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《假如生活欺騙了你》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《假如生活欺騙了你》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《假如生活欺騙了你》教學(xué)設計 1
【教學(xué)目的】
1、熟讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、了解普希金。
3、體會(huì )詩(shī)歌所要表現的哲理，并能結合自己的生活體驗學(xué)會(huì )運用這些哲理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
目標1。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
播放輕音樂(lè )，師激情導入：在成長(cháng)的道路上，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿(mǎn)你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺(jué)得生活欺騙了你，你將如何面對呢?
指名談話(huà)。
詩(shī)人普希金給了我們下面的叮嚀和囑咐。播放錄音《假如生活欺騙了你》。
二、作者介紹
請大家自由讀課下注解1，然后指名補充。
1、他是俄國詩(shī)人，他的創(chuàng )作對俄國文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大。
2、他的一生創(chuàng )作了近800首優(yōu)秀的抒情詩(shī)篇。
3、他的詩(shī)歌，像太陽(yáng)一樣照耀著(zhù)十九世紀的文壇，他被喻為詩(shī)歌的太陽(yáng)。
4、他的說(shuō)理詩(shī)《假如生活欺騙了你》，問(wèn)世后成為許多人激勵自己的座右銘。
三、誦讀詩(shī)歌
1、自讀：
在進(jìn)入課文學(xué)習之前呢，我想向大家念幾個(gè)語(yǔ)言的片段。這是現在的成人、長(cháng)大了的人，他們童年的時(shí)候或者少年的時(shí)候學(xué)習《假如生活欺騙了你》的感受，現在回憶起來(lái)的感受。
�、� 有個(gè)人這么說(shuō)了：十四歲那年，我讀到了《假如生活欺騙了你》，第一次讀這首詩(shī)的時(shí)候我就知道，我不會(huì )忘了這首詩(shī)，它將成為我生活的一部分。
�、� 另一位說(shuō)我十七歲的時(shí)候最喜歡的普希金的詩(shī)句是假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急。
�、� 還有一位說(shuō)，這一首詩(shī)已陪我度過(guò)許多難過(guò)的時(shí)刻，我喜歡這首詩(shī)。
�、� 還有人說(shuō)這是第一首吸引我的詩(shī)，初中時(shí)候我讀到它，很感動(dòng)。
那么，咱們今天來(lái)學(xué)習這首詩(shī)，咱們青年、咱們少年來(lái)學(xué)習這首詩(shī)有什么感受呢?先把詩(shī)歌讀起來(lái)。
咱們這一次的學(xué)習有三個(gè)要求：第一，吟誦這首詩(shī);第二自由地背;第三，抒發(fā)讀詩(shī)之后的感受。好，現在自由地、大聲地，好象自己在感受這首詩(shī)的奧秘。大聲地讀，開(kāi)始吧!
2、小組合作讀：
這一首詩(shī)是詩(shī)人給鄰居的一個(gè)小女孩的題詞，是詩(shī)人在流放期間的最艱苦的環(huán)境下給鄰居的小孩子寫(xiě)的幾句話(huà)。那么這首詩(shī)可以用說(shuō)話(huà)的方式。因為它是說(shuō)理的，它就是在說(shuō)話(huà)。
當你要勸慰人家的時(shí)候，你就得用說(shuō)話(huà)的方式來(lái)表達。比如說(shuō)：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急。大家試一下，用說(shuō)話(huà)的方式，互相講給對方聽(tīng)一下。開(kāi)始吧。
3、齊讀：
下面我們再來(lái)嘗試另外一種讀法。當我們遇到困難的時(shí)候，當我們遇到挫折的時(shí)候，當我們覺(jué)得自己的雙肩已經(jīng)扛擔不了生活的重擔的時(shí)候，我們往往會(huì )握緊拳頭鼓勵自己，這個(gè)時(shí)候有一種內心的獨白，悄悄的，鼓勵自己。那么這種內心獨白的方法，用于詩(shī)歌朗誦，適合自己聽(tīng)，鼓勵自己，勉勵自己。假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急。試一下，這種沙沙的讀書(shū)聲一定會(huì )激動(dòng)我們的心情。試一下。
4、背誦比賽。暢談讀詩(shī)感受。
四、比較閱讀
提示：同學(xué)們，讀了這首詩(shī)，老師不由得想起咱們中國詩(shī)人宮璽寫(xiě)的一首短的說(shuō)理詩(shī)《假如你欺騙了生活》，我們一起來(lái)看看：(教師朗讀《假如你欺騙了生活》)
假如你欺騙了生活
以為神鬼不知，心安理得
且慢，生活并沒(méi)有到此為止
有一天，它會(huì )教你向它認錯
大地的.心是誠實(shí)的
孩子的眼睛是誠實(shí)的
人生只有一步一個(gè)腳印
才會(huì )有無(wú)憾的付出無(wú)愧的收獲
(要求學(xué)生自由讀)
(再次自由地讀)
讀完這首詩(shī)，你得到了怎樣的啟示呢?
五、拓展延伸
1、鼓勵學(xué)生寫(xiě)詩(shī)：
同學(xué)們，假如生活欺騙了你，假如你欺騙了生活，生活都需要重新開(kāi)頭。假如生活重新開(kāi)頭，我們應該怎么樣對待新開(kāi)始的生活?
我們這一步的學(xué)習，首先是，你結合生活的體會(huì )自由地寫(xiě)詩(shī)，然后我們再來(lái)欣賞人家寫(xiě)的詩(shī)。怎么寫(xiě)?假如生活重新開(kāi)頭，第一句話(huà)，然后你再寫(xiě)一句話(huà)，就是兩句詩(shī)了，或者再寫(xiě)三句話(huà)，就是四句詩(shī)了。試一試，展現你們的思想和才華。
(生寫(xiě)詩(shī))
2、討論交流：
咱們來(lái)交流一下大家的說(shuō)理詩(shī)。假如你沒(méi)寫(xiě)好，就聽(tīng)人家是怎么寫(xiě)的，假如你寫(xiě)好了，你就可以大膽地朗誦你的詩(shī)作，假設你還差一句話(huà)，你也可以站起來(lái)朗誦。這位是最先舉手，請你來(lái)朗誦你的詩(shī)作。
示例：
(1)
假如生活重新開(kāi)頭，不要迷茫，不要不知所去，翰海大地，蒼茫天空，哪里都有你生活的意義
當你的靈魂飛離開(kāi)這虛偽的世界
用嬰兒般純真的笑容迎接你新的開(kāi)頭。
(2)
假如生活重新開(kāi)頭
我不會(huì )再哭泣
我要勇敢地前進(jìn)
我相信生活不再將我拋棄
所以我要更加努力。
生活總要繼續
陽(yáng)光總會(huì )來(lái)臨
拭去眼角的淚
勇敢向前去。
《假如生活欺騙了你》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
知識與技能：
通過(guò)學(xué)習普希金的《假如生活欺騙了你》，理解詩(shī)歌的主題思想，感受詩(shī)人的人生態(tài)度和樂(lè )觀(guān)主義精神。
學(xué)習并掌握詩(shī)歌中的修辭手法，如排比、擬人等，并能理解和鑒賞其中的藝術(shù)魅力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀和細讀詩(shī)歌，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感表達，培養學(xué)生的朗誦能力和審美能力。
通過(guò)小組討論和分享，提高學(xué)生的合作交流能力和獨立思考的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)解讀詩(shī)中對生活的哲理認識，引導學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀(guān)和面對挫折時(shí)保持堅韌不拔的`精神風(fēng)貌。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌主題，分析詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)，體悟詩(shī)人的人生態(tài)度和樂(lè )觀(guān)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生深入理解“假如生活欺騙了你”背后的深刻寓意，以及如何將詩(shī)中的樂(lè )觀(guān)精神運用到實(shí)際生活中去。
教學(xué)過(guò)程設計：
導入新課：通過(guò)提問(wèn)或情境創(chuàng )設的方式，引入對生活挫折與應對方式的討論，引出課題《假如生活欺騙了你》。
朗讀感知：全班齊讀或個(gè)別誦讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的情感基調和節奏韻律。
內容解析：逐段解讀詩(shī)歌內容，引導學(xué)生分析詩(shī)歌的主題思想，理解“生活欺騙”的含義及詩(shī)人對此的態(tài)度。
藝術(shù)手法探究：分析詩(shī)歌的修辭手法，例如比喻、擬人等，探討其在表情達意上的作用。
深度研討：分組討論，結合自身經(jīng)歷，談?wù)剬Α安灰瘋�，不要心急，憂(yōu)郁的日子里須要鎮靜；相信吧，快樂(lè )的日子將會(huì )來(lái)臨！”這句詩(shī)的理解和感悟。
總結升華：總結本課所學(xué)，強調無(wú)論生活給予我們何種困境，都要保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)，堅信未來(lái)會(huì )更好，以此深化學(xué)生對人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的認識。
《假如生活欺騙了你》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目的：
通過(guò)本次《假如生活欺騙了你》的教學(xué)設計，旨在幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的深刻內涵，引導他們學(xué)會(huì )面對生活中的挫折和困難，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度。同時(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養他們的閱讀、鑒賞和表達能力。
二、教學(xué)要求：
1. 知識與技能：掌握詩(shī)歌的基本常識，了解詩(shī)人及其創(chuàng )作背景，理解詩(shī)歌的主要內容和情感。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和積極性，鍛煉他們的思維能力和創(chuàng )新能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感悟詩(shī)歌中所蘊含的人生哲理，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度，增強抗壓能力，勇敢面對生活的挑戰。
三、教學(xué)內容：
1. 課前預習：學(xué)生自主查閱有關(guān)詩(shī)人普希金的.相關(guān)資料，了解其生平及創(chuàng )作風(fēng)格。
2. 課堂導入：教師通過(guò)提問(wèn)、圖片展示等方式，引出詩(shī)歌的主題——如何面對生活中的困境。
3. 閱讀欣賞：學(xué)生分組朗讀詩(shī)歌，結合注釋理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)歌的韻律和意境。
4. 探究研討：學(xué)生分享自己的理解，交流對詩(shī)歌主旨和藝術(shù)手法的看法；教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導學(xué)生深入思考。
5. 創(chuàng )新拓展：學(xué)生以小組為單位，運用所學(xué)知識和生活經(jīng)驗，編寫(xiě)屬于自己的“假如生活欺騙了你”詩(shī)歌，并進(jìn)行朗誦表演。
6. 課后反思：學(xué)生總結本節課的收獲與不足，整理學(xué)習筆記，鞏固學(xué)習成果。
四、教材分析：
《假如生活欺騙了你》是俄羅斯詩(shī)人普希金的一首膾炙人口的詩(shī)篇，以其深情而富有哲理的詩(shī)句廣受讀者喜愛(ài)。通過(guò)對這首詩(shī)歌的學(xué)習，可以培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，提高他們的審美情趣和人文素養。
五、基本教學(xué)措施：
1. 創(chuàng )設情境：借助音樂(lè )、圖片等手段，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 分層教學(xué)：針對學(xué)生的個(gè)體差異，采用分層遞進(jìn)的教學(xué)方式，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。
3. 跨學(xué)科融合：結合心理學(xué)、歷史等學(xué)科知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬他們的視野。
4. 評價(jià)反饋：對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和成果進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，表?yè)P鼓勵，提出改進(jìn)意見(jiàn)，促進(jìn)其不斷進(jìn)步。
六、實(shí)習、實(shí)驗、作業(yè)的時(shí)數分配：
1. 實(shí)習：1課時(shí)，安排在課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌朗誦和討論等活動(dòng)。
2. 實(shí)驗：無(wú)。
3. 作業(yè)：1課時(shí)，布置課后練習題，要求學(xué)生獨立完成并按時(shí)上交。
七、教學(xué)資源準備：
1. 教師準備：熟悉教材，制作多媒體課件，準備相關(guān)音頻、視頻資料。
2. 學(xué)生準備：預習課文，查閱詩(shī)人普希金的相關(guān)資料，準備創(chuàng )新拓展環(huán)節所需的道具和材料。
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