京劇趣談教學(xué)反思（精選4篇）

　　作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的京劇趣談教學(xué)反思（精選4篇），希望能夠幫助到大家。

京劇趣談教學(xué)反思（精選4篇）1

　　《京劇趣談》介紹了我國京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現形式，作者徐城北用通俗幽默的語(yǔ)言將這些奧秘娓娓道來(lái)，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識，也流露了作者對于京劇的喜愛(ài)和對傳統文化的自豪感。但對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，京劇相對比較陌生，所以，我緊抓一個(gè)“趣”字進(jìn)行教學(xué)：

　　1.多種方式“激趣”。布盧姆說(shuō)過(guò)“學(xué)習的最大動(dòng)力，是對學(xué)習材料的興趣”。在課堂導入部分，我嘗試播放了一段本地小學(xué)生表演的《七律·贊京劇·說(shuō)唱臉譜》片段，因為很多同學(xué)看過(guò)現場(chǎng)的表演，還有比較深刻的印象。再次播放這個(gè)視頻，可以很快讓學(xué)生拉近與京劇的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習文本的興趣。

　　在說(shuō)到“馬鞭”這種實(shí)在道具時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的感知，讓學(xué)生親身體驗京劇道具，我拿出了事先準備好的道具“馬鞭”，并且在課堂上表演了手持馬鞭演繹“上馬”和“騎馬”的動(dòng)作。當學(xué)生們看到老師親自演繹京劇動(dòng)作，課堂氣氛頓時(shí)再次活躍了起來(lái)，對京劇的喜愛(ài)之火也就慢慢燃起。

　　2.賞析文本“品趣”。從文本來(lái)看，之所以叫“趣談”，是因為作者通俗幽默的語(yǔ)言和文本原生價(jià)值中的京劇元素。如果說(shuō)，通俗幽默的文本語(yǔ)言更加能體現語(yǔ)文要素，那么，文本原生價(jià)值的京劇元素中的“趣”就可以通過(guò)教師在文本中的讀、賞、演、模等環(huán)節表現出來(lái)。這是不是就是語(yǔ)文教材的教學(xué)價(jià)值呢？

　　3.課堂模仿“演趣”�！胺哺挥趧�(chuàng )造性的人必敏于模仿，凡不善于模仿的人決不能創(chuàng )造�！闭n堂表演無(wú)疑是學(xué)生最歡呼雀躍的環(huán)節�！榜R鞭”的教學(xué)中，我通過(guò)表演讓課堂充滿(mǎn)活力，同時(shí)，我還請學(xué)生模仿表演，體會(huì )“馬鞭”的'獨特藝術(shù)。當然，這種表演不是單純的為演而演，在教學(xué)設計上，完全可以很好地滲透進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)因素。比如，當學(xué)生用京劇道具馬鞭來(lái)表演“上馬”和“騎馬”的動(dòng)作時(shí)，可以讓學(xué)生一邊回憶老師剛剛的表演，一邊用說(shuō)明性的語(yǔ)言概括動(dòng)作的過(guò)程，一邊拿著(zhù)馬鞭類(lèi)文鏈接進(jìn)行模仿表演。這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生運用一連串準確的動(dòng)作，如“牽”“撫”“按”“蹬”“跨”“揚”等，把語(yǔ)文因素和京劇因素有機地結合起來(lái)。

京劇趣談教學(xué)反思（精選4篇）2

　　京劇，對于生活在節奏快速運轉的現代的孩子來(lái)說(shuō)似乎有些遙遠，同學(xué)們對京劇似乎也不感興趣，怎樣才能讓同學(xué)們近距離接觸京劇，能對京劇藝術(shù)感興趣，喜歡聆聽(tīng)和觀(guān)看京劇，從而愿意進(jìn)一步了解京劇呢？

　　講解京劇，為了保持同學(xué)們的興趣，一定不能講得過(guò)于深奧，盡量通俗易懂，舉例和欣賞同時(shí)進(jìn)行，還要和同學(xué)們現有的知識有交匯點(diǎn)。在教學(xué)中，除了努力創(chuàng )設各種貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景以達成目標外，還應設計合理的、適合學(xué)生的活動(dòng)，把課堂開(kāi)放城一個(gè)“活”的、會(huì )動(dòng)的、“有情感參與的”世界，來(lái)提高課堂教學(xué)實(shí)效。讓學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察，用自己的心靈感受，用自己的語(yǔ)言來(lái)探究，用自己的方式來(lái)呈現。

　　學(xué)生在這種寬松、平等、民主、自由、和諧的課堂氛圍中既展示了自己，同時(shí)又獲得了體驗，這樣才能把京劇中濃濃的中國文化滲透到孩子們的內心。

京劇趣談教學(xué)反思（精選4篇）3

　　今天上了《京劇趣談》一課，深感自己的孤陋寡聞，對京劇的了解少之又少。盡管有很多知識通過(guò)查找資料了解，但大多數還是一知半解，不夠透徹，甚是汗顏！京劇是我國的國粹，是我國優(yōu)良的傳統文化，但對她了解的人卻少之又少。不得不令人痛心！

　　本文主要介紹了我國京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表劇藝術(shù)的獨特魅力。我主要從一下幾點(diǎn)做起：

　　一、認識京劇。

　　1、談話(huà)導入。當我問(wèn)起同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)京劇沒(méi)有？班里56名同學(xué)只有2名聽(tīng)過(guò)這個(gè)名字，頓時(shí)內心特別難過(guò)，作為我國優(yōu)良的文化傳統，真的應該好好教給孩子們。此時(shí)，我終于知道統編建材編寫(xiě)的用意。于是，我先讓孩子們認識京劇是一種藝術(shù)表現形式，它有四種藝術(shù)手法：唱、念、做、打。按照角色可分為：生、旦、凈、末、丑。20xx年11月16日，京劇被列入“人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。作為一名河南人，我又給孩子們補充了河南豫劇的相關(guān)知識，作為地方戲我們應以河南人而驕傲！

　　2、播放京劇視頻《智取威虎山》。為了吸引孩子們的興趣，我先播放了有名的京劇片斷《智取威虎山》，讓學(xué)生初步了解京劇。京劇是我國流傳最廣，在國內外享有盛譽(yù)的戲曲劇種。在教學(xué)中我先從聽(tīng)和看入手，播放有關(guān)京劇的視頻，從視覺(jué)上讓學(xué)生們感受京劇的魅力。

　　二、趣談京劇

　　1.初讀課文，體會(huì )“馬鞭”和“亮相”的有趣。在學(xué)生對京劇感興趣的基礎上，我引導學(xué)生讀課文，讓學(xué)生討論京劇里有趣的地方，引出書(shū)上重點(diǎn)“馬鞭”“亮相”等有趣的地方，先讓學(xué)生熟讀，并想象其中的畫(huà)面，再播放有關(guān)“馬鞭”亮亮相”等視頻片段，讓學(xué)生形成視覺(jué)沖擊，讓京劇的形象深深地印在學(xué)生的腦海中。

　　2.演唱京劇，親身體會(huì )京劇的有趣。在授課中我讓學(xué)生學(xué)唱一段京劇，感受京劇有趣，我在講解的基礎上，找了幾名同學(xué)演示京劇里的有趣的地方，例如，找幾個(gè)同學(xué)學(xué)一學(xué)視頻中播放的關(guān)于“馬鞭”的片段，演一演。只見(jiàn)郭昱希同學(xué)拿著(zhù)柳條當馬鞭，擺出騎馬的動(dòng)作，揮著(zhù)馬鞭，得意揚揚的騎著(zhù)馬。張怡同學(xué)也不甘示弱，還沒(méi)等郭昱希同學(xué)下場(chǎng)，她早已準備好“馬鞭”開(kāi)始“騎馬了”。在講“亮相”時(shí)，孩子們的靜態(tài)亮相和動(dòng)態(tài)亮相形象逼真，不時(shí)惹得大家哄堂大笑。學(xué)生們參與興趣高漲，課堂氣氛活躍，在熱烈的氛圍里，學(xué)生們也對京劇產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　三、教學(xué)得失。

　　1、成功之處。在上本課時(shí)，我始終全神投入其中，用自己富有激情的語(yǔ)言引導學(xué)生一步步走近京劇藝術(shù)。用視覺(jué)的沖擊力，讓孩子們直觀(guān)京劇的魅力，用逼真的演練激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。正是因為這樣的引導，課堂上學(xué)生們的探求欲很高，在交流、學(xué)習中，學(xué)生們對于京劇藝術(shù)都有了更多的了解。

　　2、不足之處。通過(guò)這節課的學(xué)習，雖然學(xué)生們體會(huì )到了京劇的有趣，但我覺(jué)得京劇藝術(shù)包括的內容非常多，而課堂的教學(xué)時(shí)間有限，所有一些重要內容只能被一帶而過(guò)。在這堂課教學(xué)中，能讓學(xué)生對中國的國粹有初步的了解，真正讓學(xué)生完全了解京劇，還有很大的欠缺。

　　3、改進(jìn)措施。今后在教學(xué)中，對于這樣的課程，我會(huì )積極地收集多方面的素材，爭取在短的課堂時(shí)間里，補充進(jìn)來(lái)更多的知識，使得文章的內容更加吸引學(xué)生，讓學(xué)生有更多的收獲。

京劇趣談教學(xué)反思（精選4篇）4

　　京劇是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現了民族的智慧和深厚的文化底蘊。略讀課文教學(xué)的目標究竟又是什么？教學(xué)中又如何體現它的教學(xué)特點(diǎn)呢？我們該怎么做呢？我認為：

　　一、明確略讀課文教學(xué)的目標

　　用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進(jìn)行略讀能力的訓練，讀懂文章的大意。通過(guò)自主閱讀獲取信息，培養獨立閱讀能力。加強課內外聯(lián)系，溝通課內外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應該成為聯(lián)系課內外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在教師的指導下，嘗試運用精讀課習得的方法獨立閱讀，實(shí)現向課外完全獨立閱讀的過(guò)渡。同時(shí)，要根據單元主題及課文的特點(diǎn)，適當向課外拓展、延伸。

　　二、把握略讀課文教學(xué)的尺度

　　略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng)，它承擔了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習略讀方法，學(xué)會(huì )略讀方法，從而培養學(xué)生的略讀能力。

　　縱觀(guān)本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì)，深鉆進(jìn)去，不能只把側重點(diǎn)放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì )更上一層樓。