精選高一教學(xué)工作計劃4篇
時(shí)光在流逝，從不停歇，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，此時(shí)此刻需要制定一個(gè)詳細的計劃了。相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了？以下是小編整理的高一教學(xué)工作計劃4篇，希望能夠幫助到大家。
高一教學(xué)工作計劃 篇1
一、指導思想
在學(xué)校和年級組工作計劃的指導下，充分貫徹新課程改革和素質(zhì)教育的精神，預備班組成員將積極開(kāi)展教學(xué)和科研工作，貫徹英語(yǔ)
在完成日常教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，應注意激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和有效的學(xué)習策略，培養自主學(xué)習能力和合作精神。
學(xué)生應該有明確的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機和積極的學(xué)習態(tài)度。能夠理解老師對熟悉話(huà)題的陳述并參與討論。能閱讀高一學(xué)生的簡(jiǎn)單讀物、報刊雜志，克服生詞障礙，理解大意。能夠根據閱讀目的使用適當的閱讀策略。能夠與他人合作，解決問(wèn)題并報告結果，共同完成學(xué)習任務(wù)�？梢曰ハ鄮椭�，克服學(xué)習上的困難。能夠合理規劃和安排學(xué)習任務(wù)，積極探索合適的學(xué)習方法。我們可以在學(xué)習和日常交流中注意到中外文化的差異。
二，學(xué)習現狀淺析第一網(wǎng)絡(luò )新課程標準
今年我們學(xué)校一年級有8個(gè)班。學(xué)生整體英語(yǔ)水平差，成績(jì)多。學(xué)生構成復雜，大部分來(lái)自農村，城市學(xué)生較少。
三、教材淺析
本學(xué)期，英語(yǔ)模塊已經(jīng)完成了(1)五個(gè)必修單元和(2)兩個(gè)必修單元。
具體安排：7個(gè)單元，每個(gè)單元8課時(shí)，課本學(xué)習可按如下方式進(jìn)行：
1.一個(gè)課時(shí)的熱身和發(fā)聲；
2 .三個(gè)小時(shí)的閱讀和語(yǔ)言積分
3 .語(yǔ)法兩課時(shí)；
4.練習一個(gè)課時(shí)的評論
5.一個(gè)課時(shí)的單元測試
四、具體措施和工作重點(diǎn)
1.做好初高中英語(yǔ)知識點(diǎn)的銜接
為了使高中英語(yǔ)教學(xué)能夠順利進(jìn)行，讓學(xué)生為英語(yǔ)學(xué)習打下堅實(shí)的基礎，避免知識空白，這學(xué)期要有計劃地整合學(xué)生在初中學(xué)過(guò)但沒(méi)有掌握好的詞匯、短語(yǔ)和句型，
在新課教學(xué)中，語(yǔ)法分為10個(gè)單元。
2.英語(yǔ)學(xué)習方法的指導和學(xué)習習慣的培養
學(xué)習習慣是學(xué)生學(xué)習成敗的關(guān)鍵。英語(yǔ)教師應通過(guò)嚴格持久的訓練，引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，開(kāi)發(fā)潛能，提高學(xué)習效率，培養學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力。
所有科目共有的學(xué)習習慣
A:課前預習和自學(xué)的習慣，是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效學(xué)習效果的基礎。
B:始終保持著(zhù)專(zhuān)心聽(tīng)課、勤記筆記的習慣
C:課后及時(shí)復習的習慣。及時(shí)復習可以加深和鞏固對新知識的理解和記憶。
D:完成作業(yè)的好習慣
1按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)規范，不亂寫(xiě)。
及時(shí)糾正作業(yè)中的錯誤，找出錯誤原因，樹(shù)立“錯題集”的習慣。
有英語(yǔ)特色的學(xué)習習慣
A:養成大膽說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
B:養成閱讀記憶的習慣
C:養成了反復練習的習慣。語(yǔ)言不是教出來(lái)的，而是在使用中學(xué)會(huì )的
3.閱讀訓練
閱讀理解能力的培養是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的亮點(diǎn)。在單元教學(xué)中，專(zhuān)門(mén)把一兩節課作為閱讀課，指導學(xué)生有計劃地掌握科學(xué)的閱讀方法。
4.早晚閱讀單詞的記憶和鞏固
記憶和鞏固單詞一直是學(xué)生的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節，直接影響學(xué)生綜合能力的提高。在教學(xué)中，我們應該重視詞匯教學(xué)，注重記憶和鞏固單詞，掌握詞匯的含義和用法。讓學(xué)生掌握背單詞的科學(xué)方法，養成經(jīng)常查字典的習慣。
5.集體備課
集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的有力保障，有利于經(jīng)驗豐富的教師和年輕教師相互補充，共同提高。每對教師負責及時(shí)為一個(gè)單元的六節新課準備教案和單元試卷。課后計劃一
而且聽(tīng)完對方的講課，我們會(huì )互相評價(jià)對方的課。我們會(huì )通過(guò)對比課堂教學(xué)評價(jià)標準，互相幫助檢查是否達到要求，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在這門(mén)課上有沒(méi)有學(xué)到東西，有沒(méi)有感動(dòng)。
7.開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，創(chuàng )造語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境
1)開(kāi)展課外英語(yǔ)競賽活動(dòng)：如英語(yǔ)口語(yǔ)(演講)比賽、書(shū)法比賽、寫(xiě)作比賽(由各種英語(yǔ)媒體舉辦)、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)歌曲比賽等。開(kāi)展教科書(shū)戲劇表演等。以活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)。
2)利用現代網(wǎng)絡(luò )媒體創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境。比如安排學(xué)生周末在家看英語(yǔ)電視節目和經(jīng)典英語(yǔ)電影。
高一教學(xué)工作計劃 篇2
一、 全面做好初高中銜接工作
初中學(xué)段屬于義務(wù)教育，而高中學(xué)段則不然，二者在教學(xué)對象、教學(xué)內容、教學(xué)要求、教學(xué)方式和學(xué)習方式方面均存在著(zhù)一定的差異。因此，幫助高中學(xué)生了解這些差異，引導他們盡快適應高中的學(xué)習與生活，是擺在新學(xué)期高一教師面前的迫在眉睫的.任務(wù)。具體來(lái)說(shuō)高一教學(xué)要搞好三個(gè)銜接，做好六個(gè)到位。
1. 搞好三個(gè)銜接
1) 知識銜接(詞匯補充、語(yǔ)法回顧)。在開(kāi)新課之前，拿出一周左右的時(shí)間搞好高初中之間的詞匯銜接和語(yǔ)法銜接，為開(kāi)新課做好準備�；蛘咴趯W(xué)習新課的過(guò)程中的，穿插進(jìn)行知識的銜接，做好計劃，抓好落實(shí)，以新帶舊，溫故知新。
下面提供的是高一上學(xué)期開(kāi)學(xué)之初一周的初高中銜接工作計劃，以供參考。 課時(shí)安排：
第一課時(shí)：音標(安排在第一單元教學(xué)之前)。目的是培養學(xué)生的拼讀單詞和自學(xué)單詞的習慣和能力。
第二課時(shí)：詞類(lèi)與句子成分(安排在第一單元教學(xué)之后)。例句必須經(jīng)典、簡(jiǎn)練、上口，以學(xué)生易于熟悉記憶與再現為準。
第三課時(shí)：語(yǔ)法線(xiàn)索：在整體梳理初中所學(xué)語(yǔ)法現象的基礎上，以一段“自我介紹”涵蓋初中主要的語(yǔ)法內容。
第四課時(shí)：教材編排特點(diǎn)分析、學(xué)習要求和學(xué)習方法指導。
外，在其中可以穿插一些小型測試(如詞匯測試等)、寫(xiě)作或閱讀等內容。
2) 學(xué)習方法銜接。
3) 心理輔導銜接
2. 做好六個(gè)到位
1) 基礎知識到位，注重知識積累。
作為基礎年級，夯實(shí)基礎知識是非常重要的，基礎知識不牢固，培養能力就無(wú)從談起。在日常教學(xué)中，要立足課本，積累知識，夯實(shí)基礎，采用起點(diǎn)低、密臺階、小步子的策略，使學(xué)生對語(yǔ)言知識徹底理解，準確記憶。
2) 了解學(xué)情到位
對于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣、程度、學(xué)習方法、學(xué)習習慣，我們都應了解清楚，為下一步進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)做準備。
3) 活動(dòng)到位
在課堂教學(xué)中，對于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計，我們都應注重學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)，以達到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好效果�？荚嚮顒�(dòng)也要到位，適時(shí)地對所學(xué)知識進(jìn)行測試并進(jìn)行合理評價(jià)，以達到激勵學(xué)生的目的。
4) 重視閱讀教學(xué)，拓展學(xué)生視野到位
在教材不唯一的前提下，英語(yǔ)老師手中的教材也不應該是唯一的，學(xué)生學(xué)到的知識也不應該是單調的。英語(yǔ)老師手里起碼應該有多種版本的教材，在教學(xué)過(guò)程中，起到一個(gè)互為補充的借鑒作用。除此以外，我們更應發(fā)揮英語(yǔ)報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，進(jìn)一步加大閱讀材料的輸入，拓展學(xué)生的視野，提高他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣和熱情。
5) 因材施教到位
高一學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，這就要求我們高一英語(yǔ)教師在教學(xué)中做到因材施教。在備課的環(huán)節中，要考慮不同層次學(xué)生的需要，設計不同層次的活動(dòng)和題目，讓他們在課堂上都能活動(dòng)起來(lái)，都有事情可做。課外輔導方面，針對不同的學(xué)生采用不同的
方法，使他們都能形成自己獨立的學(xué)習方法�！白寖�(yōu)等生深化學(xué)習吃得飽，讓中等生全面學(xué)習吃得好，讓學(xué)困生側重學(xué)習吃得了”�？傊�，關(guān)注兩極分化，避免過(guò)早分流和掉隊，幫扶工作從高一就應著(zhù)手排查，措施應得當，不能浮在面上，還要全面，既有知識上的，也要有學(xué)法、心理層面上的幫扶，課內課外都要關(guān)注分層教學(xué)。
6) 能力培養到位。
能力培養包括思維能力和記憶能力�；A年級階段夯實(shí)基礎知識的同時(shí)，還要注意培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力、運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要培養他們識記詞匯的能力、閱讀的能力、做題的能力、交際的能力等等。
二、優(yōu)化使用教材及學(xué)材
1.研究并理解好教材各欄目的編寫(xiě)意圖，變“教教材”為“用教材教”。
教材是“課標”的具體表現，是學(xué)生學(xué)習的“藍本”。我們對新教材不習慣，是因為新教材打破了傳統的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現出來(lái)。我們應當以積極的態(tài)度去學(xué)習新教材，研究新教材，理解新教材各個(gè)欄目的編寫(xiě)意圖，最大限度地發(fā)揮各個(gè)欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據教學(xué)目標和學(xué)生實(shí)際對其進(jìn)行大膽的取舍和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著(zhù)鼻子走。
2. 精編精選學(xué)材， 優(yōu)化使用市學(xué)案。
要按照外語(yǔ)學(xué)習規律來(lái)組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)是精選、精編學(xué)材，但要防止以做題代替學(xué)習，教師在訓練時(shí)應根據本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定相應的練習題量，選擇合適的練習內容，運用可行的解題策略，引導學(xué)生參與討論解題的過(guò)程、思路和方法，培養和訓練學(xué)生對問(wèn)題的思辯能力。建議各學(xué)校要以市編《新學(xué)案》為主，其他材料為輔，精心選材。同時(shí)要協(xié)調好以下四個(gè)方面的關(guān)系：① 新學(xué)案與教材的關(guān)系;② 學(xué)案與教案的關(guān)系;③ 新學(xué)案與補充學(xué)案及輔導材料的關(guān)系;④ 學(xué)案與學(xué)生的關(guān)系
3.下面提供課本與市編學(xué)案相結合的一單元課時(shí)分配，以供參考：
市編新學(xué)案的編排是按照一單元7課時(shí)分配的，課本的學(xué)習可以這樣進(jìn)行： ① 閱讀兩篇文章及處理語(yǔ)言點(diǎn)共需三課時(shí);
�、� 聽(tīng)力(+檢查訓練)一課時(shí);
�、� 寫(xiě)作一課時(shí);
�、� 練習(機動(dòng))一課時(shí);
�、� 單元檢測一課時(shí)。
高一教學(xué)工作計劃 篇3
高一上學(xué)期是高中教育的起始階段，是一個(gè)全新的起點(diǎn)，因此這一階段的教育顯得尤為重要。而我，作為一名新的教師，同樣和學(xué)生站在了新的起跑線(xiàn)上。為了讓自己能順利進(jìn)行新課標的教學(xué)任務(wù)，也能使學(xué)生圓滿(mǎn)完成新課標的各項學(xué)習要求，盡快適應新的環(huán)境，以便他們在各方面能夠健康發(fā)展。而我也必須嚴格要求自己，力爭把英語(yǔ)教學(xué)搞的有聲有色，特制定英語(yǔ)教學(xué)計劃如下：
一. 教材分析
教材是“課標”的具體表現，是學(xué)生學(xué)習的“藍本”�，F在使用的人教版英語(yǔ)教材每一個(gè)單元都圍繞一個(gè)主要話(huà)題開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，共九個(gè)部分，即熱身，閱讀，理解，語(yǔ)言學(xué)習，語(yǔ)言運用，小結，學(xué)習建議和趣味閱讀。語(yǔ)言知識和技能的呈現與訓練，以及語(yǔ)法和句型等重點(diǎn)循序漸進(jìn)，循環(huán)反復，符合學(xué)生的認知規律，有利于學(xué)生構建知識系統。新教材打破了傳統的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現出來(lái)。
我們應當以積極的態(tài)度去學(xué)習新教材，研究新教材，理解新教材各個(gè)欄目的編寫(xiě)意圖，最大限度地發(fā)揮各個(gè)欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據教學(xué)目標和學(xué)生實(shí)際對其進(jìn)行大膽的取舍和重組，力爭做到教材為我所用。
二. 教學(xué)目標
1、使學(xué)生明確學(xué)習英語(yǔ)的目的性, 發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神;
2、做好初高中的教學(xué)銜接工作，讓學(xué)生了解和適應高中的英語(yǔ)學(xué)習;
3、在培養學(xué)生的語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養的基礎上發(fā)展學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，培養學(xué)生在獲取信息，處理信息，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，以及運用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達的能力。
4、優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習方法，使他們能通過(guò)觀(guān)察、體驗、探究等主動(dòng)學(xué)習的方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習潛能，形成有效的學(xué)習策略，提高自主學(xué)習的能力。
三.學(xué)生現狀分析
我所帶的班級是高一年級329班和336班�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生生源構成復雜，大部分學(xué)生來(lái)自農村，城區學(xué)生較少，普遍英語(yǔ)底子差，基礎薄，英語(yǔ)水平參差不齊，做題方法不得當，而且大部分學(xué)生對英語(yǔ)有一種畏懼感或者是厭學(xué)心理。分開(kāi)來(lái)講，高一329班的同學(xué)在基礎和興趣上都比高一336班的同學(xué)略高一籌。針對這些情況，我打算在高一起始階段的英語(yǔ)教學(xué)中，本著(zhù)低起點(diǎn)，爬坡走，抓習慣的原則，長(cháng)期不懈地抓好學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的的興趣和習慣的養成。狠抓基礎，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高學(xué)生們學(xué)習英語(yǔ)的能力”。
四. 工作措施
1、繼軍訓后結合學(xué)生的實(shí)際情況，先簡(jiǎn)單總結初中英語(yǔ)知識，然后再逐步介紹高中英語(yǔ)學(xué)科的要求、特點(diǎn)和學(xué)習方法。以此激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲，順利進(jìn)入新教材的學(xué)習。
2. 為了使學(xué)生打牢基礎不至于出現知識斷層，本學(xué)期要有計劃的把學(xué)生初中學(xué)過(guò)的但掌握不好的知識點(diǎn)，如詞匯、短語(yǔ)、句型、時(shí)態(tài)、從句、動(dòng)詞不定式等插入新課教學(xué)中。
3、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內容是新增加的，哪些內容是已經(jīng)刪掉的，哪些內容初中已經(jīng)學(xué)的。認真研究新教材，在集體備課的基礎上認真備課、上課，認真進(jìn)行自習輔導和批改作業(yè)。
4、為了減輕高三聽(tīng)力訓練的壓力，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，從高一就開(kāi)始就對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓練。
5、單詞一直是學(xué)生的難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，直接影響學(xué)生綜合能力的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。
6、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時(shí)進(jìn)行講評。鼓勵學(xué)生寫(xiě)英文日記，對個(gè)別英語(yǔ)特差的學(xué)生盡量多批改、多指導。
7、閱讀理解能力的培養是高中教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中配發(fā)適當的閱讀練習，在平時(shí)考測試卷中閱讀篇幅占一定比例，突出重點(diǎn)。有計劃的指導學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。
8、積極、主動(dòng)請教經(jīng)驗豐富的教師。在此過(guò)程中不斷集中教師的智慧和經(jīng)驗，化解單元教學(xué)中的難點(diǎn)，減少教學(xué)中的授課彎路，突出重點(diǎn)。
9、積極參加每周三的英語(yǔ)教研活動(dòng)，堅持教學(xué)研究和相互聽(tīng)課，向同行學(xué)習，積極上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò )資源的優(yōu)勢，解決自己教學(xué)中的疑難和困惑。
五.專(zhuān)業(yè)成長(cháng)計劃
作為一名新老師，首先對教材吃透，對班里學(xué)生的英語(yǔ)水平詳細了解。多去聽(tīng)其他老師講課，學(xué)習講課經(jīng)驗。多看教育學(xué)心理學(xué)方面的書(shū)籍。有助于掌握教學(xué)技巧，了解高中生的成長(cháng)心理。積極參與備課。其次，多參與教研教改活動(dòng)，了解教育動(dòng)向。并且要勤于研究高考題，在高考指揮棒下展開(kāi)教學(xué)，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)知識水平。
高一教學(xué)工作計劃 篇4
一、課程目標
高中英語(yǔ)新課程的總目標是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習的基礎上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習的目的，發(fā)展自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習策略；培養學(xué)習的綜合語(yǔ)言運用能力。綜合語(yǔ)言運用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養整合發(fā)展的基礎上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識是綜合語(yǔ)言運用能力的基礎。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的重要因素。學(xué)習策略是提高學(xué)習效率、發(fā)展自主學(xué)習能力的先決條件。文化意識則是得體運用語(yǔ)言的保障。
高一年級（課標六級）英語(yǔ)課程目標：
1. 進(jìn)一步增強英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機，有較強的自主學(xué)習意識。
2. 能理解口頭或書(shū)面材料中表達的觀(guān)點(diǎn)，并且能簡(jiǎn)單發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3. 能有效地使用口頭或書(shū)面語(yǔ)言描述個(gè)人經(jīng)歷。
4. 能在教師的幫助下策劃、組織和實(shí)施英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)。
5. 能主動(dòng)利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習。
6. 能初步對學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行自我評價(jià)，調整自己學(xué)習目標和策略。
7. 能體會(huì )交際中所使用語(yǔ)言的文化內涵和背景。
高一年級（課標七級）英語(yǔ)課程目標：
1. 有明確和持續的學(xué)習動(dòng)機和自主學(xué)習意識。
2. 能就熟悉的話(huà)題交流信息，提出問(wèn)題并且陳述自己的意見(jiàn)和建議。
3. 能讀懂供高中學(xué)生閱讀的英文原著(zhù)簡(jiǎn)寫(xiě)本及英語(yǔ)報刊。
4. 具有初步的實(shí)用寫(xiě)作能力，例如：事務(wù)通知和邀請信等。
5. 能在教師的指導下，主動(dòng)參與計劃、組織和實(shí)施語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
6. 能主動(dòng)擴展和利用學(xué)習資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進(jìn)行清楚和有條理的表達。
7. 具有較強的自我評價(jià)和自我調控能力，基本形成適合自己的學(xué)習策略。
8. 理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識。
二、 課程內容
完成牛津英語(yǔ)第三第四模塊的全部?jì)热荨?/p>
適當增加泛聽(tīng)、泛讀內容。
�。壏鹤x累計18萬(wàn)詞以上，七級泛讀累計23萬(wàn)詞以上。）
�。ㄆ呒壴~匯目標：學(xué)會(huì )使用2400-2500個(gè)單詞和
300-400個(gè)習慣用語(yǔ)或固定搭配；了解英語(yǔ)單詞的詞義變化以及日常生活中新出現的詞匯。）
三、 課程進(jìn)度
1. 第一階段 第1 — 9周 Modal III
2. 第10--11 周期中復習（統練）
3. 第二階段 第12--18周 Modal IV
4. 第19--21 周期末復習（檢測）
四、 課程建議
1、根據高中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語(yǔ)課程應該著(zhù)重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國際視野，增強愛(ài)國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習奠定良好的基礎。
2、高中英語(yǔ)教學(xué)要鼓勵學(xué)生通過(guò)積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習方式，形成具有高中特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程與方法。
3、優(yōu)化學(xué)習方式，提高自主學(xué)習能力�；顒�(dòng)設計有利于使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、體驗、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習潛能。
4、課程設計有利于學(xué)生學(xué)會(huì )運用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習渠道，形成具有個(gè)性的學(xué)習方法和風(fēng)格。
5、關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，提高獨立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力。
6、評價(jià)要有利于學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習起到促進(jìn)作用。
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根據新課程改革的精神，教師要善于結合教學(xué)實(shí)際的需求，靈活地和創(chuàng )造性地使用教材，對教材的內容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當的取舍或調整。
1、對教材內容進(jìn)行適當的補充和刪減。教師在使用教材的過(guò)程
中，可以根據需要對教材內容進(jìn)行適當補充，以使教材的內容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。在對教材適當補充時(shí)，教師還可以根據實(shí)際情況對教材內容進(jìn)行適當的取舍。對教材進(jìn)行取舍時(shí)，不應該影響教材的完整性和系統性。
2、替換教學(xué)內容和活動(dòng)。教師可以根據教學(xué)實(shí)際需要，對教材
中不太合適的內容或活動(dòng)進(jìn)行替換。例如：某一單元閱讀理解練習題設計得不合理或不適合自己的學(xué)生，則可以用自己設計的練習題進(jìn)行替換。
3、擴展教學(xué)內容或活動(dòng)步驟。教材中，某些教學(xué)活動(dòng)的過(guò)高或過(guò)低現象時(shí)有發(fā)生，如果認為某些活動(dòng)過(guò)難，可以增加幾個(gè)準備性或提示的步驟，從而降低活動(dòng)的難度；如果活動(dòng)太容易，教師可以對原有的活動(dòng)進(jìn)行延伸，比如：在閱讀理解的基礎上展開(kāi)討論或辯論、增加詞匯訓練或進(jìn)行寫(xiě)作訓練等。
4、調整教學(xué)順序。根據學(xué)生的實(shí)際情況對教材內容的順序進(jìn)行適當的調整有利于提高教學(xué)效果。比如：現實(shí)生活中發(fā)生了某件重要的事情，教材中有一個(gè)內容相關(guān)的單元，如果在延續性和難度等方面沒(méi)有太大的問(wèn)題，就可以提前學(xué)習這個(gè)單元。把教材內容與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習效果。
5、調整教學(xué)方法。由于客觀(guān)條件的差異、學(xué)生現有水平的差異以及教學(xué)實(shí)際情況的差異，有時(shí)教材推薦或建議的教學(xué)方法不一定適合實(shí)際教學(xué)的需要。在這種情況下教師要注意調整教學(xué)方法。
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