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小學(xué)一年級音樂(lè )課教學(xué)反思模板
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級音樂(lè )課教學(xué)反思模板，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級音樂(lè )課教學(xué)反思模板1
《金孔雀輕輕跳》這首歌，是一首描寫(xiě)傣族風(fēng)情的兒童歌曲，為了激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的強烈興趣，我思考應該在教學(xué)過(guò)程中滲透新課程的理念，從感性體驗入手，調動(dòng)學(xué)生的參與意識，所以我先表演了一段傣族舞蹈，營(yíng)造了輕松愉快的音樂(lè )氛圍。
教學(xué)目標
1為整節課奠定了良好的情感基調。
2順理成章導入課題。如果說(shuō)過(guò)去的音樂(lè )教學(xué)只是“教學(xué)生唱歌”，那么，我感覺(jué)到現在的音樂(lè )教學(xué)不僅是教學(xué)生唱歌，更重要的是讓學(xué)生有興趣的主動(dòng)地融入到音樂(lè )中來(lái)，這是我在備課預設過(guò)程中的點(diǎn)滴思考。課堂生成亮點(diǎn)：
1觀(guān)看傣族民俗文化風(fēng)光視頻，把學(xué)生帶入一個(gè)美輪美奐的世界。音樂(lè )與相關(guān)人文學(xué)科屬性的集中體現。有利于擴大學(xué)生音樂(lè )文化素養，提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞，表現;創(chuàng )造及藝術(shù)審美能力的培養。
2這節課我把感知放在重要位置。聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè )的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過(guò)程，因而要從聽(tīng)入手，讓學(xué)生感受音樂(lè )的情緒熟悉音樂(lè )的'旋律，再引導學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感。又因為少數民族的歌與舞是分不開(kāi)的，所以在初聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候，我讓學(xué)生觀(guān)看歌曲視頻，使學(xué)生感受到歌曲的抒情優(yōu)美，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習本首歌曲與熱愛(ài)傣族的熱情。
3課堂中人人參與編創(chuàng )傣族舞，真正做到了“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”發(fā)揮學(xué)生的編創(chuàng )能力，培養學(xué)生的自信心，讓學(xué)生去帶動(dòng)學(xué)生。學(xué)生們通過(guò)本節課的活動(dòng)，感受到了音樂(lè )的美，更勇于表現美，真正做到了新課標以審美為核心的基本教育理念。
課堂不足之處
1由于初次上本節課，個(gè)別學(xué)生積極興沒(méi)調動(dòng)起來(lái)，使課堂少了一些生機。
2自己普通話(huà)還有待與提高。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，教學(xué)藝術(shù)是永無(wú)止境的，新課程標準需要我們勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，更要我們勇于反思，只有不斷反思，不斷總結，才能提升自己教學(xué)理念。
小學(xué)一年級音樂(lè )課教學(xué)反思模板2
我把自己這幾個(gè)星期的教學(xué)心得做了一個(gè)總結和反思。
小學(xué)三年級的音樂(lè )課即唱歌課為主，但僅僅唱會(huì )歌曲的多，唱好歌曲唱得有滋有味的少。我覺(jué)得現在有這樣一種現象，在課堂的相當一部分時(shí)間里(特別是課的后半部分)唱歌都是“老太婆念經(jīng)，有口無(wú)心”。既不用心，何來(lái)之味又何來(lái)之情，更何從談感!音樂(lè )課里的歌不好聽(tīng)不夠味，那就要到課外去找。找學(xué)生認為好聽(tīng)夠味的歌來(lái)唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。我覺(jué)得音樂(lè )應該與時(shí)俱進(jìn)，把最新的資信帶進(jìn)課堂，第一是可以激發(fā)學(xué)生們的積極性，第二是要跟上時(shí)代的步伐。
在剛進(jìn)入音樂(lè )教學(xué)的第一個(gè)星期，我進(jìn)入了思想的誤區，即音樂(lè )課即技能課�？菰锓ξ稒C械訓練的多，興趣激發(fā)情感抒發(fā)的少。我光片面地理解了技能，過(guò)于偏重技能，使我的音樂(lè )課成了音樂(lè )基本功訓練課，把音樂(lè )當作機械的技能去訓練，把小學(xué)生當作音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)訓練。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì )有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂(lè )學(xué)習與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂(lè )作為人類(lèi)情感藝術(shù)精神火花的本性，也背棄了“國民音樂(lè )教育”的'初衷，是與音樂(lè )教育的基本原理背道而馳的。所以在第二周的時(shí)候我改變了教學(xué)的方法，畢竟還是3年級的學(xué)生，不要把他們的興趣個(gè)磨滅了，技術(shù)性的東西還是要講的，但講要講得生動(dòng)，而且不能過(guò)多，主要還是激發(fā)他們的興趣為主，音樂(lè )雖然在很多家長(cháng)或學(xué)生的眼里不是什么重要的科目。但是，是一個(gè)人，特別是小學(xué)生情操的培養一個(gè)重要的途徑。
小學(xué)一年級音樂(lè )課教學(xué)反思模板3
歌曲《小牧笛》是三年級第五課《放牧》所要學(xué)習的歌曲，歌曲曲調歡快活潑，具有濃濃的民族風(fēng)味，是一首民族風(fēng)的兒童歌曲，曲調朗朗上口，描述性的歌詞為我們講述了牧童歡樂(lè )放牧的愉快心情。她是一首以民歌音調為素材的創(chuàng )造歌曲，商調式，歌曲的結束音使用了下滑音，使歌曲充滿(mǎn)了濃郁的民族風(fēng)格，歌詞以樸素的語(yǔ)言，簡(jiǎn)練的手法，融詠物寫(xiě)景抒情于一體，生動(dòng)的'展現出一副農村風(fēng)情畫(huà)，表現了淳樸真摯的情感。這首歌曲的節拍是混合拍(2/4和3/4)，因此節拍的轉換處是難點(diǎn)，還有“十六分音符”“四度音程跳進(jìn)”等也應注意，可我在備課時(shí)，為學(xué)生簡(jiǎn)化了這些困難，我把重點(diǎn)定為：用歡快活潑的情緒演唱歌曲，把以上這些難點(diǎn)沒(méi)有單獨拿出來(lái)講解，而是融合在歌曲的學(xué)唱中，如“節拍的轉換處”學(xué)生沒(méi)有唱好，我就勢進(jìn)行集中點(diǎn)撥。
本節課我始終采用，帶領(lǐng)學(xué)生參加音樂(lè )之旅，“音樂(lè )之旅”這條路線(xiàn)貫穿始終。音樂(lè )之旅的第一站，是“悠悠笛聲”在第一站中我將請學(xué)生欣賞竹笛音樂(lè )，將學(xué)生置身于一望無(wú)際的草原中，感受音樂(lè )的美。音樂(lè )之旅的第二站是“歡樂(lè )的歌唱”在這一站中是歌曲《小牧笛》的學(xué)習，在學(xué)習歌曲的時(shí)候我采用的是旋律線(xiàn)與圖形譜相結合方法，引導學(xué)生逐步加深對歌曲旋律的體會(huì )，學(xué)生們樂(lè )在其中。音樂(lè )之旅的第三站是：“快樂(lè )的創(chuàng )作”這一環(huán)節是孩子們最喜歡的環(huán)節，孩子們在這一環(huán)節中盡情的創(chuàng )作，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。在課前我準備的一些小頭飾，還有一些打擊樂(lè )器，請孩子們自由分組，進(jìn)行創(chuàng )作。
總之，這節課的效果還是不錯的，孩子們不僅在歡快，跳動(dòng)的音樂(lè )中感受到了快樂(lè )，而且學(xué)到音樂(lè )知識，不足的地方是，孩子們有時(shí)玩的太開(kāi)心，就容易出現紀律上的問(wèn)題，所以在今后的上課中，我會(huì )注意學(xué)生的課堂紀律，駕馭好音樂(lè )課堂，引導學(xué)生在體驗音樂(lè )的同時(shí)，保證好課堂的紀律。
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