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《池上》課后教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編整理的《池上》課后教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《池上》課后教學(xué)反思1
本月的教研課上，我講了《池上》這首古詩(shī)，這首古詩(shī)的語(yǔ)言質(zhì)樸，用通俗的詞句把一個(gè)天真可愛(ài)的小娃娃的形象生動(dòng)的描寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口。結合插圖對詩(shī)意的理解也很容易。
在教學(xué)中，我采用看插圖導入古詩(shī)，先讓學(xué)生用一句話(huà)簡(jiǎn)要的概括圖的主要內容，這樣訓練了學(xué)生的看圖能力和語(yǔ)言表達能力。接著(zhù)說(shuō)，詩(shī)人白居易看到這么有趣的景色，寫(xiě)了一首古詩(shī)，由此引入新課。通過(guò)這一環(huán)節，學(xué)生對古詩(shī)的意思已經(jīng)初步知道了。由于本課人的字只有5個(gè)，我采用了隨文識字的方法，在讀詩(shī)句中，相機學(xué)習生字。掃清生字障礙后，指導學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)句，注意五言詩(shī)的停頓和重音。對于三年級的孩子，對詩(shī)意的掌握不同于一、二年級。他們第一次接觸書(shū)下注釋?zhuān)揖透嬖V他們，書(shū)下注釋是我們理解詩(shī)意的小幫手。在理解“浮萍”一詞中，我讓學(xué)生在課堂上查詞典，理解浮萍是一種水生植物。最后，借助插圖和自己的理解，在組內說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意，最后是在班稼交流。結合課后習題，閉上眼睛想象詩(shī)意。使學(xué)生對詩(shī)意的理解，達到一個(gè)升華。
因為本版塊的主題是童趣，我就提問(wèn)，你覺(jué)得古詩(shī)中哪一個(gè)詞，最能體會(huì )到小孩兒的天真可愛(ài)。在文中找一找。學(xué)生馬上就說(shuō)出了“不解”和“藏”等關(guān)鍵詞。和本版塊的主題緊密結合。真正體現了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生對教材的不同體驗和感受。最后學(xué)生都知道了：這里的`偷采與一般的偷盜行為是完全不同的，如果小娃真的有心想“偷”，那都不會(huì )留下那么明顯的蹤跡了，詩(shī)人寫(xiě)“偷采白蓮”的小娃更能體現出他的天真可愛(ài)，突出其童心童真童趣。
最后，學(xué)生們在熟讀的基礎上背誦這首古詩(shī)，整節課下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習很主動(dòng)，教學(xué)環(huán)節很緊湊。不足之處是寫(xiě)字的時(shí)間相對少了一些。對于中年級的孩子來(lái)說(shuō)，初學(xué)鋼筆字，寫(xiě)字也是每節語(yǔ)文課都要注重指導和訓練的。
《池上》課后教學(xué)反思2
本月的教研課上，我講了《池上》這首古詩(shī)，這首古詩(shī)的語(yǔ)言質(zhì)樸，用通俗的詞句把一個(gè)天真可愛(ài)的小娃娃的形象生動(dòng)的描寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口。結合插圖對詩(shī)意的理解也很容易。
在教學(xué)中，我采用看插圖導入古詩(shī)，先讓學(xué)生用一句話(huà)簡(jiǎn)要的概括圖的主要內容，這樣訓練了學(xué)生的看圖能力和語(yǔ)言表達能力。接著(zhù)說(shuō)，詩(shī)人白居易看到這么有趣的景色，寫(xiě)了一首古詩(shī)，由此引入新課。通過(guò)這一環(huán)節，學(xué)生對古詩(shī)的意思已經(jīng)初步知道了。由于本課人的字只有5個(gè)，我采用了隨文識字的方法，在讀詩(shī)句中，相機學(xué)習生字。掃清生字障礙后，指導學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)句，注意五言詩(shī)的停頓和重音。對于三年級的孩子，對詩(shī)意的掌握不同于一、二年級。他們第一次接觸書(shū)下注釋?zhuān)揖透嬖V他們，書(shū)下注釋是我們理解詩(shī)意的小幫手。在理解“浮萍”一詞中，我讓學(xué)生在課堂上查詞典，理解浮萍是一種水生植物。最后，借助插圖和自己的理解，在組內說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意，最后是在班稼交流。結合課后習題，閉上眼睛想象詩(shī)意。使學(xué)生對詩(shī)意的`理解，達到一個(gè)升華。
因為本版塊的主題是童趣，我就提問(wèn)，你覺(jué)得古詩(shī)中哪一個(gè)詞，最能體會(huì )到小孩兒的天真可愛(ài)。在文中找一找。學(xué)生馬上就說(shuō)出了“不解”和“藏”等關(guān)鍵詞。和本版塊的主題緊密結合。真正體現了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生對教材的不同體驗和感受。最后學(xué)生都知道了：這里的偷采與一般的偷盜行為是完全不同的，如果小娃真的有心想“偷”，那都不會(huì )留下那么明顯的蹤跡了，詩(shī)人寫(xiě)“偷采白蓮”的小娃更能體現出他的天真可愛(ài)，突出其童心童真童趣。
最后，學(xué)生們在熟讀的基礎上背誦這首古詩(shī)，整節課下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習很主動(dòng)，教學(xué)環(huán)節很緊湊。不足之處是寫(xiě)字的時(shí)間相對少了一些。對于中年級的孩子來(lái)說(shuō)，初學(xué)鋼筆字，寫(xiě)字也是每節語(yǔ)文課都要注重指導和訓練的。
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