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高三英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)反思（通用7篇）
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們需要很強的教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的高三英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)反思（通用7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高三英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)反思1
高中英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)作教學(xué)是必不可少的部分，人教版教材的每個(gè)單元最后一部分都是寫(xiě)作訓練，高考當中對寫(xiě)也有一定的要求。然而，無(wú)論是高中哪個(gè)年級，學(xué)生寫(xiě)作水平都遠遠滯后于他們的閱讀水平。教師們每到測驗時(shí)總會(huì )發(fā)現學(xué)生的作文問(wèn)題繁多，有時(shí)如果要用紅筆圈出拼寫(xiě)或者表達錯誤的話(huà)，那整個(gè)作文似乎都變成了紅色的海洋�？偟膩�(lái)看，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的主要問(wèn)題包括拼寫(xiě)語(yǔ)法錯誤，用詞簡(jiǎn)單，無(wú)篇章結構觀(guān)念，中式思維等。
為什么會(huì )出現寫(xiě)作和閱讀發(fā)展的極端不平衡呢？經(jīng)過(guò)我對學(xué)生的訪(fǎng)談以及與教師間的交流，我發(fā)現寫(xiě)作教學(xué)效果不理想的原因主要來(lái)自教材、教師和學(xué)生三個(gè)方面。
首先，教材寫(xiě)作命題過(guò)于嚴肅，不貼近學(xué)生的生活實(shí)際，也難以提起學(xué)生的興趣。
其次，教師方面原因的直接影響。
第一，教師對寫(xiě)作教學(xué)不夠重視，未分配足夠的時(shí)間在寫(xiě)作教學(xué)上。教師錯誤地認為寫(xiě)作教學(xué)不需要花費太多時(shí)間，只要每學(xué)期寫(xiě)幾篇習作，考試和練習試題中碰到的作文部分讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)后講評一下就可以了。
第二，教師給學(xué)生進(jìn)行的寫(xiě)作訓練未能使用恰當策略。訓練前教師對訓練目的不明確，訓練過(guò)程中沒(méi)有使用技巧調動(dòng)學(xué)生的積極性，對學(xué)生寫(xiě)作缺乏指導，作文批改和講評中批評多于肯定。
再次，學(xué)生方面的主觀(guān)因素影響了寫(xiě)作水平的提高。
第一，學(xué)生存在畏難情緒。Bell和Burnaby (1984)指出寫(xiě)是一項非常復雜的認知活動(dòng)，寫(xiě)作的人需要體現出對各種變量的同時(shí)控制。在句法層面，要控制內容、形式、句子結構、詞匯、標點(diǎn)和拼寫(xiě)。除了句子層面外，寫(xiě)作者還必須能將信息整合并組織成為連貫的段落篇章�？梢�(jiàn)，寫(xiě)作對學(xué)生來(lái)說(shuō)是要求高難度大的任務(wù)。它不光需要上述能力還需要學(xué)生有創(chuàng )造力和想象力。因此，很多學(xué)生怕寫(xiě)作文。
第二，學(xué)生存在不良寫(xiě)作習慣。對于教師布置的.寫(xiě)作任務(wù)，有些同學(xué)首先想到的是走捷徑，抄襲其他同學(xué)的作品或是網(wǎng)絡(luò )書(shū)籍中的資料。寫(xiě)作前先寫(xiě)好中文底稿，然后翻辭典將中文翻譯成英文。這樣，寫(xiě)出來(lái)的文章句法結構不符合英文表達的習慣，用到的生詞寫(xiě)作的學(xué)生自己都不認識，更談不上了解它們的用法。
第三，學(xué)生存在急功近利的思想。很多高中生不愿意花時(shí)間在寫(xiě)作訓練上，他們認為用練習寫(xiě)作的時(shí)間來(lái)做完形閱讀練習收益率更高。畢竟，高考中作文的分值遠低于閱讀和完形的分值。
基于以上影響寫(xiě)作教學(xué)效果的原因分析后，筆者提出以下幾個(gè)解決問(wèn)題的途徑。
一、讓同學(xué)愿意寫(xiě)。
要想提高寫(xiě)作水平并達到寫(xiě)作教學(xué)的目的必須讓學(xué)生愿意配合，對寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，克服畏難情緒。教師可以采取以下錯失來(lái)彌補教材的不足和改變學(xué)生的態(tài)度。
1、命題創(chuàng )新。教師在課本內容的基礎上根據學(xué)生的實(shí)際水平修改命題、分層次命題或進(jìn)行圍繞主題的自由作文。比如：高中課本的The necklace這一單元，課本寫(xiě)作部分是請學(xué)生自己寫(xiě)劇本。我的做法是將寫(xiě)作任務(wù)多樣化，給學(xué)生三個(gè)選擇。選擇一：將課文的劇本改寫(xiě)成一篇故事。選擇二：發(fā)揮想象給這個(gè)劇本設計一個(gè)結尾，可以是劇本的形式也可以是故事敘述的形式。選擇三：假設故事發(fā)生到這里，主人公Mathilde和Jeane都不知道該怎么辦，你選擇其中的一個(gè)人物作為你的好友，寫(xiě)信給她提建議。選擇四：就該劇本的內涵自由發(fā)揮寫(xiě)一篇讀后感或者議論文。將學(xué)生根據語(yǔ)言能力分層次，提供的命題相應體現難度上的梯度，由學(xué)生選擇與能力層次對應的命題。
2、循序漸進(jìn)。在訓練過(guò)程中遵循循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生體驗到成功，從而激勵自己愿意寫(xiě)作。從縱向來(lái)看，寫(xiě)作訓練的難度應該逐步提高，隨著(zhù)年級的提升而提升。從橫向來(lái)看，寫(xiě)作訓練應該由“課文內”到“課文外”，先易后難，先機械后靈活。中譯英練習讓學(xué)生寫(xiě)出課文中的詞匯或句子----課本新詞匯的造句練習----縮寫(xiě)課文----改寫(xiě)課文----創(chuàng )作與課文主題相關(guān)內容的作品。
3、合作學(xué)習。利用合作學(xué)習減少學(xué)生寫(xiě)作的心理壓力。課上寫(xiě)作時(shí)任務(wù)可以由兩人小組或多人小組共同完成。給出命題后，小組成員可以各自構思擬出提綱，互相借鑒商討后，分工或是共同寫(xiě)出文章。課后習作獨立完成后，可以由兩人或多人小組評改。
4、鞭策鼓勵。開(kāi)設習作展示區或者利用手抄報形式，讓同學(xué)的優(yōu)秀作品得以呈現，學(xué)生會(huì )從中獲得成就感和滿(mǎn)足感。教師批改和講評學(xué)生習作時(shí)不光要指出不足，更要多多贊賞和鼓勵。優(yōu)秀學(xué)生的作文自然隨處可見(jiàn)精華，中下面同學(xué)的作文肯定問(wèn)題會(huì )很多，教師點(diǎn)評時(shí)可以在講錯誤時(shí)隱去同學(xué)的名字，相反在說(shuō)優(yōu)點(diǎn)時(shí)公布學(xué)生名字。為了鼓勵一些落后的同學(xué)，教師甚至可以在點(diǎn)評之前，私下先和同學(xué)交流，幫助他們做一定的修改，然后在課堂上對修改后的作品給予肯定。
二、讓同學(xué)知道怎么寫(xiě)。
David Nunan認為成功的寫(xiě)作應包含：掌握字母組合機制、掌握和遵循拼寫(xiě)標點(diǎn)慣例、使用語(yǔ)法結構表達意義、組織段落篇章傳遞信息、對初稿進(jìn)行修改潤色、選擇讀者喜歡的文體風(fēng)格。因此，我認為教學(xué)生寫(xiě)作必須從下面幾方面著(zhù)手。
1、訓練書(shū)寫(xiě)的規范
�、贉p少單詞拼寫(xiě)錯誤。保證學(xué)生準確拼寫(xiě)單詞的關(guān)鍵是讓學(xué)生根據拼讀規則記憶單詞。高中一般不象初中那樣給學(xué)生布置抄寫(xiě)，但是聽(tīng)寫(xiě)是必要的。還可以用補全單詞、首字母填詞、造句練習來(lái)加深對單詞的印象。
�、谡_使用標點(diǎn)。設計相應練習訓練學(xué)生正確使用標點(diǎn)。我們可以借鑒語(yǔ)文教學(xué)的方法，讓學(xué)生給段落加標點(diǎn)，或者修改短文的標點(diǎn)錯誤。
�、蹚娀Z(yǔ)法�？梢酝ㄟ^(guò)單句改錯練習，目標明確地訓練學(xué)生正確使用句型和詞匯。課本學(xué)到的重點(diǎn)詞匯和句型特別需要及時(shí)設計練習鞏固，加深印象，方便學(xué)生在寫(xiě)作中能恰當使用。
�、苠憻捚陆M織能力。這方面的訓練可以設計段落排序、概括段落大意、將句子填入文章空缺等練習。
2、訓練寫(xiě)作的步驟
訓練學(xué)生按照以下步驟進(jìn)行寫(xiě)作：審題----構思----提綱----初稿----修改----定稿。審題是指確定文體和主題，注意寫(xiě)作要求。構思是結合頭腦中貯存的信息和手頭掌握的資料，思考文章要怎么寫(xiě)。提綱是指列出寫(xiě)作提綱。初稿是豐富提綱內容。修改包括對文字表達和文章連貫性的修改。定稿是再次檢查修改后的文章，看是否還有需要校訂和修改的地方，最后成稿。
3、訓練各式文體的基本寫(xiě)法
收集同一文體的范文，要求學(xué)生掌握基本的文體風(fēng)格并根據所學(xué)范文進(jìn)行寫(xiě)作。
三、讓同學(xué)學(xué)習欣賞與評價(jià)
1、欣賞課文。從用詞用句、文章的結構組織、中心句和主題句的使用、正反對比論述、列點(diǎn)舉例陳述說(shuō)明等方面來(lái)欣賞課文的寫(xiě)作。
2、多給學(xué)生提供與課文主題相關(guān)的文字資料。我特別推薦教師提供歐美中學(xué)生作文給中國高中生欣賞，這樣可以習慣英語(yǔ)的表達和思維模式，培養學(xué)生跨文化意識。
3、讓同學(xué)學(xué)會(huì )欣賞自己作品和他人作品。強化學(xué)生的自我評價(jià)意識，指導學(xué)生做好個(gè)人檔案袋，讓學(xué)生把自己的習作收集起來(lái)，前后對照，看到自己的進(jìn)步，逐步確定發(fā)展目標。課堂上教師在做習作點(diǎn)評前可以讓作者先對自己的作品進(jìn)行介紹和自評，同學(xué)閱讀后再討論評價(jià)，最后教師綜合發(fā)表點(diǎn)評。
英語(yǔ)寫(xiě)作訓練能促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識的把握和運用，培養學(xué)生豐富的想象力，邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。因此，我們要充分重視高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，讓學(xué)生運用英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧和方法，創(chuàng )作出自己的作品，從中體驗學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )。
高三英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)反思2
20XX年高考結束了。今年廣東卷的作文考試由一篇基礎寫(xiě)作和一篇讀寫(xiě)任務(wù)組成，新題型的采用對廣大師生都是一項挑戰。英文寫(xiě)作是一種綜合能力訓練，“臨時(shí)抱佛腳”是不能取得好成績(jì)的，也是不可取的。所謂“考試寫(xiě)作十分鐘，考前準備3年功”，在今年的備考中我相當重視學(xué)生平時(shí)的知識積累和英語(yǔ)寫(xiě)作訓練。
《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：寫(xiě)是書(shū)面表達和傳遞信息的交際能力。英語(yǔ)寫(xiě)作是一門(mén)綜合性很強的實(shí)踐課，通過(guò)寫(xiě)作訓練，能促進(jìn)學(xué)生更準確地掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識，增加學(xué)習興趣，建立學(xué)習信心，并培養豐富的想象力，邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。因此，我們在中學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)中必須重視寫(xiě)作訓練，使學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)會(huì )和掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧和方法，能用英語(yǔ)寫(xiě)出日常應用文，以及一般內容的其它文體的文章。為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會(huì )，用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下良好基礎。高考英語(yǔ)作文占40分，這么大的比重是不可忽視的。這說(shuō)明寫(xiě)作教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有相當重要的位置。
然而高考現狀卻不容樂(lè )觀(guān)，部分學(xué)生由于平時(shí)缺乏足夠的訓練，所以對英語(yǔ)寫(xiě)作要么感到無(wú)從下手，充滿(mǎn)畏難情緒，胡亂寫(xiě)些英語(yǔ)單詞或不著(zhù)邊際的句子充當字數，權作心理慰藉；要么用詞不當，構句無(wú)章，錯誤頻出，行文不流暢，表達不地道，無(wú)寫(xiě)作質(zhì)量可言；甚至干脆在試卷前面的閱讀理解文章中抄幾句相關(guān)的句子，敷衍了事。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)呢？我在經(jīng)過(guò)本屆高三一年的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)之后，認為現在中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作應注意下列幾個(gè)問(wèn)題：
一、注重寫(xiě)作教學(xué)的基本訓練階段。
語(yǔ)言教學(xué)最高層次是應用。英語(yǔ)屬于結構語(yǔ)言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語(yǔ)等，這些都是不可變的，要想在寫(xiě)作中用上它們，用好它們，必須加強這方面的基本訓練。首先，加強五種基本句型結構教學(xué)。幾乎所有的英語(yǔ)句型都是五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓練學(xué)生“寫(xiě)”就要抓住五種基本句型的訓練，讓他們把這五種基本句型記牢，不斷運用。五種基本句型是：
(1) S＋V；“主謂”結構
(2) S＋V＋O；“主謂賓”結構
(3) S＋V＋O＋O；“主謂賓賓”結構
(4) S＋V＋P；“主系表”結構
(5) S＋V＋O＋C�！爸髦^賓補”結構
五種基本句型雖然能表達一定的意思，但無(wú)法比較自由地表達思想，因此還必須對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行擴展句子訓練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行擴展句子練習。其次，加強句型教學(xué)，要對一些句子進(jìn)行分析，增強他們利用各種句子進(jìn)行表達的多樣化訓練。再次，應當注重訓練學(xué)生靈活運用關(guān)聯(lián)詞、增加文章句子之間的連貫性；訓練學(xué)生構句注意長(cháng)短結合以及句子的多樣變化。充分利用新教材中“鞏固語(yǔ)言的練習，”對學(xué)生進(jìn)行基本語(yǔ)感的訓練。
二、注重寫(xiě)作訓練的多樣化。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能是相互依賴(lài)的，說(shuō)的能力有賴(lài)于聽(tīng)的能力，進(jìn)而有助于寫(xiě)作。聽(tīng)是理解和吸收口頭信息的手段。聽(tīng)和讀是輸入，只有達到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說(shuō)和寫(xiě)的輸出能力。因此，在日常的教學(xué)中要注重寫(xiě)作訓練的多樣化。
(1) 聽(tīng)寫(xiě)能力：①能用英文記課堂筆記；②能聽(tīng)寫(xiě)淺于課文的短文。
(2) 造句能力：要求學(xué)生根據書(shū)上重點(diǎn)詞、詞組、句型或例句，舉一反三造出正確的句子。
(3) 書(shū)面語(yǔ)言概括能力：要求學(xué)生在保留原課文主要內容的前提下，對課文進(jìn)行改寫(xiě)或縮寫(xiě)。
(4) 模仿作文能力：要求學(xué)生能以一篇課文為藍本，改變其中部分內容（如：人物、地點(diǎn)、時(shí)間等）寫(xiě)一篇短文。
(5) 自由書(shū)面表達能力：要求學(xué)生在所學(xué)知識范圍內，運用所學(xué)的某些重點(diǎn)語(yǔ)言知識，編寫(xiě)故事，描述生活中的一段經(jīng)歷或簡(jiǎn)述自己的思想。
首先，在聽(tīng)力的教學(xué)中，除了聽(tīng)錄音、和完成相應的練習外，還要求學(xué)生把聽(tīng)力材料改寫(xiě)成一段短文，這樣就要求學(xué)生在變成短文的過(guò)程中，注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱(chēng)和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫(xiě)作打下基礎。
其次，在閱讀教學(xué)中，回答問(wèn)題時(shí)要求學(xué)生必須用自己的語(yǔ)言，且人稱(chēng)、時(shí)態(tài)要做相應的變化，這樣既能搞懂本意，又能用同義句表達，提高了表達能力。還要讓學(xué)生用課文中的詞組進(jìn)行復述，學(xué)生復述課文不是件容易的事，既要把握課文中的重點(diǎn)，邏輯關(guān)系，又要用自己的語(yǔ)言把主要內容表達出來(lái)。這樣既鍛煉了他們組織篇章結構、句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力，又提高了語(yǔ)言的精煉度，使自己的寫(xiě)作能力有了很快地提高。
三、注重寫(xiě)作訓練的規范化。
在寫(xiě)作訓練的過(guò)程中，培養學(xué)生的寫(xiě)作模式和寫(xiě)作步驟是非常重要的。即：
(1) 仔細審題。首先要仔細審題，正確
無(wú)誤理解題意，弄清要點(diǎn)；
(2) 列出要點(diǎn)。審清題意后，把要求表達的各個(gè)要點(diǎn)按順序和層次一一列出；
(3) 抓住中心，緊扣要點(diǎn)。作題時(shí)須弄清中心和內容要點(diǎn)，既不要遺漏，也不要增添，以免增加出錯率；
(4) 語(yǔ)言正確，規范地道。盡量使用學(xué)過(guò)的、最熟悉也最有把握的`高級詞匯、句型結構，應盡量避免中國式英語(yǔ)。同時(shí)注意語(yǔ)句的變化：句式注意長(cháng)短結合；簡(jiǎn)單句、復合句交替使用；適當運用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等。
(5) 添加連詞。文章中適當添加一些關(guān)聯(lián)詞會(huì )使整篇文章更加連貫、通暢，提高文章的檔次。
(6) 書(shū)法規范，卷面整潔。嚴格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標點(diǎn)符號，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。書(shū)寫(xiě)整潔、干凈，使閱卷人看了舒服才能得高分。
同時(shí)對各種文體特點(diǎn)、格式要講清楚，使學(xué)生熟悉規范的書(shū)面表達形式，用正確的標準評析和規范自己的書(shū)面表達。
四、注重教師的指導作用。
教師批改是寫(xiě)作教學(xué)的有機組成部分，批改過(guò)程中，教師的指導作用就在于肯定學(xué)生的成績(jì)，指出錯誤，給學(xué)生以恰當的評價(jià)。但在批改過(guò)程中，如果抓住學(xué)生的錯誤不放，有錯必糾，改到最后，就變成了教師自己的作品；如果對錯誤視而不見(jiàn)，寫(xiě)得再多也收效甚微。我根據教學(xué)實(shí)踐，對于新教材中的“有指導的寫(xiě)”的寫(xiě)作訓練，規定學(xué)生限時(shí)寫(xiě)完，同桌、前后桌互相批改，重新行文，再上交。這樣批改起來(lái)就非常輕松，而且典型錯誤，很容易找出，有利于講評。
對于新題型中的“讀寫(xiě)任務(wù)”的第二部分寫(xiě)作訓練，我指導學(xué)生弄清主題，抓住要點(diǎn)，組詞造句，安排好順序，過(guò)渡到段落形成短文，多用熟悉的單詞和句型，多用五種基本句型表達。然后讓學(xué)生共同研究，互相評論寫(xiě)好的草稿，以便最后寫(xiě)出修改的稿子來(lái)，這就有助于減輕教師修改作業(yè)的負擔，也有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。
五、注重背誦高考經(jīng)典范文。
英文寫(xiě)作訓練過(guò)程中，是必不可少的。背誦經(jīng)典范文尤其要背誦一些高考作文的范文。由于廣東今年第一次采用新題型，所以并不是所有的文章都適合，在選擇范文一定要科學(xué)�？梢詮慕鼛啄甑母呖甲魑闹�，按照文章各種體裁形式各精選一篇作為背誦范文。當然，并不是說(shuō)背誦了范文就能照搬照抄，就能寫(xiě)出好的文章。寫(xiě)作水平的提高還是需要平時(shí)不斷學(xué)習、不斷總結、不斷訓練。
總之，英文寫(xiě)作是一個(gè)學(xué)生綜合能力的書(shū)面體現，是一個(gè)長(cháng)期復雜的訓練過(guò)程。因此，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力不能一蹴而就，而要在平時(shí)從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有目的、有計劃、有要求、有檢查、有反饋地進(jìn)行，由易到難，循序漸進(jìn)。只有這樣，到高考時(shí)才能做到厚積薄發(fā)、思如泉涌，寫(xiě)出高檔次的文章。
高三英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)反思3
提起高考，我們就想到應試，談到應試，教師就想到專(zhuān)題復習，這是常人的心理反映。然而，當我們辛辛苦苦地教學(xué)卻未能分享到學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的喜悅時(shí)，我們又陷入苦惱。高三的學(xué)生各個(gè)都懷著(zhù)美好的憧憬，也表現出超常的勤奮與刻苦，顯然學(xué)生們已盡心盡力了，無(wú)可厚非。這樣，對我們自身的教學(xué)的反思，也就顯得更有意義了。
一、我們常對學(xué)生這樣說(shuō)：高三了，你應該好好學(xué)習，不應再玩了。毫無(wú)疑問(wèn)，這是正確的，因為高三好比賽跑過(guò)程中的沖刺階段，前面已付出了那么多的努力，為了最后的目標再怎么也得沖刺一下。但是我們是否可以接受這個(gè)觀(guān)點(diǎn)：高一高二就是高三，高三就是高一高二。這是什么意思呢？學(xué)習是個(gè)持久的過(guò)程，永恒的話(huà)題，貴在堅持，如果將高一高二的大好時(shí)光浪費掉，在短暫的高三才努力用功學(xué)習，那么為時(shí)已晚矣。學(xué)生一進(jìn)入高一，就踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習，那么在高三才能做到從從容容。尤其是英語(yǔ)這個(gè)綜合學(xué)科，更是吃不得熱湯圓的。
二、常常說(shuō)教師是教學(xué)中的主導，學(xué)生是教學(xué)中的主角，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)在新時(shí)代應賦予新的意義。首先，當今的教學(xué)尤其是英語(yǔ)教學(xué)對我們英語(yǔ)教師提出了嚴峻的挑戰，我們必須不斷更新自己的教育觀(guān)念，豐富自己的知識和教學(xué)手段，這樣的教學(xué)才是有出路的，這需要教師去做而不是學(xué)生。其二，教師必須在授課之前吃透教材，然后才能正確地乃至于隨心所欲地將書(shū)本知識傳授給學(xué)生，所以教師在教學(xué)手段中不只是點(diǎn)一下就了事。
三、對客觀(guān)存在的`群體差異性的反思。談到學(xué)情，我們自然而然地想到尖子生，中等生和后進(jìn)生，也就想到了立足中間促兩頭的教學(xué)指導思想，然而我們對不同群體的學(xué)生的需求的不了解，最終還是導致了一刀切的教學(xué)模式。于是出現尖子不尖，差生更差的遺憾。尖子生具有較強的理解接受能力和一定的自學(xué)能力。他們對教師的滿(mǎn)堂灌肯定感到不滿(mǎn)意，他們希望教師點(diǎn)撥指導，多給他們一些發(fā)問(wèn)和練習的機會(huì )，多給一些自主學(xué)習的時(shí)間，也就是所謂的精講多練。中等生具有一定的學(xué)業(yè)基礎，但他們缺少對知識的對比歸納和總結，即知識遷移能力有待提高。他們對教師滿(mǎn)堂灌多持歡迎的態(tài)度，并希望教師多講語(yǔ)法，詳細講評練習。學(xué)生喜歡做單項選擇題，而不愿意去多看文章，多做閱讀理解題。在做完
形填空題時(shí)，他們多考慮選項內容，而忽視對語(yǔ)境和篇章大意的理解，其實(shí)，教師在點(diǎn)撥篇章大意時(shí)，讓他們再看一遍，效果會(huì )更好，所以先導再練，對中等生很有效果。后進(jìn)生基礎薄弱，詞匯量少，又缺少語(yǔ)法知識，而且學(xué)習態(tài)度不端正，只喜歡聽(tīng)教師講，卻不愿意自己多讀，多背。其實(shí)，他們最大的學(xué)習障礙是詞匯較少，最致命的弱點(diǎn)是不肯多讀。對這一群體學(xué)生，學(xué)單詞、學(xué)造句、學(xué)翻譯是很有效的提高辦法。
四、對語(yǔ)法專(zhuān)題教學(xué)的反思。首先，高中英語(yǔ)語(yǔ)法復習，不等于語(yǔ)法研究。學(xué)語(yǔ)法，只是為更好地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)交際服務(wù)的。其次，應該重視語(yǔ)法的實(shí)用性研究。每年高考語(yǔ)法題都是在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行考核，所以研究各個(gè)語(yǔ)法項目在日常生活中的實(shí)用性才是我們語(yǔ)法復習的重點(diǎn)。所以教師在復習歸納時(shí)不宜面面俱到，應有所側重，更不應該把時(shí)間精力浪費在偏題、怪題上。
最后，教師應注意講、讀、練、評的關(guān)系。教師講解再認真，如果學(xué)生讀不夠或練習不夠，教學(xué)效果未必很好。復習課上的講應該注意知識的對比與歸納，而不是知識的機械重復。評講練習或試卷時(shí)，重點(diǎn)應放在評講語(yǔ)境，篇章結構和篇章大意上，然后讓學(xué)生自己感悟答案，所以在評講完形填空題和閱讀理解題時(shí)，評講的實(shí)質(zhì)應該是一種“點(diǎn)拔”作用�？傊�，講和評都不能取代學(xué)生的練與讀。否則，我們上課時(shí)都覺(jué)得很累。其實(shí)，備課感覺(jué)是很累，上課很輕松。
五、有關(guān)復習課作業(yè)的看法。首先，有關(guān)作業(yè)量問(wèn)題。針對時(shí)間緊，內容多，節奏快的復習現狀，年級對各科應該有統一的作業(yè)限量，否則，不利于打團體戰，不利于學(xué)生總分的提高。作業(yè)量過(guò)多，學(xué)生疲于應付，沒(méi)有自主消化時(shí)間，甚至讓學(xué)生錯誤地認為動(dòng)筆的才算作業(yè)，讀的不是作業(yè)，這樣就無(wú)法做到統籌時(shí)間、學(xué)科平衡。
其次，有關(guān)作業(yè)批改問(wèn)題。教師不能不批改作業(yè)，但也不能疲于批改作業(yè)。英語(yǔ)科作業(yè)往往是翻譯題或書(shū)面表達題，教師要批改這類(lèi)作業(yè)，要花大量的時(shí)間，甚至達到幾乎幫學(xué)生重做作業(yè)程度，而且作業(yè)發(fā)下去，學(xué)生不一定會(huì )去認真對教老師的付出，這樣收效甚微。我認為作業(yè)收上來(lái)改五次可能不如走下去利用活動(dòng)課或自主自習每人面批作業(yè)一次。一則能更有效地落實(shí)作業(yè)，二則能有針對性地對學(xué)生進(jìn)行補缺補漏，三則可以通過(guò)談話(huà)增強學(xué)生學(xué)業(yè)信心。英語(yǔ)作文批改常成為教學(xué)中盲點(diǎn)，但它也可能成為教學(xué)質(zhì)量提高的突破點(diǎn)。
以上五方面的教學(xué)反思是根據與學(xué)生交流中學(xué)生反饋的意見(jiàn)和自己的教后感而寫(xiě)成的，它只是教學(xué)失敗的教訓，而不是成功的教學(xué)經(jīng)驗。
高三英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)反思4
一、加強學(xué)習
嚴格按照學(xué)校在課堂改革方面所要求的“四環(huán)八步”，落實(shí)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，精心備課，讓每一節課都成為高效課堂。堅持每周的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習新課程標準與構建新理念有機的結合起來(lái)。
二、教學(xué)工作教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。
多年來(lái)，在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的同時(shí)，我積極探究教育教學(xué)規律，充分運用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
�。ㄒ唬┌l(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，自己執教兩節公開(kāi)課，尤其本學(xué)期，自己執教的公開(kāi)課得到了學(xué)校領(lǐng)導和教師們的肯定，同時(shí)也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后英語(yǔ)課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
�。ǘ┳龊煤筮M(jìn)生轉化工作
作為教師，應該明白任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉化成功與否，直接影響著(zhù)全班學(xué)生的整體成績(jì)。所以，一年來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉化工作：
1、用進(jìn)展的觀(guān)點(diǎn)看學(xué)生。應當縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會(huì )比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是學(xué)生，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現"有假"，那么教師所做的一切都會(huì )被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習過(guò)程中的`各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓舞他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。因為做到了以上幾點(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉化工作上，效果還是明顯的。
高三年級于10月29.30日兩天進(jìn)行了期中考試，雖然備考時(shí)間不長(cháng)，但學(xué)生對本次期中考試比較重視，都希望在本次考試中考取好成績(jì)給家長(cháng)一個(gè)滿(mǎn)意的答卷。就我們這次英語(yǔ)考試來(lái)說(shuō)，試卷和學(xué)生成績(jì)需要認真分析一下以找出原因和不足，以便在今后的教育教學(xué)中，能夠有的放矢，針對學(xué)生弱點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)與輔導。
這次考試英語(yǔ)試卷較上次月考難度有所降低，這從學(xué)生的平均分能夠看出來(lái)，但是就個(gè)別題目來(lái)說(shuō)難度又有所差異，本次考試聽(tīng)力較簡(jiǎn)單，學(xué)生的平均成績(jì)在20分左右，較上次有所提高。但單選和完形較難，單選的正確率很低，基本在5-6分左右，而完形填空基本上在12-14分左右，究其原因，我認為，單選題考查了幾個(gè)上學(xué)期重點(diǎn)學(xué)的非謂語(yǔ)動(dòng)詞，而學(xué)生掌握的并不太好，完形填空的考查對于學(xué)生詞形、詞義的掌握程度，凸顯學(xué)生在這方面的薄弱程度。閱讀理解包括七選五較簡(jiǎn)單，程度較好學(xué)生基本在35分左右。對于改錯，平常雖然練習很多，但部分學(xué)生對于語(yǔ)言基本規律掌握不扎實(shí)，沒(méi)有形成自己的語(yǔ)感，在找錯過(guò)程中不敏感，改不對。對于書(shū)面表達，大部分同學(xué)能夠按照書(shū)面表達要求，規范字體，把握要點(diǎn)，避免語(yǔ)法錯誤，語(yǔ)句流暢，關(guān)聯(lián)詞運用正確，層次分明。但仍然有同學(xué)在以上幾個(gè)方面有所欠缺。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面仍然有所提高。
教育工作，是一項常做常新，永無(wú)止境的工作。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
高三英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)反思5
英語(yǔ)教學(xué)改革的突破口在課堂教學(xué)。就目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際狀況來(lái)看，還存在著(zhù)許多不盡如人意的地方。例如，“講風(fēng)”太盛仍然是一個(gè)十分突出的問(wèn)題�？偟目磥�(lái)，老師講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)得太累，教學(xué)效果不佳。作為教師有必要反思一下教學(xué)，以期更好的進(jìn)行教育教學(xué)。
我從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：
1、下大力氣，加強基礎訓練，盡可能在授課過(guò)程中幫助學(xué)生擬補英語(yǔ)基礎上的不足。
2、強調課前預習，堅持每堂課上課之前設計幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)學(xué)生，否則，寧愿用上10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行彌補預習。
3、課堂上盡可能地采取“就文提問(wèn)的方針”，讓學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)、有文可依，不怕答錯，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，同時(shí)迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語(yǔ)言文字，并且慢慢地趨向敢說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。
4、堅持每堂課后都布置作業(yè)并及時(shí)做好檢查、講評的工作，在迫使學(xué)生學(xué)會(huì )按照教師的要求完成作業(yè)的同時(shí)不斷地掌握知識。
5、寫(xiě)作從“仿寫(xiě)”入手，從長(cháng)句到語(yǔ)段到短文，采取逐步推進(jìn)的辦法，幫助學(xué)生不斷提高自己的語(yǔ)言表達能力。
6、讓學(xué)生明確認識：英語(yǔ)是其它學(xué)科的工具學(xué)科，也是以后步入社會(huì )必不可少的交際、交流思想的工具學(xué)科，沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)，今后的生活工作將出現一定的困境。
7、要求、監督學(xué)生從描摹入手到仿寫(xiě)到會(huì )寫(xiě)到想寫(xiě)到愛(ài)寫(xiě)的書(shū)法練習過(guò)程，并讓學(xué)生認識到：“寫(xiě)一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣，給人以美好的第一印象”的道理。要求學(xué)生養成堅持練習書(shū)法的習慣。
這樣可以取得的成績(jì)如下：
1、學(xué)生養成能夠按照教師的要求和書(shū)寫(xiě)格式習慣按時(shí)完成作業(yè)。
2、學(xué)生的.良好的書(shū)寫(xiě)習慣在一定程度有了好轉。
3、“就文提問(wèn)”的學(xué)習方式，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有文可依，有情可言，幫助學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習英語(yǔ)的自信心，也增強了學(xué)生的閱讀、分析、理解和口頭表述的能力。
5、從仿寫(xiě)入手的作文訓練，降低寫(xiě)作要求，再加上教師在批改學(xué)生文章時(shí)都采取面批的作文批改方式，促使學(xué)生能寫(xiě)且及時(shí)明白錯誤。
6、學(xué)生養成記課堂筆記的習慣，由于要求教師把語(yǔ)基知識貫穿于每一堂課的學(xué)習之中，促使學(xué)生在日積月累的學(xué)習中，進(jìn)一步強化對英語(yǔ)基礎知識的掌握。
至于今后的教學(xué)措施，我想以下幾點(diǎn)是必須要關(guān)注到的：
首先，課堂教學(xué)中擺正“讀”、“講”、“問(wèn)”的關(guān)系。應以“讀”為本�！白x”是學(xué)生獲得知識的基本途徑。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)要培養和提高學(xué)生讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力，它同樣離不開(kāi)“讀”這個(gè)根。讀、聽(tīng)是語(yǔ)言的吸收和理解；說(shuō)、寫(xiě)是語(yǔ)言的表達和運用。讀中包括朗讀，朗讀實(shí)際上含有聽(tīng)和說(shuō)。讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)這四項中，領(lǐng)頭的一項是讀，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)在力量和時(shí)間上不能“四分天下”，首要的是要培好“讀”這個(gè)根。
“讀”的形式多種多樣，在課堂教學(xué)中要會(huì )正確運用。默讀，是學(xué)生獲得知識的主要手段；朗讀，在語(yǔ)文教學(xué)中是最常用和最基本的方法；背誦，是我國傳統的閱讀教學(xué)方法，它在默讀和朗讀的基礎上，要求學(xué)生強化記憶，積累語(yǔ)言材料。
其次，對于作文教學(xué)，我認為應該做到以下幾點(diǎn)：
1寫(xiě)作練習分步驟進(jìn)行達標訓練，要求學(xué)生逐漸達標，形成基本的語(yǔ)言修辭意識。
2．提高學(xué)生考場(chǎng)作文的完成速度，在20分鐘內能根據要求寫(xiě)出100字左右的文章。
3．調動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評，提高批改實(shí)效。
4．作文教學(xué)重講評，通過(guò)講評明得失，知方法。要引導學(xué)生自批自改。
5．鼓勵學(xué)生寫(xiě)作文后記，做自我總結。
總之，在課堂教學(xué)方面，徹底摒棄傳統的“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)方式，要敢于采用靈活多樣的教學(xué)方式，激勵誘導學(xué)生學(xué)習。面對作文教學(xué)無(wú)專(zhuān)門(mén)教材，學(xué)生寫(xiě)作水平不高的現狀，摸索總結出了一套行之有效的作文教學(xué)系列方法，并編寫(xiě)出專(zhuān)門(mén)的講義，教學(xué)效果將會(huì )十分明顯。
其次、經(jīng)常性地與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習動(dòng)態(tài)，適時(shí)改進(jìn)教師教學(xué)方式；多指導學(xué)生的學(xué)習方法。教學(xué)內容方面，既要落實(shí)英語(yǔ)基礎知識的學(xué)習，又要緊跟高考英語(yǔ)改革形式，努力提高學(xué)生的應用于能力，提高學(xué)生英語(yǔ)整體素養。要多運用激勵式、誘導式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣，最重要的是提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，提高自我調控能力；教學(xué)方式要靈活多變，促進(jìn)學(xué)生生發(fā)性學(xué)習潛能，并努力提高學(xué)生的創(chuàng )造性意識和創(chuàng )新能力，提高研究性學(xué)習能力。
第三、提倡英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)，將英語(yǔ)知識學(xué)習與育人功能結合起來(lái)。先做人，再成材，邊做人，邊成材。在英語(yǔ)教學(xué)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生養成良好的生活、學(xué)習習慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )競爭。
只有通過(guò)這樣嚴謹的教學(xué)，才能造就優(yōu)秀的學(xué)生。所以，我認為得大力提倡新型英語(yǔ)教學(xué)制度，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
高三英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)反思6
1、思想方面
高三體育班是學(xué)校輸送大學(xué)生的一個(gè)重要項目。根據領(lǐng)導的安排，作為代課教師不能一絲松懈，學(xué)生大部分基礎差，但是高考對英語(yǔ)的要求也不太高，提高大面積學(xué)生的英語(yǔ)水平成為重要的任務(wù)。學(xué)生水平基礎較差，自制力不強，所以嚴格要求，加上非智力因素的開(kāi)發(fā)成了思想工作的重點(diǎn)。
2、教學(xué)方面
最初制定嚴格的單詞短語(yǔ)過(guò)關(guān)制度，讓學(xué)生知道基礎知識的重要性，小組劃分剛開(kāi)始以座位劃，隨著(zhù)學(xué)生水平的顯露，老師再以學(xué)習程度分層次劃分，讓每位學(xué)生都有提高，并在學(xué)生背誦過(guò)程中，不斷提問(wèn)學(xué)生，激勵學(xué)生夸獎鼓勵學(xué)生。
讓學(xué)生準備反饋本，每次考試講解后，要讓學(xué)生擴大詞匯量，查漏補缺。除了正常復習外，課外讓學(xué)生過(guò)關(guān)初中單詞，閱讀精選課文，以舊促新。并在檢測題方面以及考試方面，精選試題，難度適中，讓學(xué)生有長(cháng)進(jìn)，看到自己的進(jìn)步，然后堅定不移的跟著(zhù)老師的方向走。
對于一輪單詞短語(yǔ)用法的復習，發(fā)揮學(xué)生的'能動(dòng)性，讓學(xué)生先看，自己研讀，老師再總結反饋，進(jìn)行配套訓練，這樣可以節省時(shí)間，并且以學(xué)生的學(xué)為主，老師的點(diǎn)撥為次；對于語(yǔ)法的講解，注意循環(huán)漸進(jìn)，每單元逢語(yǔ)法必點(diǎn)，最后總結分析，做練習題，使學(xué)生在無(wú)意中學(xué)到語(yǔ)法知識。
在書(shū)面表達方面，最后先背誦短文寫(xiě)作和短文，然后指導學(xué)生動(dòng)手，最好每周一次，讓學(xué)生指導如何審題，布局，最后進(jìn)行模塊的訓練。
總之，要發(fā)揮備課成員的力量，大家的集體備課，共同博求最佳的教學(xué)方案。
高三英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)反思7
一、融洽的師生關(guān)系是提高英語(yǔ)教學(xué)效率和效果的前提和保證。
學(xué)生由對老師的信任崇拜發(fā)展到課堂的積極配合、課后的自覺(jué)學(xué)習是我們教學(xué)具有高度實(shí)效性的可靠保證。教學(xué)就是教與學(xué)，只教不學(xué)何談提高成績(jì)，畢竟學(xué)生是學(xué)習的主體。事實(shí)上，高三的英語(yǔ)教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會(huì )讓彼此一次又一次的失望。我在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題及學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的需求，結合新課程標準和考試大綱不斷的調節教學(xué)內容和方法，使學(xué)生在輕松愉快中提高英語(yǔ)，保證教學(xué)效果。
二、堅持閱讀訓練，指導學(xué)生從語(yǔ)篇中復習英語(yǔ)。
堅持閱讀訓練，通過(guò)語(yǔ)言的大量輸入，我們有效復習鞏固了所學(xué)的知識，還可通過(guò)語(yǔ)篇學(xué)到很多的一詞多義。它也為寫(xiě)作提供了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收大量國內外各行各界最前沿時(shí)尚的內容，在語(yǔ)篇中不斷感受語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
三、幫助學(xué)生制定階段復習計劃和目標要求。
開(kāi)學(xué)初，我告訴學(xué)生高三一年的教學(xué)計劃，廣一模前進(jìn)行第一輪復習，以課本為主線(xiàn)，《名師指津》作為輔助材料，鞏固語(yǔ)言基礎知識。廣一模后進(jìn)行專(zhuān)題復習，即完型填空、語(yǔ)法填空、閱讀理解、基礎寫(xiě)作、讀寫(xiě)任務(wù)五個(gè)專(zhuān)題的訓練，廣州二模后則進(jìn)行全面復習強化訓練階段。要求學(xué)生根據教學(xué)計劃制定出自己的學(xué)習計劃。如在一輪復習中，學(xué)生如何在鞏固語(yǔ)言基礎的同時(shí)進(jìn)行一定的閱讀訓練。制定計劃后，充分發(fā)揮班級尖子生的作用，組成學(xué)習小組，互幫互助，實(shí)現全面進(jìn)步的目標。
四、注重學(xué)法指導，讓學(xué)生自主學(xué)習
根據語(yǔ)言學(xué)習的特點(diǎn)和高考對英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的考查，不斷滲透、指導學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生自主學(xué)習。高三階段主要進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)，閱讀，寫(xiě)作的`訓練指導，特別注重學(xué)生讀書(shū)筆記的整理，摘抄好詞好句，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
然而，由于學(xué)生比較習慣教師的知識傳授，一開(kāi)始對寫(xiě)作自主學(xué)習不太適應。有極少部分學(xué)生開(kāi)始時(shí)不太能堅持自主學(xué)習，積累素材。因此在滲透自主學(xué)習方法讓學(xué)生自主學(xué)習時(shí)應該讓學(xué)生明白學(xué)生自主學(xué)習的目的，目標等，讓學(xué)生有目的的學(xué)習，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
以上是本人對高三上學(xué)期上學(xué)段英語(yǔ)教學(xué)的點(diǎn)滴反思。教學(xué)中還存在很多的不足，教海無(wú)涯，它需要我們不斷地探索和提高，我相信只要我勇于探索前進(jìn)腳步，教學(xué)就會(huì )與時(shí)俱進(jìn)！
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