多媒體課件在高中物理教學(xué)中的應用淺析
摘 要：奧妙無(wú)時(shí)不在，學(xué)問(wèn)無(wú)處不在。落實(shí)到高中學(xué)校內部的物理教學(xué)實(shí)踐當中，多媒體技術(shù)作為一種應用技術(shù)參與到教學(xué)實(shí)踐當中，給物理教學(xué)增添了新的活力。以多媒體課件參與為引導，分析其在高中物理教學(xué)中的有效應用。
關(guān)鍵詞：多媒體課件；高中物理教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐
高中物理課程的目的在于培養全體高中生的科學(xué)素養，如邏輯思維能力和形象思維能力、理解能力和表達能力等。這些能力的培養和物理思維方法的掌握是相輔相成的。正如所有的學(xué)科一樣，學(xué)生運用知識規律去解決問(wèn)題的前提是要對所運用的知識規律本身有一個(gè)清晰、全面、深入的理解。
一、教學(xué)內容形象化、具體化
在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現，運用多媒體課件可以創(chuàng )設出動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩和活動(dòng)的畫(huà)面把活動(dòng)過(guò)程全面展現出來(lái)，既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導向由模糊變清晰。這樣的課件參與教學(xué)，帶給學(xué)生的是有趣、形象的學(xué)習內容和畫(huà)面，讓學(xué)生在真正參與中受益。
例如，在機械波的形成和傳播這一節中，教師可以用動(dòng)畫(huà)演示波的形成和傳播時(shí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，在這里繩子被分成無(wú)數個(gè)有相互作用的質(zhì)點(diǎn)，用不同顏色的小球來(lái)表示，學(xué)生可以很清楚地看到當一個(gè)小球波源振動(dòng)起來(lái)時(shí)，就帶動(dòng)和它相鄰的小球質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)，這個(gè)小球又帶動(dòng)和它相鄰的質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)，這樣質(zhì)點(diǎn)依次振動(dòng)起來(lái)波就由近及遠地傳播開(kāi)來(lái)，而且還可以清楚地看到當波向前傳播時(shí)每一個(gè)質(zhì)點(diǎn)都不沿波的傳播方向遷移，只是在平衡位置附近振動(dòng)。
二、教學(xué)形式豐富性，引導學(xué)生積極參與和思考
物理課程是一門(mén)重理性、重邏輯的學(xué)科，在高中物理的實(shí)踐教學(xué)課堂上，教師簡(jiǎn)單的講解和分析，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，其思維想象以及思考會(huì )出現一定的局限性，多媒體課件的.參與和輔助，帶給學(xué)生無(wú)限的可能。
例如，楞次定律的小動(dòng)畫(huà)一定要在實(shí)驗演示進(jìn)行過(guò)程中讓學(xué)生先自己判斷感應電流方向，感到模糊有疑問(wèn)時(shí)再用課件顯示原磁場(chǎng)的磁感線(xiàn)穿過(guò)某個(gè)面的磁通量引起感應電流的磁通量的變化等一系列抽象的物理概念和變化的物理過(guò)程，會(huì )讓學(xué)生有眼前一亮的感覺(jué)，思路立刻清晰起來(lái)。
綜上所述，幫助學(xué)生理解物理知識，形成物理圖像，掌握物理方法養成，物理思維方式，這是多媒體技術(shù)帶給學(xué)生新的思維和邏輯上的理解，是新技術(shù)在現代高中物理實(shí)踐參與中真正的落實(shí)和參與。相信在以后的實(shí)踐教學(xué)中，高中物理會(huì )以新的教學(xué)方式造福于學(xué)生。
參考文獻：
馬俊峰。中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力培養的研究［D］。延安大學(xué)，2010.
【多媒體課件在高中物理教學(xué)中的應用淺析】相關(guān)文章：
淺析CAI課件在籃球教學(xué)中的應用教育論文07-02
多媒體課件在小學(xué)課堂教學(xué)中的應用范文03-17
淺析演示型多媒體課件的應用與設計原則總結06-12
多媒體輔助課件在地理教學(xué)中的應用論文（精選12篇）06-20