《國學(xué)》教學(xué)反思（精選7篇）
在現在的社會(huì )生活中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《國學(xué)》教學(xué)反思（精選7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《國學(xué)》教學(xué)反思1
學(xué)校在經(jīng)歷一個(gè)學(xué)期的“國學(xué)”試點(diǎn)之后，于20xx學(xué)年上學(xué)期全校推廣。我執教的是一年級的國學(xué)課，內容是《弟子規》。
剛接手，我和老師們一樣，教著(zhù)一個(gè)班的語(yǔ)文，兼著(zhù)這個(gè)班的國學(xué)，忙著(zhù)學(xué)校的事務(wù)，一個(gè)學(xué)期很快過(guò)去，回頭審視自己的工作初衷：以自己的教學(xué)實(shí)踐，了解實(shí)情，為教育管理提供切實(shí)可行的依據。達到了沒(méi)有？淺嘗則止。在國學(xué)的教學(xué)中，也是事后的感悟。這個(gè)學(xué)期的國學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題：
自己的國學(xué)素養淺薄，影響著(zhù)課程內容的豐富；
對一年級學(xué)生的學(xué)情想當然的多，經(jīng)常設想的課，實(shí)際實(shí)行不了，囿于學(xué)生識字的困難、注意力的問(wèn)題，只要學(xué)生會(huì )讀就可以了，在激發(fā)學(xué)生興趣，為孩子埋下熱愛(ài)中華文化的種子，沒(méi)有滲透的方法；
國學(xué)作為學(xué)校推廣的校本課程，它的核心價(jià)值觀(guān)是什么？作為行政管理者兼任這門(mén)校本課程，沒(méi)有做這樣的建構；
學(xué)生的評價(jià)，方法單一，尤其是調動(dòng)學(xué)生內因，如何使他們成為課程的資源，互相借鑒中學(xué)習，思考不夠。任何一種學(xué)習方法、評價(jià)方法，事后都沒(méi)有思考，也沒(méi)有反饋；備課沒(méi)有整體入手，一課一備，缺乏整體性；自己對課文內容不熟，不能及時(shí)給學(xué)生引導……
改進(jìn)措施：
首先“我與學(xué)生共成長(cháng)”是學(xué)�！拔业耐婷劳辍弊觥巴婷澜處煛蔽幕闹苯颖硎�，任教國學(xué)，正好督促自己彌補傳統文化的不足，補短板，假期里讀了幾本書(shū)，有余秋雨《北大授課：中華文化四十七講》《中國傳統文化基本知識》，有了一些框架上的粗淺認識，真正要上好國學(xué)課，需要針對每?jì)缘奈谋具x讀內容，讀原文及各家注釋?zhuān)�要用今日的觀(guān)點(diǎn)甑別，要盡力使自己厚一點(diǎn)。
其次備課要整體入手，“國學(xué)”學(xué)科的核心價(jià)值觀(guān)是什么？個(gè)人認為是學(xué)習、傳承、發(fā)展，構建民族的自信心，精神人格，是貫穿從小到專(zhuān)業(yè)的學(xué)習過(guò)程�，F在一個(gè)普遍的聲音是指出中國大陸人缺乏精神價(jià)值追求，學(xué)習傳統中華文化的呼聲是現實(shí)的需要，也是民族的必須。小學(xué)階段的國學(xué)課程，它的主要目的是——學(xué)習，通過(guò)文言文的朗讀提高學(xué)生的語(yǔ)文素養；通過(guò)故事的理解提高行為品行的養正教育；通過(guò)教師的講解甑別，去劣存優(yōu)，去偽存真。這將是下階段課程實(shí)施的指導。
再次要調研學(xué)情，及時(shí)反思教學(xué)，及時(shí)改進(jìn)；評價(jià)既要有一貫性也要多樣性，不斷激勵學(xué)生的學(xué)習積極性，做學(xué)習的主人。
《國學(xué)》教學(xué)反思2
學(xué)校國學(xué)課題已經(jīng)取得階段性成果，校內外形成良好聲譽(yù)，作為圈內人士有幸接觸這個(gè)課題，并參與其中，應該說(shuō)是教學(xué)生涯一大幸事。本學(xué)期在國學(xué)教學(xué)實(shí)驗中有得有失，總結如下：
一收獲：
1教學(xué)模式更為清晰。由于參與課題階段性匯報活動(dòng)及課題結題活動(dòng)，有機會(huì )聽(tīng)到組內優(yōu)秀教師（在主任具體輔導下）的示范課。對于國學(xué)的教學(xué)模式有了更為清晰的了解：課前演誦——新課誦讀——聊詩(shī)意——演詩(shī)情——畫(huà)詩(shī)意。明確了課堂教學(xué)流程，教學(xué)更易把握，解除了以往不知所措的困惑。
2見(jiàn)識國學(xué)知識融會(huì )貫通之妙。幾位上示范課的老師，都不約而同帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習新知的過(guò)程中，將積累的舊知與新知融合在一起，融會(huì )貫通的課堂，自然詩(shī)意濃濃，韻味無(wú)窮。由此可見(jiàn)，上課教師及所教班級的學(xué)生不但能背誦，而且能夠理解運用，且運用自如，花樣翻新，表現出孩子無(wú)窮的智慧。這樣的課堂啟發(fā)我在今后的教學(xué)將把腳步邁得更加堅實(shí)，課堂教學(xué)的思路更加開(kāi)闊。
3陪伴學(xué)生成長(cháng)的同時(shí)充實(shí)了自己。在教學(xué)課本的過(guò)程中，與學(xué)生一起誦讀、積累，老師也能熟練背誦下來(lái)，提升了自己。并且為了上好課，查閱網(wǎng)絡(luò )和相關(guān)書(shū)籍，搜索的過(guò)程中，接觸了更多古代賢人，從各位哲人的文字中，了解了人生道理，不得不佩服古人立足點(diǎn)之高、目光之遠。收獲的古詩(shī)、古文多了，頭腦自然充實(shí)許多，印證了“教學(xué)相長(cháng)”的說(shuō)法。
二不足
1對課本鉆研深度不夠�？偸敲τ谝恍╇s物，占據大量精力，不能充分地鉆研教材，理解的深度明顯不足，教學(xué)時(shí)自然難以自如，當然無(wú)法“貫通”，影響了課堂教學(xué)效果。靜下心來(lái)反思：為什么同事能擠出時(shí)間學(xué)習、研究，而自己能找出那么理由為自己推脫呢？還是缺乏自我鞭策能力，意志力不夠頑強。找到了問(wèn)題的關(guān)鍵，下個(gè)學(xué)期的努力方向就明朗了。
2古詩(shī)、古文知識還不夠豐富。教師要教給學(xué)生一碗水，自己就要準備一桶水�，F在這個(gè)桶里只有半桶水，或許還不到，怎能自如把握課堂？怎樣深入淺出？更不能融會(huì )貫通。因此，應該借著(zhù)國學(xué)課題的東風(fēng)，走近先賢哲人，盡可能多地閱讀古代經(jīng)典，并理解應用到日常生活中，用老祖宗的智慧引領(lǐng)自己少走彎路。
3國學(xué)課堂的把握還不自如�！巴嬷袑W(xué)”的理念還沒(méi)有很好地貫徹到自己的課堂之中，在教學(xué)設計方面應更注重趣味性、靈活性、藝術(shù)性，把學(xué)生吸引到課堂中來(lái)，讓學(xué)生感受學(xué)習國學(xué)的快樂(lè )。因此，下個(gè)學(xué)期將加強備課，學(xué)習他人的長(cháng)處，彌補自己的短處，讓國學(xué)課堂充滿(mǎn)笑聲、智慧。
國學(xué)作為一個(gè)課題告一段落，但學(xué)習國學(xué)卻是應該永遠堅持的事，用祖國優(yōu)秀的傳統文化浸潤孩子的心靈，也讓優(yōu)秀的傳統文化洗滌教師的思想。所謂學(xué)無(wú)止境，積硅步至千里，積小流成江河。讓我們繼續耕耘在國學(xué)的課堂上，品味經(jīng)典，美化人生。
《國學(xué)》教學(xué)反思3
在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我越來(lái)越深刻的感受到：知識是最簡(jiǎn)單的事，心靈的塑造是最難的！如何塑造學(xué)生高貴的靈魂？途徑自然不止一個(gè)，在我看來(lái)，經(jīng)典誦讀也可以做到這一點(diǎn)。十三四歲之前是一個(gè)人吸收知識最快的階段，越小的時(shí)候越是全盤(pán)吸收。經(jīng)典雖然深奧難懂，但我們不必要求學(xué)生目前都能理解，只要記到腦子里，長(cháng)大了自然就理解了。我們所要做的，就是引導、幫助他們積累。在小學(xué)階段，學(xué)生背誦經(jīng)典有了一定的基礎，七年級再繼續誦讀，相信不是難事，也許在短時(shí)期內不能立刻見(jiàn)效，但我相信對孩子的一生，將會(huì )有深遠的意義。下面將我在教學(xué)實(shí)踐中的誦讀活動(dòng)做一總結：
一、具體做法。
1、明確誦讀篇目，制定計劃。以課文中的經(jīng)典詩(shī)文及課本后面附錄的十首詩(shī)為主要內容，適當補充課外的。為了確保經(jīng)典誦讀的實(shí)施，我告訴學(xué)生，要把背誦經(jīng)典當作吃飯、睡覺(jué)一樣，每天一定要做，養成習慣。同位互相檢查，一齊背誦，最后默寫(xiě)一遍。如此反復，保證每個(gè)孩子能背一篇，清一篇。
2、要求學(xué)生把背誦的經(jīng)典在小組中相互背誦，這樣做的目的是為了讓學(xué)生鞏固所背誦的內容，小組長(cháng)負責檢查。
3、播放視頻。為了讓學(xué)生更好地理解經(jīng)典的內涵，我上網(wǎng)查找了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的經(jīng)典誦讀視頻，讓學(xué)生認識到我們所背誦的經(jīng)典魅力無(wú)窮。
二、學(xué)生的轉變。
1、記憶力得到提高。原來(lái)很多孩子背誦語(yǔ)文課本都覺(jué)得困難，但是經(jīng)過(guò)半學(xué)期的經(jīng)典背誦，他們背誦語(yǔ)文書(shū)的速度明顯提高，也覺(jué)得白話(huà)文的背誦非常簡(jiǎn)單。
2、養成了良好的讀書(shū)習慣�？鬃诱f(shuō)“溫故而知新”，我們依照這個(gè)原則背誦經(jīng)典，長(cháng)期的實(shí)踐，讓學(xué)生把這種意識滲透到平時(shí)學(xué)習中，學(xué)任何東西都是一個(gè)溫故而知新的過(guò)程。另外就是反復記憶方法。學(xué)習上沒(méi)有捷徑可走，該記憶的東西就是要牢固記憶，大部分學(xué)生樹(shù)立了這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
三、需要改進(jìn)的地方。
根據其他老師的經(jīng)驗，通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)其他地方的做法，我想以后要從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：
1、充分利用黑板的一角。輪流值日，每天找一名同學(xué)把一章經(jīng)典抄寫(xiě)在黑板的一角，讓學(xué)生抬眼就可以看到，課間就可以背誦，確保一天一章背誦。
2、發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢。以小組為單位評比，超額背誦的小組全員獎勵，重重獎勵組長(cháng)，發(fā)揮班干部的帶頭作用，讓他們成為老師的得力助手。如果小組有一個(gè)同學(xué)拖拉，整個(gè)小組沒(méi)有榮譽(yù)，以此保證不讓一個(gè)孩子掉隊。
3、課前兩分鐘背誦。每個(gè)課前，讓學(xué)生背誦一段經(jīng)典靜心，然后正式上課，養成習慣，讓學(xué)生時(shí)刻不忘經(jīng)典，營(yíng)造氛圍。
4、班級經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)。利用班會(huì )時(shí)間或語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)間，組織學(xué)生排練經(jīng)典誦讀的活動(dòng)，可以以男女生比賽、小組比賽的形式，激發(fā)孩子的興趣�！把叛詡髡b文明，經(jīng)典浸潤人生”，這是無(wú)數有識之士的見(jiàn)解與共識，我們起步算是晚的。但是，要做一件事情就要努力去做好，只要有決心、有信心就能使這項活動(dòng)不斷改進(jìn)，趨于成熟�！奥仿湫捱h兮”，祝愿我們的經(jīng)典誦讀之路越走越寬闊！
《國學(xué)》教學(xué)反思4
本次班主任教學(xué)展評活動(dòng)，我選擇了執教國學(xué)——《三字經(jīng)》。選擇這一內容參加班主任公開(kāi)課，主要基于以下思考：
�。�1）作為我國古代蒙學(xué)教材中代表性?xún)热�，《三字�?jīng)》已經(jīng)進(jìn)入幼兒教育內容中。源于南宋，迄今700多年歷史的《三字經(jīng)》相傳為宋朝末年大學(xué)問(wèn)家王應麟編撰，經(jīng)后人不斷增補，被譽(yù)為“千古一奇書(shū)”。其一奇，以三字斷句，句句押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，合轍順律，易讀易記；其二奇，結構緊湊，銜接自然，順理成章，概括性強；其三奇，孕千年中華文化之精髓，全書(shū)1500多字，融“歷史、地理、天文、倫理道德、詩(shī)書(shū)禮樂(lè )、教育、哲學(xué)”于一體，可謂學(xué)一書(shū)而通萬(wàn)卷�，F已被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書(shū)》；
�。�2）我園大大班早在20xx年開(kāi)始國學(xué)教學(xué)，目前已經(jīng)成為辦園特色，成立了專(zhuān)門(mén)的教研小組。北京師范大學(xué)陳會(huì )昌教授曾親臨指導。我選擇這一內容，可以進(jìn)一步交流國學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，探索適合本園特色的`方式方法，促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)。
針對大大班幼兒年齡等特征，我在課前設置了三個(gè)教學(xué)目標：
�。�1）逐句學(xué)習《三字經(jīng)》（部分段落，即：犬守夜，雞司晨，茍不學(xué)，曷為人，蠶吐絲，蜂釀蜜，人不學(xué)，不如物），講解蘊意；
�。�2）學(xué)習生字“犬、茍、曷、釀、物”，了解字面意思；
�。�3）唱誦《三字經(jīng)》，體會(huì )語(yǔ)言節奏和韻律感；
�。�4）理解體會(huì )《三字經(jīng)》蘊含道理，感受中華民族優(yōu)秀傳統文化。
在課堂前半段，我首先以接龍游戲和吟唱形式，讓孩子們唱誦三字經(jīng)。配上古典音樂(lè )背景、節奏明快的歌曲，學(xué)生拍手吟唱，輕松活潑，避免了單調、死板和枯燥；接下來(lái)，進(jìn)入內容復習，“孟母斷機”和“孔融讓梨”，孩子們一起分享孟子三遷、孔融尊重長(cháng)者的故事，明晰其中蘊涵的道理，體會(huì )中華傳統文化。由于配上了幻燈圖片，這部分過(guò)渡順利；學(xué)習新三字經(jīng)為這次設計的重點(diǎn)內容，我先播放幻燈，讓孩子觀(guān)察，領(lǐng)會(huì )意義，然后出示課文，解釋意義，然后開(kāi)展朗讀和跟讀。為了讓孩子更好地理解其中意義，我還設計了生字學(xué)習過(guò)程，讓孩子指認識字，充當小老師。從效果來(lái)看，孩子們對大部分的字都能誦讀，基本達到了設計效果；最后，我以集體誦讀形式，鞏固學(xué)習內容，并開(kāi)展接龍游戲和自由交流體會(huì )，讓孩子思考如何將三字經(jīng)中學(xué)到的道理，遷移到生活情景中。最后部分，由于時(shí)間緊湊，未能深入進(jìn)行，部分學(xué)生還不能有效地從文本轉移到自己的生活體驗中。
從我這堂課教學(xué)過(guò)程和效果來(lái)看，基本和原有教學(xué)設計一致。其中也出現預設和生成之間的不同步，比如，在認“曷”時(shí)，有孩子提出跟喝水的喝一樣，我沒(méi)能及時(shí)強化。因此，教師的教學(xué)設計在按程序牽引整堂課的時(shí)候，中間過(guò)程一定需要根據孩子的“偶然”反應，做出靈活機智的調適，達到更好的效果；同時(shí)，這堂課的難點(diǎn)在于孩子們缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗，比如：蠶、公雞等，因此，只能讓學(xué)生自由想象，個(gè)別學(xué)生回答并進(jìn)行描述，在這里，應該讓更多的學(xué)生更詳細的延伸表述，避免只存在于個(gè)別有豐富閱讀經(jīng)驗的同學(xué)中。本節課認字設計略顯多，學(xué)生更在于誦讀，而誦讀的時(shí)候，遍數多少合適，還需要研究。接龍的時(shí)候，需要指認句子。認字和表達常常容易出現集中在個(gè)別口語(yǔ)表達較好的孩子身上，為了照顧群體，在認字的時(shí)候，如果多放幾張黑板，讓學(xué)生去圈讀字，指認，或者幻燈中動(dòng)態(tài)字浮現，配上教師的語(yǔ)境表達，教學(xué)效果可能會(huì )輻射更多的孩子，也會(huì )輕松活躍；圖片具有直觀(guān)性，但是可能漏掉了一些信息，如果能引用到動(dòng)態(tài)的視頻，結合兒童小故事，則減少了漢字字面理解所帶來(lái)的困難，學(xué)生通過(guò)情境獲得感悟。因此，本堂課很大程度上完成了誦讀、指認字等設計任務(wù)，但是體驗其中蘊涵的深刻道理潛在的任務(wù)，囿于技術(shù)、時(shí)間等原因，初步達到效果，但還需要再接下來(lái)的課堂中進(jìn)一步領(lǐng)悟。
通過(guò)這堂課的設計與教授過(guò)程，加深了我對幼兒課堂中國學(xué)內容教學(xué)原則、規律、技巧等的認識。同時(shí)，孩子們的課堂反饋、同行之間交流、專(zhuān)家的點(diǎn)評給了我更多的思考空間和機會(huì )，相信在今后的教學(xué)中會(huì )有更大的提高。
《國學(xué)》教學(xué)反思5
時(shí)間荏苒，轉瞬即逝，轉眼已經(jīng)一個(gè)多月了。暑期國學(xué)教育活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了一半多了。遙想當初剛剛開(kāi)始加入本著(zhù)一個(gè)“宣傳國學(xué)，發(fā)揚光大”的信念加入國學(xué)團隊，到現在，站在“第一線(xiàn)”親身深入小區的面向小學(xué)生進(jìn)行國學(xué)教育。在這期間感受頗豐，辛苦和甜蜜始終伴隨左右。
作為一名大二學(xué)生，這次教學(xué)是我的首次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我擔任的是《三字經(jīng)》教學(xué)工作，這一個(gè)多月來(lái)，我才認識到這部?jì)H僅一千多字的作品就記錄了中國古代的文化包括中國傳統的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說(shuō)。多么的神奇，不可思議。我們不得不佩服我們的祖先的聰明才智，并為他們而感到自豪。在短暫的一個(gè)來(lái)月的相處中，我們已經(jīng)建立了良好的師生情誼。和他們在一起的時(shí)間真是如此的短暫、令人難忘。
在教學(xué)過(guò)程中，我也深深的體會(huì )到了，要組織好一堂課并不容易，其中思想品德對課堂有著(zhù)十分重要的影響。正好在國學(xué)中就有思想品德的這方面的古訓。比如《三字經(jīng)》中“親師友，習禮儀”就講到了要學(xué)生去親近老師，尊敬老師，對老師要有禮貌，向老師學(xué)習禮儀。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，而我們這些作為老師的就是要先從嚴要求自己，再去指導學(xué)生。因此在課堂上我們就做過(guò)這樣的練習，特意花時(shí)間指導學(xué)生的禮儀，每一位學(xué)生都親身體驗了如何給老師敬禮，老師如何回禮。而這取得了十分好的效果。此后學(xué)生見(jiàn)到老師都很有禮貌，課堂的禮儀學(xué)生們也做得十分好。不僅僅是對老師禮儀方面，還有其它的思想品德方面，他們也有了十分好的進(jìn)步。家長(cháng)都十分肯定我們的這方面的工作。這無(wú)疑給了我們巨大的動(dòng)力，讓我們在國學(xué)的宣傳教育工作中更加奮勇直前，從國學(xué)中挖掘出好的新的內涵，讓中國的國學(xué)在我們手中進(jìn)一步的傳承，發(fā)揚光大。
《國學(xué)》教學(xué)反思6
我國是一個(gè)重視傳統文化的國家，流傳著(zhù)許多膾炙人口的國學(xué)詩(shī)篇。國學(xué)的內容雖然古老，但內容經(jīng)典，可以讓孩子們受益終生。教師應多動(dòng)腦筋，創(chuàng )造生動(dòng)有趣的教法。如在學(xué)習唐詩(shī)、宋詞時(shí)，生動(dòng)的故事，妙趣橫生的典故，就很能激發(fā)孩子們的興趣。
首先，講解時(shí)要語(yǔ)言精到，形象生動(dòng)，或夸張幽默，或深情感人。楹右鞒詩(shī)詞，可套用現代歌曲的調子，這也是他們喜歡的方式。
其次，采用多種形式的誦讀，充分營(yíng)造情深意美的詩(shī)詞氛圍，這樣更利于孩子理解記憶。有些內容的學(xué)習可以采用小組合作的方式，通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、組內交流討論，進(jìn)行背誦、理解、質(zhì)疑，聯(lián)系實(shí)際談體會(huì )等，小組之間可以相互提問(wèn)，答疑解惑，激勵每個(gè)孩子參與其中，充分調動(dòng)孩子們的學(xué)習積極性。
老師還要經(jīng)常關(guān)注時(shí)事新聞，引導學(xué)生古今結合，使自己的教學(xué)內容充滿(mǎn)時(shí)代氣息，還可以設置書(shū)上能找到答案的問(wèn)題給基礎較弱的學(xué)生，對優(yōu)秀的學(xué)生則要設置諸如聯(lián)系時(shí)事或辨證闡述孔子觀(guān)點(diǎn)等題目。要讓所有的孩子在學(xué)習過(guò)程中都有成就感，感受到國學(xué)精湛的語(yǔ)言藝術(shù)和深厚的文化內涵。
經(jīng)過(guò)長(cháng)期的國學(xué)教學(xué)，我探索出了一些行之有效的教學(xué)方法，但這還遠遠不夠，我認為很多古文經(jīng)典是永恒的真理，為了能讓傳統文化精華古為今用，重煥生機，教師自身還要進(jìn)行不斷的學(xué)習，盡力提高自己的文化底蘊和教學(xué)水平，努力將這些優(yōu)秀的中華文化教給孩子，逐漸提升他們的文化品位，讓中華傳統文化的種子在孩子們心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果，給他們一個(gè)美好的未來(lái)。
《國學(xué)》教學(xué)反思7
中華民族自古以來(lái)就是"禮儀之邦"，關(guān)于"禮"的成語(yǔ)故事和名言警句數不勝數，這些資料并不難找到。但因為是班會(huì )課，所以要考慮用生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生體會(huì )到"禮"的重要性，并能夠與身邊人、身邊事聯(lián)系起來(lái)切實(shí)踐行"禮"�？紤]到這些，我確定了活動(dòng)方式為：搜集與"禮"有關(guān)故事名言、表演成語(yǔ)故事、做調查問(wèn)卷等。
中華民族優(yōu)秀傳統文化中有豐富的資源可以汲取，如果能有針對性地選擇適合中學(xué)生的部分，并加以認真整理和巧妙運用，將會(huì )有意想不到的收獲。另外，班會(huì )課若能少一些說(shuō)教，多用生動(dòng)活潑的形式和貼近學(xué)生生活的方式開(kāi)展，一定會(huì )取得事半功倍的效果。
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