- 相關(guān)推薦
數學(xué)8和9的組成教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的數學(xué)8和9的組成教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學(xué)8和9的組成教學(xué)反思 1
興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識大門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生如果對數學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現出對數學(xué)學(xué)習的一種特殊情感，學(xué)習起來(lái)樂(lè )此不疲，這就是所謂的"樂(lè )學(xué)之下無(wú)負擔"。下面，我談?wù)勗诮虒W(xué)8和9的組成時(shí)自己的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、創(chuàng )設情景，在活潑氣氛中引發(fā)興趣
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”，而且“興趣是最好的老師”。這節課，我根據教學(xué)內容，結合低年級學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，大膽地創(chuàng )造、使用教材，從孩子熟悉的“分家”這一生活情景出發(fā)引入課題，吸引了學(xué)生的注意，使學(xué)生一開(kāi)始就處于積極狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生的'思維，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、自學(xué)互學(xué)，在合作交流中感受快樂(lè )
動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。課堂上學(xué)生唱“主角”，教師只是一個(gè)“配角”，我采用"當小老師"的形式，“闖關(guān)大比拼”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生上臺展示，把蘋(píng)果寶寶分家。這樣反復進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"分家"中掌握了數的分解和組成，加深了對數的認識。
三、在比賽中增長(cháng)信心，培養競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強，愛(ài)表現自己，所以要經(jīng)常創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生充分表現，讓他們在心理上得到滿(mǎn)足，要不斷鼓勵他們樹(shù)立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在教學(xué)中我時(shí)刻激勵孩子們，學(xué)生紀律好、回答問(wèn)題好等都可以得到一個(gè)拼過(guò)寶寶，比一比誰(shuí)做得又對又快，從而培養學(xué)生的競爭意識。
四、練習形式的多樣化
學(xué)生的思維是靈活的，關(guān)鍵是老師怎么調動(dòng)。本課教學(xué)我通過(guò)各種各樣的活動(dòng)練習，讓學(xué)生“活”起來(lái)，師生一起進(jìn)行闖關(guān)，感覺(jué)數學(xué)的樂(lè )趣和無(wú)窮魅力。例如：教8和9的組成時(shí)，在講完后，我請9個(gè)同學(xué)上臺，每人發(fā)一個(gè)數字，教師說(shuō)組成8的兩人是好朋友，學(xué)生就兩人手牽手的成為了好朋友，也可以組成9的兩人是好朋友，這樣不僅讓學(xué)生很快掌握8、9的組成，還可以進(jìn)行思想教育，同學(xué)之間互相團結、友愛(ài)。
數學(xué)8和9的組成教學(xué)反思 2
在設計上太注重老師的引導，不敢放手讓學(xué)生去實(shí)施，層次不分明。在學(xué)生掌握了8的組成后，對于9的組成我完全放手，并進(jìn)行了分層教學(xué)，具體設計如下：你能用剛才的方法自己來(lái)學(xué)習9的組成嗎？會(huì )的小朋友可以直接填寫(xiě)，有困難的可以用小棒來(lái)分一分，說(shuō)一說(shuō)，在填寫(xiě)。學(xué)生在教師的要求下，根據自身對知識的掌握分層進(jìn)行學(xué)習，并逐步掌握了9的組成的知識。經(jīng)過(guò)這一環(huán)節的改變，學(xué)生作為課堂的主人，通過(guò)自己的`努力，取得了成功。
本節課的幾個(gè)可取之處：
1、復習部分的“悄悄算”游戲對一年級孩子具有集中注意力，激起孩子學(xué)習興趣的作用。
2、把撲克引入課堂，并做到一牌多用：先用撲克牌進(jìn)行了8的組成的分一分活動(dòng)，再進(jìn)行了“我翻牌你出牌”游戲，還利用撲克進(jìn)行了找朋友游戲，活躍了課堂，學(xué)生興趣昂然。
3、游戲形式多樣，如對口令游戲、拍手游戲、悄悄算游戲、我翻牌你出牌、找朋友游戲等等，游戲活動(dòng)對一年級孩子來(lái)說(shuō)是喜聞樂(lè )見(jiàn)的，并在游戲中掌握知識。
數學(xué)8和9的組成教學(xué)反思 3
原以為有了幾年教學(xué)經(jīng)歷了，上教研課不會(huì )緊張的，可是隨著(zhù)上課鈴響起，我還是心怦怦直跳。也許是我太在乎了。
為了上好《8和9的組成》，我做了精心的準備。在課堂教學(xué)中，我由富有兒童情趣的故事情境引入新知識，還設計了生動(dòng)、活潑的競猜教學(xué)環(huán)節，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣和欲望，不斷地使學(xué)生得到鼓勵，體會(huì )到成功的喜悅，培養學(xué)生積極學(xué)習的情感。課堂40分鐘完成了課時(shí)計劃的任務(wù)，學(xué)生也一直堅持到了最后。相對于試教的效果，好多了。
即使自我感覺(jué)良好，問(wèn)題還是存在一些。例如：留給學(xué)生進(jìn)行思考、探究、交流的時(shí)間太少。為了追求課堂的完整性，怕沒(méi)有充足的時(shí)間做習題，學(xué)生擺小棒探究9的組成都非常倉促，另一方面的原因更是擔心駕馭不好課堂，怕學(xué)生沉于玩小棒不再跟著(zhù)一起思考；作為數學(xué)教師，語(yǔ)言不夠精煉，也擔心自己表達的意思學(xué)生不能馬上接受，喜歡重復；課堂設計的內容就是8和9的組成，顯得單調，容量太小。
就當自己覺(jué)得可以稍微松懈一下的時(shí)候，我們數學(xué)組的其他3個(gè)老師擠出時(shí)間為我的課進(jìn)行了講評，我的心又懸了起來(lái)�，F實(shí)終究是要面對的，我也虛心的記下了她們提出的一些寶貴意見(jiàn)：
1、我們從數字3開(kāi)始，3的組成就是利用擺小棒找出來(lái)的。再到4、5、6、7的組成，也無(wú)非是利用分圓片或者小花�，F在已經(jīng)到了8和9的組成，學(xué)生完全可以根據組成的規律，脫離實(shí)物找出8和9的組成。問(wèn)題在就于我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中就忽視了數學(xué)建模的滲透，沒(méi)有把教學(xué)提升到這個(gè)層面上來(lái)。也就是授之以魚(yú)而沒(méi)有授之以漁；
2、游戲環(huán)節的設計要考慮充分，不能顧此失彼。我在游戲環(huán)節中為學(xué)生準備的是他們喜歡吃的糖果，固然能吸引學(xué)生的注意力，但是不便于學(xué)生觀(guān)察。在新課引入階段，我扮演小兔子猜測盒子里還剩下糖果的個(gè)數，沒(méi)有讓學(xué)生一探究竟地檢驗盒子的`糖果的個(gè)數。這些都是我個(gè)人的想當然；
3、準備的練習缺乏層次，也就說(shuō)明了我對學(xué)生的學(xué)情了解不夠。
事實(shí)雖不容樂(lè )觀(guān)，但是我并不氣餒。如果沒(méi)有這樣機會(huì )，我就發(fā)現不了自身存在的問(wèn)題，我也聽(tīng)不到其他老師的指教。我的學(xué)習歷程中有這么多樂(lè )于助人同事的幫助，我的明天會(huì )更好。
數學(xué)8和9的組成教學(xué)反思 4
今天我上了《8、9的組成》這一課，40分鐘的課堂教學(xué)，面對學(xué)生收獲成功的笑容，回顧從研讀教材到教學(xué)設計，再到課堂實(shí)踐，讓我對今天的教學(xué)有了更深的感悟�！敖o我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起一個(gè)地球”，備課就是為了給學(xué)生找出一個(gè)學(xué)習的支點(diǎn)，從而實(shí)現學(xué)生的全面地提升。課前精心的備課，我們的數學(xué)課堂才會(huì )時(shí)時(shí)有亮點(diǎn)，處處有新意，并且將這種亮點(diǎn)變?yōu)榱烁咝�，學(xué)生就會(huì )輕松得到一份厚重知識。通過(guò)這節課，有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、本節課的成功之處。
1、充分讓學(xué)生動(dòng)手操作
本節課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，結合學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流開(kāi)展看一看、說(shuō)一說(shuō)、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，注重學(xué)生主動(dòng)參與，讓孩子在數學(xué)活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中思考，在數學(xué)活動(dòng)中掌握基本的數學(xué)知識和，激發(fā)對數學(xué)的興趣，以及學(xué)好數學(xué)的愿望。
2、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
教育心理學(xué)研究表明：把思維過(guò)程“融”于情景中，學(xué)生就會(huì )對數學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接、強烈的興趣，而興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的源動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習就不會(huì )成為負擔，而會(huì )成為一種執著(zhù)的追求；有了興趣，學(xué)生才會(huì )去積極探索，才能積極地提出問(wèn)題，才能創(chuàng )造性地運用知識，變苦為樂(lè )。要激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，就要讓數學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)魅力，就要求我們組織富有成效的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )設積極思維的'情景，這樣能使教學(xué)過(guò)程對學(xué)生始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動(dòng)又味。從學(xué)生們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。德國教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，創(chuàng )設教學(xué)情景也是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。為此我在課一開(kāi)始就設計了“只要小朋友能學(xué)會(huì )8和9的組成，歌星小企鵝就會(huì )為大家唱一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲！“這樣一個(gè)有趣、又具有挑戰性的情景，（并將這一情景貫穿著(zhù)節課的始終）緊緊“拴住學(xué)生的心，調動(dòng)了他們強烈的學(xué)習興趣。
3、通過(guò)比賽進(jìn)行探究。
動(dòng)手操作、自主探究、合作交流是學(xué)生直接獲取經(jīng)驗知識的最好的途徑，它可以啟發(fā)學(xué)生積極參與思考，激發(fā)對數學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節課時(shí)，我讓學(xué)生拿出8根小棒，把8根小棒分成兩份，要求6人一組合作進(jìn)行，小組長(cháng)按號進(jìn)行，找一找一共有幾種分法，看一看哪一組完成的最棒。通過(guò)操作、合作交流活動(dòng)，使學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，體驗學(xué)習的快樂(lè )，同時(shí)能力也得到提高。
二、進(jìn)步之處：
敢于放手讓學(xué)生進(jìn)行操作。以前我在上課時(shí)總是怕學(xué)生太亂而不讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，只是找一個(gè)或兩個(gè)學(xué)生到前邊來(lái)進(jìn)行操作示范。這樣做的效果只是鍛煉了好學(xué)生，而大多數的學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手的體驗，所以理解的知識不扎實(shí)，有些同學(xué)雖然死記硬背下來(lái)但對學(xué)習漸漸也失去了興趣。所以我在這節課中，放手讓每一個(gè)孩子都參與動(dòng)手，這樣每個(gè)孩子都會(huì )有自己的體驗，所以記憶的知識就會(huì )比較扎實(shí)，學(xué)生的興趣也有所提高。
三、存在問(wèn)題：
1、在學(xué)生擺小棒之前，我雖然有一定的示范但學(xué)生自己擺和說(shuō)的過(guò)程中還是顯得比較亂。這就說(shuō)明我們在平時(shí)的常態(tài)課教學(xué)中對學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦相結合的訓練少，學(xué)生接觸的少，自然就說(shuō)不上來(lái)。
2、在處理個(gè)人說(shuō)和集體交流說(shuō)的順序上存在問(wèn)題，應先讓每個(gè)學(xué)生有一個(gè)自己獨自思考的過(guò)程，在指名學(xué)生回答訂正，而在這節課中我是先指名說(shuō)再自己說(shuō)說(shuō)，這樣處理后效果就大打折扣了，致使好學(xué)生或個(gè)別人有練習的機會(huì )，而大多數學(xué)生只是學(xué)別人說(shuō)，自己沒(méi)有思考。
3、學(xué)生的良好學(xué)習習慣還要進(jìn)一步培養，如聽(tīng)講、說(shuō)話(huà)，尤其在其他學(xué)生回答問(wèn)題，認真去聽(tīng)，去思考，回答問(wèn)題說(shuō)完整話(huà)，聲音洪亮。
四、改進(jìn)措施：
1、仔細鉆研教材、教法，認真備好每一節課。多向同年級的老師請教，盡心設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，反復推敲練習題。
2、課前做好分析工作，找好每節課的重難點(diǎn)和訓練點(diǎn)。做到有效地落實(shí)教學(xué)內容。
3、培養學(xué)生的能力從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手。
4、努力學(xué)習提高自身的數學(xué)素養，深入研究，提高自身的教育教學(xué)水平。
數學(xué)8和9的組成教學(xué)反思 5
在 “8 和 9 的組成” 這一教學(xué)內容完成后，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深刻反思。
一、成功之處
教學(xué)方法多樣。我采用了實(shí)物演示、游戲互動(dòng)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。例如，通過(guò)讓學(xué)生用小棒分一分的方式來(lái)理解 8 和 9 的組成，增強了學(xué)生的動(dòng)手能力和直觀(guān)感受。
注重引導學(xué)生自主探索。在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生 8 和 9 的組成結果，而是引導他們通過(guò)自己的思考和嘗試去發(fā)現。這樣培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力和思維能力。
及時(shí)反饋與評價(jià)。我在學(xué)生回答問(wèn)題或進(jìn)行練習后，及時(shí)給予反饋和評價(jià)，肯定學(xué)生的正確做法，指出錯誤并加以糾正，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習情況。
二、不足之處
部分學(xué)生參與度不夠。在小組活動(dòng)中，有些學(xué)生沒(méi)有積極參與討論和操作，導致對知識的理解不夠深入。在今后的'教學(xué)中，我要更加關(guān)注這些學(xué)生，采取有效的措施提高他們的參與度。
教學(xué)節奏把握欠佳。在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)會(huì )出現節奏過(guò)快或過(guò)慢的情況。節奏過(guò)快可能導致學(xué)生跟不上，理解不透徹；節奏過(guò)慢則會(huì )影響教學(xué)進(jìn)度和效率。我需要進(jìn)一步提高對教學(xué)節奏的把握能力。
鞏固練習形式單一。在鞏固練習環(huán)節，主要采用了書(shū)面練習的形式，比較單調�？梢栽黾右恍┤の缎缘挠螒蚧蚧顒�(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高學(xué)習興趣和效果。
通過(guò)這次教學(xué)反思，我認識到了自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。在今后的教學(xué)中，我將繼續努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中獲得更多的樂(lè )趣和收獲。
【數學(xué)8和9的組成教學(xué)反思】相關(guān)文章：
數學(xué)課程《8和9的組成》教學(xué)反思09-24
8和9的組成教學(xué)反思08-05
8和9的組成教學(xué)反思01-13
8和9的組成課后反思06-01
8和9的組成教學(xué)反思6篇10-22