地磚的周長(cháng)教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的地磚的周長(cháng)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
地磚的周長(cháng)教學(xué)反思1
1、在這節課上，我先讓同學(xué)們回顧了一下長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，然后引入新課。我們教室的地磚就是正方形的，而且尺寸與書(shū)上的例題也一致，正是現成的教學(xué)資源。于是我組織孩子們進(jìn)行了測量地磚的實(shí)際活動(dòng)。
我讓孩子們同桌結合進(jìn)行測量地磚的周長(cháng)活動(dòng)。首先提出了活動(dòng)要求：要先明白用什么工具量，在測量的時(shí)候測量結果用整厘米記；在測量過(guò)程中，同學(xué)們的興致非常高，熱烈而有序。有的同學(xué)拿直尺量，有的做記號，有的記錄…最后測量出地磚的邊長(cháng)是60厘米
——但是這個(gè)過(guò)程有些唐突：因為地面上有課桌、板凳等物體，同學(xué)們又都有測量任務(wù)，結果課堂上出現了“你擠我”、乒乒乓乓的現象。這也是預料中的事�！以谙胧遣皇怯媒滩闹械摹扒榫硤D”直接出示數據更合適一些？這樣可以改善課堂紀律？
2.教師根據學(xué)生回答，板書(shū)公式。
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)＋邊長(cháng)＋邊長(cháng)＋邊長(cháng)
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
正方形的周長(cháng)=（長(cháng)＋寬）×2
當我讓同學(xué)們思考，應該怎樣計算正方形周長(cháng)的.時(shí)候，也出現了一點(diǎn)小意外。有同學(xué)提出了60+60+60+60來(lái)計算，接著(zhù)馬上又有人提出：4個(gè)60相加就是4乘60，得240。這兩種都屬于常規方法，在課本上都有呈現�？墒怯钟型瑢W(xué)發(fā)表了自己的想法：60加60的和再乘2。這時(shí)我索性把這幾種方法都板書(shū)在黑板上，依次讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它們表示的含義，再在小組內交流。最后得出簡(jiǎn)便的方法并用公式總結出來(lái)。再這里我還順勢給同學(xué)們滲透了“正方形是特殊的長(cháng)方形”這一知識，同學(xué)們也較容易就接受了。
3、在總結公式后，我不是急于讓學(xué)生練習而是讓學(xué)生反復齊讀幾遍并記錄下來(lái)，增強學(xué)生對公式的記憶。不過(guò)在運用公式解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)出現了一些意外：籃球場(chǎng)地線(xiàn)條多，學(xué)生沒(méi)有明白這是一個(gè)長(cháng)方形，一時(shí)不知道怎樣下手�？磥�(lái)，學(xué)生接觸實(shí)際的機會(huì )少，積累的經(jīng)驗不足，遇到與實(shí)際生活聯(lián)系的事例，還要多分析，建立聯(lián)系。
本節課，通過(guò)引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷一次知識“再創(chuàng )造”的過(guò)程，效果還是不錯的。
地磚的周長(cháng)教學(xué)反思2
教材結合求“地磚的周長(cháng)”這一情境引入，學(xué)習正方形周長(cháng)的計算方法，從而使學(xué)生進(jìn)一步感受周長(cháng)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。因為有了學(xué)習長(cháng)方形周長(cháng)計算的經(jīng)驗，因此學(xué)生在學(xué)習本課時(shí)，教師要把學(xué)習主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與，在學(xué)習探究中展示自己的這節課我感覺(jué)上得很輕松，我讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中感悟周長(cháng)，對周長(cháng)的計算要結合具體的情境，允許學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計算，這樣學(xué)生易于理解，學(xué)得也容易。從而學(xué)會(huì )學(xué)習。
《地磚的周長(cháng)》教學(xué)反思
在這節課上，我先讓同學(xué)們回顧了一下長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，然后引入新課。我們教室的地磚就是正方形的.，而且尺寸與書(shū)上的例題也一致，正是現成的教學(xué)資源。于是我組織孩子們進(jìn)行了測量地磚的實(shí)際活動(dòng)。
我讓孩子們以小組為單位活動(dòng)。首先提出了活動(dòng)要求：要先商量怎么量，在測量的時(shí)候直尺的長(cháng)度不夠怎么辦；還要明確分工，然后再開(kāi)始測量。在測量過(guò)程中，同學(xué)們的興致非常高，熱烈而有序。有的同學(xué)拿直尺量，有的做記號，有的記錄…最后測量出地磚的邊長(cháng)是60厘米。
當我讓同學(xué)們思考，應該怎樣計算正方形周長(cháng)的時(shí)候，也出現了一點(diǎn)小意外。有同學(xué)提出了60+60+60+60來(lái)計算，接著(zhù)馬上又有人提出：4個(gè)60相加就是4乘60，得240。這兩種都屬于常規方法，在課本上都有呈現。但是接著(zhù)，又有同學(xué)提出，可以用60乘2再乘2。我還沒(méi)有給予評價(jià)，就有孩子舉手說(shuō)，乘2再乘2不就是乘4嘛！本來(lái)這個(gè)問(wèn)題也就這樣帶過(guò)去了，可是又有同學(xué)發(fā)表了自己的想法：60加60的和再乘2。這時(shí)我索性把這幾種方法都板書(shū)在黑板上，依次讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它們表示的含義，再在小組內交流。最后得出簡(jiǎn)便的方法并用公式總結出來(lái)。再這里我還順勢給同學(xué)們滲透了“正方形是特殊的長(cháng)方形”這一知識，同學(xué)們也較容易就接受了。
本節課，通過(guò)引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷一次知識“再創(chuàng )造”的過(guò)程，效果還是不錯的。
地磚的周長(cháng)教學(xué)反思3
首先這節課從學(xué)生的興趣出發(fā)創(chuàng )設情境，著(zhù)重培養學(xué)生的動(dòng)手，動(dòng)腦能力，在自主探究的基礎上理解掌握正方形的周長(cháng)計算方法。學(xué)生的學(xué)習興趣高，動(dòng)手能力得到了較充分的培養，很自然獲得計算的方法。
其次在探究過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)大量的動(dòng)手操作活動(dòng)來(lái)完成，在活動(dòng)中學(xué)生親自感知、親身體驗。教師能夠充分提供給學(xué)生機會(huì )，使學(xué)生在激烈的討論、大膽的匯報中產(chǎn)生一種成就感。學(xué)生在活動(dòng)中親自感知，親自體驗，使得課堂真正做到活動(dòng)化、自主化，切實(shí)改變了傳統的教學(xué)方式和學(xué)習方式中將學(xué)生的思維強行納入預設軌道、限制學(xué)生思維空間的弊端。學(xué)習過(guò)程真正成為師生、生生的互動(dòng)過(guò)程，培養了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的能力，在數學(xué)知識技能的形成、情感態(tài)度的發(fā)展、思維能力的培養等方面均取得了較好的效果。做得比較好的.方面：
1.重視學(xué)生動(dòng)手操作的能力
教學(xué)中我注重學(xué)生在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中，獲得直觀(guān)經(jīng)驗，充分動(dòng)手實(shí)踐，促使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習。
2.培養學(xué)生自主探索、合作交流的能力
教學(xué)中，教師重視了學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，充分使用動(dòng)態(tài)的學(xué)習材料，精心組織，讓學(xué)生自主探索、合作交流，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都在興奮愉悅的氛圍中動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)習效率。
不足：
(1)課堂中，要加強培養學(xué)生嚴密的數學(xué)語(yǔ)言表達能力，并學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的發(fā)言，學(xué)會(huì )質(zhì)疑。
(2)對于學(xué)生精彩的表現，教師未能針對其人及時(shí)給予充滿(mǎn)鼓勵的評價(jià)，只是蜻蜓點(diǎn)水。
(3)在組織學(xué)生動(dòng)手操作或討論時(shí)，部分學(xué)生沒(méi)有真正參與過(guò)程中。
另外，鞏固練習要敢于放手學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題，不要害怕錯誤。
反思二：地磚的周長(cháng)教學(xué)反思
1、在這節課上，我先讓同學(xué)們回顧了一下長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，然后引入新課。我們教室的地磚就是正方形的，而且尺寸與書(shū)上的例題也一致，正是現成的教學(xué)資源。于是我組織孩子們進(jìn)行了測量地磚的實(shí)際活動(dòng)。
我讓孩子們同桌結合進(jìn)行測量地磚的周長(cháng)活動(dòng)。首先提出了活動(dòng)要求：要先明白用什么工具量，在測量的時(shí)候測量結果用整厘米記；在測量過(guò)程中，同學(xué)們的興致非常高，熱烈而有序。有的同學(xué)拿直尺量，有的做記號，有的記錄…最后測量出地磚的邊長(cháng)是60厘米
但是這個(gè)過(guò)程有些唐突：因為地面上有課桌、板凳等物體，同學(xué)們又都有測量任務(wù)，結果課堂上出現了“你擠我”、乒乒乓乓的現象。這也是預料中的事�！以谙胧遣皇怯媒滩闹械摹扒榫硤D”直接出示數據更合適一些？這樣可以改善課堂紀律？
2.教師根據學(xué)生回答，板書(shū)公式。
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)＋邊長(cháng)＋邊長(cháng)＋邊長(cháng)
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
正方形的周長(cháng)=（長(cháng)＋寬）×2
當我讓同學(xué)們思考，應該怎樣計算正方形周長(cháng)的時(shí)候，也出現了一點(diǎn)小意外。有同學(xué)提出了60+60+60+60來(lái)計算，接著(zhù)馬上又有人提出：4個(gè)60相加就是4乘60，得240。這兩種都屬于常規方法，在課本上都有呈現�？墒怯钟型瑢W(xué)發(fā)表了自己的想法：60加60的和再乘2。這時(shí)我索性把這幾種方法都板書(shū)在黑板上，依次讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它們表示的含義，再在小組內交流。最后得出簡(jiǎn)便的方法并用公式。
總結
出來(lái)。再這里我還順勢給同學(xué)們滲透了“正方形是特殊的長(cháng)方形”這一知識，同學(xué)們也較容易就接受了。
地磚的周長(cháng)教學(xué)反思4
《地磚的周長(cháng)》是北師大版三年級上冊第五單元《周長(cháng)》的第四課時(shí)。這部分教材是在學(xué)生了解了正方形特征的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。本節課是本單元的第四節課，學(xué)生對周長(cháng)的概念、以及怎樣計算圖形的周長(cháng)已經(jīng)有了一定的認識和生活經(jīng)驗，在這節課上，我沒(méi)有直接概括出相應的計算公式，而是突出讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探索和歸納出計算正方形周長(cháng)的正確方法，目的是讓學(xué)生在理解的基礎上，對計算的方法有一個(gè)獨立思考、不斷感悟和比較的過(guò)程，避免死套公式的現象。
本節課上，我先讓同學(xué)們回顧了 周長(cháng)的定義以及長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，然后在生動(dòng)、有趣的生活情境中，探索正方形周長(cháng)的計算方法。最后安排學(xué)生運用已學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。我在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)很關(guān)注下面幾個(gè)方面。
1、重視學(xué)生動(dòng)手操作的能力
教學(xué)中我注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)觀(guān)察、操作、探索、交流等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得直觀(guān)經(jīng)驗，通過(guò)充分動(dòng)手實(shí)踐，促使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中學(xué)習新知。
2、培養學(xué)生自主探索、合作交流的能力
教學(xué)中，我重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，充分使用動(dòng)態(tài)的學(xué)習材料，精心組織，讓學(xué)生自主探索、合作交流，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都在興奮愉悅的氛圍中動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)習效率。引導學(xué)生在自主探索和充分交流的過(guò)程中理解并掌握正方形周長(cháng)的計算方法。
最后，為了讓學(xué)生理解和鞏固本節課的.知識，形成技能，培養能力，發(fā)展智力，我為學(xué)生設計了既有趣又具有教強思考價(jià)值的分層練習，體現了新課標倡導的“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同發(fā)展”的教育理念。
本節課存在的不足之處：
1、課堂中，對于部分學(xué)生的突發(fā)情況處理得不夠靈活。
2、要加強培養學(xué)生嚴密的數學(xué)語(yǔ)言表達能力，并學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的發(fā)言，學(xué)會(huì )質(zhì)疑。
地磚的周長(cháng)教學(xué)反思5
在這節課的教學(xué)設計中，首先我結合“地磚的周長(cháng)”這一情境引入，著(zhù)重培養學(xué)生的動(dòng)手，動(dòng)腦能力，學(xué)習正方形周長(cháng)的計算方法，從而使學(xué)生進(jìn)一步感受周長(cháng)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。因為有了學(xué)習長(cháng)方形周長(cháng)計算的經(jīng)驗，因此在學(xué)習本課時(shí)，我把學(xué)習主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與，在學(xué)習探究中展示自己。對周長(cháng)的計算，允許學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計算，這樣學(xué)生易于理解，學(xué)得也容易。
其次在探究過(guò)程中，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)生親自感知、親身體驗。教師能夠充分提供給學(xué)生機會(huì )，使學(xué)生在激烈的討論、大膽的匯報中產(chǎn)生一種成就感。學(xué)生在活動(dòng)中親自感知，親自體驗，使得課堂真正做到活動(dòng)化、自主化，切實(shí)改變了傳統的教學(xué)方式和學(xué)習方式中將學(xué)生的思維強行納入預設軌道、限制學(xué)生思維空間的弊端。學(xué)習過(guò)程真正成為師生、生生的互動(dòng)過(guò)程，培養了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的能力，在數學(xué)知識技能的形成、情感態(tài)度的發(fā)展、思維能力的培養等方面均取得了較好的效果。
另外，鞏固練習要敢于放手學(xué)生獨立思考和解本課在教學(xué)設計中力圖體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與圖形知識的探索過(guò)程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流，等一系列活動(dòng)，發(fā)現并認識長(cháng)方形、正方形和圓，讓他們經(jīng)歷一次知識的.“再創(chuàng )造”過(guò)程。使其成為真正的學(xué)習者。決問(wèn)題，不要害怕錯誤。本節課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)方形的周長(cháng)的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，因為正方形是一種特殊的長(cháng)方形，所以我在教學(xué)中就放手讓學(xué)生自己去探究正方形的周長(cháng)的計算方法。
當然在這節課的教學(xué)過(guò)程中也存在著(zhù)一些不足之處：一節課容量雖然大，但有些慌，給學(xué)生充分動(dòng)手和獨立思考的時(shí)間有點(diǎn)少；課堂中，還要加強培養學(xué)生嚴密的數學(xué)語(yǔ)言表達能力，并學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的發(fā)言，學(xué)會(huì )質(zhì)疑；學(xué)生在做題時(shí)，要注意培養學(xué)生認真、仔細審題的習慣。
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