五年級英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思范文（精選9篇）
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的五年級英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思范文（精選9篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思1
本以為這節課一節課能完成，但在實(shí)踐中發(fā)現本節課需要兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，我處理了第一部分有關(guān)運動(dòng)的四個(gè)單詞，因為以前學(xué)生都接觸過(guò)這些單詞，學(xué)起來(lái)并不困難，我也改變了自己的教學(xué)方法，即我說(shuō)字母在單詞中的發(fā)音學(xué)生說(shuō)字母，這樣學(xué)生既能了解字母的發(fā)音規律，又能更好地記憶單詞，同時(shí)也避免了教師在書(shū)寫(xiě)單詞時(shí)學(xué)生大聲說(shuō)出后面字母的現象，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種很新鮮的學(xué)習方法。同時(shí)“詞不離句”的原則在本節課體現的很好，如在講到 basketball時(shí)，我會(huì )問(wèn)，“Is basketball a food?” No，“Is that clothes?”No,"Yes, Its sport.后面的單詞學(xué)生都知道了.....is sport.在今后的課堂中我會(huì )繼續沿用這個(gè)辦法。不足之處在于對學(xué)生的個(gè)別關(guān)注還是不夠，學(xué)生之間的差距很大，要多關(guān)注那些不會(huì )認讀單詞的孩子，可以降低對他們的要求，課堂上多關(guān)注這些學(xué)生。
在第二課時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，我們學(xué)習了T－shirt,shorts,runners和句型Do you have any....?及其回答。T-shirt和shorts是以前學(xué)過(guò)的單詞，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難，runners是新單詞，但發(fā)音也不難，學(xué)生很容易就掌握了這個(gè)單詞，在學(xué)習單詞的同時(shí)我們也帶入了句型Do you have any....?在這樣看似學(xué)單詞的同時(shí)卻學(xué)會(huì )了句子，而且我還發(fā)現當讓孩子們在書(shū)上做筆記如“any用于疑問(wèn)句中，some用于肯定句中”記這樣的知識點(diǎn)時(shí)孩子們是很愿意寫(xiě)的，也許因為有漢語(yǔ)吧也許他們喜歡做筆記，劉洋小樊都在很認真地寫(xiě)筆記，隨著(zhù)年級的升高，有很多的語(yǔ)法知識點(diǎn)是可以讓學(xué)生做筆記的。
五年級英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思2
五年級下英語(yǔ)教學(xué)中，我對學(xué)生的學(xué)習的空間更加開(kāi)放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性地使用所學(xué)語(yǔ)言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習的能力得以發(fā)展。
上課一開(kāi)始，播放每單元Letschant歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的節奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。
接著(zhù),事先將PartBLetslearn中的詞或詞組和以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)在紙條上，然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來(lái)，一名學(xué)生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動(dòng)作表示出來(lái)，另一名學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)描述此動(dòng)作。
然后,讓學(xué)生再次感受，強化記憶。即全班學(xué)生以搶答的形式，再次鞏固和強化上節課的內容。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報其中的圖片號碼，全體學(xué)生搶答。通過(guò)搶答游戲，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，避免了機械單調地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生觀(guān)察、記憶和快速反應的能力。
在新課教授部分，實(shí)行了聽(tīng)力先行，感知新語(yǔ)言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽(tīng)力練習可以用來(lái)幫助學(xué)生在進(jìn)入Letstalk新句型的學(xué)習之前先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言點(diǎn)。
在此基礎上,創(chuàng )設游戲各種游戲活動(dòng)。如:Whatsmissing?,Matchinggame,guessinggame等。把學(xué)生帶入了真實(shí)生活的情境，為練說(shuō)新句型作好了情感鋪墊。又根據學(xué)生的特點(diǎn)，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘學(xué)生的認知和情感，自然地引出新句型。
最后，讓學(xué)生結合本課重點(diǎn)和生活實(shí)際來(lái)設計對話(huà)，能使學(xué)生切實(shí)感到身邊有英語(yǔ)，從而增強學(xué)生運用英語(yǔ)的意識，培養學(xué)生的自主創(chuàng )新能力。
英語(yǔ)教學(xué)應提倡學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結合，學(xué)以致用。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)和用是一個(gè)整體。為實(shí)現教學(xué)目標，我所設計的每一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、輕松的自然學(xué)習氛圍中，從而使學(xué)生在不斷地習得和使用語(yǔ)言中將語(yǔ)言知識內化，為學(xué)生自我求知、自我獲取知識創(chuàng )造了有利條件，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。
五年級英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思3
十月份是我校一年一度的秋季教研活動(dòng)月。本次我參加講課的內容是五年級上冊unit4 what can you do ?第一課時(shí)的內容。本課主要要求學(xué)生掌握幾個(gè)做家務(wù)的四會(huì )短語(yǔ)。要求教師靈活運用各種教具，積極組織學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)以及各種游戲來(lái)掌握what can you do ? I can ….的用法及問(wèn)答。課后我們英語(yǔ)教研組對本次講課進(jìn)行了評價(jià)。大家一致認為我這節課的重要問(wèn)題是教師沒(méi)有組織好Group work的小組活動(dòng)，學(xué)生表演時(shí)其他同學(xué)沒(méi)有認真聽(tīng)，導致課堂紀律有些混亂。我個(gè)人也對自己本階段的教學(xué)進(jìn)行了反思，反思如下：
一、教學(xué)中需要樹(shù)立正確的觀(guān)念
1、始終樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習興趣第一的觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，體驗成功，樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)自信心。
2、教學(xué)中必須通過(guò)學(xué)習主體的積極體驗、參與、實(shí)踐，以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng )造，獲得認知和語(yǔ)言能力的發(fā)展。遵循兒童的心理、生理的特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，通過(guò)聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫(xiě)和視聽(tīng)等多種活動(dòng)方式，達到培養興趣、形成語(yǔ)感和提高交流能力的目的.。
3、教學(xué)中要重語(yǔ)感、重語(yǔ)音語(yǔ)調基礎、重交流能力。要通過(guò)多聽(tīng)、多模仿，在有意義的語(yǔ)境中進(jìn)行訓練，奠定語(yǔ)音語(yǔ)調的基礎。要培養學(xué)生交流能力就要創(chuàng )設交流的情景，使學(xué)生通過(guò)交流發(fā)展交流的能力。
二、教學(xué)中教師采用多種途徑培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力
學(xué)習語(yǔ)言的最終目的是交際，是在生活中將所學(xué)進(jìn)行實(shí)踐，因此在教學(xué)中，就需要打破課堂教學(xué)常規，通過(guò)借助一些實(shí)物、圖片、場(chǎng)景等創(chuàng )設一些真實(shí)的或是比較真實(shí)的情境，通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生們在接近實(shí)際生活的情景中學(xué)習、鞏固并嘗試運用知識。
三、今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方
平時(shí)的教學(xué)中也會(huì )運用新的教學(xué)方法，但總在一段時(shí)間后會(huì )失去最開(kāi)始的那種效果，糾其原因是活動(dòng)需要常換常新，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
在教學(xué)中我的體驗是在英語(yǔ)學(xué)習的起始階段比較奏效，隨著(zhù)年級的增高，必須改變活動(dòng)的角度，以學(xué)生的實(shí)際需求為教學(xué)的突破口，以學(xué)生的能力發(fā)展為教學(xué)的切入點(diǎn)，不斷轉變自我觀(guān)念,創(chuàng )造性地與學(xué)生們共同完成各種任務(wù),并適當地給予學(xué)生多種形式的合理評估，從而實(shí)現教與學(xué)的最優(yōu)化。
五年級英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思4
A部分側重于學(xué)習如何描述人物的外貌特征，所用的句型為：主語(yǔ)+Be動(dòng)詞+形容詞，即主系表結構，這種結構學(xué)生運用起來(lái)不會(huì )有太大的困難。這節課的話(huà)題是談?wù)撔陆處煹耐饷�，符合學(xué)校校園生活實(shí)際。根據班級的實(shí)際情況，引導學(xué)生在談?wù)撔陆處�、新學(xué)生中循序漸進(jìn)的學(xué)習并運用目標語(yǔ)言達到預定的教學(xué)目標。本節課學(xué)習任務(wù)對于五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，都能很好的完成，而且多數學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，對英語(yǔ)很感興趣，有一定的學(xué)習自覺(jué)性，但也有些學(xué)生不入門(mén)，對英語(yǔ)產(chǎn)生反感情緒，認為英語(yǔ)學(xué)起來(lái)枯燥乏味，惰性較強，不愿開(kāi)口。在學(xué)習方面，學(xué)生競爭意識強，自尊心強，大多學(xué)生對待學(xué)習態(tài)度端正。
教學(xué)目標1.聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)問(wèn)句What’s he like?與Who’s your art thecher?并能正確回答。2.聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞old、 short、 thin、 tall、 strong 。3.理解描述人物外貌特征的句子，并據此找出相關(guān)人物圖片。4.聽(tīng)懂、會(huì )唱歌曲“My new teacher”教學(xué)重點(diǎn)：掌握句型Who’s your art teacher? Who’s your art thecher?教學(xué)難點(diǎn)：運用四會(huì )單詞Old.、Short、.Thin.、Tall.、Strong.、描述人物外貌特征。大部分學(xué)生上課認真聽(tīng)講，積極踴躍回答問(wèn)題，和老師、同學(xué)積極互動(dòng)、溝通。男生人數居多，在集體活動(dòng)方面起到主導引領(lǐng)地位，女生人數少，但心思細膩，課堂任務(wù)中能夠穩操勝券。本課時(shí)以Chant的形式將單詞與句型的教與學(xué)融合在一起，體現了詞不離句，句不離文的教學(xué)原則;同時(shí)，歌謠的韻律不僅減輕了學(xué)生記憶的難度，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，歡悅的旋律讓枯燥的詞匯學(xué)習充滿(mǎn)了樂(lè )趣。
五年級英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思5
20xx年3月10日，我展示了一堂小學(xué)五年級的英語(yǔ)示范課 。我執教的新路徑小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊教材的第二單元第一課�；仡櫸疑险n的過(guò)程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進(jìn)的地方。
一、充足的課前準備。我認真鉆研教材，確定了教學(xué)內容及重難點(diǎn)。仔細研讀文本，深入了解教材編排的特點(diǎn)、意圖及文本折射出的深層次的內涵，大膽取舍與整合。精心制作課件，設計教學(xué)環(huán)節與導學(xué)案。
二、充分的個(gè)人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)激情，常常與學(xué)生同歡笑，共憂(yōu)愁。 本堂課伊始，我給學(xué)生看了2分鐘的動(dòng)物世界視頻以引入新課，學(xué)生 快樂(lè )地看完視頻輕松的進(jìn)入了新知識的學(xué)習。我還努力運用全英語(yǔ)的課堂教學(xué)用語(yǔ)組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。
三、多種形式的教學(xué)和操練。本課時(shí)主要是詞匯教學(xué)和句型教學(xué)，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用多媒體課件并加上形象化的動(dòng)作和語(yǔ)言，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。我還采用了情境教讓學(xué)生身臨其境，調動(dòng)了學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。
四、成功的激勵、獎勵機制。 充分利用小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，及時(shí)的為每一個(gè)小組加分，為孩子們的每一次努力鼓勁。 操作簡(jiǎn)便，效果較好。
五、遺憾的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果。本人設計的游戲活動(dòng)偏少，使練習環(huán)節顯得單一，枯燥。
記得曾經(jīng)看過(guò)一本書(shū)叫做《蘇霍姆林斯基的一百個(gè)建議》，其中有一個(gè)故事講到有一位老師上了一節非常精彩的公開(kāi)課，不光學(xué)生，就連聽(tīng)課老師都聽(tīng)入迷了，聽(tīng)課筆記都忘了記。課后一位聽(tīng)課老師問(wèn)他，這么精彩的課，一定花了不少時(shí)間準備吧。這位老師的回答讓我既震撼又感動(dòng)。他說(shuō)：對于這節課我準備了一輩子，我的每一節課都是用一輩子的時(shí)間去準備的。我直接花在準備這節課的時(shí)間是十五分鐘。是啊，用一輩子的時(shí)間去準備一節課，還有什么課上不好呢。也正因為有了一輩子的積累，所以他十五分鐘就能備出一節精彩的公開(kāi)課。因此作為一老師，尤其是一名年輕老師，需要不斷的看書(shū)，不斷的學(xué)習，不斷的充實(shí)自己，只有這樣才能在教學(xué)上得心應手。
五年級英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思6
"書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)崖樂(lè )作舟"，學(xué)習英語(yǔ)，興趣很重要，則Learing b ding(在活動(dòng)中學(xué)習)是關(guān)鍵。這節課的教學(xué)設計，形式多樣，從頭到尾，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習。從導入到新授，到鞏固練習，到延伸，都在活動(dòng)中進(jìn)行，一切一切的活動(dòng)，都圍繞著(zhù)話(huà)題When d u …?展開(kāi)，借以突出重點(diǎn)，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)。抓基礎，小步調，穩步前進(jìn)，讓學(xué)生有成就感，學(xué)得輕松而愉快。
容量較大，如：讓學(xué)生提前了解一天活動(dòng)的詞組，在一定程度上拓展學(xué)生的知識面。練習有層次，循序漸進(jìn)，既照顧了學(xué)困生，也培養了優(yōu)生的技能。整堂課學(xué)生的學(xué)習氣氛很濃，效果不錯。但美中不足的，時(shí)間的分配不大合理，單詞的學(xué)習過(guò)重，導致句型操練不夠。否則，效果將更好。
五年級英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思7
激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教師的基本任務(wù)。本著(zhù)這一目標，在備課的過(guò)程中，我反復鉆研教材，做到深入淺出，根據學(xué)生的實(shí)際生活，延伸，擴展教材內容，除了教授課文中的重點(diǎn)單詞以外，還利用每單元的故事擴充一些相關(guān)的單詞，滲透德育教育，同時(shí)引導學(xué)生自主創(chuàng )設情境，操練所學(xué)過(guò)的單詞。
由于學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)差異很大，出現了這幾種現象：
1、一部分學(xué)生，上課精力集中，接受能力強，能跟上老師的思路，能明白英語(yǔ)學(xué)習的目的和要求，并準確地完成老師布置的任務(wù)。
2、一部分學(xué)生，能聽(tīng)懂，但上課不認真聽(tīng)講，老師講完了，他們才開(kāi)始四處問(wèn)什么作業(yè)，完成的質(zhì)量很差。
3、還有一少部分學(xué)生，聽(tīng)課能力很差，所以干脆不聽(tīng)，對老師布置的任務(wù)完成很差很差。
作為老師，針對以上學(xué)生的特點(diǎn)，采取每個(gè)班選出八個(gè)小組長(cháng)，協(xié)同老師督促檢查作業(yè)。經(jīng)常聯(lián)系家長(cháng)配合老師的工作。
另一方面，在評價(jià)激勵學(xué)生方面，還做的不夠，這是我今后努力的方向。
五年級英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思8
本節課是本單元的第一課時(shí)，教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握有關(guān)飲食的詞匯以及句型“Do you want some rice?”及其肯定問(wèn)答“Yes, please�！焙头穸ɑ卮稹癗o, thank you.”。在這節課中我采用了情景教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習與合作學(xué)習。在新授詞匯讓學(xué)生更好的理解詞的含義與記憶，因此本節課的教學(xué)緊緊圍繞飲食詞匯展開(kāi)。其中最成功的地方是通過(guò)各種真實(shí)的食物圖片，引導學(xué)生對于談?wù)擄嬍潮磉_意愿，運用了身體語(yǔ)言，幫助他們理解、領(lǐng)會(huì )“Do you want some…?”句型，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生的熱情很高。本課句型學(xué)生掌握不錯，但相對來(lái)說(shuō)詞匯較多，像breakfast,
vegetable等的讀音有待于課后再加強。特作以下為以后教學(xué)積累更多的經(jīng)驗。
第一組織教學(xué)活動(dòng)，在注意優(yōu)生的同時(shí)不忘對后進(jìn)生的提拔。這節課中我多次讓后進(jìn)生來(lái)回答問(wèn)題，在同學(xué)面前表現自己，讓他們在學(xué)習中找到更多的自信。
第二關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習慣的培養。本節課，無(wú)論是復習還是在新授課時(shí)，都及時(shí)注意孩子在學(xué)習過(guò)程中的表現與反饋信息。注重調動(dòng)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習慣的培養。在學(xué)習的過(guò)程中要注意相互配合與合作，不能搞個(gè)人主義等等。
第三，在新授課過(guò)程中由于情景創(chuàng )設的到位，與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密。因此，學(xué)生的積極性雖然很高，大部分學(xué)生能夠融入課堂。
另外，在拓展環(huán)節的設計上，我沒(méi)有抓住這個(gè)分類(lèi)整理已學(xué)詞語(yǔ)的好機會(huì )。雖然也展示了以前所學(xué)的詞語(yǔ)，卻沒(méi)有做一次小結，造成了只是教師羅列詞語(yǔ)，學(xué)生僅限于記憶詞語(yǔ)，忽略了語(yǔ)言的交流性質(zhì)。沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)使用詞語(yǔ)的機會(huì )，沒(méi)有給學(xué)生語(yǔ)言交流的語(yǔ)言環(huán)境。這是本節課的失誤，因為教學(xué)實(shí)踐證明，這樣分類(lèi)整理詞語(yǔ)更貼近生活，更易于學(xué)生的實(shí)際運用�？梢�(jiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中除了教會(huì )學(xué)生本節課的內容外，作好總結也是非常重要的。
五年級英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思9
這個(gè)學(xué)期五年級的英語(yǔ)成績(jì)稍有進(jìn)步，但三年級的成績(jì)有所下降，出現這樣的結局與老師付出的多少、師生關(guān)系等有著(zhù)很大的關(guān)系，因為我本身帶著(zhù)五年級的班主任，對于五年級兩個(gè)班級學(xué)生的性格、學(xué)習特點(diǎn)等都比較的熟悉，上課時(shí)和學(xué)生之間的配合默契也比較好，所以大部分同學(xué)還是能學(xué)進(jìn)去一點(diǎn)知識，可是，對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)，我們平時(shí)接觸的并不是很多，有時(shí)一個(gè)星期才剛剛兩節課，也就是說(shuō)我們一個(gè)星期有時(shí)只見(jiàn)兩次，這么少的接觸機會(huì )，我談何去了解三年級的學(xué)生呢？這就導致了我對三年級學(xué)生情況的把握不到位，有的學(xué)生上課搗亂紀律，批評之后呢，不起任何的作用，可是，如果是他們的班主任來(lái)上課，教室里真的是鴉雀無(wú)聲，紀律好的很！
另外就是平時(shí)班級管理上的事情比較多，經(jīng)常要到班里去轉一轉，一天有的時(shí)候差不多去十幾次，因為在五年級的時(shí)間比較多，也就有更多的時(shí)間和精力去輔導五年級的學(xué)生的學(xué)習！從而對于五年級就會(huì )不知不覺(jué)的付出比較多一些！
面對這樣的情況，如果想提高三年級的成績(jì)，那就必須要在三年級多花一些時(shí)間，平時(shí)的上課時(shí)間就那么多，所以，就必須要把握好午休和大課間的時(shí)間，并且每天要做到和孩子們見(jiàn)兩次，希望能依此來(lái)了解三年級學(xué)生的性格特點(diǎn)，從而采取好的方法來(lái)保持課堂紀律！
除了這些之外，還要多請教三年級班主任老師的教學(xué)經(jīng)驗，虛心學(xué)習！
在每個(gè)班級內確定好幾位重點(diǎn)轉化的對象，每天都要去檢查他們的作業(yè)、他們對于知識點(diǎn)的掌握情況！另外，還要設立幫扶小組，在老師沒(méi)時(shí)間檢查的時(shí)候，由幫扶小組的成員來(lái)充當教師的角色，幫助他們好好學(xué)習，但是老師要每天去詢(xún)問(wèn)他們的學(xué)習情況！
雖然，五年級的成績(jì)略有進(jìn)步，但是仍然還有上升的空間，應該激勵他們好好學(xué)習，取得更大的進(jìn)步！五年級存在不少基礎特別差的學(xué)生，面對這樣的學(xué)生好好學(xué)習，上課遵守紀律就好！
而在我自身方面去考慮，對于五年級的課本我相對比較熟悉一些，對于考點(diǎn)的把握比較有自信，面對三年級的新課本，知識點(diǎn)的把握不是很準確，另外就是知識點(diǎn)的考查類(lèi)型也懂的不多，在復習環(huán)節未能給予孩子們針對某一知識點(diǎn)的專(zhuān)項復習，導致孩子們在做題時(shí)感到很陌生。這些都提醒著(zhù)我要不斷的提升自己的知識結構，跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐！
【五年級英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思范文（精選9篇）】相關(guān)文章：
2.《過(guò)新年》優(yōu)秀教學(xué)反思范文（精選12篇）