體育《跨越式跳高》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的體育《跨越式跳高》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
體育《跨越式跳高》教學(xué)反思1
12月11日在公園小學(xué)上了一節跨越式跳高的課，課后幾位評委對于我的課問(wèn)了蠻多的問(wèn)題，大家一起討論交流。雖然感覺(jué)這次上課還不錯，但是還是存在一些不足的地方，回來(lái)后自己寫(xiě)了一下反思。如下：
本課以跨越式跳高為主教材，主要使學(xué)生初步掌握跨越式跳高的基本方法。在課堂教學(xué)中四（5）班的`學(xué)生整體體現身體素質(zhì)較好、協(xié)調能力較強、活動(dòng)能力強的特點(diǎn)。學(xué)生的自制力、理解模仿能力好，在練習中能夠貫徹安全、有效的原則。多數學(xué)生都能夠通過(guò)不斷的練習逐步完善自己的跨越式跳高動(dòng)作，并且能夠幫助其他的同學(xué)共同進(jìn)步，構建出同學(xué)之間互相幫助的良好氛圍。課堂中教師為學(xué)生搭建了一個(gè)展示自我的平臺，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習和展示簡(jiǎn)單的運動(dòng)動(dòng)作。
同時(shí)在教學(xué)中也發(fā)現教師的語(yǔ)言引導稍欠缺，詞匯貧乏，在引導學(xué)生時(shí)略顯困難。在組織隊伍上考慮得不夠周全，示范的關(guān)注的個(gè)體有限�；顒�(dòng)中沒(méi)能夠及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，觀(guān)察的能夠有待加強。在隊列隊形的變換中考慮得還不夠詳細，隊伍組織頻繁。在器材設置和運用上顯得雜而多，所以要通過(guò)加大安全保障才能更好的完成教學(xué)。今后在設置教學(xué)時(shí)還需要考慮更周全一些，使體育課堂教學(xué)能更快樂(lè )。
體育《跨越式跳高》教學(xué)反思2
雖然這節課的教學(xué)還算比較順利，目標的達成也不錯，但還是感覺(jué)有一些不足。
首先，對教學(xué)重點(diǎn)把握還不夠到位。本課教學(xué)的重點(diǎn)是“蹬地起跳”，但在教學(xué)中體現得還不夠清楚，感覺(jué)學(xué)生練習的時(shí)間和形式還不夠多，導致少數學(xué)生掌握得不好。在今后的教學(xué)中，需要注意課堂中學(xué)習和訓練的重點(diǎn)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去練習，以達到抓住教學(xué)重點(diǎn)、取得更好教學(xué)效果的目的。
其次，對游戲的組織還不夠積極。雖然在這節課中以游戲貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，但對游戲的組織不夠積極，對學(xué)生的興趣調動(dòng)得不夠充分。今后需要改進(jìn)游戲的`組織形式，以最大程度地調動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情，以取得更好的教學(xué)效果。
最后，教學(xué)沒(méi)有真正面向全體學(xué)生。在對學(xué)生錯誤動(dòng)作的糾正中，采取了逐個(gè)糾正的方法，導致少數學(xué)生沒(méi)有得到及時(shí)糾正，形成我的教學(xué)沒(méi)有真正面向全體學(xué)生。今后需要吸取教訓，盡可能讓每一位學(xué)生都能得到及時(shí)指導，從而體會(huì )成功的喜悅。
總之，從這節課中的反思中，我又得到了一筆寶貴的財富，我會(huì )將這些經(jīng)驗和教訓通過(guò)“消化吸收”以后，運用到今后的教學(xué)中。通過(guò)這節課的總結，使我對體育教學(xué)又有了新的感悟：體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體得到發(fā)展，更重要的是使學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我會(huì )多從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)的組織形式，讓自己的課堂教學(xué)藝術(shù)再上一個(gè)臺階。
體育《跨越式跳高》教學(xué)反思3
一、遵循教育規律，感受實(shí)實(shí)在在
在課的準備部分設計了隊列隊形練習和圖形跑及“沿線(xiàn)追拍”的游戲。隊列隊形的練習讓學(xué)生在最短的時(shí)間內進(jìn)入課堂，養成良好的學(xué)習習慣�？诹钔瑫r(shí)，袁老師跑動(dòng)到隊列的各個(gè)方位，觀(guān)察學(xué)生的行為情況，及時(shí)對學(xué)生的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結，提高學(xué)生對學(xué)習的要求。在圖形跑的游戲中，老師身先士卒，在隊伍最前面帶領(lǐng)學(xué)生一起，每個(gè)學(xué)生都積極配合，效果非常的好。充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，也達到了熱身的目的�；静糠止卜殖扇�。一是過(guò)高低竿，二是過(guò)平行竿，三是過(guò)高度不等的平行竿。這樣設置使教學(xué)循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在快樂(lè )有趣中學(xué)習跨越式跳高，使全部學(xué)生掌握跨越式跳高動(dòng)作，較好的完成了教學(xué)目標。
二、用問(wèn)題引導課堂走向
在袁老師的課堂中，我們不難看到，老師總是讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習。老師在授課中及時(shí)指導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題：怎樣跳身體才避免碰到橫桿;跨越式跳高的動(dòng)作關(guān)鍵，如何才能跳得又高又好……學(xué)生通過(guò)動(dòng)體——動(dòng)腦——實(shí)踐——體驗，主動(dòng)探究，在鍛煉身體的同時(shí)，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，這種學(xué)習方式更主動(dòng)，更積極，學(xué)生的學(xué)習興趣更濃，思維更活躍。學(xué)生玩的高興，學(xué)得開(kāi)心，不知不覺(jué)的掌握了跨越式跳高的動(dòng)作。
三、巧妙設置，環(huán)節清晰
在袁老師的課堂中，我們可以看到學(xué)生練習的激情，但是絲毫看不出雕琢的痕跡，源于教師在課前認真的.進(jìn)行了學(xué)情分析和課堂預設。教師在各個(gè)環(huán)節的銜接上的“行云流水”確實(shí)是我學(xué)習的榜樣。在準備活動(dòng)的小游戲“沿線(xiàn)追拍”的游戲中，老師安排被追到的學(xué)生就可以拿放在旁邊的橡皮筋，然后自由組合跳橡皮筋。這段時(shí)間，讓已經(jīng)退出游戲的學(xué)生能夠很快轉移學(xué)習關(guān)注，不會(huì )因此停留下來(lái)，更妙之處在于，學(xué)生取到的橡皮筋就是接下來(lái)的環(huán)節中必不可少的練習器具，減少了擺放取材，取收器材的時(shí)間。真是一石二鳥(niǎo)啊!其次，教師在課堂中的分組看似有點(diǎn)混亂，但是這個(gè)組一旦分成在很長(cháng)一段時(shí)間內都不會(huì )直接散開(kāi)。事實(shí)證明，主教材的學(xué)習和游戲的進(jìn)行都是以這次的分組情況定下來(lái)的，沒(méi)有過(guò)多的調集隊形，為能夠高效練習提供了保障。
四、不同層次學(xué)習，體驗快樂(lè )
面對跨越式跳高學(xué)生所表現出來(lái)的能力來(lái)看是嚴重參差不齊的。袁老師在教學(xué)中進(jìn)行了分組選擇高度練習環(huán)節，應該是對每一個(gè)孩子都能夠受益的舉措。學(xué)生自己選擇高度，這樣可以使學(xué)生的發(fā)展既有共同特點(diǎn)，又有不同層次，有利于教師區別對待，因材實(shí)教。在教學(xué)過(guò)程中積極倡導同學(xué)之間互教互學(xué)，互相幫助,既培養學(xué)生之間的人際交往能力，又使他們的求知動(dòng)機和自我表現動(dòng)機得到展示，促使學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展。
五、以下是我的對于這堂課的一點(diǎn)建議
一是教師在課堂中的隨意性較大。
教師在為學(xué)生分組的時(shí)候消耗的時(shí)間比較長(cháng)，共計45′。這對于分秒必爭的課堂是非常不利的。究其原因就是老師在進(jìn)行分組前對學(xué)生的要求講的不夠仔細。而且分組之后沒(méi)有為每一組劃定區域，只是用口頭語(yǔ)言指揮各個(gè)小組在老師隨意指向的地方進(jìn)行練習，導致后面的分組輪流練習的時(shí)候小組間人員就發(fā)生身體的碰撞和摩擦。教師應該事先做好場(chǎng)地、器材的安排。教師隨意性大也是造成學(xué)生學(xué)習紀律性差的一個(gè)起因。
二是教學(xué)重難點(diǎn)突破的手段不是很明顯。
本節課中學(xué)生的問(wèn)題提出來(lái)的非常的到位，之后教師經(jīng)過(guò)了講解和示范，學(xué)生由于小組間的距離并不是均勻，加之本班的人數較多，很多的學(xué)生對于教學(xué)的重難點(diǎn)根本就沒(méi)有聽(tīng)清楚。在接下來(lái)長(cháng)達六分鐘的練習中，學(xué)生分小組依次練習，但是對于“擺動(dòng)腿上抬過(guò)竿、兩腿依次過(guò)竿、輕巧落地”的重點(diǎn)不是很清楚，只是順著(zhù)小組的大部隊前移，一次次去過(guò)，怎樣改進(jìn)就不得而知了。這對于學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習和定型都是有影響。建議先安排分解動(dòng)作的輔助練習再過(guò)渡到完整動(dòng)作的全過(guò)程練習。
袁老師的課堂是快樂(lè )的，學(xué)生的學(xué)習是激情四射的，這樣的課堂又有哪個(gè)學(xué)生給你會(huì )不喜歡呢?
體育《跨越式跳高》教學(xué)反思4
本節課設計較好，課中學(xué)生的積極性被充分的調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生參與練習的積極性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學(xué)效果也比較明顯。
課的特色：
1、活：針對兒童好動(dòng)的特點(diǎn)，體現了四活；一是組織形式活。二是內容活。三是教法活。四是學(xué)法活。
2、新：將教材內容設計優(yōu)化，器材簡(jiǎn)化，并變換多種形式組織教學(xué)。使枯燥的教學(xué)內容變的有趣，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，激發(fā)學(xué)生獨立思維，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)意識，創(chuàng )新意識的培養。變換器材提高練習效率，增加了活動(dòng)量，體現了新課標面向全體學(xué)生，少競技多趣味多練習的理念。
3、簡(jiǎn)單實(shí)用：場(chǎng)地器材準備簡(jiǎn)單易操作，具有實(shí)效性。便于教師在上完一堂課后能在幾分鐘內作好下一堂課的教學(xué)場(chǎng)地準備工作，確保課的順利進(jìn)行。此文轉自淘.教。
4、突破專(zhuān)題，達到了解決提出問(wèn)題的目的。提高了教學(xué)實(shí)效。
5、完成了預設的運動(dòng)量和練習密度。
不足之處：
學(xué)生在練習過(guò)程中，個(gè)別人出現錯誤動(dòng)作時(shí)，沒(méi)有及時(shí)糾正，擺腿練習次數較多，負荷較大。致使個(gè)別學(xué)生出現練習不認真現象。在有競賽的.活動(dòng)時(shí)，缺乏表?yè)P機制，學(xué)生分組討論意義不大。
1、準備部分，講解調動(dòng)學(xué)生學(xué)習狀態(tài)不夠，沒(méi)能使學(xué)生完全明白游戲的意圖和場(chǎng)地范圍。注意力集中不夠。造成用時(shí)太多，影響后面的教學(xué)任務(wù)的完成。
2、助跑起跳誘導練習，強調欠缺。
3、分組教學(xué)，調隊調控還不夠節省。
4、糾錯還不夠及時(shí)明確，評價(jià)面不夠。
改進(jìn)措施
學(xué)生練習過(guò)程中，出現錯誤動(dòng)作，要及時(shí)糾正，需要及時(shí)鼓勵，練習時(shí)應選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學(xué)生的接受能力。有比賽活動(dòng)要有表?yè)P和獎勵，并達到適時(shí)適度。學(xué)生分組討論問(wèn)題，要在一定的范圍內討論，切實(shí)能夠起到應有的作用。
每一堂課對我來(lái)說(shuō)都是一筆財富，我會(huì )吸收并利用在以后的課中。通過(guò)這次教學(xué)，使我對體育教學(xué)的領(lǐng)悟又上一臺階，體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體發(fā)展，更重要的是通過(guò)你的設計達到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學(xué)中應多從學(xué)生的角度出發(fā)，教學(xué)的形式也要多樣性，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)組織形式。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學(xué)中能夠通過(guò)自己的努力來(lái)不鍛的修煉和完善自己。
體育《跨越式跳高》教學(xué)反思5
本課的重要教學(xué)策略是在教學(xué)中實(shí)施差異性教學(xué)，所謂體育差異分層教學(xué)，就是承認學(xué)生的個(gè)體差異，面向每一個(gè)存在差異的學(xué)生，并根據學(xué)生表現出來(lái)的生理、心理、運動(dòng)技能等方面的差異，創(chuàng )造與之相適應的教學(xué)環(huán)境，采取有差異的分層教學(xué)的對策，使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習中找到適合自己的位置提供必要的條件，通過(guò)調動(dòng)積極性、主動(dòng)性，改變傳統教學(xué)中“齊步走”、“一刀切”的做法。使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成。傳統的教學(xué)方法是都是采用班級授課制，這種整齊劃一的教學(xué)模式，不利用學(xué)生的特長(cháng)的發(fā)揮和個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生的由于身心素質(zhì)發(fā)展參差不齊，他們各有所長(cháng)，各有所短，而且差別很大。因此，在體育教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，實(shí)施差異性分層教學(xué)，有利于學(xué)生揚長(cháng)補缺，發(fā)展個(gè)性。實(shí)施差異性分層教學(xué)，既符合對全體學(xué)生提出的總要求，而又不是用統一的規格來(lái)對待千差萬(wàn)別的學(xué)生；既注意每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，又注意每一個(gè)學(xué)生特殊才能的發(fā)展。通過(guò)教學(xué)發(fā)現了許多值得反思的地方：
一、教師“主導”與學(xué)生“主體”關(guān)系的處理。
本課的主要教材是跨越式跳高，預期目標是通過(guò)學(xué)習，每一個(gè)學(xué)生都可以初步作出跨越式過(guò)桿的動(dòng)作。在導入中，我發(fā)現自己的方式存在一定的問(wèn)題。讓學(xué)生自主嘗試跨越動(dòng)作，但卻沒(méi)有與上節課的練習相聯(lián)系，學(xué)生的練習有點(diǎn)盲目性。教師的主導作用在這里沒(méi)有及時(shí)體現。合理的導入應該與學(xué)習內容相結合，因為本課是作出跨越過(guò)桿動(dòng)作，那么在導入中，我應該偏重與過(guò)桿練習而不是完整的動(dòng)作。比如添加一下專(zhuān)門(mén)性過(guò)桿練習、圖片的直觀(guān)展示等等讓學(xué)生在自主中有一個(gè)明確的練習目標，知道應該練什么動(dòng)作。通過(guò)自主練習激發(fā)了興趣，更為新教材的展現作好了鋪墊，那么教學(xué)的層次感就出來(lái)了，這樣更符合了學(xué)生的認知規律。
二、自主中學(xué)生合作行為的指導。
本課教學(xué)中以4人一組的小組合作形式組織教學(xué)，預期是通過(guò)小組間的互幫互學(xué)營(yíng)造一種良好的合作學(xué)習氛圍。當在練習中學(xué)生的爭強好勝明顯優(yōu)與共同提高。有的學(xué)生只管自己跳的高，對組內差的學(xué)生不肖一顧。那如何加強學(xué)生練習中的學(xué)習合作意識呢？我想首先應該正確引導學(xué)生在練習中合作練習的要求，給他們一定的交流與討論時(shí)間。再一個(gè)讓學(xué)生自主評選合作最好的小組。把自主合作的行為滲透到教學(xué)中，教師必須及時(shí)的進(jìn)行有效指導。而不僅僅是流與形式。
三、個(gè)別指導與集體指導的結合。
個(gè)別指導成功與否，直接關(guān)系到各層次學(xué)生能否在各自原有的基礎上得到提高，這也是層次教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)，要有效地實(shí)施個(gè)別指導，在形式上要注意三個(gè)結合：
1、講解與自學(xué)相結合。
2、集體與個(gè)別相結合——即共性問(wèn)題集體輔導，個(gè)別性的問(wèn)題單獨指導。
3、主導與自學(xué)相結合——即教師在課中講解關(guān)鍵要點(diǎn)的基礎上鼓勵學(xué)生獨立思考，培養創(chuàng )新能力。
另外，在實(shí)施個(gè)別輔導時(shí)，要注意針對性，及時(shí)性，反復性，不能無(wú)的放矢，不能簡(jiǎn)單急躁。如對與協(xié)調性教差的學(xué)生不能按統一要求練習，應該適合地降低練習難度，先樹(shù)立其自信心、了解最基本的動(dòng)作方法。在練習中培養學(xué)生作為小老師輔導同組差生也是有效途徑之一。
四、針對差異，要求不同。
我根據教材的`知識結構和學(xué)生認識能力合理地確定各層次學(xué)生的教學(xué)目標，改變過(guò)去“一刀切”的做法，對差生，采用先慢后快，由淺入深，循序漸進(jìn)的辦法，把教材的練習目標，分解成有梯度的連貫的幾個(gè)目標，允許“學(xué)困生”能根據自己的情況，經(jīng)過(guò)一步或幾步，幫助其逐漸達到階段性教學(xué)目標，對“學(xué)優(yōu)生”則允許他們超教學(xué)內容、超教學(xué)進(jìn)度學(xué)習，較好地解決了“吃不飽”與“吃不了”的矛盾。本課的教學(xué)難度分為3個(gè)層次及3個(gè)不同的高度，讓學(xué)生人人都可以體驗到成功的喜悅，并且有更高的目標去挑戰。
通過(guò)本課曝露了不少教學(xué)問(wèn)題，積累了不少寶貴經(jīng)驗。教師應該認識到學(xué)生的個(gè)體差異是客觀(guān)存在的，應讓不同層次的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，增強每個(gè)學(xué)生的自信心，使其主動(dòng)、大膽地投身到探究學(xué)習中，在自己原有的基礎上得到發(fā)展。這也是素質(zhì)教育提倡重視個(gè)人素質(zhì)提高和重視個(gè)體發(fā)展的要求。如何讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲是今后備課的重要設計步驟。
體育《跨越式跳高》教學(xué)反思6
今天我在青云區體育教研活動(dòng)中執教了一堂四年級體育課《跨越式跳高》，課堂中我設計了三個(gè)游戲，讓學(xué)生在具體情境中完成跨越式跳高的教學(xué)。課后我認真總結了這節課的優(yōu)點(diǎn)和不足，為以后的教育教學(xué)提供借鑒。
一、變換器材，解決難題
學(xué)校體育器材數量不足和班級人數較多，在《跨越式跳高》教學(xué)中存在一定困難，因而使跳高教學(xué)效果受到一定的影響。為了努力提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，在教學(xué)中，我采用變換器材教學(xué)法，將跳繩取代橫桿引入跳高練習中，采用跳繩進(jìn)行跳高教學(xué)，使本次課的內容安排更優(yōu)化，練習密度增加，解決了人多，器材少不便組織練習的難題，并用跳繩這一器材貫穿三個(gè)游戲，實(shí)現了一材多用。另外更顯著(zhù)的是較好地消除了學(xué)生對橫竿的恐懼心理，大多數學(xué)生增強了跳高興趣，自覺(jué)地增加了練習的次數。充分提高了學(xué)生參與學(xué)習的積極性，達到了全面鍛煉學(xué)生身體，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣的目的。
二、引入游戲，激發(fā)興趣
在練習中，由于學(xué)生好勝心理的驅使，做一些比較有競爭性的練習或游戲，可以提高學(xué)生練習的興趣，調動(dòng)練習的積極性。如：在課的開(kāi)始就設計了游戲“看看誰(shuí)的反應快”。這樣學(xué)生受到競爭氣氛的影響，使爭強好勝的欲望和平時(shí)被壓抑情緒得到健康的宣泄，逐漸體會(huì )用體育活動(dòng)來(lái)調節和放松學(xué)習的緊張和疲勞。這種寓教于樂(lè )的教法即可以提高學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，又可以使他們自覺(jué)主動(dòng)的參與體育技能動(dòng)作的學(xué)習中，很好的吸引了學(xué)生的注意力，為主教材的教學(xué)做好鋪墊。
好動(dòng)是學(xué)生的天性，他們追求新鮮感，厭煩過(guò)多的重復練習。因此，在體育技能教學(xué)中，教學(xué)方法和練習手段要變化多樣，以便調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主、愉悅的環(huán)境中學(xué)習技能動(dòng)作。如：課中的第二個(gè)游戲“闖三關(guān)”，由單腳觸繩——雙腳依次觸繩——原地跨過(guò)橫繩——快速跨過(guò)一定高度的.橫繩等練習組成，動(dòng)作由易到難，由簡(jiǎn)到繁，不斷激發(fā)學(xué)生的好勝心，提高學(xué)生的練習積極性。
三、反思不足，促進(jìn)教學(xué)
1、由于學(xué)生人數過(guò)多，在誘導學(xué)生初步掌握跨越式跳高兩腿擺動(dòng)先后的練習中課前預計不足，導致隊伍布局不合理，這一階段的練習未能很好的完成教學(xué)任務(wù)。
2、有個(gè)別學(xué)生右腳起跳，應該從橫繩的右側起跳，這一點(diǎn)在課堂上沒(méi)有強調，導致這節課出現個(gè)別學(xué)生不能協(xié)調的完成過(guò)桿動(dòng)作。
3、糾錯還不夠及時(shí)明確，例如在學(xué)生助跑起跳時(shí)的角度過(guò)大，有的甚至正對橫繩，助跑的步數不明確。如果在學(xué)生練習前強調下助跑的角度合明確助跑的步數，這樣學(xué)生在練習時(shí)任務(wù)更明確，完成情況會(huì )好一些。
體育《跨越式跳高》教學(xué)反思7
本節課的教學(xué)內容是跨越式跳高，重點(diǎn)是起跳和過(guò)竿技術(shù)，難點(diǎn)是兩腿的配合。本課是一堂技術(shù)教學(xué)課，而技術(shù)教學(xué)課往往有枯燥、乏味這樣的特點(diǎn)。我這節課的設計思路是教材的游戲化處理。通過(guò)一個(gè)個(gè)游戲，將技術(shù)的教學(xué)滲透其中，既使學(xué)生達到愉悅身心、展示自己個(gè)性的目的。通過(guò)本堂公開(kāi)課的教學(xué)，我發(fā)現一堂教學(xué)課的好壞并不在于教師如何精彩的表演，而在于學(xué)生的參與程度和歡迎程度，對于我們體育學(xué)科來(lái)講，要使學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)則必須讓學(xué)生首先對你所教授的項目感興趣。因此，在這堂課上，我一改了教學(xué)常規，在學(xué)習前先激發(fā)他們對跳高運動(dòng)的興趣。
在課的準備部分設計了找朋友的游戲和棒操，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，也達到了熱身的.目的；接著(zhù)運用體操棒原地進(jìn)行跨越式跳高起跳、過(guò)竿的輔助練習，讓學(xué)生體會(huì )到過(guò)竿的技術(shù)要點(diǎn)�；静糠止卜殖扇�。一是過(guò)高低竿，二是過(guò)平行竿，三是過(guò)高度不等的平行竿。這樣設使教學(xué)計循序漸進(jìn)，學(xué)生能較好的掌握。接下來(lái)我再設計了一個(gè)游戲，傳遞爆破筒，同時(shí)充分運用體操棒，做到一物多用。也使學(xué)生的積極性更高，最后在音樂(lè )的伴奏下進(jìn)行放松。
總體看來(lái)本節課設計較好，字課中學(xué)生的積極性被充分的調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生參與練習的積極性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學(xué)效果也比較明顯。但也有一些不足之處：本課教學(xué)的重難點(diǎn)在教案和教學(xué)中反映的還不夠清楚；游戲時(shí)，老師發(fā)現游戲組織不夠積極應該集合講解，不要一個(gè)個(gè)糾正。課后許多同事給了我一些好的建議：組織教學(xué)要多元化，讓更多的'孩子能體會(huì )成功的喜悅。
每一個(gè)建議對我來(lái)說(shuō)都是一筆財富，我會(huì )吸收并利用在以后的課中。通過(guò)這次公開(kāi)教學(xué)展示，使我對體育教學(xué)的領(lǐng)悟又上一臺階，體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體發(fā)展，更重要的是通過(guò)你的設計達到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學(xué)中應多從學(xué)生的角度出發(fā)，教學(xué)的形式也要多樣性，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)組織形式。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學(xué)中能夠通過(guò)自己的努力來(lái)不鍛的修煉和完善自己
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