小手拉小手音樂(lè )教學(xué)反思范文
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們需要很強的教學(xué)能力，反思意為自我反省。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？下面是小編精心整理的小手拉小手音樂(lè )教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小手拉小手音樂(lè )教學(xué)反思1
《小手拉小手》是“愛(ài)心行動(dòng)”單元中的第三課，講的是同學(xué)之間互相幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì )幫助別人，同時(shí)也要對別人的幫助心存感激。這一課的教材看似簡(jiǎn)單，但其實(shí)包含了很多知識，包括在幫助別人的時(shí)候要講究方法，在向別人求助時(shí)要注意禮貌用語(yǔ)等等，所以在設計這一課的時(shí)候，我先從激發(fā)學(xué)生的情感出發(fā)，通過(guò)“做游戲”和“真情體驗談一談”的環(huán)節，通過(guò)學(xué)生的切身感受，激發(fā)學(xué)生樂(lè )于助人的感情，再通過(guò)“愛(ài)心互助，想一想”的環(huán)節，通過(guò)幫助幾個(gè)遇到困難的小朋友解決困難，指導學(xué)生幫助別人時(shí)需要注意的方法，接著(zhù)從課內的教材延伸到日常生活當中，選取生活中的典型事例，指導學(xué)生在遇到困難自己解決不了時(shí)怎么向其他人求助，最好再聯(lián)系前一段時(shí)間給玉樹(shù)捐款的事情，充分激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，達到感情的升華。
通過(guò)這次的`活動(dòng)，讓我對“有效設計”理解更加深刻，我們每一節課、每一個(gè)環(huán)節的設計都應該圍繞“有效”這個(gè)目標來(lái)進(jìn)行，所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標。
在導入部分我設計了一個(gè)給樂(lè )樂(lè )猴貼尾巴的游戲，目的是通過(guò)游戲讓學(xué)生初步體驗幫助別人和被別人幫助時(shí)的內心感受，從而為下面的活動(dòng)做一個(gè)感情的鋪墊。然而在真正實(shí)施的過(guò)程中卻沒(méi)有達到預期的目標，讓人感覺(jué)這個(gè)游戲做得有點(diǎn)不知所云，起不到鋪墊的作用。我想：我們所有的教學(xué)設計都是應該圍繞教學(xué)目標而來(lái)的，不能為了設計而設計，不能為了讓課堂看起來(lái)生動(dòng)活潑而硬是去做一個(gè)所謂的“游戲”，這樣反而讓人有“狗尾續貂”之嫌。
在“真情體驗談一談”環(huán)節中，我讓學(xué)生回憶誰(shuí)曾經(jīng)幫助過(guò)你，并且給他送上一顆愛(ài)心，表示感謝，當時(shí)在點(diǎn)了三四個(gè)學(xué)生說(shuō)完之后，我就說(shuō)了：“時(shí)間關(guān)系，老師就不讓每個(gè)同學(xué)都一一說(shuō)了，你可以下課之后把這顆愛(ài)心送給曾經(jīng)幫助過(guò)你的人�！痹谧畛踉O計這個(gè)環(huán)節的時(shí)候，是讓學(xué)生當場(chǎng)就送給曾經(jīng)幫助過(guò)他的人，但是后來(lái)我考慮到怕課堂上會(huì )太亂，而且階梯教室不像在教室里那么方便，就改成了課后再送。沒(méi)想到這樣一改，卻讓整個(gè)課堂失去了一個(gè)亮點(diǎn)。當吳秀會(huì )老師給我提出這一點(diǎn)的時(shí)候，我馬上心生懊悔，要是不那么修改的話(huà)，這節課應該更加精彩。遺憾雖然是無(wú)法挽回了，但是這次的遺憾讓我認識到課堂應該充分地以學(xué)生為主體，只要是對學(xué)生的學(xué)習有益，課堂上亂一點(diǎn)又有何妨呢!
小手拉小手音樂(lè )教學(xué)反思2
《小手拉小手》是一年級接觸音樂(lè )課的第一首歌曲，歌曲很短，歌詞也只有幾句。由于本節課是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的起始階段，我力求做到學(xué)生在學(xué)習歌曲知識的同時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，讓他們喜歡音樂(lè )課，體驗音樂(lè )課所帶來(lái)的快樂(lè )。這一課時(shí)主要是通過(guò)學(xué)習歌曲來(lái)達到學(xué)生相互認識，建立友誼的目的。一年級學(xué)生剛從幼兒園里上來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中我遇到最大的一個(gè)難點(diǎn)就是剛進(jìn)小學(xué)校門(mén)一年級的小朋友還不認識字，也不認識拼音，所以我在教讀歌詞這一環(huán)節中用了一段相對較長(cháng)的時(shí)間，通過(guò)讓學(xué)生跟我分句跟讀歌詞、指名個(gè)別讀、分男女生讀、再按節奏朗讀等讓學(xué)生熟讀歌詞，并在學(xué)唱歌曲過(guò)程中通過(guò)按歌曲內容創(chuàng )編動(dòng)作幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固歌曲歌詞，雖然在學(xué)習歌詞這一環(huán)節中讀的遍數很多，但通過(guò)這些不同的形式，小朋友們基本能夠跟著(zhù)我認真學(xué)習。在教學(xué)中，我通過(guò)聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲，在熟悉歌詞的基礎上，跟著(zhù)歌曲旋律學(xué)會(huì )歌曲。在活動(dòng)中，我還讓學(xué)生創(chuàng )編歌曲，在第二段歌詞中加入好朋友的名字，用歌詞來(lái)進(jìn)行新朋友的介紹。我創(chuàng )設游戲情境，讓學(xué)生面對面拍手相互介紹自己的名字.第一次上課，有些學(xué)生怕難為情，不敢大聲介紹自己的名字。我讓學(xué)生玩找朋友的游戲，加深朋友之間的相互認識，從而活躍了氣氛。在后面的教學(xué)中，我大多采用了這種方法并且積極創(chuàng )設教學(xué)情境，幫助學(xué)生在理解的基礎上記住歌詞。
另外，我發(fā)現學(xué)生在朗讀歌詞及學(xué)唱歌曲時(shí)，聲音都比較大聲，有的同學(xué)甚至是喊出來(lái)的，對此，我在課堂上不斷提醒學(xué)生要輕生朗讀歌詞及輕聲演唱歌曲，才能使歌曲聽(tīng)起來(lái)更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，這需要在今后不斷提醒學(xué)生，引導他們唱歌時(shí)正確的發(fā)聲方法，培養他們良好的演唱習慣。由于是剛邁進(jìn)小學(xué)校門(mén)的緣故，學(xué)生的紀律也是不怎么樂(lè )觀(guān)的，在課堂中，我也需要不斷的組織教學(xué)，通過(guò)獎勵一些小東西來(lái)激勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠遵守課堂紀律，更加專(zhuān)注、認真的上課。我想以上幾點(diǎn)不足之處都是自己在今后該努力的方向，通過(guò)不斷實(shí)踐，培養一年級學(xué)生良好的學(xué)習習慣，提高音樂(lè )課堂效率。
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