《三角形特性》教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的《三角形特性》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

　　上周我聽(tīng)了龔老師講的《三角形特性》這一課，收獲很多，對我的啟發(fā)也很大，課后我認真回想了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，主要總結出以下幾個(gè)方面我的思考，找出了值得我學(xué)習的地方，也找出了值得改進(jìn)的地方。

　　整節課的閃光點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

　　1、從生活中引入，感受數學(xué)之美。

　　數學(xué)來(lái)源于生活，也運用于生活，所以在教學(xué)中要建立起數學(xué)與生活的聯(lián)系。不能讓數學(xué)課堂教學(xué)與現實(shí)生活脫軌，龔老師很好的做到了這一點(diǎn)，她處處聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，比如導課時(shí)展示的圖片都來(lái)源于生活中常見(jiàn)的東西，有西瓜，流動(dòng)紅旗，風(fēng)箏；還有再講三角形穩定性的時(shí)候，舉了自行車(chē)，衣架，籃筐支架等等常見(jiàn)的事物。整節課讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)來(lái)源于生活。

　　2、在觀(guān)察中探索，切身感受。

　　學(xué)習活動(dòng)中，孩子更愿意自己去經(jīng)歷，去實(shí)踐。孩子或許會(huì )相信你告訴他的，但他更愿意相信自己所看到的、經(jīng)歷的事，這就是一種“體驗”。三角形是一個(gè)抽象的概念，三角形的穩定性是在抽象的概念基礎之上探究出來(lái)的，有必要讓學(xué)生經(jīng)歷特性得出的全過(guò)程。所以龔老師很有智慧，有發(fā)掘身邊能夠用的教具的潛能，因為條件有限，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教具，她就用三角形的日歷和平行四邊形的榮譽(yù)證書(shū)，不僅讓孩子感受到了三角形的穩定性，還知道了它的應用，除此之外，還讓學(xué)生了解了三角形穩定性相反的是平行四邊形的'不穩定性，使得課堂不僅僅局限于課本和課標知識，還有新知的滲透和拓展，能夠使不同層次的學(xué)生的智力都得到充分發(fā)展。這樣的課堂是一種藝術(shù)。

　　3、注重基礎知識和細節，重難點(diǎn)突出。

　　引導學(xué)生認識三角形的特性，在本節課的教學(xué)過(guò)程中，她采用了通過(guò)引導學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察比較獲得新知的方法，首先通過(guò)引導學(xué)生自己畫(huà)三角形，初步感知三角形，認識三解形的各部分名稱(chēng)。通過(guò)出示圖形，判斷哪些是三角形，抓住“三條線(xiàn)段”、“圍成”這些關(guān)鍵詞，從而進(jìn)一步學(xué)習鞏固三角形的概念。這一教學(xué)環(huán)節，通過(guò)直觀(guān)感受讓學(xué)生學(xué)習起來(lái)比較容易，掌握知識比較牢固。在教學(xué)本課的重、難點(diǎn)畫(huà)三角形的高時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生看教師演示，用問(wèn)題引導學(xué)生認識高和底及一條底邊上的高的畫(huà)法。

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