《小露珠》的優(yōu)秀教學(xué)設計
新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。為此，我們特制定以新《大綱》作依據，借朗讀為手段，達讀好書(shū)之目的這一教學(xué)思想，具體設計過(guò)程如下：
一、激情導入明目標
于永正老師說(shuō)課堂上最好聽(tīng)的聲音是讀書(shū)聲。課堂上，我們以讀為本，把讀置于課堂第一環(huán)節。上課伊始，教者就說(shuō)：上節課徐老師和小朋友們一起讀通了課文《小露珠》，這個(gè)任務(wù)大家完成得非常出色。這樣做，既激發(fā)學(xué)生的情感，又講明本節課教學(xué)目標，還引入了新課。
二、順勢初讀入情境
新大綱要求以人為本。因此，要處處把學(xué)生推向學(xué)習第一線(xiàn)，放手讓學(xué)生自讀自悟，因此教者在學(xué)習課文第一節時(shí)就采用在導入語(yǔ)基礎上順勢說(shuō)：既然本節課我們任務(wù)是把這篇課文讀懂讀好，下面我們就來(lái)讀課文第一自然段，看看，能不能讀好。然后教者適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生一開(kāi)始就能通過(guò)自主實(shí)踐，初嘗讀好書(shū)的滋味，激發(fā)往下讀的欲望。
三、導、扶、放結合重情趣
新教材課文注意兒童化，貼近兒童生活，教學(xué)時(shí)應充分考慮與兒童經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系。課文2－4自然段是小動(dòng)物們說(shuō)的三句話(huà)，結構雷同、語(yǔ)氣相似。平輔直敘逐句指導讀、會(huì )淡化課堂氣氛，因此教學(xué)中，教者提問(wèn)：你最喜歡哪種動(dòng)物？既然你那么喜歡它，你能把它說(shuō)的.話(huà)讀好嗎？三句朗讀三個(gè)層次（導、扶、放）。這樣不但弄清動(dòng)物們喜歡小露珠的原因，而且讓課堂氣氛富有情趣。
四、自讀自悟重習慣
新《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。蘇教版要求：循文明像、體情悟道。在教學(xué)課文第6小節時(shí)，教者先讓學(xué)生整體感知，邊讀邊想象畫(huà)面，然后再指導學(xué)生練讀，充分地讀，此時(shí)老師不去阻止學(xué)生讀。因為體情悟是一個(gè)內化過(guò)程，然后再指讀、齊讀，學(xué)生讀不好時(shí)，教師范讀。新《大綱》指出：要引導學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識、形成能力，避免繁瑣的分析。因此教這一節時(shí)我們盡量避免分析。如精神一詞教師只是說(shuō)：你讀的還不錯，但是沒(méi)有把植物們的格外精神，充滿(mǎn)生機那種感覺(jué)讀出來(lái)。再如：俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶。
這句，課堂上教師只稍加點(diǎn)撥：說(shuō)俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶多美啊，同學(xué)們邊讀邊想象，一定比剛才讀得更好！
五、讀、做、背結合重積累
新《大綱》指出：教師要發(fā)揮創(chuàng )造性，針對教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方式。課文第7節主要寫(xiě)了《小露珠》離開(kāi)植物時(shí)的場(chǎng)景。加之教這一節時(shí)學(xué)生已完全處于自?shī)^其力、自致自知的狀態(tài)，學(xué)生很想讀，很愿讀好。因此，教者采用先讓學(xué)生讀、指讀、范課，再加上做動(dòng)作讀課文的方法，逐步將課堂氣氛推向高潮，確實(shí)讓學(xué)生充分理解了課文內容，體會(huì )到課文的思想感情，感受到課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美和小露珠將美帶給大家卻犧牲自己的無(wú)私奉獻精神。
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