關(guān)于藍藍的威尼斯的教學(xué)課件

　　一、教材分析《藍藍的威尼斯》是一篇游記散文。作者移步換景，先介紹了 “水都”“開(kāi)門(mén)見(jiàn)水”的特點(diǎn)，然后又分別介紹了城中的名勝古跡及威尼斯人民與中國人民交往的歷史和深厚的友誼， 生動(dòng)形象地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了藍藍的威尼斯美的神韻：美麗、和諧、幸福。編者將其安排在江山多嬌單元，目的是讓學(xué)生領(lǐng)略美的景物，美的語(yǔ)言，美的情感。進(jìn)一步了解移步換景，融情于景的寫(xiě)景方法，并運用于寫(xiě)作實(shí)踐中。

　　二、學(xué)情預估 1、關(guān)于寫(xiě)景抒情的，八年級的學(xué)生以前學(xué)《春》《濟南的冬天》等，知道抓住特點(diǎn)對景物進(jìn)行描寫(xiě)的知識；至于比喻手法的運用，學(xué)生有一定的基礎，須引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )比喻在本文生動(dòng)貼切的作用，這是本文的寫(xiě)作特色之一，應作為重點(diǎn)。游記中移步換景的寫(xiě)法，學(xué)生在《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《小石潭記》《阿里山紀行》等文中都有所涉及，這一點(diǎn)只要稍做作鞏固即可。

　　2、八年級學(xué)生主要還處在形象性思維階段，借助圖片，結合文中描寫(xiě)，學(xué)生易領(lǐng)會(huì )威尼斯迷人的風(fēng)光，但對隱藏在描寫(xiě)中的人文精神、文化內涵學(xué)生則不易解讀，應作為難點(diǎn)。教師應引領(lǐng)學(xué)生，運用學(xué)過(guò)的知識對這篇的語(yǔ)言進(jìn)行細細品味，真正走進(jìn)文本，領(lǐng)會(huì )威尼斯美的神韻。

　　三、學(xué)習目標知識與能力：

　　1、學(xué)習移步換景的寫(xiě)法，領(lǐng)略威尼斯絢麗的風(fēng)光。

　　2、學(xué)習課文精當的語(yǔ)言，體會(huì )比喻手法在課文中的妙用。

　　過(guò)程與方法：根據移步換景的寫(xiě)法，抓住游覽者的立足點(diǎn)欣賞作者精彩的描寫(xiě)。

　　情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)會(huì )威尼斯的風(fēng)光和文化內涵，培養熱愛(ài)世界的情懷，獲得美的享受。

　　學(xué)習重點(diǎn)： 學(xué)習課文精美的描寫(xiě)，欣賞威尼斯的風(fēng)光。

　　學(xué)習難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì )威尼斯自然景觀(guān)和人文景觀(guān)的和諧統一。

　　四、教學(xué)設想

　　我的課堂設計盡量做到目標簡(jiǎn)潔、過(guò)程簡(jiǎn)化、內容優(yōu)化，學(xué)生活動(dòng)充分，能力有所提高。圍繞教學(xué)目標，為此我設計了“激情導入，創(chuàng )設旅游情景——初步感知，欣賞美麗風(fēng)光——仔細賞讀，品味語(yǔ)言?xún)群�——遷移運用，爭當校園小導游”，四個(gè)學(xué)習環(huán)節。第一個(gè)環(huán)節讓學(xué)生快速進(jìn)入情景，形成對課堂的期待。第二個(gè)環(huán)節讓學(xué)生速讀提取信息，整理作者的游蹤線(xiàn)索，加深對移步換景寫(xiě)法的理解，初步感受威尼斯的美；第三個(gè)環(huán)節讓學(xué)生仔細閱讀課文，體會(huì )語(yǔ)言的豐富內涵；第四個(gè)環(huán)節讓學(xué)生學(xué)以致用。環(huán)節的設置既體現逐步深入、不斷提升的梯度，又使教學(xué)情景、課堂氛圍與教材內容協(xié)調一致。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘で閷�入，創(chuàng )設旅游情景：這幾天我們游覽了祖國各處名勝，今天我們這個(gè)旅游團要出國啦，去游一座世界名城——威尼斯。（設計理念：創(chuàng )設旅游的教學(xué)情景，符合活潑好動(dòng)的青少年的心理特點(diǎn)，易激發(fā)學(xué)習興趣，形成良好的閱讀期待。）

　�。ǘ�）初步感知，欣賞美麗風(fēng)光：這個(gè)環(huán)節分三步：賞—讀—說(shuō)

　　1.教師多媒體展示圖片，讓學(xué)生欣賞威尼斯的美麗風(fēng)光，并快速瀏覽課文，搶答每幅圖片拍攝的地點(diǎn)。

　�。ㄔO計理念：風(fēng)光旖旎的圖片展示形象直觀(guān)，易激發(fā)學(xué)習興趣，由圖到文，符合初中生認知規律。用搶答的形式引導學(xué)生快速進(jìn)入課文，活動(dòng)能調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。）

　　2.學(xué)生默讀課文，劃出“我”的.游蹤，概括每個(gè)立足點(diǎn)所見(jiàn)所聞，概括內容。

　　教師提示用“我在 （地方），看見(jiàn) （景物） 從中我領(lǐng)略了威尼斯的 （特點(diǎn)，用一個(gè)詞語(yǔ)概括）美”的句式完自學(xué)內容。

　　3.學(xué)習小組交流討論——全班交流。

　�。ㄔO計理念：這個(gè)環(huán)節的設計在于訓練學(xué)生快速閱讀，準確提取信息的能力，同時(shí)解決第一個(gè)目標：進(jìn)一步理解移步換景的寫(xiě)法。）

　�。ㄈ�）仔細賞讀，品味語(yǔ)言?xún)群��?/p>

　　這個(gè)環(huán)節也分成三步：議—讀—品

　　1.從標題入手讓學(xué)生討論：瀏覽了這些景觀(guān)，你會(huì )為本文擬個(gè)怎樣的題目呢？課文題目比較特別，你認為這個(gè)題目好嗎？

　�。�目的：這里學(xué)生可能產(chǎn)生爭論，這一段的閱讀時(shí)間要充分，要求學(xué)生劃出精美的詞句，從而引導學(xué)生理解“藍藍”的兩重含義：①蔚藍色的②美麗、和諧、寧靜、幸福的象征。）

　　2.學(xué)生仔細閱讀課文，找出文中哪些句子體現“藍藍”的深刻內涵？是如何體現的？

　�。ń鉀Q學(xué)習難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )威尼斯自然景觀(guān)和人文景觀(guān)的和諧統一，也解決了本課的難點(diǎn)。）

　　3.引導學(xué)生結合語(yǔ)境感情朗讀，并分析這些比喻句的含義，體會(huì )句中蘊含的和諧、安寧的文化內涵，飽含作者的贊嘆之情。（設計理念：通過(guò)“讀—品”解決第二個(gè)目標：體會(huì )比喻手法在課文中的妙用。也解決了本課的重點(diǎn)。）

　�。ㄋ模┻w移運用，爭當校園小導游：

　　多媒體展示，我們的校園——“西中”的圖片，讓學(xué)生結合自己平時(shí)在校園中的感受，想象在不同的立足點(diǎn)所觀(guān)賞的景物，用“移步換景”的寫(xiě)法寫(xiě)一段小游記。

　�。ㄔO計理念：通過(guò)學(xué)生寫(xiě)作及習作點(diǎn)評，讓學(xué)生學(xué)會(huì )移步換景的寫(xiě)景方法和比喻修辭手法的運用，進(jìn)一步理解教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。）

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：完善游記小片段，謄寫(xiě)在日記本上。

　　板書(shū)： 藍藍 的 威尼斯 ——馬信德

【藍藍的威尼斯的教學(xué)課件】相關(guān)文章：

《藍藍的威尼斯》教學(xué)反思07-13

《藍藍的威尼斯》教學(xué)反思06-12

藍藍的威尼斯教學(xué)設計11-17

《藍藍的威尼斯》教學(xué)設計10-22

藍藍的威尼斯 教案教學(xué)設計12-06

《藍藍的威尼斯》教案06-29

《藍藍的威尼斯》說(shuō)課稿12-31

《藍藍的威尼斯》教案08-25

藍藍的威尼斯說(shuō)課稿11-03