《跨越百年美麗》教學(xué)反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家收集的《跨越百年美麗》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

《跨越百年美麗》教學(xué)反思1

　　基于問(wèn)題的互助課堂，對于我來(lái)說(shuō)，在探索實(shí)踐的這段時(shí)間來(lái)，有糾結與痛苦，有茫然與無(wú)助，實(shí)踐反思，慢慢走來(lái)，今天是值得一記的！通過(guò)搭設學(xué)習平臺，孩子們閱讀的積極性，思考的深度上是值得肯定的！且回今日課堂之現場(chǎng)：

　　側記一：等會(huì )兒你補充這方面，小楊指著(zhù)資料袋片段如此提醒小王;這個(gè)問(wèn)題我來(lái)說(shuō)，小許小聲對小黃說(shuō)；還是我們先來(lái)吧，先說(shuō)的更好說(shuō)，小楊總是那么大方。用這樣的方式上課，大家覺(jué)得有收獲嗎？小鐘微笑著(zhù)使勁點(diǎn)頭。

　　側記二:如何取個(gè)好名字?同桌捆綁式，進(jìn)行匯報總得有個(gè)響亮的名字，看看他們，短時(shí)間一合計，著(zhù)調不著(zhù)調的都是當下最真實(shí)的反應，礪進(jìn)小組；和平小組，陽(yáng)光小組，長(cháng)青小組，低調小組，高調小組，互幫小組.....人人都是參與者，頓時(shí)有了不一樣的鮮活。

　　側記三：樂(lè )于分享，學(xué)有質(zhì)量。當你把權利給了孩子，真的'是不一樣的景觀(guān)，我驚喜地發(fā)現，對于一篇沒(méi)有任何預習的課文，他們能夠提出如此有價(jià)值的問(wèn)題，真正走入文本。如：“美麗在文中出現了幾次？分別代表什么意思？”“居里夫人身上具有什么品質(zhì)？”“從愛(ài)因斯坦的評價(jià)可以看出瑪麗居里是個(gè)怎樣的人？”“我發(fā)現了一二自然段都出現了“百年”這個(gè)詞，作者為什么這么寫(xiě)？“文章采用了倒敘的手法，這樣寫(xiě)有什么好處？”這些問(wèn)題不僅聚焦了課文的內容，還指向了表達，可見(jiàn)當學(xué)習的主動(dòng)性一旦被激發(fā)，學(xué)生的潛力是無(wú)限的。在互助匯報中，有些小組還聚焦了“資料鏈接”進(jìn)行補充。老師呢？點(diǎn)撥，梳理，課堂景觀(guān)有了改變。于是我迅速記錄了這種“學(xué)”的課堂，欣喜看到這樣的改變，更為這個(gè)課題的實(shí)施而感到發(fā)自?xún)刃牡南矏偂?/p>

《跨越百年美麗》教學(xué)反思2

　　《跨越百年的美麗》以“美麗”為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。但是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導學(xué)生理解、體會(huì )文章中深刻含義，用有感情的朗讀來(lái)表達出學(xué)生的感悟和體會(huì )，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。但是在課堂教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，為此我進(jìn)行了深刻的反思。

　　上完課后，第一感覺(jué)就是沒(méi)能更好地調動(dòng)起學(xué)生的積極性。盡管對這班學(xué)生知之甚少，這種情況卻不在預料中，這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語(yǔ)言激勵、啟發(fā)，但是感覺(jué)孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態(tài)面對課堂學(xué)習。從我自身反省，我覺(jué)得我在課堂把握上存在一定的欠缺，沒(méi)能從孩子的切身實(shí)際出發(fā)，過(guò)于注重課堂環(huán)節與教學(xué)結構的把握，沒(méi)能適當的停下來(lái)調整節奏，讓學(xué)生來(lái)適應課堂氛圍，讓這種拘束的氣氛有所改變，是很大的失誤。

　　盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。學(xué)習了前輩教師的寶貴的經(jīng)驗，聆聽(tīng)的各位領(lǐng)導的精彩的講評分析，使我受益匪淺�？偟恼f(shuō)來(lái)有一下幾點(diǎn)，需要在以后的教學(xué)中注意：

　　1、加強預習環(huán)節。預習不僅僅是讀課文，還應該包括學(xué)生對課文的初步感悟。通過(guò)預習，學(xué)生可以比較清楚地了解自己的`“已知”和“未知”，在學(xué)習的過(guò)程中能夠有的放矢。就像呂校長(cháng)說(shuō)的，學(xué)生在課堂上得表現可以用充分的預習來(lái)改善。充分的預習可以讓課堂更加活躍，交流更加生動(dòng)，理解更加深刻。

　　2、更加精心備課。不僅僅是對教材的備，還有對學(xué)生有所準備。就像白主任說(shuō)的，要設身處地的站在學(xué)生的角度去思考，充分了解學(xué)生現有的認知水平，設置的教學(xué)環(huán)節要考慮學(xué)生的接受能力，因此備課也要有不同的側重。我們當老師的不僅要注重對教材把握，將教材爛熟于心，還有對學(xué)生有所把握，不能讓自己的備課成為學(xué)生學(xué)習的阻力。

　　3、培養學(xué)生的課堂表現力。一節課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規要求、上課習慣，學(xué)生的聽(tīng)講、發(fā)言等細微的表現關(guān)系密切。在平時(shí)的教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì )說(shuō)，要培養每個(gè)學(xué)生參與課堂的意識，要讓學(xué)生會(huì )說(shuō)。會(huì )說(shuō)需要一段時(shí)間的養成，需要老師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我希望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學(xué)生自主探究學(xué)習的課堂，是全員參與的課堂。每個(gè)學(xué)生在課堂上生動(dòng)起來(lái)，才能讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展和提高。

《跨越百年美麗》教學(xué)反思3

　　《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類(lèi)的文章相比，所不一樣的是全文以美麗統領(lǐng)，向我們展示了居里夫人跨越百年的美麗，這種美麗既來(lái)源于她端莊的容顏，也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的鐳元素的淡藍色熒光，更來(lái)源于她獻身科學(xué)，不惜用生命作代價(jià)所追求的`人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來(lái)一向閃耀著(zhù)璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。

　　這篇課文跨度大，資料多，篇幅較長(cháng)。尤其在材料運用上與同類(lèi)文章相比有很大的不一樣。文中多處運用聯(lián)想、引用、比較的手法，既擴展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿(mǎn)，更為美麗。

　　所以教學(xué)是我采用了四個(gè)環(huán)節：

　　1、走近居里──居里夫人事跡介紹會(huì )。

　　2、解讀居里──感受居里夫人的美麗。

　　3、探究居里──理解跨越百年的美麗。

　　4、辨析居里──討論現代社會(huì )是否需要居里精神。

　　回顧整節課，我覺(jué)得我偶爾還會(huì )忽視教材的存在，而只顧剖析，少了寫(xiě)生與文本的對話(huà)。

《跨越百年美麗》教學(xué)反思4

　　加入工作室的第一個(gè)學(xué)期，工作室布置了新一輪的上課任務(wù)，本著(zhù)自我鍛煉提高的愿望，我選擇第一位上課，選擇《跨越百年的美麗》這篇課文。有了前期制定的課程綱要，于是我根據課程綱要，開(kāi)始了第一次基于標準的教學(xué)設計，因為這篇文章是記念居里夫婦發(fā)現放射性元素鐳一百周年而寫(xiě)的，那到底是什么樣的人能讓人一直銘記，直至百年、千年甚至永恒?帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)開(kāi)始讀文，讀完后發(fā)現居里夫人不僅容貌美，她身上所具備的對待科學(xué)、對待名利的態(tài)度也是美麗的。

　　因為和趙明建老師合作上課，一人上一個(gè)課時(shí)，在和他交流后我開(kāi)始了第一課時(shí)的備課，在美麗上做文章。備好后在周四工作室教研時(shí)進(jìn)行了說(shuō)課，大家分別從目標制定的依據、目標、評價(jià)任務(wù)幾個(gè)方面展開(kāi)了交流，得出的結論是：第一課時(shí)要夯實(shí)基礎，以字詞教學(xué)，正確朗讀課文，理清文章寫(xiě)作順序，概括文章主要內容為主，第二課時(shí)再從外在美和內在美兩個(gè)方面感知居里夫人跨越百年的美麗。

　　就這樣開(kāi)始了第二次備課，以字詞教學(xué)為主，制定的教學(xué)目標是：

　　1、通過(guò)自由練讀、同桌互助、觀(guān)察比較、全班交流等方式，準確認讀14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“分析、頑強、侵蝕、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效”等詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)自由練讀、同桌互讀等方式，正確、流利地朗讀課文，把握文章主要內容。

　　3、通過(guò)課前資料搜集和課上交流，初步了解居里夫人。

　　評價(jià)任務(wù)是：

　　1、能認讀生字詞，交流容易出錯的讀音及字形，抄寫(xiě)易錯字。

　　2、通過(guò)初讀，能理清文章思路，概括主要內容。3.能借助資料，談?wù)勛约簩�居里夫人的認識。

　　用這樣的教案，我開(kāi)始了試講，課后老師們開(kāi)始評課，在肯定的同時(shí)也提出了一些意見(jiàn)：

　　1、字詞教學(xué)比較扎實(shí)，但是對于六年級學(xué)生而言自學(xué)生字詞不成問(wèn)題，應變老師的教為學(xué)生的學(xué)。

　　2、這篇文章是第五組第一篇課文，課堂上沒(méi)有和單元進(jìn)行整合，與單元主題“科學(xué)精神”沒(méi)有聯(lián)系。

　　3、這是一篇散文，在總結課文主要內容時(shí)沒(méi)有一定的方法指導，學(xué)生不好把握，所以教學(xué)上用時(shí)過(guò)長(cháng)�？梢栽跈z查讀文時(shí)總結段意，連接段意總結主要內容。

　　課后隨即修改自己的教學(xué)設計，關(guān)注單元主題，由單元主題導入新課，并引導學(xué)生連接段意總結課文主要內容。在周四教研活動(dòng)中，我用六一班開(kāi)始上課。因為學(xué)生預習到位，所以這節課基本上是按部就班上下來(lái)了。

　　課后，工作室成員和我校聽(tīng)課老師在一起研討評課，通過(guò)大家的交流，我也發(fā)現了一些問(wèn)題。

　　一、目標制定不到位

　　1、目標表述不嚴謹，行為主體是學(xué)生而不是教師，行為動(dòng)詞模糊，如：體會(huì )。什么是體會(huì )?體會(huì )是不可測量的。

　　2、只注重字詞讀寫(xiě)、文章朗讀，目標中缺少對詞語(yǔ)的理解。如：摸瓜尋藤、摘葉問(wèn)根、里程碑、視名利如糞土。

　　二、評價(jià)任務(wù)的設定不具體

　　評價(jià)任務(wù)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習效果。我在教案中沒(méi)有體現，如：認讀生字。怎樣判斷學(xué)生達到認讀的目標了，具體用什么方法評價(jià)沒(méi)有具體表述。

　　三、沒(méi)有關(guān)注學(xué)段目標

　　中段和高段的字詞教學(xué)形式不一樣，達成的目標也不一樣。六年級學(xué)生具備一定的'學(xué)習能力，對于字詞的學(xué)習完全可以放手給學(xué)生，而不是現在課堂上展示的半扶半放。課文主要內容用連接段意的方法在高段教學(xué)不合適，也不適用于這篇文章總結主要內容。這也反應了我在備課時(shí)沒(méi)有關(guān)注課標的要求，對文章把握也不到位。

　　四、教學(xué)時(shí)充分關(guān)注課堂

　　雖然說(shuō)學(xué)生是學(xué)習的主體，但是課堂中教師的主導作用也不能忽視，教師要在課堂中要引導學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況。這節課中我就出現了失誤：指名介紹居里夫人時(shí)因為沒(méi)有聽(tīng)清楚學(xué)生的介紹，出現了錯誤的糾正。在評價(jià)方式上，要充分發(fā)揮學(xué)生自我評價(jià)、小組評價(jià)、小組間相互評價(jià)的作用，但是在這節課上體現的較少。

　　靜坐常思己過(guò)，回想自己的教學(xué)，的確存在一些缺陷和遺憾。作為教師，上一節課難，上一節好課更難，在備好課上好課的路上也沒(méi)有捷徑，只有自己不斷努力，不斷總結，且思且行。

《跨越百年美麗》教學(xué)反思5

　　《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類(lèi)的文章相比，所不同的是全文以“美麗”統領(lǐng)，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來(lái)源于她端莊的容顏，也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來(lái)源于她獻身科學(xué)，不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來(lái)一直閃耀著(zhù)璀璨的光芒，受到全世界人民的`敬仰。

　　這篇課文跨度大，內容多，篇幅較長(cháng)。尤其在材料運用上與同類(lèi)文章相比有很大的不同。文中多處運用聯(lián)想、引用、對比的手法，既擴展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿(mǎn)，更為美麗。

　　因此教學(xué)是我采用了四個(gè)環(huán)節：

　�。�、走近居里——居里夫人事跡介紹會(huì )。

　�。�、解讀居里——感受居里夫人的美麗。

　�。�、探究居里——理解跨越百年的美麗。

　�。�、辨析居里——

　　討論現代社會(huì )是否需要居里精神。

　　回顧整節課，我覺(jué)得我偶爾還會(huì )忽視教材的存在，而只顧剖析，少了寫(xiě)生與文本的對話(huà)。

《跨越百年美麗》教學(xué)反思6

　　《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標準教材小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專(zhuān)題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，而且還在于心靈。我本人很喜歡這篇文章，想力爭把居里夫人獻身科學(xué)的精神貫穿給學(xué)生，因此，在備課時(shí)也很下了點(diǎn)功夫。

　　在教學(xué)這篇課文時(shí)，我力求抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：

　　1，作者的思路，即力求在教學(xué)課文時(shí)有一個(gè)清晰的理解文字的線(xiàn)索；

　　2，領(lǐng)會(huì )文字所表達的思想情感；

　　3，和教材確定的單元的教學(xué)目標相結合，領(lǐng)悟作者突出的表達方法；

　　4，積累精彩詞句段；

　　5，教學(xué)中要突出是學(xué)生在教師的引導下，主動(dòng)進(jìn)行閱讀思維，力求讓學(xué)生習得在閱讀中質(zhì)疑方法，學(xué)會(huì )思維。閱讀教學(xué)重要的不是學(xué)生弄明白這篇文字的內容，而在于學(xué)生由學(xué)習課文學(xué)會(huì )閱讀，積累語(yǔ)言，習得寫(xiě)法，學(xué)會(huì )思維。 以上這五點(diǎn)是我始終努力的`目標。雖然學(xué)生似乎學(xué)得還不錯，然而我依舊感覺(jué)自己處理教材不夠科學(xué)，離我自己對自己的要求還有距離。原因在哪里呢？我反思自己，有幾點(diǎn)原因：

　　(一) 對教材理解不深，不夠徹底，導致目標重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)突破費力費工。

　　(二) 忽略學(xué)生的學(xué)習現狀。學(xué)生讀書(shū)需要給以足夠的時(shí)間，思維留有余地，并且學(xué)生之間有差異性。這些要求我在處理教材時(shí)，盡量照顧和彌補，已形成教師全班學(xué)生互動(dòng)的局面。我需要改變的固有觀(guān)念是，變 “我要學(xué)生怎么閱讀思考”為“引導學(xué)生抓住關(guān)鍵思考自己想要弄明白什么和怎么弄明白”；

　　(三) 忽略終級目標。我總想著(zhù)有好些課文必須按時(shí)上完，有時(shí)知道自己該按這五個(gè)目標去仔細揣摩教法，而實(shí)際上匆匆忙忙，沒(méi)有做到嚴謹、扎實(shí)；

　　(四)個(gè)人素質(zhì)有待提升。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀時(shí)，要運用恰當的教學(xué)方式、策略，有足夠靈活的教學(xué)機智——我感到自己在恰當地使用教師評語(yǔ)方面，很是薄弱。 總之，在教學(xué)時(shí)，我還要不斷地學(xué)習，不斷地反思，爭取在教學(xué)上有所領(lǐng)悟。

《跨越百年美麗》教學(xué)反思7

　　嘗試從理念上轉變，評價(jià)一堂語(yǔ)文課，不是看教師本人是否出色，而是看學(xué)生動(dòng)起來(lái)了沒(méi)有，動(dòng)得怎樣樣，動(dòng)得好不好。教學(xué)中國的尋找和確定要從學(xué)生出發(fā)，要研究到學(xué)生的實(shí)際需求。

　　學(xué)生課前提了170多個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題啟發(fā)了我，也幫忙我更加理解了課文。學(xué)生提問(wèn)當然有不到位的情景，偏激的也不少，甚至錯誤的也有。但至少能夠讓我明白學(xué)生的興奮點(diǎn)在哪里，他們認為的難點(diǎn)又在哪里。

　　一堂課不可能解決所有問(wèn)題，只要能解決學(xué)生最困惑的即可。

　　我不是事先準備好框架，而是充分吃透課文后，上課隨學(xué)生情景而定。而原先的劃分段落、歸納中心等環(huán)節能夠略去。

　　先研究，再帶領(lǐng)學(xué)生一齊在課堂上研究。教師的.研究要先于學(xué)生的研究，深于學(xué)生的研究。

　　課堂上要放開(kāi)，讓學(xué)生放開(kāi)講，學(xué)生很多時(shí)候能成為你的教師。讓學(xué)生大膽講，就有可能迸發(fā)出思維的火花。

《跨越百年美麗》教學(xué)反思8

　　《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人，向我們展示了居里夫人跨越百年的 “美麗”，這種美麗既來(lái)源于她端莊的容顏，也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來(lái)源于她獻身科學(xué)，不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來(lái)一直閃耀著(zhù)璀璨的光芒，受到全世界人民的.敬仰。

　　這篇課文內容多，篇幅較長(cháng)。文中多處運用聯(lián)想、引用、對比的手法，既擴展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿(mǎn)，更為美麗。盡管這篇課文教學(xué)難度大，但我仍然覺(jué)得應該充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟。于是我讓學(xué)生自由讀課文，讀通讀順后再默讀課文，邊讀邊劃記重點(diǎn)語(yǔ)句，邊寫(xiě)旁批。上完《跨越百年的美麗》這課后，我覺(jué)得最令人滿(mǎn)意的地方是他們能夠認真地閱讀，邊讀邊劃句子，有的學(xué)生還在書(shū)中打了問(wèn)號，寫(xiě)了自己對句子的理解和感受，我發(fā)現我們的學(xué)生自主學(xué)習能力提高了。

　　另外多媒體課件應該為我們教學(xué)起著(zhù)推波助瀾的作用，而在我的這節課中，多媒體課件卻沒(méi)有發(fā)揮它應有的作用。雖然我注重了課件的清晰性和實(shí)用性，但還是效果不佳，像上面已經(jīng)提過(guò)的重點(diǎn)語(yǔ)句的出示只是其一，其二則是一段視頻的出示沒(méi)有真正讓學(xué)生體會(huì )到居里夫人那提煉鐳的艱辛，結果毫無(wú)作用。

　　可以說(shuō)這堂課是美麗的，但這份美麗只浮在半空。學(xué)生真正讀懂這份美麗了嗎?好像還欠缺一點(diǎn)點(diǎn)。他們的理解只停留在表面，盡管他們發(fā)自肺腑地說(shuō)了一些令人感動(dòng)的句子，要向她學(xué)習。但居里夫人的精神真的感動(dòng)了所有同學(xué)?答案不見(jiàn)得令人滿(mǎn)意。課前設計時(shí)，想法是好的，本著(zhù)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展的教學(xué)原則，以讀為本，也設計了不同形式的朗讀訓練，可惜還是沒(méi)有將讀落到實(shí)處。我想這節課應該還要在讀上下功夫，多讀多悟，才能真正提高學(xué)生的閱讀理解能力。

《跨越百年美麗》教學(xué)反思9

　　在本課教學(xué)中，運用“比較閱讀法”學(xué)習本課精選點(diǎn)型材料的寫(xiě)作特點(diǎn)以及運用類(lèi)比，側面烘托等表現手法，學(xué)生很快理解和掌握文章所要表達的中心。課文中有一些長(cháng)句，學(xué)生不容易讀通順，指導學(xué)生在朗讀過(guò)程中學(xué)會(huì )適時(shí)地停頓。還有文中涉及的一些專(zhuān)業(yè)名詞，不會(huì )影響學(xué)生理解課文內容的就沒(méi)有深究。

　　課文的重點(diǎn)是課題中的“美麗”表現在哪些方面由課題入手，設置疑問(wèn)——什么樣的美麗能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣著(zhù)美嗎？今天讓我們走近居里夫人，找出能夠說(shuō)明她”美麗”的句子。學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)自讀課文，讀完后，都能說(shuō)出描寫(xiě)居里夫人容貌美的句子，都找到了“這點(diǎn)美麗的淡藍色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念�，旣惖男愿窭锾焐�有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著(zhù)的追求”這兩句最重要的`句子。我就引導學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫(huà)出有關(guān)句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。有的同學(xué)抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險、美麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強。有的同學(xué)還抓住“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”和“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這兩句話(huà)，談了自己的感受，“可能”和“三年又九個(gè)月”這些詞語(yǔ)準確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學(xué)事業(yè)的堅定信念，這種執著(zhù)的精神令人佩服！老師趁機給學(xué)生講0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學(xué)生體會(huì )冶煉鐳的艱難程度。在此基礎上，老師趁熱打鐵，追問(wèn)學(xué)生：“大家說(shuō)，居里夫人這種為了科學(xué)不顧一切的精神是什么？”學(xué)生立刻響應：“這就是美！”課文的重點(diǎn)得以突破。接下來(lái)，還有的學(xué)生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，我馬上肯定學(xué)生的機靈聰明。有多少名人擁有金錢(qián)、榮譽(yù)無(wú)數，當中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著(zhù)科學(xué)研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美嗎？“美麗”的含義挖掘出來(lái)了，這篇課文也就算達到了預期的教學(xué)目標。

《跨越百年美麗》教學(xué)反思10

　　《跨越百年的美麗》以美麗為主線(xiàn)，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。但是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時(shí)想力求透過(guò)引導學(xué)生理解、體會(huì )文章中深刻含義，用有感情的朗讀來(lái)表達出學(xué)生的感悟和體會(huì )，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。但是在課堂教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，為此我進(jìn)行了深刻的反思。

　　上完課后，第一感覺(jué)就是沒(méi)能更好地調動(dòng)起學(xué)生的用心性。盡管對這班學(xué)生知之甚少，這種狀況卻不在預料中，這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語(yǔ)言激勵、啟發(fā)，但是感覺(jué)孩子們一向很拘束，不能以簡(jiǎn)單的狀態(tài)應對課堂學(xué)習。從我自身反省，我覺(jué)得我在課堂把握上存在必須的'欠缺，沒(méi)能從孩子的切身實(shí)際出發(fā)，過(guò)于注重課堂環(huán)節與教學(xué)結構的把握，沒(méi)能適當的停下來(lái)調整節奏，讓學(xué)生來(lái)適應課堂氛圍，讓這種拘束的氣氛有所改變，是很大的失誤。

　　盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。學(xué)習了前輩教師的寶貴的經(jīng)驗，聆聽(tīng)的各位領(lǐng)導的精彩的講評分析，使我受益匪淺�？偟恼f(shuō)來(lái)有一下幾點(diǎn)，需要在以后的教學(xué)中注意：

　　1、加強預習環(huán)節。預習不僅僅僅是讀課文，還就應包括學(xué)生對課文的初步感悟。透過(guò)預習，學(xué)生能夠比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學(xué)習的過(guò)程中能夠有的放矢。就像呂校長(cháng)說(shuō)的，學(xué)生在課堂上得表現能夠用充分的預習來(lái)改善。充分的預習能夠讓課堂更加活躍，交流更加生動(dòng)，理解更加深刻。

　　2、更加精心備課。不僅僅僅是對教材的備，還有對學(xué)生有所準備。就像白主任說(shuō)的，要設身處地的站在學(xué)生的角度去思考，充分了解學(xué)生現有的認知水平，設置的教學(xué)環(huán)節要思考學(xué)生的理解潛力，因此備課也要有不同的側重。我們當老師的不僅僅要注重對教材把握，將教材爛熟于心，還有對學(xué)生有所把握，不能讓自己的備課成為學(xué)生學(xué)習的阻力。

　　3、培養學(xué)生的課堂表現力。一節課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規要求、上課習慣，學(xué)生的聽(tīng)講、發(fā)言等細微的表現關(guān)系密切。在平時(shí)的教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì )說(shuō)，要培養每個(gè)學(xué)生參與課堂的意識，要讓學(xué)生會(huì )說(shuō)。會(huì )說(shuō)需要一段時(shí)間的養成，需要老師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我期望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學(xué)生自主探究學(xué)習的課堂，是全員參與的課堂。每個(gè)學(xué)生在課堂上生動(dòng)起來(lái)，才能讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展和提高。

《跨越百年美麗》教學(xué)反思11

　　《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格，她為人類(lèi)作出了偉大的貢獻，實(shí)現了自己的人生價(jià)值。

　　在學(xué)習這篇課文時(shí)，“扎實(shí)、樸實(shí)、靈動(dòng)、富有實(shí)效”是聽(tīng)課老師給予的總評價(jià)。

　　識字和寫(xiě)字是整個(gè)小學(xué)階段的重要教學(xué)任務(wù)，扎扎實(shí)實(shí)練好這項“童子功”是為學(xué)生一生的學(xué)習工作打基礎，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)顯示出五年級的要求“注意寫(xiě)字姿勢，凝神靜氣地寫(xiě)好每個(gè)字，而且每個(gè)詞只報一遍”，寫(xiě)后，對著(zhù)屏幕認真對改，并在聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)中找出一對反義詞，然后讓學(xué)生用上這一對反義詞練習說(shuō)話(huà)，這樣，學(xué)生既學(xué)會(huì )了字詞，還會(huì )運用這些詞，達到了語(yǔ)用的效果。

　　學(xué)生在自由讀全文的基礎上展示朗讀，在展示之前，讓學(xué)生充分練習，學(xué)生在反復朗讀中讀熟了課文，讀出了語(yǔ)感，這比什么都重要，它能反映出學(xué)生理解的深度和廣度，特別是當學(xué)生展示讀完一段后，讓學(xué)生說(shuō)出展示的理由，能直接了解學(xué)生對文本的理解程度，有利于教師有的放矢地指導！

　　接著(zhù)，閱讀深入一層，讓學(xué)生聚焦課題，理性地認識“美麗”，于是讓大家默讀課文的3、4、5自然段，尋找美麗，用把能體現居里夫人精神美的語(yǔ)句用“---”畫(huà)出來(lái)，并在觸動(dòng)心弦的地方寫(xiě)上自己真實(shí)的感悟，然后小組交流讀書(shū)思考后的收獲，這樣，學(xué)生在自主學(xué)習，合作探究之后，對作品的語(yǔ)言，人物的品格的理解升華到了一個(gè)新的.高度，達到了令人滿(mǎn)意的學(xué)習效果。

　　語(yǔ)文課程標準對高年級篇章教學(xué)的要求，要在閱讀中揣摩文章的表達特點(diǎn)，本課在師生對話(huà)中，學(xué)生習得了居里夫人在發(fā)現反射性元素的過(guò)程中，做了不可估量的工作，作者梁衡捕捉到了居里夫人典型的事例，字里行間折射出居里夫人永恒的美麗！學(xué)生更加深刻地體會(huì )到了寫(xiě)文章選材一定要典型，一定要為要表達的情感服務(wù)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì )回味無(wú)窮！

　　一節語(yǔ)文課的結束是一個(gè)學(xué)習目標的起點(diǎn)，要把課堂上的學(xué)習延伸下去。于是布置了課下的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生用欣賞的眼睛發(fā)現身邊的美麗，以“---的美麗”為題，寫(xiě)自己的發(fā)現。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程自始至終對“學(xué)”進(jìn)行了指導、激勵和喚醒。告別了繁瑣的內容問(wèn)答與分析，擔當起了語(yǔ)文課堂本該擔當的字詞句篇的教學(xué)責任！

《跨越百年美麗》教學(xué)反思12

　　《跨越百年的美麗》是梁梁衡的同名散文的節選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類(lèi)作出了偉大的貢獻，實(shí)現了自己的人生價(jià)值。

　　本篇課文的教學(xué)我安排了這樣幾個(gè)環(huán)節：

　　一、檢查預習，揭題導入。（要求學(xué)生在課前對居里夫人有一定的了解，緊扣課題中“美麗”這一題眼來(lái)讀書(shū)。）

　　二、初讀課文，感知“美麗”。（主要是讓學(xué)生自學(xué)自悟，找出“美麗”體現在課文的'哪些方面？然后逐句逐層交流，讓學(xué)生初步感知居里夫人科學(xué)精神的美。）

　　三、品讀重點(diǎn)，感悟“人格”的美。（設想緊扣文章兩個(gè)關(guān)鍵句，通過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě)的形式來(lái)體會(huì )居里夫人獻身科學(xué)、淡泊名利的人格美。）

　　四、再扣文題，拓展延伸。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞擊學(xué)生的心靈，去感受居里夫人偉大的人格；然后再讀文題，將“美麗”升華，即居里夫人的偉大人格就是跨越百年的美麗。最后引導學(xué)生結合閱讀鏈接寫(xiě)寫(xiě)自己的感言。）

　　在實(shí)施的過(guò)程中，我基本上能根據學(xué)情，把握重難點(diǎn)有序地來(lái)組織教學(xué)，達到預習的教學(xué)目標。但也存在著(zhù)幾許缺憾，具體說(shuō)來(lái)有這么幾點(diǎn)：

　　1、“美麗”這條主張抓得不實(shí)。本來(lái)設計的時(shí)候要求學(xué)生品讀出居里夫人科學(xué)精神的美，執著(zhù)追求的美，堅定剛毅的美，獻身科學(xué)的美，淡泊名利的人格美。但教學(xué)時(shí)沒(méi)能抓住這條主線(xiàn)，沒(méi)有突出這條主線(xiàn)，從而導致教學(xué)的層次感不強，給學(xué)生的感染力不夠。

　　2、朗讀的指導沒(méi)有到位。在品讀重點(diǎn)句子時(shí)，我設計了一讀：讀準字音，二讀：讀得通順，三讀，讀出情感。但在操作的過(guò)程中，我指導朗讀語(yǔ)言的貧乏，教學(xué)方法的單一，找不到切入點(diǎn)，使得齊讀過(guò)多，使朗讀基本上是流于形式，簡(jiǎn)單地為讀而讀，沒(méi)有較好地訓練到學(xué)生的朗讀技能。

　　3、重點(diǎn)語(yǔ)句感悟牽引太多。語(yǔ)文學(xué)習應是在師生平等對話(huà)的基礎上，引導學(xué)生自主探究，培養獨特的閱讀體驗。但在本堂課上，我片面地追求教學(xué)流程的落實(shí)，忽略了孩子的主體性，忽略了孩子的體驗，將自己的感受強加給學(xué)生，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)情，導致學(xué)生一臉的茫然，只知道跟著(zhù)教師的節奏走，閱讀與思考的融合成了一句空話(huà)。

　　總之，我是“教而后知不足”，課堂中還存在許多的缺憾。惟有自己不斷的反思、學(xué)習、改進(jìn)才會(huì )讓自己的教學(xué)更實(shí)、更活。懇請同行們結合我的教學(xué)多提指導性的建議，謝謝！

《跨越百年美麗》教學(xué)反思13

　　《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類(lèi)作出了偉大的貢獻，實(shí)現了自己的人生價(jià)值。

　　本節課，我采用讓學(xué)生找文中體現居里夫人美麗的句子、交流“美麗”，并適時(shí)理解含義深刻的句子。上完課以后，感覺(jué)孩子們的表現太拘謹了，找體現美麗的句子，只有六位學(xué)生找的`全面一點(diǎn)，其他學(xué)生只找到了一兩句，課堂氣氛安靜，學(xué)生紀律是挺好的，這些是由學(xué)情決定的。靜下心來(lái)反思，有以下幾點(diǎn)：

　　一、好的地方是目標基本上達成了：學(xué)生從心靈深處敬重居里夫人這樣為科學(xué)獻身的人，聯(lián)系上下文體會(huì )課文中含義深刻的句子，感情地朗讀課文。加深感悟課題時(shí)，學(xué)生談的還是不錯的。

　　二、不足之處是：1.老師講的太多了，因為文章長(cháng)，學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)難，所以重點(diǎn)句子老師提示的多，講解也多。2.美麗體現在哪幾方面，文中的句子很多，這節課容量蠻大的，導致學(xué)生談自己理解的地方很少。之所以會(huì )這樣還是因為孩子們閱讀這方面文章少，文章讀得不夠。

　　三、改進(jìn)方向：1.預習時(shí)布置讓學(xué)生找體現居里夫人“美麗”的句子，提示“心靈美也是美麗的體現”。這樣在課堂上會(huì )有更多的時(shí)間感悟、朗讀。2.課下閱讀科學(xué)家的故事的相關(guān)書(shū)籍，這樣理解起關(guān)鍵句子會(huì )更容易。3.教學(xué)形式應該再靈活多樣寫(xiě)，比如學(xué)生找不到相關(guān)句子，老師的過(guò)渡語(yǔ)可以變一變，說(shuō)自己的理解時(shí)，說(shuō)完就讀一讀等。

　　總之，講一次課，會(huì )發(fā)現一些問(wèn)題，還要不斷學(xué)習、在教學(xué)實(shí)踐、反思中成長(cháng)、提高。

《跨越百年美麗》教學(xué)反思14

　　課文是以“美麗”為主線(xiàn)的，教學(xué)時(shí)，我以“美麗”為抓手，引導學(xué)生深入走進(jìn)文本，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎上合作交流，通過(guò)對兩個(gè)事例的學(xué)習，深入感受隱藏在居里夫人外表美背后的精神美和人格美。并關(guān)注作者“夾敘夾議”的行文特色，收到了較好的教學(xué)效果。

　　一、扎實(shí)有效地進(jìn)行品詞析句

　　預習，看似簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)關(guān)系到課堂教學(xué)效率。六年級的學(xué)生已經(jīng)有較強的獨立識字及預習能力，但是這篇課文篇幅較長(cháng)，內容離學(xué)生的生活實(shí)際遠了一些，在課堂上，在學(xué)生預習的基礎上，著(zhù)重抓易錯字的讀音及難讀句子指導。課堂上通過(guò)捕捉表現“美麗”的語(yǔ)句，對“美麗”有一種初步的整體感知，形成初步的表象，為下一個(gè)環(huán)節再深入的研讀做扎實(shí)的鋪墊。在品詞析句時(shí)，引導學(xué)生抓“蝕”、“燎”幫助學(xué)生理解感受。

　　二、循序漸進(jìn)地“得言”、“得意”、“得法”

　　《課標》指出：“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì )其表達效果�！痹陂喿x中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法�！痹谶@個(gè)環(huán)節的教學(xué)時(shí)，先是以第一個(gè)鏡頭為例，著(zhù)力引導學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思，體會(huì )到居里夫人的美貌含有精神與人格的美。接著(zhù)，引導學(xué)生發(fā)現作者寫(xiě)人物外貌的不同表現手法并體會(huì )其表達效果，明確作者先敘述再議論的行文特色。最后，讓學(xué)生運用以上學(xué)法學(xué)習第二個(gè)鏡頭，層層推進(jìn)中豐富了學(xué)生對美麗的認識，切身感受到語(yǔ)言的表達效果。突出體現了高度閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)現了“得言”、“得意”、“得法”的效果。

　　三、適度拓展延伸，體會(huì )文章內涵

　　為了加強學(xué)生的理解，我課前讓學(xué)生搜集居里夫人在發(fā)現鐳射線(xiàn)中經(jīng)歷的'困難，課堂上適度補充了鐳提煉的艱難的資料，這些資料的補充讓居里夫人的高尚形象實(shí)實(shí)在在地刻在學(xué)生的頭腦當中，讓文中的語(yǔ)句實(shí)實(shí)在在地活在學(xué)生的語(yǔ)言當中。

　　一節課總有諸多遺憾，我感覺(jué)這堂課學(xué)生學(xué)習活動(dòng)展開(kāi)充分，但是課堂過(guò)程比較沉悶，如何使高年級的課堂做到扎實(shí)與趣味共生，這也正是今后我在教學(xué)方面需要加倍努力的。

《跨越百年美麗》教學(xué)反思15

　　這是第七單元的第一篇課文，重點(diǎn)是聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì )居里夫人的為科學(xué)獻身的精神；讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人體現的科學(xué)精神。如何讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )居里夫人的科學(xué)精神呢？

　　一、由課題入手，設置疑問(wèn)

　　據課題質(zhì)疑，什么樣的美麗能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣著(zhù)美嗎？今天讓我們走近居里夫人，找出能夠說(shuō)明她”美麗”的句子。學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)自讀課文，讀完后，都能說(shuō)出描寫(xiě)居里夫人容貌美的句子，都找到了“這點(diǎn)美麗的淡藍色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念�，旣惖男愿窭锾焐�有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著(zhù)的追求”這兩句最重要的句子。我就引導學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的'精神，用筆畫(huà)出有關(guān)句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。在此基礎上，老師趁熱打鐵，追問(wèn)學(xué)生：“大家說(shuō)，居里夫人這種為了科學(xué)不顧一切的精神是什么？”學(xué)生立刻響應：“這就是美！”課文的重點(diǎn)得以突破。 “美麗”的含義挖掘出來(lái)了。

　　二、滲透學(xué)法，深度思考

　　“授之以魚(yú)，不如授之以漁”這句話(huà)，我覺(jué)得聽(tīng)得耳朵都起繭子了。但是，它是有道理的。這節課在學(xué)法上，著(zhù)力點(diǎn)在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法，另外也是繼續培養學(xué)生質(zhì)疑能力。結合課文，我總結了抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、結合背景資料、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文這樣的方法來(lái)幫助學(xué)生深度思考，從而理解含義深刻的句子。另外，在課題中質(zhì)疑、對詞語(yǔ)質(zhì)疑、對難理解的句子質(zhì)疑，這樣，學(xué)生在循序漸進(jìn)中鞏固了質(zhì)疑的能力。

　　三、刪繁就簡(jiǎn)，開(kāi)放課堂

　　對于這樣一篇長(cháng)課文，要像以前一樣按部就班的檢查預習，顯示一節課完不成教學(xué)任務(wù)。于是，就得舍棄。這一課的字詞沒(méi)有難讀的，就把檢查生字詞這一環(huán)節去掉。檢查朗讀全文也不現實(shí)，所以，我讓學(xué)生讀那些自己認為難理解的句子。如果這些難理解的都通了，那其他的肯定也不成問(wèn)題了。節省下來(lái)的時(shí)間，還給學(xué)生，讓孩子們充分地深入去閱讀，去感悟，去體會(huì )。所以，課堂上有許多生成的東西，很打動(dòng)人心。

　　當然，課堂中暴露出的問(wèn)題也是很多的。

　　1、點(diǎn)撥提升不到位。因為準備時(shí)間倉促，所以有些地方方向是對的，但是，缺少畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。正如俗語(yǔ)所說(shuō)，那層窗戶(hù)紙沒(méi)有捅透。捅透了，就會(huì )豁然開(kāi)朗。還有最后對主題的提升，應引導到對課題更深入地理解，“這美麗不止是跨越百年，它是永恒的�！庇捎谧詈髸r(shí)間有限，在經(jīng)過(guò)短暫的思想斗爭后，我決定用剩下的時(shí)間來(lái)解決完學(xué)生剛上課時(shí)質(zhì)疑的問(wèn)題。這樣，就使課堂顯得不夠深入。

　　2、朗讀少了。雖然有重點(diǎn)句子的指導朗讀。但總體上朗讀少了。這是我的“老毛病”了。好像，我一直比較關(guān)注的是學(xué)生的思維發(fā)展，關(guān)注師生、生生的對話(huà)。其實(shí)，朗讀也是在表達情感，也是思維發(fā)展的延伸，也是在和文本對話(huà)。今后一定經(jīng)常提醒自己！

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