童年樂(lè )趣教學(xué)反思
教學(xué)反思為了激發(fā)學(xué)生的興趣和調動(dòng)學(xué)生的積極性，下面是關(guān)于童年樂(lè )趣教學(xué)反思的內容，歡迎閱讀！
童年樂(lè )趣教學(xué)反思
《童年樂(lè )趣》是俄國作家契訶夫寫(xiě)的《約翰·克利斯朵夫》里的節選。在用先學(xué)后教的方法上這篇課文的時(shí)候。我將我的教學(xué)目標設計三大點(diǎn)：認識生字詞；二、正確、流利、有感情地朗讀課文；三、了解克利斯朵夫的童年樂(lè )趣到底是什么。
在整個(gè)上課的過(guò)程中，我認為這篇課文對于五年級的學(xué)生理解起來(lái)還是比較容易的。開(kāi)始上課時(shí)，我采用讓他們自己放出聲音來(lái)自己讀課文，在第一次讀課文的時(shí)候，主要目的就是學(xué)習生字詞。這一環(huán)節就學(xué)生的反應狀況來(lái)說(shuō)，還是比較不錯的。文中比較容易讀錯，且學(xué)生容易犯的錯誤我也及時(shí)地進(jìn)行了糾正。相信這對于五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難。
第二個(gè)環(huán)節中就是重點(diǎn)去理解克利斯朵夫童年的樂(lè )趣到底是什么，并讓學(xué)生從文中找出他們有體會(huì )的段落。在這一環(huán)節中，學(xué)生整體的反應不是很好。有的同學(xué)已經(jīng)在我規定的時(shí)間內完成了這個(gè)任務(wù)，而有的同學(xué)卻仍停留在讀課文的階段。由此可見(jiàn)，學(xué)生對我布置的預習任務(wù)的完成情況還不是很理想。今后在這方面，我認為還是要下力度去培養學(xué)生預習課文、自學(xué)的能力，這方面的能力對學(xué)生今后的學(xué)習來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。
在最后引導學(xué)生來(lái)說(shuō)：你認為克利斯朵夫是個(gè)怎樣的孩子？我設計這個(gè)問(wèn)題的主旨是為了讓學(xué)生體會(huì )到克利斯朵夫的快樂(lè )，是源自于他所熱愛(ài)的音樂(lè )。讓學(xué)生明白興趣愛(ài)好對于學(xué)習，以及自己的將來(lái)都是很重要的，只有熱愛(ài)某件事情才能把它做好做精。我希望能夠借此來(lái)培養學(xué)生發(fā)現自己到底愛(ài)好的是什么。同時(shí)，作為一名老師，我也希望我的孩子們能夠像克利斯朵夫那樣有個(gè)快樂(lè )美好的童年，讓他們的花季永遠沐浴在陽(yáng)光之下。
通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我認為在學(xué)生的自學(xué)能力培養方面還是不夠，希望在以后的教學(xué)中，能夠加強這方面的培養。
童年樂(lè )趣教學(xué)反思
這是一節單元習作的讀寫(xiě)結合課，這種課型是在學(xué)完同一主題的一組文章之后的基礎之上才能完成的課型。因此課一開(kāi)始我就引導學(xué)生回顧單元主題、回顧單元的習作方法，在借鑒作家的寫(xiě)作方法之上，設計了憶童年、說(shuō)童年、寫(xiě)童年三個(gè)環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步降低寫(xiě)作難度，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
由于課前準備的不夠充分，所以有些環(huán)節不是很流暢，過(guò)渡語(yǔ)言不到位。另外有兩個(gè)環(huán)節的內容可以調換一下位置：比如：欣賞馮驥才捅馬蜂窩的片段，可以放到前面欣賞作家筆下的童年趣事這一環(huán)節。這樣整個(gè)教學(xué)流程會(huì )更流暢，也更符合學(xué)生的思維規律。
童年樂(lè )趣教學(xué)反思
本節課教學(xué)，通過(guò)趣事表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個(gè)性化。并在習作中感受童年生活的純真、美好，激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛(ài)，對童年的熱愛(ài)，對生命的熱愛(ài)。本節課我讓學(xué)生回憶童年那充滿(mǎn)稚趣而又有意思的事，用文字把它表達出來(lái)。同學(xué)們熱情高漲，能把事情的經(jīng)過(guò)想出來(lái)，寫(xiě)清楚，做到說(shuō)心里話(huà)。
1、作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，因而寫(xiě)去中文來(lái)就難免空泛。本次習作，學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，有事可敘，有情可抒，。因此，上課時(shí)，我極力為學(xué)生創(chuàng )造情境，把學(xué)生的思路帶到到往昔的童年生活中，小時(shí)候種糖果、喝酒學(xué)些詩(shī)、偷穿媽媽的高跟鞋、拆開(kāi)發(fā)光的鞋想搞清楚原因。。。。。。學(xué)生的思路一下子被打開(kāi)。我趁熱打鐵，讓學(xué)生把自己的小時(shí)候的趣事用自己的語(yǔ)言語(yǔ)言記錄下來(lái)。
2、本次習作，學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生的描寫(xiě)很空洞，缺乏細致的觀(guān)察和細膩的描寫(xiě)，本來(lái)很有意思的'一件事，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)卻缺乏趣味，不能讓人捧腹大笑。怎樣才能把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，怎樣才能突出“趣”字呢？要讓學(xué)生的習作富有童真童趣，首先要在他們心中“貯藏”一顆童心，而在學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì )生活中充分體驗，就是“鑄就”這顆童心的最有效方式。我們把豐富多彩的學(xué)校生活融于作文教學(xué)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗中既能感受到學(xué)校生活的樂(lè )趣，又能增強“我能作文”的自信。
3、文學(xué)作品能夠給讀者以美的享受，首先得之于語(yǔ)言。語(yǔ)言不美，也就是文采不足，則文學(xué)作品的藝術(shù)魅力就差，感染力也不強，因為它給讀者的思想啟示和教育力量也就小�！墩Z(yǔ)文課程標準》從小學(xué)中段開(kāi)始提出了“嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句”的要求。很明顯，課標要求我們要教學(xué)中注重引導學(xué)生積累語(yǔ)言、在習作中嘗試運用語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。所以在習作中，我引導學(xué)生嘗試使用富于時(shí)代氣息的、新鮮的語(yǔ)言，這樣，就能增強文章的感染力。例如，很多同學(xué)就用到了這樣的網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言：“別人都說(shuō)我很胖，我只是瘦的不明顯�！薄爸幌雰�(yōu)雅的轉身，不料華麗撞墻�！边@樣充滿(mǎn)新鮮感與時(shí)代感的語(yǔ)言，會(huì )讓我們的習作變得會(huì )妙趣橫生。
【童年樂(lè )趣教學(xué)反思】相關(guān)文章：
童年的發(fā)現教學(xué)反思06-04
童年的發(fā)現教學(xué)反思06-04
《童年的發(fā)現》教學(xué)反思06-03
《童年的發(fā)現》教學(xué)反思12-09
童年樂(lè )趣作文（通用10篇）04-27
《童年的發(fā)現》教學(xué)設計及教學(xué)反思12-16
童年樂(lè )趣語(yǔ)文課件設計05-08
童年樂(lè )趣作文600字5篇05-14
童年的水墨畫(huà)教學(xué)反思05-10