人教版四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃3篇
能正確朗讀課文，會(huì )默讀課文，能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。下面是瑞文小編收集整理的人教版四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃，歡迎閱讀參考！
一、本冊教材分析：
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教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共設計了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：我愛(ài)閱讀、月是故鄉明、學(xué)習說(shuō)明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛(ài)、不忘國恥、振興中華、走近毛澤東。其中第一單元"我愛(ài)閱讀"和第五單元"遨游漢字王國"還安排有不同呈現形式的綜合性學(xué)習內容，使學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。每個(gè)單元包括導語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際o習作和回顧o拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。其中，"遨游漢字王國"單元采取了全新的編排方式，包括"活動(dòng)建議"和"閱讀材料"兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現由扶到放的設計思路。
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1、專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣
2、加強整合的編寫(xiě)目的更加明確：主要體現在以下三個(gè)方面。
�。�1）導語(yǔ)導學(xué)，整合單元內容。
�。�2）精讀課文與略讀課文的整合。
�。�3）單元之間各學(xué)習內容的鋪墊和照應。
3、課文既保留傳統的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
4、強化導學(xué)功能，引導學(xué)生思考。
5、改進(jìn)"綜合性學(xué)習"，培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力
6、拓展學(xué)習資源，加強課內外語(yǔ)文學(xué)習的聯(lián)系
二、全冊教學(xué)目標：
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)150個(gè)，會(huì )使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì )漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì )課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
7、學(xué)習瀏覽，根據需要搜集信息。
8、養成讀書(shū)看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
9、樂(lè )于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習作，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
11、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內容梗概。
12、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì )活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃。
三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）第一單元：一是要引導學(xué)生把握主要內容，體會(huì )作者對書(shū)的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學(xué)習和生活實(shí)際，習得一些讀書(shū)和習作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。
�。�2）第二單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì )作者對家鄉的思戀、摯愛(ài)的思想感情；二是通過(guò)對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉思的事物也是各不相同的，從而體會(huì )到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達出來(lái)的；三是通過(guò)讀書(shū)，引導品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
�。�3）第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習的自覺(jué)性；。引導學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì )作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。
�。�4）第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導學(xué)生深入體會(huì )，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書(shū)中有所發(fā)現，得到啟示——這也是本單元重點(diǎn)要培養的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標。
�。�5）第五單元：本組教材圍繞著(zhù)"遨游漢字王國"這個(gè)主題，引導學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運用資料的能力。
�。�6）第六單元：緊緊扣住"父母之愛(ài)"這一專(zhuān)題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語(yǔ)交際、習作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機結合起來(lái)。學(xué)習課文，應引導學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本，再現情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗文本，體會(huì )課文表達的思想感情�？谡Z(yǔ)交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導學(xué)生正確認識父母的愛(ài)。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務(wù)于生活，通過(guò)習作加強與父母的溝通。
�。�7）第七單元：引導學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì )文章的思想感情，結合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習作等教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生受到愛(ài)國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟寫(xiě)作方法，提高表情達意的能力。同時(shí)，還要引導學(xué)生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。
�。�8）第八單元：走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標，同時(shí)，在感受的過(guò)程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì )文章的思想感情，學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的一些基本方法。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：
1、精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行單元檢測，針對問(wèn)題及時(shí)調整教學(xué)方法。
2、對學(xué)習困難的學(xué)生，采取教師個(gè)別指導、同學(xué)互助的活動(dòng)，。一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓困難生優(yōu)先回答，樹(shù)立他們的自信心，調動(dòng)他們的積極性。并經(jīng)常與家長(cháng)交流，多方面的提高他們的語(yǔ)文水平。
3、對學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng )造閱讀條件，讓他們多讀課外書(shū)籍，并講給同學(xué)聽(tīng)，帶動(dòng)全班的閱讀興趣。
4、隨時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢查生字和認讀字；采取組長(cháng)檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。
5、以討論形式開(kāi)展綜合性學(xué)習，培養合作意識，增強口語(yǔ)交際能力。
6、堅持每周寫(xiě)一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃2
一、指導思想：
1、本冊教材是以以國家的教育方針為指針，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》為依據，準確把握語(yǔ)文教育的總目標和階段目標，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的提高，為學(xué)生的終生發(fā)展與和諧發(fā)展奠定基礎。
2、正確把握當代語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，做到工具性和人文性的統一，在使學(xué)生獲得語(yǔ)文基本素養的同時(shí)，培養他們的愛(ài)國主義情感、社會(huì )主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格，使他們熱愛(ài)并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統文化，了解、吸納人類(lèi)進(jìn)步文化的精華。同時(shí)，指導學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，拓展思維，使他們具備現代化社會(huì )需要的創(chuàng )新精神、合作意識和開(kāi)放的視野一，具備包括閱讀與理解、表達與交流和運用現代技術(shù)搜集和處理信息的基本能力。
3、樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體的教育理念。教材編寫(xiě)根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教材具有開(kāi)放性和彈性，在合理安排基本課程內容的基礎上，為教師和學(xué)生留下選擇和拓展的空間，以滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要。
4、教學(xué)內容的編排注意簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，結構清晰，分段落實(shí)義務(wù)教育語(yǔ)文課程的階段目標，并加強過(guò)程與方法、知識與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整合。
二、班級學(xué)生情況分析：
四年級大部分學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習懷有濃厚的興趣，并養成了良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。能較熟練地掌握字、詞、句等基礎知識，并能在具體語(yǔ)境中體會(huì )詞句的意思，在說(shuō)話(huà)、習作中運用所學(xué)的詞句。能較工整、正確地用鋼筆書(shū)寫(xiě)。能正確、流利地朗讀課文，在老師的指導下帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊思考，初步根據問(wèn)題提示，體會(huì )文章的思想感情。能在課外閱讀一些淺顯的兒童文學(xué)作品，摘錄理解的精妙詞句，并能和同學(xué)進(jìn)行讀后交流。
但本年級有一些學(xué)習困難生，語(yǔ)文基礎較薄弱，領(lǐng)會(huì )能力較欠，在閱讀、習作等方面尤其感到吃力。另有部分學(xué)生學(xué)習被動(dòng)，尚未養成良好的學(xué)習習慣，不能按時(shí)完成作業(yè)。以上學(xué)生需著(zhù)力幫教。
三、教材分析
本冊教材分組編排。全冊共分8組，選有33篇課文。這些課文按其組元方式的不同，分為七個(gè)專(zhuān)題：即兒童世界、自然景觀(guān)、智慧人生、美好情懷、健康生活、科技力量、異域風(fēng)情。
一單元：充盈童心的兒童世界
二單元：絢麗多姿的自然景觀(guān)
三單元：令人驚嘆的智慧人生
四單元：蕩氣回腸的美好情懷
五單元：健康向上的生活態(tài)度
六單元：動(dòng)人心魄的科技力量
七單元：賞心悅目的異域風(fēng)情
四、學(xué)期教學(xué)目標：
1、在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感；感受祖國河山的壯麗，培養熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)自然的思想感情；了解科學(xué)成就，學(xué)習科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)；增強環(huán)保意識，教育學(xué)生自覺(jué)保護環(huán)境、保護動(dòng)物；受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè )的思想品德教育；從生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習做人、做事的道理；認識中華民族傳統文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養良好的學(xué)習習慣。
2、認識190個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。
3、會(huì )使用字典，學(xué)習使用詞典，具有初步的獨立識字能力。學(xué)習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
4、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學(xué)習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6、繼續體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
8、繼續學(xué)習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦指定的課文（段落），練習復述課文。
10、繼續培養讀書(shū)看報的習慣，課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
11、留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。
12、不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容。
13、愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
14、能用普通話(huà)交談，講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人。講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。
15、在交談中能認真傾聽(tīng)，不理解的地方向人請教，不同的意見(jiàn)與人商討。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。
16、能提出學(xué)習和生活中的'問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。結合語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)習觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在閱讀的同時(shí)，既教給學(xué)生的語(yǔ)文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀能力。
2、在閱讀中，通過(guò)自己提問(wèn)，自己解決，通過(guò)討論完善問(wèn)題，提高閱讀能力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。
3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養。
4、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對待反對意見(jiàn)。
5、寫(xiě)有根有據（真實(shí)）的作文，寫(xiě)有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動(dòng)）；有條有理（結構清楚）。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。
2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養。
3、訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
4、寫(xiě)真實(shí)、有新鮮感的習作。
六、教學(xué)措施：
保障措施
1、確把握教學(xué)目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標，還要掌握單元和每篇課文及聽(tīng)說(shuō)訓練、習作訓練的教學(xué)目標，并且根據班級的實(shí)際情況，制訂課時(shí)教學(xué)目標，可是教學(xué)目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。
2、繼續加強詞句訓練。
詞句訓練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。要引導學(xué)生自覺(jué)地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語(yǔ)，運用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累詞句和和精彩語(yǔ)段。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習作者用詞造句的方法。
3、加強閱讀訓練。認真培養學(xué)生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點(diǎn)，培養學(xué)生讀好一段話(huà)，繼續開(kāi)展每日一練活動(dòng)，培養學(xué)生自主閱讀的能力；同時(shí)在課堂內也盡量減少繁瑣、細碎的分析，多給學(xué)自主閱讀、理解的機會(huì )。
4、重視學(xué)習方法的指導，根據教材的特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導的時(shí)機，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。
5、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
6、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時(shí)，盡可能的采用面批，每周按時(shí)完成一篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。
7、繼續加強對學(xué)生寫(xiě)字的訓練。這期要繼續堅持每天讓學(xué)生寫(xiě)50個(gè)鋼筆字，做到正確、規范、勻稱(chēng)、美觀(guān)，老師要做好示范，無(wú)論是上課板書(shū)，還是作業(yè)批語(yǔ)等都要做到書(shū)寫(xiě)規范、美觀(guān)，給學(xué)生以潛移默化的影響。使我班書(shū)寫(xiě)水平進(jìn)一步提高。
8、加強作文的指導和評講，作文評改繼續采用自評、互評、師評等多種評論方式，提高學(xué)生習作興趣。
培優(yōu)轉差措施
對于優(yōu)生在培養他們閱讀能力的基礎上，重點(diǎn)指導其寫(xiě)作和寫(xiě)字，拓寬知識面；對于后進(jìn)生張旭等要指導他們克服畏難情緒，指導平時(shí)按時(shí)完成作業(yè)，調動(dòng)他們觀(guān)察思考和練筆的積極性，打開(kāi)思路，不拘形式的自由表達。
四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃3
一、教材簡(jiǎn)析：
本冊教材本冊教材共有２８篇主體課文，安排了１２個(gè)主題單元，其中第７單元為開(kāi)放單元。這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以期激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。課文內涵豐富，文化含量加大，彈性?xún)热菰龆�，閱讀的要求相對較高，需要師生深入開(kāi)掘。本冊教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng )設問(wèn)題情境，強調習作與閱讀結合，與活動(dòng)結合，與日記結合，引導學(xué)生在表達實(shí)踐中學(xué)會(huì )表達。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續寫(xiě)、仿寫(xiě)、補寫(xiě)等小練筆，引導學(xué)生積累、領(lǐng)悟、及時(shí)揣摩寫(xiě)法外，還在“語(yǔ)文天地”中設有專(zhuān)門(mén)的習作練習題――“筆下生花”，它采用話(huà)題作文的形式，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來(lái)，使習作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的有機部分。本冊教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，集中體現在：①做重點(diǎn)發(fā)言人；②做討論主持人；③分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對待反對意見(jiàn)等；目的是讓學(xué)生樹(shù)立對方意識，提高自己的分析、判斷和綜合能力。
二、教學(xué)要求：
生字：認字240個(gè)，寫(xiě)字200個(gè)，能規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)正楷字。
隨著(zhù)學(xué)生自學(xué)能力的提高，應該讓學(xué)生獨立完成學(xué)習任務(wù)，而不過(guò)多地具體指導筆畫(huà)筆順、間架結構，或者組詞、解詞。
閱讀：能把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，在誦讀過(guò)程中體驗情感、領(lǐng)悟內容。
從一年級起，老師就已經(jīng)開(kāi)始培養學(xué)生的“閱讀習慣”（即10單元語(yǔ)文天地中的.“金鑰匙”：每天閱讀、邊閱讀邊記筆記、查閱工具書(shū)幫助閱讀），到本期為止，這樣的閱讀習慣已經(jīng)“養成”。
在本學(xué)期的閱讀教學(xué)中，繼續引導學(xué)生練習標注問(wèn)題、分類(lèi)處理問(wèn)題、點(diǎn)畫(huà)重點(diǎn)詞句、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、與作者對話(huà)，還要引導學(xué)生學(xué)習提出有價(jià)值的問(wèn)題、通過(guò)閱讀解答問(wèn)題、寫(xiě)批注筆記、借助背景資料理解課文、檢查落實(shí)閱讀習慣。
教給學(xué)生閱讀的步驟、方法，培養獨立閱讀的能力，需要長(cháng)期的過(guò)程，力求通過(guò)朗讀、思考、想象、交流，加深對課文的理解和感受。
習作：能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容。在本學(xué)期的習作中，讓學(xué)生能夠有條理、具體地表達：把一件事寫(xiě)明白：寫(xiě)作中力求有條有理、有聲有色、有根有據、有血有肉；繼續練習寫(xiě)個(gè)人活動(dòng)計劃和個(gè)人總結。
愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )，嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句
習作形式：周記、作文課、綜合性學(xué)習課
口語(yǔ)交際：語(yǔ)文學(xué)習的全過(guò)程就是口語(yǔ)交際的過(guò)程。在課堂中，引導學(xué)生勇敢發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解、鼓勵學(xué)生針對同學(xué)發(fā)言發(fā)表意見(jiàn)。在交談中認真傾聽(tīng)，能把握主要內容，并簡(jiǎn)要轉述，能清楚明白地講述見(jiàn)聞，具體生動(dòng)地講述故事；
三、教學(xué)措施：
�。�、準確把握教學(xué)目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標，還要掌握單元和每篇課文及聽(tīng)說(shuō)訓練、習作訓練的教學(xué)目標，并且根據班級的實(shí)際情況，制訂課時(shí)教學(xué)目標，可是教學(xué)目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。
2、加強閱讀訓練。認真培養學(xué)生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點(diǎn)，培養學(xué)生讀好一段話(huà)，繼續開(kāi)展每日一練活動(dòng)，培養學(xué)生自主閱讀的能力。，同時(shí)在課堂內也盡量減少繁瑣、細碎的分析，多給學(xué)自主閱讀、理解的機會(huì )。
四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃4
一、指導思想
以黨的教育方針及素質(zhì)教育思想為指導，以《全日制義務(wù)教育評議課程標準》為依據，致力于構建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的改變，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展教學(xué)中以興趣為先導，時(shí)刻注意培養學(xué)生對語(yǔ)文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習、生活和工作奠定良好的基礎。本學(xué)期以此為教學(xué)設計的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎上制定學(xué)期計劃。
二、教材分析
本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫(xiě)的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現由扶到放的設計思路。
教材設計了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元"大自然的啟示"和第六單元"田園生活"還安排有綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。
(一)加強整合，圍繞專(zhuān)題組織教材。根據課程標準提出的"教材內容要簡(jiǎn)化頭緒，加強整合"的要求，本冊在編寫(xiě)中加強了整合性。(導語(yǔ)導學(xué)，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習活動(dòng)的貫通和整合)
(二)安排"綜合性學(xué)習"，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標準提出的目標。(綜合性學(xué)習是課程改革的著(zhù)力點(diǎn)。本冊教材繼續安排兩次綜合性學(xué)習，一個(gè)安排在"大自然的啟示"專(zhuān)題中，要求觀(guān)察大自然現象或搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn)，交流從中的發(fā)現或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在"田園生活"專(zhuān)題中，了解鄉村景物和人們的生活。)
(三)加強導學(xué)功能，引導學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習
(四)豐富課本內容，拓寬學(xué)習資源
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
本冊要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會(huì )寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有"詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)"欄目，包括"讀讀寫(xiě)寫(xiě)""讀讀記記"兩欄。"讀讀寫(xiě)寫(xiě)"是由精讀課文中會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)組成;"讀讀記記"是由精讀和略讀課文中要求認識的`詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表(一)是要求認識的字，200個(gè);表(二)是要求會(huì )寫(xiě)的字，200個(gè)，以供復習總結之用。
三、學(xué)習目標
1.認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣。
2.會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)
寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7.在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能
把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8.留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。
會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
(一)關(guān)于字詞
利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語(yǔ)。另外，還要重視寫(xiě)字的指導。
(二)關(guān)于看圖學(xué)文
指導學(xué)生按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系，體會(huì )畫(huà)面的內容。圖文結合，提高看圖和學(xué)文的教學(xué)效果。
(三)關(guān)于精讀課文
1、繼續重視詞句訓練：
(1)是學(xué)生學(xué)會(huì )借助字典、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。
(2)重視詞語(yǔ)的積累和運用。
(3)理解重點(diǎn)句和含義深刻的句子。
(4)詞句的訓練，要側重抓住重點(diǎn)詞句、含義深刻詞句的理解。
2、加強預習的指導
3、滲透閱讀學(xué)習重點(diǎn)。
4、精讀課文的教學(xué)，要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，強調自主學(xué)習，引導學(xué)生合作、探究學(xué)習。
5、重視朗讀指導，使學(xué)生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過(guò)程中加深理解。
(四)關(guān)于略讀課文
教師要放手一些，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借閱讀提示中的問(wèn)題和教師自行設計的少量思考題，指導學(xué)生閱讀、討論。
(五)關(guān)于語(yǔ)文園地
1、閱讀短文的訓練。培養學(xué)生閱讀和提高獨立閱讀的能力。
2、指導學(xué)生把文章寫(xiě)的：有內容、有順序、語(yǔ)句完整、通順。
五、教學(xué)措施
1、持之以恒地培養學(xué)生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺(jué)，是要長(cháng)期實(shí)踐，反復訓練的。
2、本著(zhù)循序漸進(jìn)，由易到難原則。因為班級有新生，他們學(xué)習要有一個(gè)適應的過(guò)程，所以不可以一開(kāi)始上課就很快，第一周，要注意培養他們集體意識，使他們融入到其它同學(xué)之中。
3、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書(shū)時(shí)間，要指導全班學(xué)生把書(shū)讀通順、流利、連貫。
4、要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文內容。
5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫(xiě)的關(guān)系。這學(xué)期繼續讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇日記，引導學(xué)生做好語(yǔ)言的積累，指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書(shū)館去借書(shū)，借書(shū)過(guò)程中加強對讀書(shū)的指導，讓學(xué)生養成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習慣。
7、繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃5
一、學(xué)情分析
本班共計學(xué)生46名，其中男同學(xué)27人，女同學(xué)19人。由于男生較調皮，紀律性較差，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，上課不會(huì )認真聽(tīng)講，不敢大聲回答問(wèn)題，不能按時(shí)完成作業(yè)，如：吳奧迪、徐有未、王志鵬等10人。而女生中則有幾個(gè)孩子語(yǔ)文朗讀水平低，讀書(shū)不通順，閱讀理解和作文寫(xiě)作能力較差，如：姜倩穎、王淑敏等。
同時(shí)還有一個(gè)單親家庭的孩子（林法停），由于缺乏父母的愛(ài)與監管，自制力相對較差，對于課前的預習和課后的作業(yè)不夠積極主動(dòng)。
二、教材分析
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本冊共有課文28篇，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共36篇。
教材設計了8個(gè)專(zhuān)題。依次是：我愛(ài)讀書(shū)、生活的啟示、父母之愛(ài)、中華歷史、遨游漢字王國、走進(jìn)西部、童年生活、自然資源。其中第五單元“遨游漢字王國”安排了綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”或“成語(yǔ)故事”，這四項內容分別在全冊7個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
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本冊是在四年級上冊基礎上編寫(xiě)的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性，它具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．加強整合，圍繞專(zhuān)題組織教材
�。�1）導語(yǔ)導學(xué)，整合單元內容。
�。�2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
�。�3）單元學(xué)習活動(dòng)的貫通和整合。
2．安排“綜合性學(xué)習”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標準提出的目標
3．加強導學(xué)功能，引導學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習
4．豐富課本內容，拓寬學(xué)習資源
三、教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，全面達到中年級的階段教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要達到的主要目標：
1．認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200個(gè)，養成主動(dòng)識字的習慣。
2．會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7．在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8．留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)措施
1、準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，著(zhù)重進(jìn)行段的訓練——讀懂一段話(huà)，寫(xiě)好一段話(huà)，繼續對學(xué)生的`識字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時(shí)間。要擴大訓練面，使全體學(xué)生參與訓練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓練應嚴格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)表達，從讀中學(xué)寫(xiě)。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫(xiě)作的方法，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達能力。
4、重視學(xué)習方法的指導，要根據課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導的時(shí)機，有的宜在學(xué)習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結，如理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子，讓學(xué)生多運用這種方法練習，在實(shí)踐中達到熟練的程度。
5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律，選擇教學(xué)策略。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
五、綜合性學(xué)習：
1、能提出學(xué)習和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
2、結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，如“舉辦童話(huà)故事會(huì )、編童話(huà)集”、“詞語(yǔ)接龍”等。
三、教學(xué)進(jìn)度
參考區教學(xué)進(jìn)度安排表
四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃6
學(xué)情分析：
一年級孩子正處于學(xué)習啟蒙階段，經(jīng)過(guò)一年級上學(xué)期的接觸，我對班級的33個(gè)孩子有了深入的了解。他們中的大部分已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫(xiě)，能正確地拼讀音節、學(xué)讀輕聲；在讀寫(xiě)分開(kāi)、多人少寫(xiě)的原則上，學(xué)生已會(huì )認500多個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)150多個(gè)字；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思，初步認識了句號、感嘆號、問(wèn)號，基本上能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆的語(yǔ)氣；在語(yǔ)言表達方面，孩子們會(huì )講，但順序性不強。同學(xué)們通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習也養成了良好的學(xué)習習慣，如能掌握正確的讀書(shū)姿勢、寫(xiě)字姿勢和握筆方法，并養成了愛(ài)惜學(xué)習用品的良好習慣。在本學(xué)期中我們應該繼續保護孩子學(xué)習語(yǔ)文的欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習，培養孩子樂(lè )于探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。
教材分析：
一、教材的編排特點(diǎn)：
1．選材追求精品文質(zhì)，體現時(shí)代特點(diǎn)和現代意識。
2．重視識字與寫(xiě)字、閱讀與積累、表達與交流語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的培養。
3．采用板塊式結構，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。
4．創(chuàng )新教材呈現方式。
5．扎實(shí)的練習、訓練，充實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。
6．重視積累。
二、教學(xué)內容及框架：
本冊教材有：漢字家園一、動(dòng)物天地、勸學(xué)、打開(kāi)小窗、漢字家園二、我的親屬、故事里的智慧、幽默、朋友、春夏秋冬、誠信、趕集共12個(gè)主題版塊�？煞譃椋鹤R字、課文、表達、綜合學(xué)習活動(dòng)，四種課型。(幽默歸為識字)識字、課文、幽默每課課后都有與本課內容相關(guān)的練習題。課后的練習設計形式多樣，主要突出了識、寫(xiě)、讀、背四項。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習習慣：
�。�1）繼續掌握正確的讀書(shū)姿勢，養成良好的讀書(shū)習慣。
�。�2）培養專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的良好習慣。
�。�3）繼續掌握正確的讀書(shū)姿勢和握筆方法，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
2、漢語(yǔ)拼音：
�。�1）鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識字和學(xué)習普通話(huà)。
�。�2）能熟練拼讀音節，正確抄寫(xiě)音節。
�。�3）認識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，初步學(xué)會(huì )用音序查字法查字典。
3、識字寫(xiě)字：
�。�1）喜歡識字，有主動(dòng)識字的愿望。
�。�2）能準確認識428個(gè)生字。
�。�3）認識35個(gè)常用偏旁和2個(gè)基本筆畫(huà)。
�。�4）能按筆順規則正確書(shū)寫(xiě)281個(gè)生字，做到書(shū)寫(xiě)正確、規范、整潔。姿勢正確。
4、閱讀：
�。�1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
�。�2）能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)。
�。�3）能想象課文所描繪的情境，知道課文大意。
�。�4）認識句號、問(wèn)號、逗號、感嘆號，（課標要求：句號、問(wèn)號、感嘆號）在閱讀中體會(huì )它們所表達的不同語(yǔ)氣。能正確讀出長(cháng)句子中的停頓。
�。�5）能正確朗讀和背誦指定的課文。會(huì )分角色朗讀對話(huà)。能正確復述課文，語(yǔ)句連貫。
5、表達：
�。�1）繼續學(xué)講普通話(huà)，逐步養成講普通話(huà)的習慣。
�。�2）能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事。能聽(tīng)懂老師的提問(wèn)和同學(xué)的回答。
�。�3）能看圖說(shuō)一句完整的話(huà)或幾句連貫的話(huà)。與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
�。�4）能按照要求用幾句連貫的話(huà)講一件簡(jiǎn)單的事情。
�。�5）對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出對周?chē)挛锏恼J識和感想。（淺層次的）教材17頁(yè)表達，寫(xiě)出淺顯的感想即可如：第四幅圖：小動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要愛(ài)護小動(dòng)物。
教學(xué)措施：
1、識字：
�。�1）本冊書(shū)中的識字有多種形式：字理識字（主要是用形象化的字理圖來(lái)揭示漢字的造字規律）、情境識字（通過(guò)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗來(lái)識字，提高識字效率）、韻語(yǔ)識字、謎語(yǔ)識字、隨文識字、拆字識字、部件識字、比較識字，還可以運用編口訣、兒歌、順口溜等，發(fā)展孩子們的思維，有利于提高學(xué)生對學(xué)習漢字的興趣。如“思”：“十張口，一顆心”�！扒佟保骸皟蓚�(gè)王先生，今天來(lái)彈琴”等。教學(xué)中要依據教學(xué)內容和教學(xué)對象的實(shí)際，靈活運用多種識字方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養學(xué)生對漢字的熱愛(ài)，并在識字中使學(xué)生了解漢字所承載的文化內涵。
�。�2）鼓勵學(xué)生主動(dòng)識字、自主識字，依據教材中的有關(guān)內容，認姓氏字、認農貿市場(chǎng)蔬菜水果名稱(chēng)、認牌匾、認包裝字、看電視認字等�！吧钐幪幗哉Z(yǔ)文”，讓學(xué)生做個(gè)有心人，在生活中識字。引導學(xué)生無(wú)意識識字，并提供機會(huì )讓學(xué)生交流課外認識的字。
2、寫(xiě)字：
運用好寫(xiě)字工具，要指導學(xué)生觀(guān)察格中的字，一看整體的形狀；二看分界，字有幾部分、各占幾分之幾；三看筆畫(huà)起止。再照著(zhù)寫(xiě)。
3、閱讀：
�。�1）重視朗讀指導。教師范讀很重要，低年級教學(xué)中模仿是最快捷高效的方法，遇到長(cháng)句子或學(xué)生不易讀好的句子，教師要示范。聽(tīng)讀。讀不下來(lái)的文章，可采取聽(tīng)讀的方式，感悟文章大意。長(cháng)文章，可選擇一段或幾句話(huà)進(jìn)行具體指導。
�。�2）尊重學(xué)生的情感體驗和想法。對于同一篇課文或同一個(gè)人物，學(xué)生往往會(huì )產(chǎn)生不盡相同的感受和反應，只要沒(méi)有方向性的錯誤，教師就應該尊重學(xué)生的獨特感受。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的'觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，體現審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，活躍學(xué)生的思維。
�。�3）理解詞句的方法策略：聯(lián)系生活實(shí)際的方法；做動(dòng)作的方法；涂色、畫(huà)畫(huà)的方法；運用的方法；換詞的方法；說(shuō)反義詞的方法、看圖想象等。
4、認真鉆研教材
板塊式結構，關(guān)注文與文、表達、綜合性學(xué)習之間的聯(lián)系。對文質(zhì)兼美的文章，教師要帶領(lǐng)學(xué)生虔誠地走進(jìn)書(shū)里去，研究品評語(yǔ)言文字。另外教師要創(chuàng )造性地使用教材。教材的順序，不是教學(xué)的順序，順序可調整、內容可填充、答案不唯一。課后提示了學(xué)習方式和過(guò)程，可選擇、創(chuàng )新。注意積累背誦好的語(yǔ)言材料、篇、段。
總之，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)指導語(yǔ)文學(xué)習，不僅為學(xué)生打下堅實(shí)的語(yǔ)文基礎、做人的基礎，而且使他們成為樂(lè )于學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習，愿意與他人合作學(xué)習的成功的學(xué)習者。尊重學(xué)生是前提，“欣賞、鼓勵”，使學(xué)生不斷獲得成功的快樂(lè )，是教學(xué)成功的秘決。要活用教材，創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)——教材給師生無(wú)限創(chuàng )造的空間，建立在興趣、信任之上的“愛(ài)學(xué)”“想學(xué)”；建立在鼓勵發(fā)現之上的“會(huì )學(xué)”；建立在成功和進(jìn)取欲望之上的“越學(xué)越愛(ài)學(xué)”；教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生生活世界、經(jīng)驗世界、想象世界。
四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃7
一、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設計了8個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合***學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”或“成語(yǔ)故事”，這四項內容分別在全冊8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。本冊要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì )寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語(yǔ)組成。
二、教學(xué)目標
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200個(gè)，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事***課文的大意。
6、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的`習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、本冊訓練重點(diǎn)
1、加快默讀速度的訓練。
2、著(zhù)重體會(huì )句子含著(zhù)的意思，結合聯(lián)想和想象，加深對文本內容的理解。
3、重點(diǎn)教會(huì )學(xué)生“抓住課文主要內容”的閱讀方法。
四、學(xué)情分析
本班有54名學(xué)生，其中及格人數52，優(yōu)秀人數41，良好人數7人，楊碩、劉輝不及格。大多數學(xué)生喜歡語(yǔ)文，愛(ài)讀，愛(ài)寫(xiě)，愛(ài)說(shuō)。在基礎知識方面仍要遵循字不離詞，詞不離句的原則，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)會(huì )、記牢。閱讀理解是難點(diǎn)，學(xué)生提取信息的能力，把握主旨的能力有待加強。必須讀懂，讀透，方能解決問(wèn)題。習作方面，學(xué)生對記敘文，編童話(huà)比較熟悉，但要想寫(xiě)好，仍要在讀寫(xiě)結合方面下功夫，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，不斷的錘煉自己的語(yǔ)言，并嘗試運用名言警句，把作文寫(xiě)得文通句順。
五、教學(xué)措施：
1、讓學(xué)生充分預習，讀準字音，讀通順句子，利用工具書(shū)查閱自己遇到的問(wèn)題，解決不了的，課上解決。
2、每天堅持練字（15分鐘），要寫(xiě)得端正、大方。
3、每天堅持讀課外書(shū)籍至少半小時(shí)，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的文學(xué)素養。
4、加強合作，互幫互助，形成一個(gè)奮發(fā)向上的學(xué)習場(chǎng)，力爭讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。
5、每周讓學(xué)生抓住自己感受深的內容記下來(lái)，時(shí)時(shí)關(guān)注，事事關(guān)注，做生活的有心人，以豐富自己的生活經(jīng)驗。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
（略）
四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃8
一、基本情況分析：
本年級共有學(xué)生人，其中男生人，女生人，年齡一般在9—10歲之間，學(xué)生是由周?chē)慕M成。因此，學(xué)生認知水平和文化基礎存在較大差異。大部分同學(xué)學(xué)習認真，上課能認真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)，但也有少數一部分同學(xué)基礎較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習。
經(jīng)過(guò)三年多的語(yǔ)文學(xué)習，他們已經(jīng)具備了獨立識字和獨立閱讀課外書(shū)的能力，學(xué)習目的逐漸明確，學(xué)習態(tài)度逐步端正，學(xué)習語(yǔ)文的興趣也越來(lái)越濃厚。多數學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，善于思考，善于發(fā)現新問(wèn)題，這是他們學(xué)好語(yǔ)文的有利因素。由于孩子們大多數來(lái)自農村，部分學(xué)生能博覽群書(shū)，涉獵各種不同信息。少數學(xué)生除教科書(shū)外，幾乎沒(méi)有能力再閱讀其他書(shū)籍。再加上家長(cháng)的文化底蘊較淺，在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學(xué)習中存在的不利因素。
在上學(xué)年期末考查中，本班學(xué)生在寫(xiě)字、朗讀、背誦、課外閱讀和口語(yǔ)交際這五項學(xué)科考查中成績(jì)優(yōu)異。硬筆書(shū)寫(xiě)大部分學(xué)生能以規范的“雙姿”在規定的時(shí)間內達到甚至超過(guò)規定的書(shū)寫(xiě)字數；朗讀方面學(xué)生基本能做到正確、流利地朗讀課文或指定的一篇短文；課內要求背誦的課文大都能熟練地背誦，有的學(xué)生還背誦了自己在課外積累的古詩(shī)或精彩片段，調動(dòng)了學(xué)生積累課外知識，增加閱讀量的積極性。在課外閱讀中學(xué)生能自覺(jué)規范地建立自己的閱讀筆記，摘抄了一定數量的精彩片段或優(yōu)美詞句。
在習作時(shí)學(xué)生的課外積累起了很大的作用，出現了多篇優(yōu)秀習作。有一半的學(xué)生能暢談自己的讀書(shū)收獲或心得體會(huì )。在口語(yǔ)交際中學(xué)生積極參與興致高漲，態(tài)度大方，70%的學(xué)生能用普通話(huà)流暢地圍繞一個(gè)話(huà)題發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。從以上數據中可以看出本班學(xué)生的基本技能扎實(shí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思基本做到了同步發(fā)展，語(yǔ)文綜合素養得到了整體發(fā)展。通過(guò)抽樣查看學(xué)生書(shū)面考試試卷得知，大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔，認真，規范，已養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不整潔，不認真規范，沒(méi)有養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。習作天地中部分學(xué)生能做到語(yǔ)句優(yōu)美流暢，書(shū)寫(xiě)認真，所選素材比較廣泛。
本人自參加工作以來(lái)，曾擔任過(guò)中、高學(xué)段的教學(xué)工作。但與其他老師相比，還缺少一定的教學(xué)經(jīng)驗，致使學(xué)科成績(jì)不很理想。這正是本學(xué)期有待解決的問(wèn)題。另外孩子們的課外閱讀刊物太少，不能滿(mǎn)足孩子們閱讀的需求，不利于孩子們的健康成長(cháng)。
二、教材分析
�。ㄒ唬﹕版教材的特點(diǎn)
本套教材是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》為依據編寫(xiě)的。四年級下冊保持了一、二、三年級教材特色，堅持以學(xué)生為本的思想，走發(fā)展語(yǔ)言的路子，突出母語(yǔ)教育的特點(diǎn)，貫穿現代教育理念，體現民族性和現代性的有機統一，努力構建具有“綜合識字、早期閱讀、自主實(shí)踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系。
教材編寫(xiě)的指導思想：
1、以國家的教育方針為指針。為學(xué)生的終身學(xué)習與和諧發(fā)展奠定基礎。
2、正確把握當代語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，做到工具性和人文性的統一、民族性與現代性的統一。
3、樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體的教育理念。教材具有開(kāi)放性和啟發(fā)性，在合理安排基本課程內容的基礎上，為學(xué)生留下選擇和拓展的空間，以滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要。
4、教學(xué)內容的編排注意簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，結構清晰。
�。ǘ┍緝越滩牡奶攸c(diǎn)
<一>注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。
1、本冊教材在每單元前設計了專(zhuān)門(mén)的版面安排導語(yǔ)的內容和情境圖。
導語(yǔ)的主要作用是揭示單元學(xué)習的內容，點(diǎn)明單元主題和訓練重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。情境圖中人物的語(yǔ)言，既有課文內容的提示，又向課外拓展目的是誘發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)習后面的課文奠定基礎。
2、選文形式多樣，安排精讀和略讀兩種類(lèi)型的課文
本冊教科書(shū)繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點(diǎn)。除了常見(jiàn)的詩(shī)歌、散文、故事、神話(huà)、傳說(shuō)、寓言等體裁，又增加了說(shuō)明文、科學(xué)小品、劇本等新的體裁，使課文的體裁更加豐富。
<二>注重學(xué)生各種語(yǔ)文能力的培養。
1、教材重視了學(xué)生學(xué)習方法和學(xué)習習慣的培養。教材注意了課文的導學(xué)設計，在課文之中或課文之后，以學(xué)習伙伴的口吻，泡泡圖框的形式，提出思考的問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)、思考。
2、教材采取了多種形式引導學(xué)生積累語(yǔ)言。主要表現在：一是課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是每篇課文之后都設有“詞語(yǔ)花籃”欄目。三是加強了朗讀、背誦訓練。
3、密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際，安排適量的“小練筆”。隨著(zhù)學(xué)生會(huì )認、會(huì )寫(xiě)字的增多，進(jìn)入四年級的學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)的愿望會(huì )日益增強。本冊安排了5次小練筆。
4、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項內容整合編排，注重各種能力整體推進(jìn)。本冊教材以主題為線(xiàn)索，圍繞單元訓練重點(diǎn)組織單元內容。
<三>重視文化的熏陶，注意民族性和現代性的統一。
教材選文注重人文精神，注意吸納古今中外的優(yōu)秀文化，從各個(gè)側面引導與培養學(xué)生健全的人格，增強與提升學(xué)生的文化底蘊，民族精神和愛(ài)國主義精神。
<四>加強語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，改進(jìn)“語(yǔ)文百花園”的形式，豐富“語(yǔ)文百花園”的內容。
為了更好地體現整合，本冊編排了“語(yǔ)海暢游”欄目，將語(yǔ)言文字的基礎訓練部分進(jìn)行綜合，接著(zhù)是“積少成多”、“閱讀平臺”、“筆下生輝”及“語(yǔ)文大課堂”。其中“語(yǔ)文大課堂”屬綜合性學(xué)習，使語(yǔ)文百花園的內容更豐富有趣。
�。ㄈ┍緝越滩牡幕窘Y構與內容
本冊教科書(shū)繼前七冊之后，仍以專(zhuān)題組織單元，設計了8個(gè)專(zhuān)題。他們依次是：成長(cháng)的足跡、秀美的山川、科學(xué)與環(huán)保、愛(ài)國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個(gè)專(zhuān)題內容貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊含著(zhù)豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中，培養熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)生活的.思想感情；受到高尚情操與愛(ài)美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神面貌；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實(shí)現理想而努力。
本冊教科書(shū)安排了8個(gè)“語(yǔ)文百花園”。每個(gè)百花園由4——5個(gè)欄目組成。其中有三個(gè)固定的欄目：“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”�！澳苷f(shuō)會(huì )道”“筆下生輝”的“語(yǔ)文大課堂”交叉安排�！澳苷f(shuō)會(huì )道”和“筆下生輝”各安排6次，分別排在第1、2、5、6、8單元�！罢Z(yǔ)文大課堂”安排2次，在第3、7兩個(gè)單元。
�。ㄋ模└鲉卧滩奶攸c(diǎn)
每單元教材的前面編排有導語(yǔ)情境圖、課文和語(yǔ)文百花園三部分組成。1—7單元每單元都由3篇精讀課文，1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。
第一單元以“兒童生活”為主題，以“體會(huì )文章表達的思想感情、學(xué)習做事、做人的道理”為訓練重點(diǎn)，課文反映的都是兒童生活，表現了兒童特點(diǎn)，表達了兒童的思想，抒發(fā)了兒童情感。
第二單元四篇課文以“描寫(xiě)景物”為主，共同的主題是通過(guò)描寫(xiě)祖國河山的神奇而壯麗，表達了作者熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生感受山水之秀，語(yǔ)言之美。
第三單元課文體裁多樣，有文藝性的說(shuō)明文，有故事，有調查報告等。它們所講述的都是學(xué)生感興趣的話(huà)題。還有的是學(xué)生身邊的事情。無(wú)論是文章內容還是寫(xiě)作方法，都給學(xué)生很大的啟發(fā)。
第四單元以“愛(ài)國”為主題，以“體會(huì )文章所表達的思想感情”為學(xué)習專(zhuān)題。單元導語(yǔ)情感濃烈，情境圖生動(dòng)活潑，能激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情感，引導學(xué)生帶著(zhù)愛(ài)國熱情去學(xué)習后面的課文。
第五單元共有4篇課文，以“愛(ài)”為主題。這幾篇課文感情真摯，要重視指導學(xué)生有感情的朗讀。感受課文所表現并贊美的父愛(ài)、母愛(ài)、師愛(ài)、親鄰間的愛(ài)，加深對課文內容的理解和情感的體驗。
第六單元課文重在說(shuō)理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中，啟迪學(xué)生的思維。陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶的感染，從中學(xué)習做人的道理。
第七單元圍繞“了解我們人類(lèi)的朋友——動(dòng)物”這一專(zhuān)題來(lái)安排學(xué)習內容，整個(gè)單元圍繞動(dòng)物組織材料，加強了語(yǔ)文百花園的學(xué)習內容和課文的聯(lián)系，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習情感，引導學(xué)生進(jìn)入有趣的動(dòng)物世界，主動(dòng)閱讀，積極探究。
第八單元課文以“中外傳統文化”為專(zhuān)題，故事性強，生動(dòng)有趣，為學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)。圍繞課文的主要情節，每篇課文均編排有一至兩幅生動(dòng)形象的插圖，以幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)內容。
�。ㄎ澹┙滩闹仉y點(diǎn)
本冊教材繼續指導學(xué)生學(xué)會(huì )把握文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
重點(diǎn)：
1、認識190個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。
2、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦指定的課文（段落），練習復述課文。
4、繼續培養讀書(shū)看報的習慣，課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
5、在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感，從生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習做人做事的道理，認識中華民族傳統文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養良好的學(xué)習習慣。
難點(diǎn)：
1、能用普通話(huà)交談，講述故事，努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人。講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。
2、在交談中能認真傾聽(tīng)，聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。
3、能提出學(xué)習和生活中的問(wèn)題，有目的的搜集資料，共同討論。結合語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)習觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合，表達自己的觀(guān)察所得。
�。⿲W(xué)習本冊教材的基礎和學(xué)完本冊教材應達到的水平
經(jīng)過(guò)三年多的語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)生已學(xué)會(huì )綜合使用學(xué)過(guò)的識字方法，基本掌握了獨立識字的能力，特別是養成了查字典和讀書(shū)看報的習慣，并能寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文。
學(xué)完本冊教材后學(xué)生能認識190個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字；能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；能體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；能獨立讀書(shū)看報，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料；能留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，展開(kāi)想象，樂(lè )于表達，愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )；能用普通話(huà)與人交談，能說(shuō)出自己的感受和想法；能結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
三、教學(xué)目標：
1、認識190個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。
2、會(huì )使用字典，學(xué)習使用字典，具有初步的獨立識字能力。學(xué)習聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
3、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續學(xué)習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
5、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦指定的課文（段落），練習復述課文。
6、繼續培養讀書(shū)看報的習慣，課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
7、能用普通話(huà)交談，講述故事，努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人。講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。
8、在交談中能認真傾聽(tīng)，聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。
9、能提出學(xué)習和生活中的問(wèn)題，有目的的搜集資料，共同討論。結合語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)習觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合，表達自己的觀(guān)察所得。
10、在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感，從生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習做人做事的道理，認識中華民族傳統文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養良好的學(xué)習習慣。
四、教學(xué)措施：
1、積極學(xué)習先進(jìn)的課改理論和新的教學(xué)理念，收集并認真學(xué)習新的課改信息，了解前沿的課改動(dòng)向，認真及時(shí)、系統地做好學(xué)習筆記，虛心向經(jīng)驗豐富的老教師請教，養成勤于質(zhì)疑，善于思考的好習慣，以便提高自身的教育教學(xué)能力。學(xué)會(huì )思考，善于總結經(jīng)驗和教訓，以勤奮好學(xué)、無(wú)私奉獻、熱愛(ài)學(xué)生為座右銘。
2、把握好教材的編排意圖和特點(diǎn)，整體設計學(xué)習內容和實(shí)踐活動(dòng)，結合本班情況和自身條件，創(chuàng )造性地理解和運用教材，使語(yǔ)文學(xué)習生活化。
3、認真學(xué)習新《課標》，深入鉆研，掌握新的課改理念，勇于在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng )造性地運用，創(chuàng )設和諧、民主的課堂氛圍，建立“平等”的新型師生關(guān)系，努力實(shí)施自主、合作、探究式和接授性相結合的學(xué)習方式，并及時(shí)深刻地進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)效率。
4、在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，采取多種教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇積極的學(xué)習方法，讓他們樂(lè )學(xué)、善學(xué)、積少成多，提高語(yǔ)文綜合素養。
5、針對學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范的問(wèn)題，我準備憑借教材把寫(xiě)字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過(guò)程中，對少數不容易讀或容易混淆的字作適當指導，對不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結構以及容易寫(xiě)錯的筆順作具體指導，使學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
6、加強課外輔導，及時(shí)轉化后進(jìn)生，積極開(kāi)發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢，拓寬課程教學(xué)渠道，讓學(xué)生從生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文；從身邊學(xué)語(yǔ)文，從身邊用語(yǔ)文。
7、與家長(cháng)、社會(huì )聯(lián)系在一起，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和成長(cháng)過(guò)程，關(guān)注他們在語(yǔ)文學(xué)習中的情感體驗，教給孩子們更多的學(xué)習方法，實(shí)施自我評價(jià)和互評相結合，師評、生評及家長(cháng)評相結合，平時(shí)評價(jià)和期末評價(jià)相結合，使學(xué)生從中得到提高。
8、開(kāi)展各種有利學(xué)生語(yǔ)文素養的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
9、在閱讀中進(jìn)行詞句訓練，要結合生活積累，更重要的是要做到詞不離句，句不離文，理解詞句不脫離語(yǔ)言環(huán)境，逐步地使學(xué)生學(xué)會(huì )善于把握文章的重點(diǎn)詞、句，進(jìn)而理解課文。
10、指導學(xué)生用好《課外閱讀補充材料》等課外書(shū)籍，運用一定的學(xué)習方法，通過(guò)大量的課外閱讀和背誦，增強學(xué)生的閱讀量，不斷積累課外知識，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高。
11、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機結合，正確處理讀與寫(xiě)的關(guān)系，為學(xué)生的作文起步打好基礎。
四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃9
一、指導思想：
四年級要完成由中年級向高年級的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習，要能達到課程標準規定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語(yǔ)文學(xué)習打下良好的基礎。這個(gè)基礎除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎外，還包括良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養成的學(xué)習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
二、教材分析
(一)、教材基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。
教材設計了8個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”或“成語(yǔ)故事”，這四項內容分別在全冊8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
(二)、教材的.主要特點(diǎn)
本冊是在四年級上冊基礎上編寫(xiě)的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性�，F就本冊幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。
1、加強整合，圍繞專(zhuān)題組織教材
(1)導語(yǔ)導學(xué)，整合單元內容。
在本冊8個(gè)單元導語(yǔ)中，提示學(xué)習內容，點(diǎn)明專(zhuān)題，布置學(xué)習任務(wù)。在內容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導單元學(xué)習;在語(yǔ)言敘述上，體現文學(xué)色彩，強調感染力。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
為了體現單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語(yǔ)”，這段文字承上啟下，內容突出，過(guò)渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習要求和方法，體現學(xué)習方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。
(3)單元學(xué)習活動(dòng)的貫通和整合。
單元整合不僅體現在課文內容上，還體現在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)上。本冊教材繼續加強專(zhuān)題內學(xué)習活動(dòng)的整合，力求設計的各項活動(dòng)貫通、嚴密。全面推進(jìn)語(yǔ)文各項能力的訓練。
2、安排“綜合性學(xué)習”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標準提出的目標
3、加強導學(xué)功能，引導學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習
作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱(chēng)“我”的語(yǔ)言敘述方式，繼續強調自主學(xué)習意識。同時(shí)，為了體現文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問(wèn)題，引導學(xué)生主動(dòng)思考，培養質(zhì)疑問(wèn)難能力。
4、豐富課本內容，拓寬學(xué)習資源
根據語(yǔ)文課程標準精神，語(yǔ)文應該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )”。
三、教學(xué)目標
本冊學(xué)習要達到的主要目標：
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200個(gè)，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
(一)、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習作者按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法。
2、體會(huì )作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)表現事物的，并從中受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的教育。
(二)教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文思想內容，培養學(xué)生通過(guò)理解和想象，把課文的語(yǔ)言文字轉化成畫(huà)的能力。
2、深入理解課文內容，具體體會(huì )每篇課文清晰的思路。
3、按照"預習"和"閱讀提示"的要求獨立了解課文內容，并能提出幾個(gè)感興趣和不懂的問(wèn)題，通過(guò)與同學(xué)討論解決。
4、理解課文的基礎上，總結積累說(shuō)明事物的方法。
四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃10
一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生人，男生人，女生人。學(xué)生學(xué)習成績(jì)兩極分化，其中優(yōu)生教多，可后進(jìn)生也較多，這與他們的基礎差、學(xué)習習慣差有著(zhù)密切的關(guān)系，本學(xué)期將更加注重后進(jìn)生的輔導。
本學(xué)期，仍將寫(xiě)作、閱讀做為重點(diǎn)之重，盡心輔導，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓練促思維，促語(yǔ)文水平的提高，并與其他科任老師攜手共同提高學(xué)生的各課成績(jì)，使學(xué)生全面發(fā)展。
二、教材簡(jiǎn)析
本冊要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì )寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的`形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。
表（一）是要求認識的字，200個(gè)；
表（二）是要求會(huì )寫(xiě)的字，200個(gè)，以供復習總結之用。
三、教學(xué)目標
1、能利用漢語(yǔ)拼音幫助識字，閱讀和學(xué)習普通話(huà)。
2、會(huì )讀寫(xiě)400個(gè)左右的詞語(yǔ)，并懂得意思，能口頭表達或書(shū)面應用。
3、繼續練習寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。運用毛筆臨貼，養成認真臨貼的習慣。
4、初步養成有禮貌地認真地聽(tīng)人講話(huà)的習慣，能邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)出別人說(shuō)話(huà)中表達不當的地方。
5、會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長(cháng)句子的意思，
在閱讀時(shí)學(xué)會(huì )常用的讀書(shū)記號，能按事物的幾個(gè)方面和抓住重點(diǎn)段分段，說(shuō)出段落大意，能詳細復述課文，認識省略號，初步讀懂說(shuō)明書(shū)，并按說(shuō)明書(shū)操作。
6、初步學(xué)會(huì )有順序地重點(diǎn)觀(guān)察圖畫(huà)和周?chē)氖挛�，能有條不紊、比較清楚地記敘參觀(guān)活動(dòng)，初步會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的狀物和寫(xiě)人的文章，語(yǔ)句通順連貫。初步學(xué)寫(xiě)通知書(shū)，會(huì )使用書(shū)名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改明顯錯誤的句子。
四、教學(xué)措施
1、課堂教學(xué)要圍繞目標設計訓練過(guò)程，逐步提高要求。
2、以課標理念指導教學(xué)，突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性、工具性特點(diǎn)。
3、力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓練促思維，促語(yǔ)文水平的提高，充分保證學(xué)生的自主、自學(xué)時(shí)間。
4、強化作文訓練，盡心輔導。
四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃11
一、課程標準要求：
(1)識字和寫(xiě)作
1、對學(xué)習漢字有濃厚的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、已知常用漢字共2500個(gè)，其中能寫(xiě)的約20xx個(gè)。
3、會(huì )使用字典和辭典，具備初步的獨立識字能力。
4、能夠熟練使用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷，做到規范、正確、整齊。用毛筆抄寫(xiě)正楷。
(2)閱讀
1、用普通話(huà)正確、流利、動(dòng)情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )默讀�？梢跃驼n文中不可理解的部分提問(wèn)。
3、能夠聯(lián)系上下文，理解單詞和句子的意思，認識到文本中的關(guān)鍵單詞和句子在表達意思中的作用。借助詞典、字典和生活積累，能理解生詞的意思。
4、能夠把握文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情。
5、能夠復述敘事作品的大意，感受作品中生動(dòng)的意象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。
6、在理解句子的過(guò)程中，理解句號和逗號的不同用法，理解冒號和引號的一般用法。
7、學(xué)會(huì )略讀，大致了解這篇文章。
8、積累課文中優(yōu)美的文字和精彩的句子，以及課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
9、讀優(yōu)秀的詩(shī)，在讀的過(guò)程中注意體驗情緒，背誦50首優(yōu)秀的詩(shī)。
10、養成讀書(shū)看報的`習慣，和同學(xué)一起收集和交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不低于40萬(wàn)字。
(3)作業(yè)
1、注意周?chē)氖虑�，愿意用文字表達，在作業(yè)中增強自信心。
2、能夠非正式的寫(xiě)下故事、感受、想象，關(guān)注自己覺(jué)得新奇有趣的，或者印象最深刻最感動(dòng)的。
3、愿意把自己的作業(yè)讀給別人聽(tīng)，和別人分享作業(yè)的快樂(lè )。
4、能夠用簡(jiǎn)短的信件和筆記進(jìn)行書(shū)面交流。
5、盡量使用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，尤其是新鮮的詞匯。
6、根據表達需要使用冒號和引號。
7、學(xué)會(huì )修改作業(yè)中錯誤明顯的單詞和句子。
8、班級作業(yè)每學(xué)年16次左右。
(4)口頭交流
1、能夠用普通話(huà)與人交談。在交談中，我可以認真傾聽(tīng)，抓住要點(diǎn)，對自己不理解的地方向對方請教，與他人討論不同的意見(jiàn)。
2、聽(tīng)的人可以抓住主要內容，簡(jiǎn)單意譯一下。
3、能夠講清楚故事，說(shuō)出自己的感受和想法。
4、能夠具體主動(dòng)的講故事，盡量用文字打動(dòng)別人。
(e)全面學(xué)習
1、能提出學(xué)習和生活中的問(wèn)題，有目的的收集資料，一起討論。
2、結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察自然和社會(huì )，用文字和口頭表達你的觀(guān)察。
3、能夠在老師的指導下組織有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)會(huì )合作。
4、盡量用語(yǔ)文知識和能力解決家庭生活和學(xué)校生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
二、學(xué)術(shù)狀況分析
我們4、3班有40名學(xué)生，其中男生25名，女生15名。該班存在的問(wèn)題：學(xué)業(yè)成績(jì)兩極分化，其中天才學(xué)生較多，后進(jìn)生較多，如江玉鳳、張寶成、張紅堅等。這與他們基礎差、家庭教育不到位、學(xué)習習慣差密切相關(guān)。
這學(xué)期還是會(huì )重點(diǎn)寫(xiě)和讀。我們將盡最大努力引導學(xué)生，質(zhì)量第一，面向全體學(xué)生，通過(guò)訓練促進(jìn)思維，促進(jìn)語(yǔ)文水平的提高，與各科老師共同努力提高學(xué)生成績(jì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、教材分析
本卷共32篇，其中精讀17篇，略讀15篇。后面還有8篇文選
教材設計了八個(gè)題目。分別是：游遍千山，以誠待人，揭示自然，戰爭與和平，熱愛(ài)生活，田園生活，執著(zhù)追求，故事走廊。其中第三單元《自然的啟示》和第六單元《田園生活》也有比較全面的學(xué)習內容，使得專(zhuān)題的學(xué)習內容和形式更加豐富多彩。
每個(gè)主題單元包括三個(gè)部分：引言、課例和語(yǔ)言花園。每個(gè)小組開(kāi)始時(shí)的領(lǐng)導指出小組的主題，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成，包括2-3篇精讀課文和1-2篇略讀課文。精讀后有思維練習，略讀課文前有連接短語(yǔ)連接前后課文，提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)需要，在一些課文后面設置“資料袋”或閱讀鏈接，提供課文的背景信息，豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)言花園由五個(gè)欄目組成，其中有四個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”、“作業(yè)”、“我的發(fā)現”、“日積月累”；還有《寬帶網(wǎng)》、《有趣的語(yǔ)言》、《櫥窗》或者《成語(yǔ)故事》，全卷八大語(yǔ)言園各安排兩次。
四，教學(xué)目標
1、讀200字，寫(xiě)200字，從而養成主動(dòng)識字的習慣。
2、會(huì )使用字典和辭典，有獨立閱讀能力。精通用鋼筆寫(xiě)正楷，用毛筆抄寫(xiě)字帖。
3、用普通話(huà)正確、流利、動(dòng)情地朗讀課文。
4、理解文中關(guān)鍵詞表達感情的作用。
5、能夠把握文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情。能復述記敘文的大意。
6、養成讀書(shū)看報的習慣，和同學(xué)一起收集和交流圖書(shū)資料。
7、交談中認真傾聽(tīng)，養成求教和與人討論的習慣。聽(tīng)的人可以抓住主要內容，簡(jiǎn)單復述。
四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃12
一、學(xué)生情況分析：
四年級要完成由中年級向高年級的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習，要能達到課程標準規定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語(yǔ)文學(xué)習打下良好的基礎。這個(gè)基礎除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎外，還包括良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養成的學(xué)習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
本班學(xué)生情況（略）
二、本冊教材的基本結構
本冊教材共有精讀課文17篇，略讀課文15篇，8篇選讀課文，共計40篇。設計了8個(gè)專(zhuān)題，依次為：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語(yǔ)故事等)。
三、 本冊教材的教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，達到中年級的下階段教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要達到的主要目標：
1．認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣。
2．會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7．在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的.感受和想法。
8．留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、落實(shí)教學(xué)目標的基本措施：
1、營(yíng)造對話(huà)學(xué)習情境。
�。�1）學(xué)生與文本對話(huà)
學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現有意義的閱讀。通過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
�。�2）學(xué)生與文本作者對話(huà)。
作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
�。�3）學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)。
人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現實(shí)生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習伙伴的對話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
�。�4）學(xué)生與自己的心靈對話(huà)。
人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。
2、重視教材提示，促使學(xué)生自主、合作、探究式地進(jìn)行學(xué)習。
教科書(shū)每個(gè)單元前都有“導語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導入學(xué)習活動(dòng)，有的指導學(xué)習活動(dòng)，有的提出學(xué)習目標，有的提示學(xué)習方式，能引導學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對學(xué)習的指導隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細雨的點(diǎn)撥�！敖炭茣�(shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應該逐步建構起這樣的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程。這個(gè)學(xué)習過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語(yǔ)言對文章內容及表現形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎上領(lǐng)悟表達。理解內容是語(yǔ)文學(xué)習的基礎，學(xué)會(huì )表達是語(yǔ)文學(xué)習的目的，在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生會(huì )不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習活動(dòng)，慢慢學(xué)會(huì )學(xué)習。
3、在閱讀教學(xué)中重視朗讀的訓練，珍視學(xué)生的個(gè)性體驗，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間讀書(shū)交流的同時(shí)，抓好語(yǔ)言文字訓練。
4、重視學(xué)生的生活體驗，把閱讀教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)、習作教學(xué)與學(xué)生的生活體驗相結合，使語(yǔ)文學(xué)習生活化。
5、重視課外閱讀與語(yǔ)言積累。
6、重視過(guò)關(guān)檢測：背誦、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)等，集家長(cháng)、組長(cháng)、學(xué)生干部、教師的綜合力量，使工作實(shí)實(shí)在在，使學(xué)生學(xué)得踏踏實(shí)實(shí)。
四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃13
一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生45人。通過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習，全班學(xué)生基本養成了較好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣，特別是在習作方面，大多數學(xué)生基本養成了堅持寫(xiě)日記、堅持每天讀書(shū)的習慣等。因此，本學(xué)期需加大對幾名后進(jìn)生的輔導力度，盡快促使他們跟上學(xué)習進(jìn)度，使之成為思想進(jìn)步，成績(jì)合格的學(xué)生。
從整體看，大部分同學(xué)要求上進(jìn)，能在課堂上認真聽(tīng)講，發(fā)言面較廣，課堂氣氛不較廣。但約有五分之一的同學(xué)學(xué)習基礎較差，接受能力較慢。部分學(xué)生還沒(méi)有養成主動(dòng)閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學(xué)期需要在學(xué)習習慣的養成方面多化力氣，力求改善。
二、教材分析：
1、突出學(xué)科“工具性和人文性的統一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！北緝越滩呐c上冊教材一樣，還是習慣、課文、習作、單元練習4大塊。本學(xué)期，小學(xué)階段一以貫之的“習慣篇”安排了“堅持寫(xiě)日記”和“愛(ài)護圖書(shū)”兩個(gè)專(zhuān)題，既有閱讀方面的習慣，也有勤于動(dòng)筆的要求，著(zhù)眼學(xué)生終身發(fā)展，立足打好素質(zhì)基礎，蘊含著(zhù)豐富的人文教育資源，洋溢著(zhù)濃厚的時(shí)代氣息，為學(xué)生提供了極其豐富的語(yǔ)言和精神“礦藏”�！傲曌鳌辈糠忠餐赴l(fā)出濃濃的人本情懷，還“習作”以應有的地位，編寫(xiě)專(zhuān)門(mén)的“習作課文”置于“練習”之前，其設計中的“三多一少”（即：多一些童真和童趣；多一些體驗和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出“課標”倡導的讓學(xué)生“自主習作、樂(lè )于表達”的理念，“兩個(gè)結合”（長(cháng)短結合——一方面致力于長(cháng)期積累，不急于求成，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆�！伴L(cháng)線(xiàn)”貫穿始終，“短線(xiàn)”相機滲透；既有專(zhuān)門(mén)的習作訓練，也有隨課文安排的片段練習。）體現了對讀寫(xiě)結合規律的尊重�！熬毩暋敝幸话阍O置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫(xiě)好鋼筆字”、“口語(yǔ)交際”和“學(xué)寫(xiě)毛筆字”等內容，一方面為學(xué)生終身學(xué)習打好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養，使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛(ài)心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語(yǔ)文教學(xué)成為有根的教育。
2、立足夯實(shí)基礎。語(yǔ)文是一個(gè)文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。根據語(yǔ)文豐厚多維的人文因素都蘊含在語(yǔ)言文字之中的特點(diǎn)，教材堅持“基礎性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學(xué)生終身發(fā)展都有用的東西，作為教學(xué)的主干內容，來(lái)構建教材的主體框架。在注重為學(xué)生打好語(yǔ)文的“工具性”基礎的同時(shí)，人文教育因素蘊含其中：識字，運用多種方式，展示漢字魅力，使學(xué)生對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶；寫(xiě)字，在寫(xiě)好字的過(guò)程中讓學(xué)生形成好習慣、涵養好性情；讀書(shū)背誦，對于學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、積累經(jīng)驗、讀書(shū)明理都大有裨益；習作，鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)、抒真情，既是歷練語(yǔ)言，更是學(xué)習做人；習慣，著(zhù)眼于學(xué)生一生的發(fā)展，在使學(xué)生終身受益的養成教育中實(shí)現最重要的人文關(guān)懷。因此，本冊教材一如既往地抓住語(yǔ)文學(xué)習的基礎和關(guān)鍵，立足基礎，放眼長(cháng)遠，突出了朗讀課文，背誦課文和復述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語(yǔ)言積累、運用或實(shí)踐活動(dòng)，不求花樣翻新，務(wù)求實(shí)在管用，幫助學(xué)生打好扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎。
3、強調根本手段。語(yǔ)文教學(xué)首要的一條就是借助人自身所具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本條件，強調用好朗讀、默讀、復述、背誦等基本手段。當然，并不排除在教學(xué)中采用各類(lèi)必要的輔助手段，但是，必須抓好根本手段，才算抓住了語(yǔ)文教學(xué)的“牛鼻子”。
本冊課文內容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習祖國文字，獲得基本的語(yǔ)文素養，促進(jìn)全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小，語(yǔ)言規范，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復述、口語(yǔ)交際等訓練。插圖精美細致，饒有童趣，有助于學(xué)生理解課文內容，培養其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容，朗讀、背誦、默讀、復述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語(yǔ)、小練筆等。
習作教材以“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐，體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現的方式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在評價(jià)上強調要求適度。單元練習以綜合性為主，內容包括學(xué)用字詞句，成語(yǔ)和古今詩(shī)文的讀讀背背、口語(yǔ)交際等，意在豐富語(yǔ)文教育的內涵，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力。各單元還都安排了寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的內容。各練習既相對獨立，又自成系列。
學(xué)用字詞句方面，是將識字寫(xiě)字與詞語(yǔ)句式等內容綜合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)和用的過(guò)程中，鞏固語(yǔ)文知識，發(fā)展語(yǔ)文能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的情感。讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是每單元安排8個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，在內容上有一定聯(lián)系，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小，內容豐富，形式多樣的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
三、教學(xué)目標：
1、學(xué)習習慣。
�。�1）繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣；養成愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。
�。�2）繼續掌握正確的寫(xiě)鋼筆字的方法；繼續培養積極發(fā)言、專(zhuān)心致志的習慣。
�。�3）繼續培養勤于朗讀背誦，樂(lè )于課外閱讀的習慣。
�。�4）繼續培養勤查字典，主動(dòng)識字的習慣。
�。�5）培養認真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
�。�1）繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，說(shuō)好普通話(huà)。
�。�2）能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3、識字寫(xiě)字。
�。�1）準確認讀本冊生字。
�。�2）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字。能按字的結構把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
4、口語(yǔ)交際。
�。�1）能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
�。�2）能在看圖或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
�。�3）能就所讀的內容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
�。�4）愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。
5、閱讀。
�。�1）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會(huì )分角色朗讀課文。
�。�2）繼續學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
�。�3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
�。�4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、習作。
�。�1）留心周?chē)?事物，樂(lè )于書(shū)面表達。
�。�2）能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白。
�。�3）能夠使用逗號、句號，問(wèn)號和感嘆號。初步學(xué)習冒號，引號。盡量把標點(diǎn)用正確。
四、教學(xué)措施：
1、準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，著(zhù)重進(jìn)行段的訓練——讀懂一段話(huà)，寫(xiě)好一段話(huà)，繼續對學(xué)生的識字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時(shí)間。要擴大訓練面，使全體學(xué)生參與訓練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓練應嚴格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)表達，從讀中學(xué)寫(xiě)。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫(xiě)作的方法，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達能力。
4、重視學(xué)習方法的指導，要根據課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導的時(shí)機，有的宜在學(xué)習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結，如理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子，讓學(xué)生多運用這種方法練習，在實(shí)踐中達到熟練的程度。
5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律，選擇教學(xué)策略。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
五、綜合性學(xué)習：
1、能提出學(xué)習和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
2、結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，如“舉辦童話(huà)故事會(huì )、編童話(huà)集”、“詞語(yǔ)接龍”等。
附教學(xué)進(jìn)度表：
周次教學(xué)內容周次教學(xué)內容
1培養良好的習慣8
1、走，我們去植樹(shù)10期中檢測
22、第一朵杏花
3、燕子
4、古詩(shī)兩首（1）1115、鳥(niǎo)語(yǔ)
16、天鵝的故事
17、生命的壯歌（1）
34、古詩(shī)兩首（2）
練習1習作1
5、蘋(píng)果里的五角星1217、生命的壯歌（2）
練習5習作5
18、沙漠中的綠洲
46、最佳路徑
7、人類(lèi)的“老師”1319、云雀的心愿
20、古詩(shī)兩首
練習6
58、三顧茅廬
練習2
習作214習作6
21、愛(ài)因斯坦和小女孩
22、宋慶齡故居的樟樹(shù)
69、祁黃羊
10、公儀休拒收禮物
練習3（1）1523、黃河的主人
習作7
練習7
7練習3（2）
習作3
11、永遠的白衣戰士16期末復習
12、“番茄太陽(yáng)”
13、第一次抱母親
14、我不是最弱小的（1）17
15、我不是最弱小的（2）
期中復習18
四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃14
一、班級情況分析：
本班共50人，其中新插班2人。班里男生偏多，課堂上開(kāi)小差的現象時(shí)常有出現�？傮w而言，班級學(xué)生思維較為活躍。具體來(lái)說(shuō)，班上的阮安然、劉清、胡珍等十來(lái)個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習上自覺(jué)性很強，基礎非常扎實(shí)；范呈興等幾個(gè)學(xué)生知識面廣，上課發(fā)言積極；阮安然等幾個(gè)學(xué)生書(shū)寫(xiě)非常整潔漂亮；在書(shū)寫(xiě)習慣上較差的有薛萬(wàn)杰、徐煒敏等幾個(gè)學(xué)生；在完成作業(yè)上不認真和拖欠的有張興明、田林圓等幾人，需要加以引導、鼓勵，促進(jìn)其進(jìn)步。在這學(xué)期，應抓實(shí)基礎，培養良好習慣，提高寫(xiě)作能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。在培養優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，建立學(xué)困生檔案，促進(jìn)整個(gè)班級語(yǔ)文水平的提高。但學(xué)生平時(shí)作業(yè)中的書(shū)寫(xiě)欠認真工整，周記應付性完成，質(zhì)量不高，寫(xiě)作積極性不高這些都是突出的問(wèn)題。這些都有待本學(xué)期繼續完善的。
二、本冊教材分析：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設計了8個(gè)專(zhuān)題，依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元和第六單元還安排有綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：；另有或，這四項內容分別在全冊8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
本冊要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì )寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組后安排有欄目，包括兩欄。是由精讀課文中會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)組成；是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表，表(一)是要求認識的字，200個(gè)；表(二)是要求會(huì )寫(xiě)的字，200個(gè)，以供復習總結之用。
本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音。導語(yǔ)、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現時(shí)注音，后面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出；多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書(shū)中加以提示。
三、全冊教學(xué)目標：
1.認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣。
2.會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.整體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7.在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的'感受和想法。
8.留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨著(zhù)學(xué)生識字、寫(xiě)字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、加強詞、句訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、加強習作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。
5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、生字的認識與書(shū)寫(xiě)。
2、朗讀能力的培養與提高。
3、綜合性實(shí)踐能力的培養與提高。
4、習作興趣的培養，掌握習作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。
四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃15
一、學(xué)生基礎情況：
本班大多數學(xué)生有一定的習作能力，掌握了寫(xiě)作文的方法，能寫(xiě)三百字左右的文章。從整體來(lái)說(shuō)，動(dòng)筆前有不錯的構思，作文也有一定的創(chuàng )意。行文中，具體生動(dòng)的篇章屢屢出現，體現了個(gè)性的揚。幾個(gè)同學(xué)有了較強的表達能力，作文思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。大部分同學(xué)能用通順的句子把自己的意思表達清楚，有一定的條理。但還有不少的同學(xué)，作文基本功很差。他們不會(huì )觀(guān)動(dòng)活潑。大部分同學(xué)能用通順的句子把自己的意思表達清楚，有一定的條理。但還有不少的同學(xué)，作文基本功很差。他們不會(huì )觀(guān)寫(xiě)什么，也不知道怎么寫(xiě)。 這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個(gè)臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習作求真、求實(shí)、求新。
二、教學(xué)內容：
本冊“習作”共安排了7次。這7次習作，包括我的樂(lè )園、我的奇思妙想、我的動(dòng)物朋友、游——、我學(xué)會(huì )了——、我的“自畫(huà)像”、 故事新編.習作涉及寫(xiě)身邊的事物、景物，自己的所感所思、想象性作文等多個(gè)方面。
其特點(diǎn)是：1，在習作的類(lèi)型上，兼顧的'寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)想象。2，注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由。3，重視習作以后的交流和展示。4，注意引導學(xué)生修改自己的習作。表達“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過(guò)程中不斷增強自信心和創(chuàng )新意識。
三、教學(xué)目標：
1.養成留心周?chē)氖挛锏牧晳T，有意識的豐富自己的見(jiàn)聞，積累寫(xiě)作素材。激發(fā)學(xué)生書(shū)面表達的興趣，增強習作的自信心。
2.能把自己看到的、聽(tīng)到的、做過(guò)的、想到的寫(xiě)明白。 3.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文，內容具體，學(xué)會(huì )按一定順序敘述，敘述清楚、完整，感情真實(shí)，能根據表達的需要，分段表述。
4.能根據表達需要，正確使用常見(jiàn)的標點(diǎn)符號，比如逗號、句號、問(wèn)號和感嘆號等。學(xué)習使用冒號、引號等 。
5.能主動(dòng)和同學(xué)交流自己的習作，學(xué)會(huì )修改習作，做到書(shū)寫(xiě)正確、規范，語(yǔ)句通順，文字有條理，中心明確。
四、教學(xué)措施：
1.充分利用書(shū)本上的課文進(jìn)行作文教學(xué)，重視每星期的日記寫(xiě)作，為寫(xiě)作積累素材。
2.注重學(xué)生課外閱讀。引導學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的課外書(shū)籍，拓展學(xué)生知識面。鼓勵學(xué)生摘抄書(shū)中好詞佳句，提高學(xué)生寫(xiě)作素養。
3. 注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，努力引導學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)心生活，發(fā)現生活，提高感受生活的能力；要加強學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐，引導學(xué)生表達自己的思想感情，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
4.鼓勵，創(chuàng )設相應的寫(xiě)作情境，舉辦貼近自然、生活和社會(huì )的活動(dòng)等出發(fā)，培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生養成勤寫(xiě)作的好習慣。
5.在教學(xué)過(guò)程中要逐步培養學(xué)生的積累習慣，使其能有意識地、自覺(jué)地捕捉出現在學(xué)習、生活中的人、事、景、物。
6. 激活思維，別出心裁，培養學(xué)生的想象能力。引導學(xué)生觀(guān)察現實(shí)生活，大膽假設，虛構幻想。大膽想象開(kāi)闊學(xué)生寫(xiě)作空間。教材拓展延伸，進(jìn)行想象練筆。課文是學(xué)生寫(xiě)作的范例，充分利用課文資源，結合課文內容、課文插圖，讓學(xué)生練習改寫(xiě)、續寫(xiě)、擴寫(xiě)等想象性作文就是一種行之有效的再造想象途徑。這樣既加深了對課文內容的理解，又激活了學(xué)生想象的火花。
7.自主修改與多元化評價(jià)，提高作文水平。積極引導學(xué)生進(jìn)行修改。自改作文本身就是一種有效的自我學(xué)習活動(dòng)，而學(xué)生間的互相批改可以相互取長(cháng)補短，對作者有好處，對改者也有好處，更是“自主、合作、探究”學(xué)習方式的有效體現。
8.倡導多元化評價(jià)模式。根據新課程標準要求，改革作文評價(jià)的理念和方式，實(shí)施多元化評價(jià)，促使學(xué)生的作文能力得到了良好的發(fā)展，進(jìn)一步體現了評價(jià)的服務(wù)功能。
五、作文訓練安排：
略
四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃16
一、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。
教材設計了8個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”或“成語(yǔ)故事”，這四項內容分別在全冊8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
本冊要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì )寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表（一）是要求認識的字，200個(gè)；表（二）是要求會(huì )寫(xiě)的字，200個(gè)，以供復習總結之用。
二、教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，全面達到中年級的階段教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要達到的主要目標：
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200個(gè)，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
10、學(xué)會(huì )在閱讀中理解課文內容，感受人物形象，品味語(yǔ)言，留心課文對人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
三、落實(shí)教學(xué)目標的基本措施
�。ㄒ唬�、營(yíng)造自主學(xué)習的情境
良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，通過(guò)有目的學(xué)習，慢慢養成良好的學(xué)習習慣。本冊教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設了具體的學(xué)習情境，這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是通過(guò)“對話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現的。
1、學(xué)生與文本對話(huà)
學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現有意義的閱讀。通過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話(huà)
作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)
人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現實(shí)生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習伙伴的對話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的.熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話(huà)
人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。
�。ǘ�、促進(jìn)學(xué)習方式的改變
語(yǔ)文學(xué)習有其內在的規律，語(yǔ)文學(xué)習也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現方式就是讓學(xué)生從內心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習中能習得方法，慢慢找到學(xué)習規律。
“自主、合作、探究”的學(xué)習方式是新課程倡導的一種學(xué)習方式，表現在語(yǔ)文學(xué)科中，人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，教科書(shū)努力把對學(xué)習的指導隱含在文字背后，教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應該逐步建構起這樣的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語(yǔ)言對文章內容及表現形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎上領(lǐng)悟表達。理解內容是語(yǔ)文學(xué)習的基礎，學(xué)會(huì )表達是語(yǔ)文學(xué)習的目的，在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生會(huì )不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導，也會(huì )慢慢學(xué)會(huì )學(xué)習。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解景物，想象其美景、在學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì )景物的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情感,受到美的熏陶。
2、學(xué)生懂得在生活中與人相處；理解含義深刻的句子。
3、學(xué)習作者敘述清楚，有條理的表達方式，體會(huì )人物的品質(zhì)。理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì )其表達的思想感情。
4、學(xué)會(huì )在閱讀中理解課文內容，感受人物形象，品味語(yǔ)言，留心課文對人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
5、通過(guò)讀書(shū)感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命。
6、在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會(huì )作者是通過(guò)怎樣樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現鄉村生活的，學(xué)習作者的表達方法，同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。
7、通過(guò)讀課文，體會(huì )故事蘊含的哲理和情感；在練習講課文故事的同時(shí)，引導學(xué)生豐富的課外閱讀，激發(fā)讀書(shū)興趣。
8、把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情；引導學(xué)生在自然現象中受到有益的啟示。
五、教學(xué)進(jìn)度（略）
四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃17
一、學(xué)生知識現狀:
本年級共有學(xué)生44人，男生23人，女生21人。絕大多數學(xué)生對語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有著(zhù)濃厚的興趣，學(xué)習態(tài)度較端正。部分學(xué)生能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà)。初步學(xué)會(huì )結合詞語(yǔ)理解詞義，掌握常用漢字數量大，初步學(xué)會(huì )辨別學(xué)過(guò)的同音字、形近字，能認讀學(xué)過(guò)的多音字。初步學(xué)會(huì )按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動(dòng)參與學(xué)習，掌握了基本的學(xué)習方，初步學(xué)會(huì )獨立識字。能運用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話(huà)，會(huì )給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)懂別人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會(huì )默讀課文，能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來(lái)認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會(huì )和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內涵。
但因為學(xué)生學(xué)習態(tài)度，接受能力等差異較大，因此學(xué)習情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習習慣還欠培養，書(shū)寫(xiě)馬虎，學(xué)習懶惰，怕吃苦，依賴(lài)思想嚴重，學(xué)習方法不夠科學(xué)。特別是習作能力有待提高。從整體來(lái)說(shuō)，動(dòng)筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng )意。行文中，出現不具體、不生動(dòng)，沒(méi)有個(gè)性的張揚，公式化較嚴重。個(gè)別文章空洞無(wú)味，后進(jìn)生的習作語(yǔ)句不通、不連貫，作文水平還停留在二、三年級。因此在這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全年級孩子的習作上一個(gè)臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習作求真、求實(shí)、求新。
二、教材簡(jiǎn)析：
蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊課本，共分四個(gè)部分：培養良好的學(xué)習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養良好的學(xué)習習慣”共2課，指導寫(xiě)好日記，愛(ài)護圖書(shū)
2、“課文”共安排23課，分為7個(gè)單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習祖國語(yǔ)文，獲得基本的語(yǔ)文素養，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續采用“識寫(xiě)分流”的辦法。課文后的練習設計簡(jiǎn)約、實(shí)用。一是朗讀、背誦、默讀、復述；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語(yǔ)，鞏固復習所學(xué)生字；四是聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子，學(xué)習課文中常見(jiàn)的構段方式等，學(xué)習分析自然段，學(xué)習歸納課文的主要內容等方面的練習；五是根據課文特點(diǎn)相機安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫(xiě)法等，進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習，以便提高學(xué)生的表達能力。
3、“習作”共安排了7課，“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過(guò)程中不斷增強自信心和創(chuàng )新意識。
4、“單元練習”共7個(gè)，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫(xiě)字方面和口語(yǔ)交際。意在豐富語(yǔ)言教育的內涵，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標:
1、在知識傳授和能力訓練過(guò)程中，堅持對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹(shù)立遠大目標，刻苦學(xué)習文化科學(xué)知識。激發(fā)他們熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣。引導孩子了解社會(huì )、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。
2、繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣；養成愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。繼續掌握正確的寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的方法；培養積極發(fā)言，專(zhuān)心聽(tīng)講、勤于朗讀背誦，樂(lè )于課外閱讀的習慣。勤查實(shí)際典，主動(dòng)識字的習慣。
3、培養學(xué)生自主預習復習、認真完成作業(yè)、有選擇地閱讀課外書(shū)籍、讀書(shū)做記號和留心觀(guān)察事物的習慣。
4、繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、學(xué)習普通話(huà)。
5、能準確認讀366個(gè)生字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字220個(gè)。
6、能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)或一件簡(jiǎn)單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫(xiě)的故事。能在看圖或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。能就所聽(tīng)所讀的內容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。能當眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
7、學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會(huì )分解色朗讀課文。默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。學(xué)習按要求預習課文。能借助字典學(xué)習生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。
8、留心周?chē)氖挛�，開(kāi)始學(xué)習習作，樂(lè )于書(shū)面表達。能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。能夠使用逗號、句號、問(wèn)號和感嘆號。學(xué)習使用冒號、引號、頓號。
四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養讀書(shū)做記號和留心觀(guān)察事物的習慣。
2、能準確認讀233個(gè)生字，要求學(xué)會(huì )的220個(gè)生字。能按字的結構特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
3、留心周?chē)挛�，開(kāi)始習作，能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。
4、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會(huì )分角色朗讀課文。
5、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、能按要求預習課文。能借助字典學(xué)習生詞，初讀課文，提出問(wèn)題
7、能當眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養讀書(shū)做記號和留心觀(guān)察事物的習慣。
2、留心周?chē)挛�，開(kāi)始習作，能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。
3、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會(huì )分角色朗讀課文。
4、能按要求預習課文。能借助字典學(xué)習生詞，初讀課文，提出問(wèn)題
5、能當眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
五、教學(xué)措施:
1、立足教學(xué)改革，加強自身的教改意識，準確把握新課標和教材的尺度，明確教學(xué)任務(wù)，遵循語(yǔ)文教學(xué)規律，有目的，有計劃地落實(shí)教學(xué)任務(wù)。重視教法、學(xué)法的研究，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷獲取教改新信息，探索教改規律，力求教學(xué)上的突破。
2、結合教材、學(xué)生實(shí)際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機，在知識傳授，能力訓練過(guò)程中，春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲，使學(xué)生受到德育思想的滲透。
3、繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能；對暫時(shí)的后進(jìn)生，耐心細心，培養信心，挖掘潛力，不同程度地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生。
4、詞句訓練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學(xué)的'重點(diǎn)。中年級的詞句訓練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對課文中的重點(diǎn)詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學(xué)生結合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強語(yǔ)言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說(shuō)、寫(xiě)之間的聯(lián)系。
5、朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書(shū)聲。要多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀；要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學(xué)生學(xué)會(huì )一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。
6、合作促進(jìn)學(xué)習。同桌、小組、全班交流是孩子們發(fā)現自我、展示自我的天地，也讓他們在活動(dòng)中學(xué)會(huì )團結、學(xué)會(huì )協(xié)作。學(xué)會(huì )在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培養他們自主發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
六、教學(xué)進(jìn)度表：
周次
起止時(shí)間
教學(xué)內容
備注
1
3.1-3.6
培養良好的學(xué)習習慣1、走，我們去植樹(shù)2、第一朵杏花
2
3.9-3.13
3、燕子4、古詩(shī)兩首練習1
3
3.16-3.20
練習1單元測試5、蘋(píng)果里的五角星
4
3.23-3.27
6、最佳路徑7、人類(lèi)的“老師”練習2
5
3.30-4.3
單元測試8、三顧茅廬9、祁黃羊
清明
6
4.6-4.10
10、公儀休拒收禮物練習3單元測試
7
4.13-4.17
11、永遠的白衣戰士12、“番茄太陽(yáng)”13、第一次抱母親
8
4.20-4.24
14、我不是最弱小的練習4
9
4.27-4.30
單元測試（復習）
10
5.4-5.8
15、鳥(niǎo)語(yǔ)16、天鵝的故事
11
5.11-5.15
17、生命的壯歌練習5單元測試
12
5.18-5.22
18、沙漠中的綠洲19、云雀的心愿
13
5.25-5.29
20、古詩(shī)兩首練習6
14
6.1-6.5
單元測試21、愛(ài)因斯坦和小女孩
15
6.8-6.12
22、宋慶齡故居的樟樹(shù)23、黃河的主人
端午節
16
6.15-6.19
練習7單元測試
17-18
6.22-7.3
期末復習
期末檢測
四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃18
一、上學(xué)期本學(xué)科取得的成績(jì)
這個(gè)班的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習，他們的語(yǔ)文學(xué)習習慣基本有些好轉。大部分學(xué)生的學(xué)習目的性明確，而且學(xué)習積極性也較高。
二、上學(xué)期本學(xué)科存在的問(wèn)題
四(1)班現有29名學(xué)生，班里學(xué)生積極性普遍不高，而且后進(jìn)生比較多。
學(xué)習基礎比較差、學(xué)習很被動(dòng)，作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完成。我應該要培養他們逐漸改變壞習慣，更不能僅僅看孩子們的成績(jì)，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
三、教材主要內容
本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫(xiě)的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現由扶到放的設計思路。
教材設計了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。
四、本冊教材分析
�。ㄒ唬┘訌娬�，圍繞專(zhuān)題組織教材。根據課程標準提出的“教材內容要簡(jiǎn)化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫(xiě)中加強了整合性。（導語(yǔ)導學(xué)，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習活動(dòng)的貫通和整合）
�。ǘ┌才拧熬C合性學(xué)習”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標準提出的目標。（綜合性學(xué)習是課程改革的著(zhù)力點(diǎn)。本冊教材繼續安排兩次綜合性學(xué)習，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專(zhuān)題中，要求觀(guān)察大自然現象或搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn)，交流從中的發(fā)現或得到的啟發(fā)；也可以做做實(shí)驗或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專(zhuān)題中，了解鄉村景物和人們的生活。）
�。ㄈ┘訌妼W(xué)功能，引導學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習。（四）豐富課本內容，拓寬學(xué)習資源。
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
本冊要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì )寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的`詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表（一）是要求認識的字，200個(gè)；表（二）是要求會(huì )寫(xiě)的字，200個(gè)，以供復習總結之用。
本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音。導語(yǔ)、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現時(shí)注音，后面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出；多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書(shū)中加以提示。
五、學(xué)情分析
總體而言,班級學(xué)生有一定的語(yǔ)文學(xué)習的習慣，但是少數同學(xué)學(xué)習語(yǔ)文的興趣不濃厚,學(xué)習基礎比較差。在這學(xué)期,教師應抓實(shí)基礎,培養良好習慣,提高寫(xiě)話(huà)能力,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和成績(jì)。
六、教學(xué)目標
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū) 寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能 把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃19
（一）識字、寫(xiě)字教學(xué)
對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學(xué)中，教師要引導學(xué)生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識字，自查字典讀準確，培養獨立識字能力。老師還可以鼓勵學(xué)生課外閱讀，通過(guò)各種渠道主動(dòng)識字，擴大識字量，并養成獨立識字的習慣。
會(huì )寫(xiě)的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導，引導學(xué)生用識字規律認記生字。對于書(shū)寫(xiě)練習，除課堂生字學(xué)習指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫(xiě)字教材，進(jìn)行指導和書(shū)寫(xiě)訓練，及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現的問(wèn)題，同時(shí)培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和愛(ài)好。
（二）閱讀教學(xué)
1.精讀課文的教學(xué)。
�。�1）指導朗讀、默讀。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會(huì )思想感情、培養語(yǔ)感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓練。
本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習第一題。教師可以根據要求，給學(xué)生以充分的讀書(shū)時(shí)間，多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書(shū)中學(xué)習、思考，讀中理解內容，體悟感情，增強語(yǔ)感。
本冊的默讀，要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動(dòng)嘴唇的'基礎上，加快默讀速度的訓練。
�。�2）精讀詞句，積累語(yǔ)言。
本冊課后練習中對詞句的學(xué)習和積累，采用了靈活的、有一定彈性的安排，比如，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)。這一編排體現了學(xué)生自主學(xué)習的思想，教學(xué)中要加強檢查、交流，將訓練落到實(shí)處。
�。�3）精讀內容，體會(huì )思想感情。
本冊要重點(diǎn)教會(huì )學(xué)生“抓住課文主要內容”的閱讀方法，這項內容在語(yǔ)文園地八“交流平臺”中，它以對話(huà)形式，滲透閱讀中抓住課文主要內容的方法。教師可引導學(xué)生把交流平臺中提示的方法，加以擴展練習，運用到閱讀學(xué)習中去。
在理解內容、體會(huì )思想感情的過(guò)程中，要強調學(xué)生的自主學(xué)習意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習的過(guò)程，并得出結論。教師可做重點(diǎn)指導和點(diǎn)撥，不可用現成的結論代替學(xué)生的思考。同時(shí)，尊重學(xué)生的理解和獨特體驗，允許學(xué)生有其他合理的選擇。
2.略讀課文的教學(xué)。
本冊安排了15篇略讀課文。根據葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補充；略讀指導卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。
3.選讀課文的教學(xué)。
本冊教材后安排了8篇選讀課文，內容基本與單元對應，供學(xué)生自學(xué)完成。
四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃20
二、各單元目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
第一單元：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《宋慶齡故居的樟樹(shù)》，復述《祁黃羊》。
2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“秩序井然”、“愛(ài)撫”、“崇敬”、“稠密”造句。
3、學(xué)會(huì )給課文分段，并說(shuō)出段落大意。
4、理解課文內容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì )樟樹(shù)的象征意義。體會(huì )祁黃羊出以公心，正直無(wú)私的高貴品質(zhì)。
第二單元：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《走，我們去植樹(shù)》，復述《祁黃羊》。
2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“偶爾”、“活潑”、“縱橫交錯”、“適宜”造句。
3、會(huì )給課文分段，并說(shuō)出段落大意。
4、理解課文內容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì )少先隊員要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識；感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情；了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
第三單元：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“盡管……還是……”、“盡管……但……”、“聰明”、“恍然大悟”、“即使……也……”造句。
3、學(xué)會(huì )給課文分段，并說(shuō)出段落大意。
4、理解課文內容，懂得生活富裕起來(lái)的農民對文化生活的要求也越來(lái)越迫切。初步了解漢字的幾種構字方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習漢字的興趣。學(xué)習賈島嚴肅的創(chuàng )作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
第四單元：
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《鳥(niǎo)語(yǔ)》。
2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“芳香撲鼻”、“附近”、“疏忽”、“頑強”造句。
3、學(xué)會(huì )給課文分段，并說(shuō)出段落大意。
4、培養想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，游人的感觸和話(huà)語(yǔ)，寫(xiě)一段話(huà)。觀(guān)察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和聲音。
5、理解課文內容，引導學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護地球的意義。學(xué)習薩沙一家人自覺(jué)保護弱小者。懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)，對大自然的熱愛(ài)。
第五單元：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《生命的壯歌》中的一則。
2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“清晰”、“魅力”造句。
3、學(xué)會(huì )給課文分段，并說(shuō)出段落大意。
4、理解課文內容，懂得人的創(chuàng )造力來(lái)源于打破常規的思維方式。學(xué)習生命的壯歌后領(lǐng)悟課文所贊頌的獻身精神。
第六單元：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃山奇松》第二自然段。復述《日月潭的傳說(shuō)》。背誦兩首古詩(shī)。
2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3、學(xué)會(huì )給課文分段，并說(shuō)出段落大意。
4、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象并寫(xiě)出《村晚》所描繪的景象。
5、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。感受古詩(shī)意境之美，培養學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象并寫(xiě)出《村晚》所描繪的景象。
2、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。感受古詩(shī)意境之美，培養學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
第七單元：
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述《天火之謎》。
2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“不光……還……”、“只要……就……”、“推測”、“不足為奇”、“奇妙”、“甚至”造句。認識引號的作用。
3、學(xué)會(huì )給課文分段，并說(shuō)出段落大意。
4、理解課文內容，理解課文內容，激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘的思想感情。感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。初步了解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認識引號的作用。
2、理解課文內容，理解課文內容，激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘的.思想感情。感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。初步了解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
第八單元：
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述《九色鹿》，背誦《珍珠鳥(niǎo)》四個(gè)自然段。
2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“居然”、“不由自主”造句。
3、學(xué)會(huì )給課文分段，并說(shuō)出段落大意。
4、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì)，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍。理解“信賴(lài)就能創(chuàng )造出美好的境界”的深刻含義，培養學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的思想感情。懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好。讓學(xué)生從小養成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì)，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍。理解“信賴(lài)就能創(chuàng )造出美好的境界”的深刻含義，培養學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的思想感情。懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好。讓學(xué)生從小養成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習慣。
三、教學(xué)措施：
1、對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，要堅持不懈、持之以恒。
2、對學(xué)生語(yǔ)文基本功的訓練，要嚴格規范、落實(shí)到位。
3、要明確課本中作文教材的編排特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排作文教學(xué)。
4、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書(shū)、教具、學(xué)具。
5、要妥善安排教學(xué)時(shí)間，處理好課內與課外的關(guān)系。
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