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《竊讀記》公開(kāi)課教學(xué)設計

時(shí)間:2021-06-13 18:33:44 教學(xué)設計 我要投稿

《竊讀記》公開(kāi)課教學(xué)設計

  【學(xué)習目標】

《竊讀記》公開(kāi)課教學(xué)設計

  1、認識“竊、腋”等7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內容,體會(huì )作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。

  3、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì )作者遣詞造句的精妙。

  【課前準備】

  1、課前熟讀課文。

  2、自學(xué)生字新詞。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導入

  1、查字游戲:

  師板書(shū)“竊”字,看誰(shuí)最快查到。

  2、指名讀字音、記字形、說(shuō)“竊”在字典中的所有解釋。

  3、師接著(zhù)板書(shū)“讀”。

  過(guò)渡:在“竊讀”這個(gè)詞語(yǔ)中,“竊”應該選擇哪個(gè)解釋合適呢?

  二、整體感知課文

  1、指名分段讀課文,看看字音是否讀準,句子是否讀通順。

  2、再讀課文,想一想課文記敘了一件什么事?

  (“我”因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū)。)

  3、哪些內容寫(xiě)的是作者正在竊讀?(讀一讀)瀏覽一下前后的內容,你能感覺(jué)出文章是按什么順序寫(xiě)的嗎?(時(shí)間順序)主要寫(xiě)的是什么,(出示填空練習:文章主要記下了作者竊讀時(shí)的 ________。)找出中心句。

  三、品味“竊讀”,感受作者快樂(lè )又懼怕的竊讀滋味

  1、邊默讀課文邊用“__”畫(huà)出描寫(xiě)“我”“竊讀”滋味的語(yǔ)句。讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)體會(huì )。(小組交流、匯報)

  2、交流:

 、 “我跨進(jìn)店門(mén),踮起腳尖,從大人的腋下鉆過(guò)去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒(méi)關(guān)系,我總算擠到里邊來(lái)了!

 、 畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞。

 、 感悟形象:

  從這一系列的'動(dòng)作中,你仿佛看到什么?

 、 “急忙打開(kāi)書(shū),一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹餓狼,貪婪地讀著(zhù)!

 、 這句話(huà)把什么比作什么?

 、 “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著(zhù)”,這樣寫(xiě)有什么好處?

  (表現出作者如饑似渴地讀書(shū)。)

 、 你在生活中有這樣的體驗嗎?說(shuō)一說(shuō)?

 、 根據生活體驗,相機指導朗讀。

 、 “我有時(shí)還要裝著(zhù)皺起眉頭,不時(shí)望著(zhù)街心,還像在說(shuō):‘這雨,害得我回不去了!鋵(shí),我的心里卻高興地喊著(zhù):‘大些!再大些!’”

 、 這句話(huà)寫(xiě)的是什么?

  (神態(tài)與心理的描寫(xiě)。)

  你發(fā)現了什么?

  (一般人物的神態(tài)和內心是一致的,從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng),可這句話(huà)神態(tài)和內心是相違背的。)

 、 這樣寫(xiě)有什么好處?

  (突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達到了入魔的程度。)

 、 我的腿真酸哪,不得不交替著(zhù)用一條腿支撐著(zhù),有時(shí)又靠在書(shū)柜旁,以求暫時(shí)的休息。

  你從中體會(huì )到了什么?

  (竊讀累,累也讀,正說(shuō)明了竊讀的快樂(lè ),對讀書(shū)的喜愛(ài)。)

 、 我合上書(shū),咽了一口唾沫,好象把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。

 、 “所有的智慧”是什么?

 、 朗讀。

  這一系列的動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě),把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現在我們的面前。再讀課文,品味竊讀的滋味。

  〖板書(shū)設計

  竊讀記

  ( )快樂(lè ) ( ) 懼怕

  第二課時(shí)

  一、復習舊課,導入新課

  1、導入:

  交流自己摘抄的印象深刻的句子。

  2、指名讀這些句子。

  3、交流你收集的有關(guān)讀書(shū)的名言。

  二、理解“你們是吃飯長(cháng)大的,也是讀書(shū)長(cháng)大的”

  1、指名讀最后一個(gè)自然段:

 、 聯(lián)系課文和生活實(shí)際,談自己對這句話(huà)的理解。

 、 交流課前搜集讀書(shū)名言,談自己對這句話(huà)的理解。

  2、總結:

  “書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,一個(gè)人如果放棄了讀書(shū),那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言──“記住,你們是吃飯長(cháng)大的,也是讀書(shū)長(cháng)大的!”

  3、誦讀句子。

  三、鞏固詞語(yǔ)

  1、出示生字,讀一讀,并組成詞語(yǔ)。

  2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

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