音樂(lè )《好朋友》教學(xué)反思
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的音樂(lè )《好朋友》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )《好朋友》教學(xué)反思1
歌曲《好朋友》是幼兒整合課程教材上的內容，歌曲旋律活潑歡快，歌詞內容淺顯易懂，非常適合中班的小朋友演唱。從中班幼兒的已有學(xué)習經(jīng)驗與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標確定如下：
1、感受樂(lè )曲歡快的情緒，熟悉歌曲內容和曲調，并創(chuàng )編部分歌詞與動(dòng)作。
2、在學(xué)習結伴表演的過(guò)程中，增進(jìn)朋友間的友愛(ài)與親密，體驗共同表演的快樂(lè )。
在音樂(lè )活動(dòng)《好朋友》中，我打破了以往的教學(xué)模式，讓幼兒在真實(shí)的情景中理解歌曲、感受歌曲中的意境�；顒�(dòng)開(kāi)始，我先讓幼兒在《好朋友》音樂(lè )聲中和自己的好朋友玩一玩，做一做相互幫助的動(dòng)作，然后在音樂(lè )聲中鼓勵幼兒把剛才做的動(dòng)作用語(yǔ)言表達出來(lái)，在此基礎上，引導幼兒有節奏地隨著(zhù)音樂(lè )邊做動(dòng)作、邊用語(yǔ)言說(shuō)出自己做的動(dòng)作，再隨著(zhù)老師一起有節奏地念歌詞。當錄音機里播放《好朋友》的歌曲時(shí)，小朋友已經(jīng)能大聲地跟唱了，二遍過(guò)后，幼兒已經(jīng)能比較熟練地和自己的好朋友一起做動(dòng)作一起唱歌了。在創(chuàng )編部分歌詞與動(dòng)作中我采用了：
�。�1）和朋友商量著(zhù)改編歌詞及動(dòng)作。
師：歌曲里唱到你幫我來(lái)梳梳頭，我幫你來(lái)扣鈕扣，你還愿意怎樣和好朋友相互幫忙呢？和你的朋友商量商量。（教師巡視并了解孩子們的想法）誰(shuí)來(lái)介紹自己的好辦法？
�。�2）選取個(gè)別動(dòng)作替換到原有的歌詞中，并完整表演。
孩子們很自然地創(chuàng )編出“我幫你來(lái)捶捶背，你幫我來(lái)捶捶腿、我幫你來(lái)穿襪子，你幫我來(lái)穿鞋子”等歌詞。并能在教師提示下大膽地唱出來(lái)、做出來(lái)，這樣有效地增進(jìn)了朋友間的友愛(ài)與親密，加深了彼此的情感。最后用動(dòng)作表現歌曲內容，由于在學(xué)唱歌曲時(shí)，我有意識地以動(dòng)作加以提示，所以大部分幼兒能很快地進(jìn)行表演。
音樂(lè )活動(dòng)對于孩子來(lái)說(shuō)，他們特別喜歡，但有時(shí)因為我們的教學(xué)方法太單一而使孩子失去了學(xué)習的興趣，如果讓孩子置身于真實(shí)的或接近于真實(shí)的情景中，讓年幼的孩子也能充分理解歌詞、感受歌曲意境之后，孩子才會(huì )更快地學(xué)會(huì )歌曲、更樂(lè )意地參與音樂(lè )活動(dòng)中，所以有時(shí)候老師的教學(xué)方法在孩子的學(xué)習過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
音樂(lè )《好朋友》教學(xué)反思2
《一對好朋友》是一首采用民間音調寫(xiě)成的創(chuàng )作歌曲。歌曲的旋律活潑，節奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著(zhù)歌謠回家轉的情景。歌頌了小朋友之間真摯樸素的友誼。通過(guò)一節課的學(xué)唱學(xué)生學(xué)會(huì )了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的難點(diǎn)，但經(jīng)過(guò)反思還是發(fā)現課堂的不足。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感情境是音樂(lè )課中“情感滲透”的前提和基礎。教師依據音樂(lè )審美教育的目標和學(xué)生的心理特征，精心創(chuàng )設一個(gè)音樂(lè )審美情境，使師生在特定的音樂(lè )審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而讓學(xué)生獲得情感體驗，陶冶情操。本課設計中，引導學(xué)生感受自然環(huán)境的變化和春天美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。學(xué)生對學(xué)習內容產(chǎn)生強烈的興趣，自發(fā)調動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而用心去感受和體驗音樂(lè )。
2、以聽(tīng)覺(jué)為主線(xiàn)，反復聆聽(tīng)音樂(lè )的審美感知是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行的，因此，“聽(tīng)”應作為學(xué)生音樂(lè )教育的一條主線(xiàn)。正如課標中指出：“音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)是學(xué)習音樂(lè )的基礎。發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全部活動(dòng)中�！痹诒菊n學(xué)唱新歌環(huán)節中，教師精心設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節：導入——初聽(tīng)——音樂(lè )記憶——學(xué)唱歌詞——歌曲處理。歸納起來(lái)可分為四個(gè)層次：第一層，用音響導入法，初聽(tīng)歌曲《一對好朋友》旋律，感受體驗歌曲情緒；第二層，學(xué)生對歌曲旋律多次聆聽(tīng)、哼唱，在審美體驗中記憶音樂(lè )，為后面的學(xué)唱歌詞作鋪墊；第三層，用多種形式學(xué)唱歌詞，聽(tīng)唱結合，鞏固記憶；第四層，感受音樂(lè )意境和歌詞的意境，加深對音樂(lè )的審美體驗，讓學(xué)生自主選擇合適的聲音表現自己對歌曲的理解。通過(guò)這四個(gè)層次，努力體現了以審美為核心，在審美體驗中走進(jìn)音樂(lè )的教學(xué)理念，讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè )、感知音樂(lè )的過(guò)程中學(xué)習音樂(lè )，把發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全部活動(dòng)中。
3、設計音樂(lè )活動(dòng)，積極參與音樂(lè )新課標指出，音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應將學(xué)生對音樂(lè )的感受和參與音樂(lè )活動(dòng)放在重要位置。只有當學(xué)生參與到音樂(lè )活動(dòng)中去，成為音樂(lè )課堂的主體，自己主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟時(shí)，才能使他們全身心地進(jìn)入音樂(lè )，從而獲得音樂(lè )審美體驗。為此，課堂教學(xué)中可以設計一些音樂(lè )活動(dòng)，如歌表演、打擊樂(lè )器伴奏、音樂(lè )游戲等，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐體會(huì )音樂(lè )學(xué)習的樂(lè )趣。本課中，教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編歌表演、用打擊樂(lè )器伴奏，學(xué)生立刻活躍起來(lái)，他們分組合作設計了動(dòng)作；選擇了串鈴、三角鐵、沙球等樂(lè )器為歌曲伴奏。在此后的合作表演中，學(xué)生有的唱，有的跳，有的伴奏，每個(gè)人都能以自己的方式走進(jìn)音樂(lè )，并通過(guò)參與真正地聆聽(tīng)音樂(lè )、領(lǐng)悟音樂(lè )、享受音樂(lè )，合作能力、創(chuàng )造力和音樂(lè )表現力也得到了提高。
音樂(lè )《好朋友》教學(xué)反思3
《音樂(lè )是好朋友》是一首歡快活潑、略帶抒情性的兒童歌曲。歌曲為一段體，由三個(gè)樂(lè )句組成。這三個(gè)樂(lè )句又分別由四個(gè)樂(lè )匯；兩個(gè)樂(lè )節構成。第二樂(lè )句是第一樂(lè )句擴展，采用相同節奏的下行二度模進(jìn)XXXX。XX連接第三樂(lè )句形成連續下行模進(jìn)，緊湊而流暢。第三樂(lè )句完全重復第一樂(lè )句，前后呼應，形成完滿(mǎn)終止。歌曲結合緊密，旋律平穩流暢，感人而又非常簡(jiǎn)練，表現了隊音樂(lè )的喜愛(ài)之情。歌曲中附點(diǎn)音符的運用，使全曲顯得更加生動(dòng)活潑。
學(xué)唱時(shí)教師注重提醒學(xué)生注意了三拍子的韻律感和咬字吐字的清晰。從感受音樂(lè )的`旋律開(kāi)始，首先感受聽(tīng)辯出歌曲是三拍子的，找出強弱弱的規律，這樣再熟悉旋律的基礎上視唱曲譜，再在視唱的基礎上點(diǎn)出課題。
在教唱時(shí)我首先播放歌曲《音樂(lè )是好朋友》的錄音，用圓舞曲舞步感受三拍子的韻律。再用歌曲伴奏作為背景音樂(lè )，采用多種方式朗讀歌詞，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)記憶的基礎上，嘗試配唱歌詞，學(xué)會(huì )演唱這首歌。在節奏教學(xué)中我先讓學(xué)生按節奏讀歌詞，在附點(diǎn)四分音符出現的地方拍一下手；注意第一樂(lè )句七度音程的把握。
歌曲演唱時(shí)教師結合畫(huà)旋律線(xiàn)的方法，通過(guò)視覺(jué)的聯(lián)想，解決了七度大跳音程的音準問(wèn)題。
音樂(lè )教學(xué)以審美為核心的理念是我們教學(xué)的指導思想，音樂(lè )教學(xué)最終的表現就是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)演唱和活動(dòng)，體驗感受和表現音樂(lè )中蘊含的美，并通過(guò)他們的歌聲、表情、眼神或其它更加夸張的肢體語(yǔ)言表現出來(lái)，把音樂(lè )中蘊含的情感淋漓盡致的宣泄出，從而達到對音樂(lè )美的那種發(fā)自?xún)刃暮头胃谋磉_。
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