數學(xué)《能被 2 、5 整除的數》教學(xué)設計
一、知識目標
理解并掌握能被 2 、 5 整除的數的特征。
二、能力目標
培養學(xué)生的觀(guān)察能力，提高思維的水平。
三、德育目標
培養良好的思維品質(zhì)和認真細致的作風(fēng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)生自己查找數據，掌握能被 2 、 5 整除的數的特征。
五、教學(xué)難點(diǎn)
能根據特征熟練地判斷一個(gè)數是否能被 2 、 5 整除。
六、教學(xué)準備
資料 多媒體
七、教學(xué)過(guò)程
一）、復習導入。（出示問(wèn)答題）
1 、我們學(xué)習了一個(gè)數的約數和倍數，兩個(gè)整數，具備什么條件時(shí)，才能說(shuō)一個(gè)數能被另一個(gè)數整除？
2 、下面各組數中，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數，誰(shuí)是誰(shuí)的約數？
10 和 215 和 512 和 314 和 28
3 、說(shuō)一說(shuō) 2 的倍數和 5 的倍數。
二）、探究新知。
引入：在計算中，經(jīng)常要判斷一個(gè)數能不能被另一個(gè)數整除，可以根據數的一些特征來(lái)進(jìn)行判斷。
這些數的'特征又是怎樣的呢，你想知道嗎？跟著(zhù)老師一起去發(fā)現，好嗎？（板書(shū)課題：能被 2 、 5 整除的數）
1 、能被 2 整除的數的特征。
�。� 1 ）學(xué)生自查 1 — 60 數據表中，能被 2 整除的數有那一些，填在自學(xué)資料表內。
�。� 2 ）自查后，同位討論：這些數有什么特征嗎？
�。� 3 ）學(xué)生歸納：個(gè)位上是 0 、 2 、 4 、 6 、 8 、的數，都能被 2 整除。
2 、能被 5 整除的數的特征。
方法與上相同。
3 、能同時(shí)被 2 、 5 整除的數的特征。
方法與上相同。
4 、知識歸納：（能被 2 、 5 整除的數的特征）
5 、自學(xué) 54 — 55 面 這些數中還有沒(méi)有特殊的名稱(chēng)。
�。� 1 ） 集體討論；自然數中的數還有別的特殊名稱(chēng)？
�。� 2 ）匯報討論結果。
三）、鞏固練習。（另付練習資料）
1 、嘗試練習。
�。� 1 ）學(xué)生獨立完成，教師個(gè)別輔導。
�。� 2 ）匯報獨立完成作業(yè)情況。
2 、說(shuō)一說(shuō)，議一議。
�。� 1 ）四人一組進(jìn)行討論。
�。� 2 ）通過(guò)討論，你又知道了一些什么？
3 、超級練習。
�。� 1 ）先獨立完成。
�。� 2 ）集體討論：先說(shuō)結果，再說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的，又是怎么想的？
�。� 3 ）通過(guò)討論后，你還有什么問(wèn)題要提出來(lái)討論的嗎？
四）課堂小結。
1 、這節課你又學(xué)到了哪些知識？
2 、學(xué)生歸納能被 2 、 5 整除的數。
【數學(xué)《能被 2 、5 整除的數》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《能被 2 , 5 整除的數》教案設計07-02
能被 2 , 5 整除的數教案設計范文06-25
五年級數學(xué)《能被2、5、3整除的數》教學(xué)設計06-20
《能被3整除的數的特征》優(yōu)秀教學(xué)設計06-22
能被253整除的數教學(xué)反思07-04
能被3整除的數的教學(xué)與反思02-12
能被253整除的數教案設計06-23