掉的數請小朋友自己獨立填寫(xiě)。比一比，誰(shuí)填寫(xiě)的又對又快。
(4)反饋:誰(shuí)來(lái)說(shuō)這兒填幾，你是怎么想的？
�。�5）讀一讀，體會(huì )規律
�。�6）發(fā)現規律
師：看著(zhù)第1列貨車(chē)上4的分法，發(fā)現了什么？
師：真象孫悟空的火眼金睛，把小貨車(chē)上藏的小秘密都找到了。我們看4分的時(shí)候，是很有規律的，第一次分成了 1和幾，第二次分成了2和幾，第三次分成了3和幾。從小到大分出來(lái)……這樣有順序地分就可以讓小朋友更快的掌握。
�。�7）請小朋友用這樣有序的分法閉上眼睛說(shuō)一說(shuō)，記一記。
�。�8）誰(shuí)自豪的背給大家聽(tīng)。（指兩名學(xué)生分別背4與5的分與合）
四、全課總結
師：小朋友，這節課我們學(xué)習了什么內容？
回家把2~5各數的分與合說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)。
五、課堂作業(yè)
“想想做做”第5題。
一年級5的分與合優(yōu)秀教學(xué)設計 4
教學(xué)內容：
教材第30頁(yè)例題、試一試及第31頁(yè)想想做做。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，使學(xué)生理解25各數的分與合，進(jìn)一步加深對2－5各數的理解。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會(huì )，初步形成對數學(xué)學(xué)習的自信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
在每一組分發(fā)中得出相應的`數的組成，并聯(lián)想出另一種分發(fā)。
教具學(xué)具：
教學(xué)課件、每小組4張桃子圖片、4張盤(pán)子圖片、5張星星圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
出示課件，同學(xué)們，豌豆博士又來(lái)考我們了。他說(shuō)：今天有這么多老師來(lái)我們班做客，想請小朋友們把每個(gè)小組準備的4個(gè)桃子放在兩個(gè)盤(pán)子里來(lái)招待老師們，小朋友們想想可以怎樣把四個(gè)桃分放在兩個(gè)盤(pán)里呢？
二、創(chuàng )設情景，自主探索
�。ㄒ唬�4的分與合
1、學(xué)生拿出發(fā)的桃子紙片，在小組內嘗試著(zhù)分一分，再組織全班交流，（師根據學(xué)生反饋情況出示課件）
4個(gè)桃分成1和3； 4個(gè)桃分成2和2； 4個(gè)桃分成3和1。
2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾。（師邊說(shuō)邊點(diǎn)出相應的內容）
3、現在請小朋友打開(kāi)書(shū)，翻到第30頁(yè)，把我們剛才4的分法填在書(shū)上。
4、小朋友們真了不起，自己學(xué)會(huì )了4的幾種不同分法。這回茄子老師可高興了，她想請小朋友們再回答一個(gè)問(wèn)題。請小朋友反過(guò)來(lái)想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說(shuō)幾和幾可以組成4？1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）
一年級5的分與合優(yōu)秀教學(xué)設計 5
一、說(shuō)教材
《分與合》是蘇教版一年級上冊第七單元的內容。 把10以?xún)葦档慕M成單獨安排一個(gè)單元，并以分與合的思想為基礎教學(xué)這些數的組成，是蘇教版一年級（上冊）教材的一個(gè)特點(diǎn)。這樣安排有三點(diǎn)理由： 一是分與合是重要的思想，是認識客觀(guān)世界常用的方法，也是學(xué)習數學(xué)的一種策略，應該讓學(xué)生掌握這種思想方法。二是以分與合的思想為基礎教學(xué)10以?xún)葦档慕M成，有利于學(xué)生比較深刻地理解數的組成的實(shí)質(zhì)內容。三是以分與合的活動(dòng)為載體教學(xué)10以?xún)葦档慕M成，給學(xué)生提供積極主動(dòng)地探索和記憶的機會(huì )與條件。
而我們第一課時(shí)將要學(xué)習2—5的分與合。在充分感知的基礎上逐步掌握“分”與“合”的關(guān)系。教材結合具體的操作活動(dòng)，把分與合有機結合起來(lái)，使學(xué)生在認識“分”的同時(shí)也體會(huì )“合”。
首先，把若干物體分成兩部分，往往有很多種結果，從無(wú)序地分到有序地分，體現了不同的思維水平。教材注意引導學(xué)生感受分的過(guò)程的有序性，發(fā)現一個(gè)數的不同分法所蘊含的規律，學(xué)會(huì )有序地操作和思考。但是，我們在教學(xué)2—5的分與合時(shí)，教材沒(méi)有提出有序分的要求，把4個(gè)桃、5個(gè)花片的各種分法都呈現出來(lái)，旨在讓學(xué)生自由地分。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1.使學(xué)生通過(guò)分實(shí)物的活動(dòng)，探索并掌握2—5各數的分與合，進(jìn)一步加深對2—5各數的理解。
2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認識數的分與合的過(guò)程，體會(huì )“分”與“合”的思想，培養初步的觀(guān)察、分析、抽象和推理能力。
3.使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中初步體會(huì )“分”與“合”的關(guān)系。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：比較熟練地掌握2—5的分與合。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )分與合的思想。
四、說(shuō)教學(xué)方法
說(shuō)教法：
1.談話(huà)法：拋出一些學(xué)生感興趣的話(huà)題，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓他們參與到課堂中來(lái)，讓課堂教學(xué)不再枯燥乏味。
2.講授法
說(shuō)學(xué)法：
1.觀(guān)察法：在出現實(shí)物或是畫(huà)面時(shí)讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言表達出來(lái)是很好的學(xué)習方法。觀(guān)察目的明確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀(guān)察再思考，不僅給學(xué)生獨立思考的機會(huì )，而且教給學(xué)生觀(guān)察的思維方法。
2.實(shí)踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識，發(fā)展自己的智慧。通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識的能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
一．引入
1.談話(huà)：今天老師給小朋友上課，大家歡迎嗎？小朋友怎么歡迎呢？來(lái)，表示一下。（學(xué)生回答不出來(lái)時(shí)，放一張拍手的圖片）
�。▽W(xué)生熱烈鼓掌）
謝謝你們的掌聲！小朋友們在鼓掌時(shí)是怎樣拍手的，誰(shuí)來(lái)示范一下？
�。ㄖ该痉�，但動(dòng)作比較快）
做得很好，就是有點(diǎn)快。誰(shuí)再來(lái)示范一次，要求越慢越好！
�。ㄔ僦该痉叮�
大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎？（集體模仿）
從一年級兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，避免機械、枯燥地導入，以游戲的形式導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎樣拍手的呢？
生：兩只手先分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)，然后又分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)。
3.師：看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。（板書(shū)：分與合）
在數學(xué)的王國里，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節課我們就來(lái)學(xué)習一下數的分與合。
讓學(xué)生能從抽象的思維到具體的動(dòng)作中體會(huì )到這就是分與合。
二．展開(kāi)
1. 教學(xué)4的分與合：
�。�1）依次出示4只桃、2只盤(pán)子
談話(huà)：這里有4只桃，如果要把它們放在2只盤(pán)子里，請你想一想，可以怎樣放？
�。�2）引導思考：根據你的擺法，能說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？
�。◣煟�4可以分成1和3。小朋友，現在跟老師一起念一遍：4可以分成1和3。）
�。�3）提問(wèn)：動(dòng)一動(dòng)自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說(shuō)一說(shuō)4的其它分法。
�。�4）討論：你知道幾和幾合成4？可以根據黑板上4的分的式子來(lái)說(shuō)4的合成。
請你用小棒代替4只桃子，自己動(dòng)手擺一擺。
請學(xué)生上臺一邊說(shuō)自己的擺法，一邊演示桃子是怎么分的。（教師板書(shū)學(xué)生說(shuō)的4的分的式子）
教學(xué)4的分與合，先認識“分”，再認識“合”，把“分”與“合”分開(kāi)教學(xué)，便于逐個(gè)理解含義，初步感受它們是有聯(lián)系的。
教學(xué)4的組成，分三步進(jìn)行。首先把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤(pán)里，讓學(xué)生邊操作邊體會(huì )“分”；接著(zhù)把分4個(gè)桃抽象成把數4分成3和1、2和2、1和3；然后想一想“幾和幾合成4”。教學(xué)的第一步是開(kāi)放的，學(xué)生在交流中能發(fā)現三種不同的放法。這里的交流，一方面呈現了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，也為學(xué)生理解和記憶4的組成提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的，從左邊圖示的一個(gè)盤(pán)里放3個(gè)桃，另一個(gè)盤(pán)里放1個(gè)桃，得出4分成3和1，讓學(xué)生理解431表示什么意思，是怎么得到的。接著(zhù)讓學(xué)生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨立完成4分成2和幾，再獨立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎上推理“合”：因為4分成3和1，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成，還有分與合的思想，研究數的組成的方法，這些都直接關(guān)系其他各數組成的`教學(xué)。所以，必須讓學(xué)生參加分桃的活動(dòng)，經(jīng)歷由分實(shí)物抽象成分解數的過(guò)程。
2. 教學(xué)5的分與合
�。�1）（張開(kāi)左手手掌）請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現在有幾個(gè)手指豎著(zhù)? 你能把自己豎著(zhù)的5個(gè)手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個(gè)不漏的找出5的所有分法?
下面就請同桌的兩個(gè)人一起來(lái)分手指，想想5的分與合。交流后組織反饋：
5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。
5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。
對能按照一定順序說(shuō)的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。
�。�2）出示課本的主題圖。
通過(guò)兩個(gè)學(xué)生在不同位置觀(guān)察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法，體會(huì )把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，實(shí)質(zhì)上是一組分解的兩種表達。然后讓學(xué)生看著(zhù)5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫(xiě)出這組分解的兩種表示。教材給一種表達畫(huà)上虛線(xiàn)框，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達得到。
教學(xué)5的分與合，同時(shí)提出“分”與“合”的問(wèn)題，引導學(xué)生由“分”的結果直接說(shuō)出“合”的答案，使兩者成為有機聯(lián)系的整體。
三．鞏固練習
課本上的練習。（基礎題）
課外練習。（加深題）
第1題是讓學(xué)生自己探索并掌握2、3的分與合。
第3題要幫助學(xué)生理解每節車(chē)廂上的數與車(chē)頭上的數的關(guān)系，然后再填一填。最后再讀一讀，體會(huì )其中的規律。
四．小結
通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么知識？
小結的意圖是：鞏固和加深學(xué)生對這節課的知識和印象
六、說(shuō)板書(shū)設計
4 4 4
/ / /
3 1 2 2 1 3
列豎式的板書(shū)能體現知識結構、突出重點(diǎn)知識、直觀(guān)形象。
能讓學(xué)生清楚明了的看到今天所學(xué)的內容。
一年級5的分與合優(yōu)秀教學(xué)設計 6
教學(xué)內容：
課本第34--35頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握2-5各數的分與合，進(jìn)一步加深對2～5各數的理解。
2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認識數的分與合的過(guò)程，體會(huì )分與合的思想，培養初步的觀(guān)察、分析、抽象和推理能力。
3、使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會(huì )，初步形成對數學(xué)學(xué)習的自信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握2～5的分與合。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )分與合的`思想。
課前準備：
課件、教學(xué)光盤(pán)、學(xué)具盒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、今天呀，小猴家可熱鬧了，原來(lái)小猴今天過(guò)生日，想邀請我們的小朋友和他一起過(guò)好嗎？
2、老師今天也給小猴準備了禮物呢�。◣煶鍪�3個(gè)氣球）。
3、設疑：教師將3個(gè)氣球拿在一只手上。如果要用兩只手來(lái)拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？
4、指名拿，拿好后要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)左手拿了幾個(gè)，右手拿了幾個(gè)。
5、提問(wèn)：你還能想出別的拿法嗎？
6、老師一個(gè)轉身的動(dòng)作就可以表示出第二種分法。
7、講述：通過(guò)自己動(dòng)手，我們可以發(fā)現很多數學(xué)問(wèn)題。今天這節課，我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習新的數學(xué)知識：分與合。
二、探索交流
過(guò)渡：猴子最喜歡吃什么��？老師還給小猴帶來(lái)了4個(gè)桃子呢？
1、師出示4個(gè)桃，放在兩個(gè)盤(pán)子里，要求每個(gè)盤(pán)里都要有桃，有哪幾種分法呢？
2、指名學(xué)生用桃卡片和兩個(gè)盤(pán)子擺一擺，探索4的分與合。
3、學(xué)生示范上臺來(lái)演示。
4、問(wèn)：根據剛才的拿法，你能說(shuō)說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？
5、剛才小朋友說(shuō)的比較亂，誰(shuí)能按順序一個(gè)不漏地說(shuō)出來(lái)呢？
6、學(xué)生回答，師板書(shū)。學(xué)生讀一讀4可以分成幾和幾。追問(wèn)：幾和幾合成4呢？
7、集體讀一讀。
過(guò)渡：生日宴會(huì )還有幾分鐘的時(shí)間，咱們小朋友來(lái)玩個(gè)游戲怎樣��？
1、說(shuō)明游戲規則：兩人一小組擺花片，將花片分成兩堆，可以怎樣分？
2、讓學(xué)生兩人一組通過(guò)擺5個(gè)圓片，探究5的分與合。
3、在學(xué)生把5個(gè)圓片分成4個(gè)和1個(gè)時(shí)，引導學(xué)生從不同方位觀(guān)察，得到兩種表述。教師巡視幫助有困難的小組。
4、讓學(xué)生在六人大組內交流兩人得出的結論。
5、小組內推薦出代表交流本組探索的結果，對能按照一定順序說(shuō)的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵。
6、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。
三、反饋完善
游戲一：吃蛋糕。
1、過(guò)渡：小朋友們學(xué)的真棒，下面，讓咱們一起跟它們來(lái)分享快樂(lè )吧�。ǚ乓魳�(lè )：生日歌）猴媽媽搬來(lái)了許多快小蛋糕（出示花片圖）。
2、說(shuō)明要求：選擇蛋糕，說(shuō)出兩個(gè)數合成幾，說(shuō)對了，就可以吃到蛋糕！
游戲二：對口令（想想做做2）。
1、師生對口令：黑板上出示4，師出示卡片1，學(xué)生說(shuō)出的數字與老師的合起來(lái)是4等等。
2、生生對口令：黑板上出示5，一學(xué)生說(shuō)1，另一學(xué)生說(shuō)出的數字與1合起來(lái)是5等等。
游戲三：坐火車(chē)。
過(guò)渡：生日宴會(huì )結束了，我們要做上火車(chē)回家了。（想想做做3）
1、明確要求，說(shuō)出是幾的分與合再進(jìn)行填數。
2、先填一填，再說(shuō)一說(shuō)幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。
四、全課總結，自我評價(jià)。
1、談話(huà)：通過(guò)今天這節課的學(xué)習，知道了什么？
2、你還想知道那些數的分與合？
板書(shū)設計：
5以?xún)葦档姆峙c合
2=1+1
3=1+2 3=2+1
4=1+3 4=2+2 4=3+1
5=1+4 5=2+3 5=3+2 5=4+1
教學(xué)反思：
一年級學(xué)生以形象思維為主，針對這一特點(diǎn)，數的分與合可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生觀(guān)察、思索，從而獲取抽象的知識。教學(xué)中，設計“分桃子”這一活動(dòng)，從分具體可觸的實(shí)物入手，抽象出數的組成，讓學(xué)生充分參與知識的形成過(guò)程，體會(huì )分與合的思想，發(fā)現數的分與合的規律。
一年級5的分與合優(yōu)秀教學(xué)設計 7
教學(xué)內容：
教材第30頁(yè)例題、試一試及第31頁(yè)想想做做。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握25各數的分與合，進(jìn)一步加深對2－5各數的理解。
2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認識數的分與合的過(guò)程，體會(huì )分與合的思想，培養初步的觀(guān)察、分析、抽象和推理能力。
3、使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會(huì )，初步形成對數學(xué)學(xué)習的自信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握25的分與合。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )分與合的思想。
教學(xué)具準備：
教學(xué)課件、每生5個(gè)小方塊。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
1、談話(huà)：
1）今天老師給小朋友上課，大家歡迎我嗎？小朋友們怎么歡迎呢？來(lái)，表示一下。(學(xué)生熱烈鼓掌)
2）謝謝你們的掌聲！小朋友們在鼓掌時(shí)是怎么拍手的，誰(shuí)來(lái)示范一下？(指名示范，但動(dòng)作比較快)
3）做得很好，就是有點(diǎn)兒快。誰(shuí)再來(lái)示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)
4）大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎?(集體模仿)
2、現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎?
預：兩只手先分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)，然后又分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)。
3、看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。（板書(shū)課題:分與合）
在數學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節課我們就來(lái)學(xué)習數的分與合。
二、展開(kāi)教學(xué)。
�。ㄒ唬�4的分與合。
1、今天來(lái)上課呢，老師帶了4個(gè)水靈靈的桃，你能把4個(gè)桃子分一分，分成兩部分嗎？
(學(xué)生拿出發(fā)的桃子紙片，在小組內嘗試著(zhù)分一分，再組織全班交流，師根據學(xué)生反饋情況板畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))
4個(gè)桃分成1和3； 4個(gè)桃分成2和2； 4個(gè)桃分成3和1。
2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說(shuō)一說(shuō)。(師邊說(shuō)邊在相應的手勢圖下板書(shū))
3、現在請小朋友打開(kāi)書(shū)，翻到第30頁(yè)，把我們剛才4的分法填在書(shū)上。
學(xué)生匯報，完成黑板上的板書(shū)。
4、小朋友們真了不起，自己學(xué)會(huì )了4的幾種不同分法。再請小朋友反過(guò)來(lái)想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說(shuō)幾和幾可以組成4？1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，其余在小組內說(shuō)一說(shuō)。
5、手勢變變變。小朋友們真聰明！下面我們來(lái)做個(gè)小游戲吧！這個(gè)游戲是要考考大家的眼力如何的，大家都準備好了嗎？（操作：曲大拇指，4指呈 /型，看到老師的手勢，你想說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？也可以說(shuō)幾和幾合成4？將手突然反過(guò)來(lái)，這下呢？）分法沒(méi)有變，怎么看到的結果卻不一樣了呢?（因為手反過(guò)來(lái)了。）
哦，現在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我們可以放在一起記住它。第二種分法呢?（還是2和2）師:為什么還是2和2？（因為原來(lái)左邊是2、右邊是2，所以反過(guò)來(lái)看是一樣的。）
�。ǘ�5的'分與合。
1、XX班的小朋友果然很厲害！一會(huì )兒就將4的分與合學(xué)會(huì )了。
那么你想知道5的分與合嗎？
2、好，請小朋友們聽(tīng)清老師的要求：我說(shuō)開(kāi)始，大家就開(kāi)始，明白了嗎？好，請大家拿出老師發(fā)的花片紙在小組內分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？再把書(shū)上第30頁(yè)的方格填寫(xiě)好，聽(tīng)清了嗎？開(kāi)始！
3、學(xué)生操作，老師指導。
4、學(xué)生反饋，老師板書(shū)：
5、你會(huì )這樣說(shuō)嗎？
5可以分成4和1，5可以分成1和4
4和1可以合成5，1和4可以合成5
三、拓展練習。
1、完成第1題。
�。�1）自己說(shuō)說(shuō)2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？
�。�2）完成書(shū)上練習。
�。�3）請學(xué)生說(shuō)出分與合。
2、游戲：出手指游戲。
�。�1）教師說(shuō)明游戲規則：我們一起來(lái)做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說(shuō)出兩次合起來(lái)是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)其他的數。
�。�3）同桌玩玩說(shuō)說(shuō)。
�。�4）我們改成拍手游戲好嗎？師生拍手說(shuō)。然后同桌之間相互說(shuō)。
3、完成第3題。
�。�1）出示玩具卡車(chē)：看誰(shuí)最聰明，在卡車(chē)的窗戶(hù)上寫(xiě)出最合適的數。
�。�2）學(xué)生自己填寫(xiě)，教師巡視。
�。�3）請學(xué)生將自己填寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)。
�。�4）找規律： / 3 2 1 / 4 3 2 1
4 5
1 2 31 2 3 4
有沒(méi)有什么規律？
4、完成第四題。
�。�1）照樣子畫(huà)一畫(huà)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么規律？ＯＯＯoＯＯＯo
�。�2）請小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規律？
�。�3）照樣子接著(zhù)畫(huà)下去。交流訂正。
5、完成第五題。
認真寫(xiě)數。每個(gè)數寫(xiě)三遍。
四、總結全課。
1、學(xué)習了什么？
2、說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習的分與合。
一年級5的分與合優(yōu)秀教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，使學(xué)生理解2—5各數的分與合，進(jìn)一步加深對2－5各數的理解。
2、學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認識數的分與合的過(guò)程，體會(huì )分與合的思想，培養初步的觀(guān)察、分析、抽象和推理能力。
3、使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會(huì )，初步形成對數學(xué)學(xué)習的自信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握5以?xún)葦档姆峙c合。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立學(xué)生的數感，理解數的組成與數之間的關(guān)系，體會(huì )分與合的思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┲v述小猴子跳跳的故事。
森林里住著(zhù)小猴子跳跳一家，小猴子跳跳調皮可愛(ài)，今天，小猴子媽媽過(guò)生日，小猴子跳跳想給媽媽準備生日禮物，于是，小猴子跑到山上摘了4個(gè)又大又甜的水蜜桃，回到家中想分給爸爸和媽媽?zhuān)隳軒退忠环謫幔?/p>
�。ǘ┓忠环痔易�
1、聽(tīng)清老師的要求，使爸爸和媽媽每人至少分得一個(gè)桃子，有幾種分法？手中的4個(gè)小圓片代替桃子，想一想，分一分，擺一擺，擺好以后給我信號。
2、交流反饋
生1：我給爸爸2個(gè)，給媽媽2個(gè)。
生2：我給媽媽3個(gè)，給爸爸1個(gè)。
生3：我給爸爸3個(gè)，給媽媽1個(gè)。
二、動(dòng)手操作，探究新知
�。ㄒ唬�4的分與合
1、4可以分成2和2
咱們一起來(lái)看第一位同學(xué)的分法，將4個(gè)水蜜桃給爸爸2個(gè)，媽媽2個(gè)。在數學(xué)中，我們把分實(shí)物的方法用分解式的形式表示出來(lái)，4可以分成2和2，反過(guò)來(lái)，2和2合成4。
誰(shuí)能像老師剛才那樣再說(shuō)一遍。（兩位同學(xué)分別說(shuō)一遍），你們真聰明。我們一起再來(lái)說(shuō)一遍。
2、4可以分成1和3
�。�1）用分解式表示出第二幅圖，1和3合成4。
�。�2）全班讀，抽學(xué)生讀。
3、觀(guān)察分解式之間的.關(guān)系
仔細觀(guān)察一下這個(gè)分解式和這個(gè)分解式它們之間有什么不同的地方？
那么這兩個(gè)分解式又有哪些相同的地方嗎？
師：你們真細致，我們看到這兩個(gè)分解式都是4分成了1和3，只是1和3的位置對調了一下，那當我們看見(jiàn)其中一個(gè)式子時(shí)，就馬上會(huì )想到另一個(gè)式子，這樣會(huì )在做題中更加節省時(shí)間，也不容易丟失。這就是一種方法的兩種不同的表達形式。
�。ǘ�5的分與合
水蜜桃的分與合
5個(gè)桃子，小猴子又如何分給爸爸媽媽使得他們至少能分得一個(gè)桃子，有幾種分發(fā)？聽(tīng)清老師的要求再動(dòng)學(xué)具：現在兩人一組，想一想，擺一擺，填一填剛才老師發(fā)下去的練習紙，合作完成，完后后給我信號，開(kāi)始活動(dòng)。
�。▊z人小組進(jìn)行探究。探究完成好選擇三組擺放順序不同的小組上臺分別展示成果。）
按順序分
大家還有沒(méi)有其他的順序了？我們一起來(lái)看一下這三組展示的你比較
喜歡哪一組？為什么？
生1：喜歡第一組的，因為他們小組的擺放的第一個(gè)數都是按從小到大的數來(lái)擺放的。
生2：我喜歡第二組的因為前兩個(gè)式子和后兩個(gè)式子都僅是數字位置互相對調。
師：老師也喜歡這兩種，一方面不容易丟失；另一方面也更便捷，快速。我們一起再把5的分解式讀一遍。
�。ㄈ�2和3的分與合
師：大家都特別聰明，剛才一起學(xué)習了4與5的分與合，那想一想2和3的分與合又是什么呢？
全體學(xué)生：2可以分成1和1，1和1合成2；3可以分成1和2，1和2合成3，；3可以分成2和1，2和1合成3、
三、課堂總結：
師：這節課你收獲了什么？
師：回家后，請同學(xué)們在你的周?chē)乙徽?0！
教學(xué)反思：
本次課上，大部分學(xué)生積極認真聽(tīng)課，但是由于上課進(jìn)度太快，學(xué)生接受沒(méi)那么快，整節課下來(lái)只有少數同學(xué)掌握了4和5的分與合，這也告訴我，在以后的課上，需要仔細研究教材，研究學(xué)情，根據教材和學(xué)情，選擇適當的教學(xué)內容進(jìn)行教學(xué)。
這節課剛開(kāi)始，由創(chuàng )設情境導入，學(xué)生的積極性高，大部分學(xué)生都能積極舉手，上臺進(jìn)行展示，通過(guò)學(xué)生上臺展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生自己感知4的分與合，但是在這個(gè)過(guò)程中，每次只有一個(gè)同學(xué)上臺操作，這樣子不利于其他同學(xué)的了解，下次可以換一個(gè)適當的操作形式。在學(xué)習5的分與合時(shí)，讓學(xué)生拿出小棒在座位上進(jìn)行操作，分一分、擺一擺，通過(guò)擺小棒讓學(xué)生對5的分與合進(jìn)行感性的理解，使學(xué)生初步建立數感，但是在細節上沒(méi)注意，沒(méi)有跟學(xué)生交代清楚，以至于少數學(xué)生在自己擺自己的，沒(méi)有按照老師的要求做。在教學(xué)時(shí)，我注重讓學(xué)生有充分的時(shí)間體現自己在學(xué)習中的主體地位，培養學(xué)生自主動(dòng)手能力。
學(xué)生的水平和接收能力各有不同，教學(xué)設計和實(shí)際教學(xué)總會(huì )有不相適應的地方。只有通過(guò)對各個(gè)教學(xué)環(huán)節的客觀(guān)分析，找出不足和問(wèn)題，然后對癥下藥，逐一解決，這樣子才能提高教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一年級5的分與合優(yōu)秀教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本節課的學(xué)習，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達能力。
3、培養學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數感。
教學(xué)準備：
三角形、圓形、數字卡片等
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
前面我們學(xué)習了那些數？誰(shuí)能數給大家聽(tīng)？我們一起數一數。順著(zhù)數，從小數到大；倒著(zhù)數，從大數到小。
二、學(xué)習新知：主動(dòng)探索4的組成
1、用小故事引出問(wèn)題，4個(gè)桃子裝在兩個(gè)盤(pán)子里要怎么辦？
2、拿出4個(gè)小棒代表桃子，你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)
3、學(xué)生匯報操作結果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？(根據學(xué)生回答情況，教師板書(shū))
4 4 4
13 22 31
4、讀數的組成
(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4………
(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對口令
(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。
5、觀(guān)察上面數的組成：看看你發(fā)現了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)
三、學(xué)生合作：學(xué)習5的組成
1、剛才你們真能干!發(fā)現了這種奇妙的規律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎？請你們小組合作，試一試。
2、學(xué)生分小棒，老師巡視。
3、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據學(xué)生回答，老師板書(shū)）
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
4、讀一讀
有誰(shuí)會(huì )讀，請你試一試，我們請會(huì )讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？
�。�1）小老師帶讀（2）小組開(kāi)展競賽讀
�。�3）師生對口令（4）同桌對口令
�。�5）試著(zhù)背一背
5、觀(guān)察：請你認真觀(guān)察上面的4個(gè)數的.組成，看看你發(fā)現了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認真聽(tīng)）
6、小組自學(xué)3、2的分解
�。�1）剛才我們通過(guò)跟小棒編出了4和5的分解，下面請你在小組中試著(zhù)編出3、2的分解。
�。�2）匯報板書(shū)
�。�3）小結 3、2的分解，并組織全班讀一讀
四、全課小結
通過(guò)對本課的學(xué)習，同學(xué)們學(xué)會(huì )2、3、4、5的分與合了嗎？
五、布置作業(yè)
1、教材第20頁(yè)“做一做”的第2題。
2、教材第22頁(yè)“做一做”的第1題。
3、練習四的第1題。
一年級5的分與合優(yōu)秀教學(xué)設計 10
一、說(shuō)教材
《分與合》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》一年級上冊第七單元的內容。這部分內容主要練習8-10各數的分與合的過(guò)程。第2題用“猜”的形式鞏固對10的分與合的理解；第3題綜合了8-10各數分與合的內容，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉8-10各數的分與合。第4題讓學(xué)生應用對8-10各數分與合的理解填空；第5題通過(guò)富有情趣的練習形式，啟發(fā)學(xué)生靈活應用數的分與合的知識合理作出選擇。第6題是通過(guò)填一填，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )有條理思考的重要性。第7題是寫(xiě)數練習。這一部分內容為以后學(xué)習10以?xún)鹊募訙p法奠定了很重要的基礎，為學(xué)生了解數學(xué)的用處和體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣打下扎實(shí)的基礎�；谝陨险J識，我確定本課的教學(xué)目標為：
1、通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中鞏固運用學(xué)過(guò)的知識。
2、培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達能力和合作交流意識。
3、發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理等能力。
本節課的重點(diǎn)：在掌握10以?xún)葦档慕M成過(guò)程中，形成“分”與“合”的思想。
本節課的難點(diǎn)：形成“分”與“合”的思想，為以后的加與減的學(xué)習打基礎。
二、說(shuō)教法：
1、情景教學(xué)法練習課是很枯燥的課型，課標指出數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的'創(chuàng )設要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，本課我設計了一個(gè)螞蟻旅行的故事貫穿整個(gè)練習，讓每一個(gè)練習都聯(lián)系起來(lái)，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又不會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
2、發(fā)現法：在分一分的時(shí)候，讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作，發(fā)現出有次序有條理的分法，自己發(fā)現出分與合的聯(lián)系。從而掌握一些自己整理知識的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
〈課標〉指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀(guān)察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀(guān)察比較法也是本節課中學(xué)習練習的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習方法的指導。
1、觀(guān)察法：在出現實(shí)物或是畫(huà)面時(shí)讓學(xué)生用完整的語(yǔ)方表達出來(lái)是很好的學(xué)習方法。觀(guān)察目的確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀(guān)察再思考，不僅給學(xué)生獨立思考的機會(huì )，而且教給學(xué)生觀(guān)察的思維方法。
2、實(shí)踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)種活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在練習的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手擺一擺。找一找，親身感知，鞏固數的分與合，從而小結出數組成的規律與方法。培養學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬� 情境引入：
因為學(xué)生對分與合的知識已經(jīng)接觸很多，所以先設計每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)分與合的練習。這樣有競賽的情況下，抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，積極地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ� 將分與合的題貼到黑板上，學(xué)生就利用這些教具進(jìn)行有序的分解。再小組利用學(xué)具進(jìn)行活動(dòng)，完成課本第一題，組織交流，要求學(xué)生有條理地進(jìn)行表達，并提醒學(xué)生從分與合這兩個(gè)角度分別說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ� 玩猜一猜的游戲：師先示范，在紙上寫(xiě)上10的分解，讓學(xué)生來(lái)猜；然后小組進(jìn)行活動(dòng)。先由一人在紙上寫(xiě)好一種分法，再讓其他同學(xué)猜。這樣既可鞏固有關(guān)數的分與合知識，又可以增強學(xué)生的練習興趣。
�。ㄋ模� 第三題，我將它改成放風(fēng)箏的游戲。說(shuō)說(shuō)8-10各數的分與合。在教師示范后，放手讓學(xué)生自己來(lái)出題。
�。ㄎ澹� 每個(gè)學(xué)生身上都有個(gè)號碼，第五題的時(shí)候，讓學(xué)生自己去找朋友。練習時(shí)，可以一座房，一座房地考慮。全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生有興趣去參與教師所設計的活動(dòng)。
�。� 因為事先正好把學(xué)生分成四個(gè)小組，所以第6題讓每個(gè)組的學(xué)生都來(lái)種一棵小樹(shù)。提示學(xué)生有次序地填寫(xiě)。從下往上，左邊的數由大到小，右邊的數由小到大。再讓學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)各數的不同分法，幫助學(xué)生熟練掌握。
�。ㄆ撸� 寫(xiě)字練習穿插在課堂中，讓學(xué)生在動(dòng)中能靜一靜。
�。ò耍� 小結
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