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三年級上期生活生命與安全教學(xué)計劃
時(shí)光飛逝,時(shí)間在慢慢推演,相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧!做好教學(xué)計劃,讓自己成為更有競爭力的人吧。為了讓您不再為做教學(xué)計劃頭疼,下面是小編為大家收集的三年級上期生活生命與安全教學(xué)計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。
三年級上期生活生命與安全教學(xué)計劃 1
一、教學(xué)目標
小學(xué)《生活、生命與安全》課程是一門(mén)以?xún)和纳鐣?huì )生活為基礎,幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì )的和諧關(guān)系,學(xué)會(huì )關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì );培養學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格,提高其自我生存和自我保護的素養和能力。
二、教材分析
1、凸顯綜合性
本教材以?xún)和纳鐣?huì )生活為主線(xiàn),機融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的內容,具有很強的綜合性。本教材強調引導學(xué)生認識和理解生命的價(jià)值和意義,使其熱愛(ài)生命,形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格;促進(jìn)其身心健康的發(fā)展;通過(guò)動(dòng)手與動(dòng)腦的結合,使學(xué)生獲得積極勞動(dòng)的體驗,養成良好的習慣,形成基本的生活技能和初步的技術(shù)意識,培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
2、體現生活邏輯
本教材以學(xué)生的生活為軸心,以學(xué)生的現實(shí)生活為基礎,是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學(xué)科的邏輯來(lái)設計和編寫(xiě)的。教材貼近兒童的學(xué)習,貼近生活,貼近社會(huì )。以體現生活全景及其各部分相互聯(lián)系的系列主題活動(dòng)及學(xué)生的自主活動(dòng)為教材的基本呈現形式。同時(shí)教材具有適度的開(kāi)放性,促使學(xué)生認知和行為、理論和實(shí)踐、個(gè)人和社會(huì )的結合和轉化。
3、重視兒童的實(shí)踐體驗
從根本上說(shuō),本課程不是側重于知識體系的教育,而是在于引導學(xué)生體驗,促進(jìn)生命的健康發(fā)展。通過(guò)挖掘一些平凡、細微的生活事件,引導學(xué)生從平時(shí)熟視無(wú)睹的現象和事物中發(fā)現問(wèn)題,提升心靈體驗。
4、發(fā)展兒童的自助和互助能力
處于發(fā)展中的兒童具有自我教育和相互教育的能力。因此,教材始終注意調動(dòng)兒童自身的教育資源,把兒童放在主體地位。隨著(zhù)實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開(kāi),兒童的認識和體驗不斷深化,創(chuàng )造性的火花不斷迸發(fā),新的經(jīng)驗在生活中不斷生成,兒童所獲便會(huì )超越教材所提供的知識,從而從整體上提升了教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。
5、趣味性呈現,形式活潑
內容的呈現采取兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式,引用了許多精彩的故事、童話(huà)、案例,圖文并茂,適合兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)和閱讀習慣,體現了課程內容設計的人文性,增強了趣味性和可讀性,對學(xué)生經(jīng)驗與認知發(fā)展等有很強的促進(jìn)作用。
三、教學(xué)措施
1、采用活動(dòng)教學(xué)
本課程是一種以體驗性學(xué)習為主的課程。對個(gè)體而言,人的感受和體驗產(chǎn)生于人的活動(dòng),再精彩再生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感受和體驗。教師要按照“活動(dòng)教學(xué)”的思想,根據每課創(chuàng )設的情境,以個(gè)體經(jīng)驗為載體,以活動(dòng)為中介,精心設計活動(dòng),通過(guò)角色扮演、情境體驗、認知澄清、行為訓練等豐富多樣的活動(dòng)形式,師生共同參與,引起學(xué)生相應的心理體驗,從而施加積極影響。
2、結合實(shí)際,活用教材
本課程是師生雙方在活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中逐步建構生成的經(jīng)驗性課程。它是教師引導學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的工具,也是學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可以利用的資源。教師要把教材看做是引導學(xué)生認知發(fā)展、生活學(xué)習、人格建構的一種范例,是引起學(xué)生認知、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判和建構意義的中介,是案例或范例,是師生進(jìn)行對話(huà)的“話(huà)題”。教師應樹(shù)立正確的教材觀(guān)——教師是用教材,而不是教教材;教材不是“圣經(jīng)”。教師在教學(xué)中應結合學(xué)的`實(shí)際,可以補充、修改、拓展等。教師可以用學(xué)生身邊案例替換,使教學(xué)內容與學(xué)生的生活實(shí)際相吻合。
3、采用多元性、發(fā)展性的評價(jià)
教師要根據兒童的心理特征、學(xué)習形式和學(xué)習特點(diǎn)的差異性,采用多種方式的評價(jià),應該采用“調查”、“試驗”、“探索”、“討論”等豐富多彩的評價(jià)形式。要重視學(xué)生的自評和互評及教師,家長(cháng)的綜合評價(jià)等。教師要充分關(guān)注學(xué)生行為方式的變化,將學(xué)生在本課程學(xué)習中所形成的情要注重學(xué)生參與活動(dòng)的意識;感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)作為評價(jià)的重點(diǎn)。評價(jià)要注重三方面的內容:一要注重學(xué)生參與活動(dòng)的意識;二要注重學(xué)生參與活動(dòng)的質(zhì)量;三要注重學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程。
四、教學(xué)內容
1、第一單元熱愛(ài)生命
2、第二單元安全生活
3、乘電梯的安全
4、“熱鬧”中的自我保護
5、公共場(chǎng)所如何避震
6、公共場(chǎng)所失火怎么辦
7、第三單元健康生活
8、預防近視
9、不偏食不挑食
10、愛(ài)護我們的牙齒
11、第四單元呵護心靈
12、第五單元美化生活
13、我愛(ài)清潔
14、今天我做飯
15、面條做法多
16、我會(huì )洗餐具
三年級上期生活生命與安全教學(xué)計劃 2
學(xué)生情況分析:
學(xué)生們經(jīng)過(guò)三個(gè)半學(xué)年的生命生活與安全的學(xué)習,養成了一定的學(xué)習習慣,大多數學(xué)生有較強的集體榮譽(yù)感,能關(guān)心他人,主動(dòng)參與各項活動(dòng),對生活充滿(mǎn)熱情。一個(gè)寒假的時(shí)間,讓孩子們增長(cháng)了一些社會(huì )見(jiàn)聞,同樣也有利于生命生活與安全課的學(xué)習。但是學(xué)生的思想行為各不相同,有部分學(xué)生畢竟還是比較自私的,團結協(xié)作精神差。學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和自覺(jué)性比較差,有些學(xué)生作業(yè)拖拉,字寫(xiě)得比較差。上課時(shí),不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)筆,需要不斷督促,行為習慣、思想意識等還需進(jìn)一步提高。
教材分析:
以學(xué)生的生活為軸心,以學(xué)生的現實(shí)生活為基礎。不是側重于知識體系的教育,而是在于引導學(xué)生體驗,形成關(guān)于生活與生存的積極的生命態(tài)度與情感,獲得有益的生命經(jīng)驗,促進(jìn)生命的健康發(fā)展。通過(guò)挖掘一些平凡、細微的生活事件引導學(xué)生從平時(shí)熟視無(wú)睹的`現象和事物中發(fā)現問(wèn)題,提升心靈體驗。本冊教材包括“熱愛(ài)生命”“安全生活”“健康生活”“呵護心靈”“美化生活”五個(gè)板塊。每一版塊都緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,關(guān)注活動(dòng)對學(xué)生的引導、促進(jìn)與反思,以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
課時(shí)安排:
第一單元:熱愛(ài)生命
1、水是生命之源 2課時(shí)
2、保護水的潔凈 2課時(shí)
3、萬(wàn)物共存 2課時(shí)
4、發(fā)燒的地球 2課時(shí)
第二單元:安全生活
5、小心馬路殺手 2課時(shí)
6、安全有用防溺水 2課時(shí)
7、提高警惕防拐騙 2課時(shí)
8、求救信號 2課時(shí)
第三單元:健康生活
9、呵護我們的鼻子 2課時(shí)
10、讓我們的皮膚更健康 2課時(shí)
11、預防蛔蟲(chóng)病 2課時(shí)
12、身體需要微量元素 2課時(shí)
第四單元:呵護心靈
13、我是記憶小能手 2課時(shí)
14、說(shuō)出你的心里話(huà) 1課時(shí)
15、學(xué)習中的煩心事 1課時(shí)
16、我有點(diǎn)嫉妒 1課時(shí)
第五單元:美化生活
17、美食在四川 1課時(shí)
18、廚以切為先 1課時(shí)
19、色香味美拌三絲 1課時(shí)
20、招牌川菜——回鍋肉 1課時(shí)
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