有關(guān)《雷雨》教學(xué)反思（通用5篇）
作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的《雷雨》教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《雷雨》教學(xué)反思1
《雷雨》這篇課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，內容條理清晰，插圖形象生動(dòng)，課文形象的描繪了雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，我根據課文特點(diǎn)充分利用學(xué)生的認識基礎，讓學(xué)生回憶夏天雷雨到來(lái)之前，雷雨之中和一陣雷雨過(guò)后天氣的變化及自己當時(shí)的感受和周?chē)h(huán)境的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和觀(guān)察自然現象的欲望。在教學(xué)中，我讓學(xué)生自主學(xué)習，通過(guò)兩幅圖的比較感受雷雨中和 雷雨后的變化。讓學(xué)生選擇最喜歡的段落進(jìn)行朗讀，勾畫(huà)出自己認為寫(xiě)的好的詞語(yǔ)，在讀中體會(huì )詞語(yǔ)的意思。并讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，享受雷雨為我們的生活增添的樂(lè )趣。
教學(xué)當天，正好刮起了沙塵暴，天瞬間昏暗了下來(lái)。我趁機讓學(xué)生仔細觀(guān)察，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記，借機訓練學(xué)生的觀(guān)察好寫(xiě)作能力。
《雷雨》教學(xué)反思2
本篇這篇課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，內容條理清晰，插圖形象生動(dòng)，學(xué)生在看插圖讀文字的過(guò)程中把看圖與讀文有機結合起來(lái)去感受，雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和觀(guān)察自然現象的欲望。
對于本篇課文的第一課時(shí)教學(xué)，我一開(kāi)始就沒(méi)抱多大信心，在內容安排上，我總覺(jué)得自己安排了太多，而且有鑒于頭幾次一直未將寫(xiě)字安插進(jìn)入課堂，所以又下決心在本節課一定完成四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，就這樣自己在糾結、矛盾、取舍中進(jìn)行著(zhù)本節課的教學(xué)。
課堂進(jìn)行的頭十幾分鐘，一直很順暢，孩子們的積極性很高，這都在自己的掌控之內，心中不免偷喜。但是，一到默讀課文，給課文劃分層次，自己就亂了陣腳，孩子們開(kāi)始七嘴八舌，議論紛紛，有人已經(jīng)坐不住了。就這樣，剩下的時(shí)間里，我就硬撐著(zhù)，自己管自己講，孩子管孩子聽(tīng)，課堂的失敗再一次顯現出來(lái)。
對于本堂課，我認真聽(tīng)取了三位新老師和童老師的點(diǎn)評和建議。對于我的課，老師們肯定了我在識字教學(xué)上花的心思，這是最鼓舞我的地方，而讓我最值得反思的問(wèn)題在于兩方面：
1、課堂常規上的嚴重不足。課堂常規一直是我苦惱的問(wèn)題，今天是真實(shí)的反映了我們班學(xué)生在我的語(yǔ)文課上的本來(lái)面目。我想最主要原因還是在于自己在班級管理上的不夠重視，在學(xué)生學(xué)習習慣養成上的不夠嚴格。童老師針對我的情況還給出了相關(guān)建議，希望我在以后的教學(xué)中一定要“指令清晰”，讓孩子明白該做什么事。對于自己班級所暴露出來(lái)的問(wèn)題，我感到難過(guò)，但又為之慶幸，終于能發(fā)現自己的不足，以后可以對癥下藥了，這不就是培訓所帶來(lái)的最大的效益嗎？
2、對于語(yǔ)文教學(xué)，不能將簡(jiǎn)單事情復雜化，已不能將復雜事情簡(jiǎn)單化。譬如《雷雨》一課中，雷雨前中后的劃分學(xué)生出現了小小的議論，而我卻不予重視，一言帶過(guò)。在這里，我就犯了“復雜事情簡(jiǎn)單化”之大忌，對于這一分段的過(guò)程，童老師建議最好以通讀課文為基礎，再以有沒(méi)有雨為依據，探討雷雨前中后到底應該劃分到哪里。
本堂課上，因為考慮到時(shí)間的問(wèn)題，自己在精讀“雷雨前”這一部分時(shí)，刻意跳過(guò)內容的講解，直接銜接到寫(xiě)字教學(xué)，所以導致本堂課顯現得那么不完整，真是顧此失彼，失敗極了！這完全是自己在備課時(shí)就沒(méi)有考慮好的問(wèn)題，所以這次會(huì )所課下來(lái)，感覺(jué)一下子暴露了很多問(wèn)題，真的該好好反思反思，動(dòng)動(dòng)腦筋了！
《雷雨》教學(xué)反思3
《雷雨》主要描述的是雷雨前、中、后三個(gè)過(guò)程的自然景象。旨在讓孩子們養成認真觀(guān)察的好習慣。由于這是我第二次上講臺，感覺(jué)比第一次有進(jìn)步，能完整流暢的完成課堂教學(xué)，課堂中各個(gè)環(huán)節能基本達到教學(xué)效果。課堂中一些小插曲也能及時(shí)解決，這是我做得比較好的地方。但還是存在一些問(wèn)題：第一、由于這周情況特殊，老師外出學(xué)習，缺乏對學(xué)生管理的經(jīng)驗技術(shù)，導致課堂秩序有些渙散，教學(xué)效果打了折扣。第二、有些細節還是沒(méi)有把握好，沒(méi)有落實(shí)到位，以后要注意備課工作要更認真、細致、充分一些。第三、課堂氛圍調動(dòng)得不是很好，要學(xué)會(huì )用一些啟發(fā)性的語(yǔ)言充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，以增強課堂的感染力。第四、親和力不夠，不能及時(shí)給予學(xué)生鼓勵表?yè)P的反饋，要注意多夸夸學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生積極性。第五、時(shí)間安排不合理，有些環(huán)節占用太多時(shí)間，以致別的環(huán)節的教學(xué)效果不能達到理想的效果，需要占用下節課的時(shí)間來(lái)強調補充。第六、有個(gè)別生字盡管叫學(xué)生起來(lái)強調了，但可能有些同學(xué)沒(méi)注意聽(tīng)，所以有很多同學(xué)出錯，盡管后來(lái)我在全班再次強調了都改正了，但我應該在第一次時(shí)就應在全班再強調一遍。這些都是我需要不斷提高改正的地方，在以后的教學(xué)中要多多注意這些問(wèn)題，更加深刻的理解教學(xué)大綱的要求，采取正確合適的教學(xué)方法，根據學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行更好的教學(xué)。
《雷雨》教學(xué)反思4
《雷雨》是中國現代戲劇的典范作品，為學(xué)生全面了解戲劇特點(diǎn)提供了很好的學(xué)習材料。戲劇文學(xué)有它獨特的地方。它不僅在內容上比其它文體表現更為強烈的矛盾沖突，而且在語(yǔ)言表現形式上更具有它的特色，它有鮮明的舞臺性，即富有個(gè)性化、動(dòng)作化和潛臺詞。戲劇文學(xué)作品的鑒賞自然與其它文體不同，必須突出戲劇的舞臺性。因而教師在組織學(xué)生學(xué)習《雷雨》這篇課文的時(shí)候，不僅在課文的內容分析方面下功夫，而且還要在戲劇語(yǔ)言的體驗方面下功夫；不僅為學(xué)生理解課文內容提供有關(guān)的學(xué)習資料并組織相應的學(xué)習形式，而且還要為學(xué)生鑒賞戲劇語(yǔ)言提供體驗的平臺；不僅針對學(xué)生的學(xué)習個(gè)性安排多種形式的自主學(xué)習方式，而且還要通過(guò)師生互動(dòng)的學(xué)習平臺檢查學(xué)生的'學(xué)習情況并作必要的補充�；谶@樣的認識，整個(gè)鑒賞過(guò)程我安排了5個(gè)課時(shí)。第1、2個(gè)課時(shí)組織學(xué)生觀(guān)賞《雷雨》電影全劇，為學(xué)生學(xué)習課文做好鋪墊，在此基礎上由學(xué)生自己閱讀課文，初步了解課文內容。第3課時(shí)組織學(xué)生分組討論周樸園對魯侍萍的感情真偽性，以此作為學(xué)習課文內容的突破口，并為下一節課賞析戲劇矛盾沖突作好鋪墊。第4個(gè)課時(shí)安排師生互動(dòng)學(xué)習的平臺，從整體上把握戲劇的鑒賞方法，包括戲劇的舞臺性、戲劇的矛盾沖突和戲劇的語(yǔ)言特色三大方面，這是整個(gè)學(xué)習過(guò)程的重點(diǎn)，這個(gè)課時(shí)建立了學(xué)生自主學(xué)習與教師整體教學(xué)思路的交匯點(diǎn)，既要體現學(xué)生的自主學(xué)習，又要貫串教師整體教學(xué)思路，教學(xué)環(huán)節緊湊，學(xué)習形式多樣。第5課時(shí)組織學(xué)生分組進(jìn)行片段表演練習，進(jìn)一步品味戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)，這是對第4節課的必要補充。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程完成之后，感覺(jué)良好。就課時(shí)安排而言，5個(gè)課時(shí)似乎多了點(diǎn)，其實(shí)作為精讀課文還是很必要的，第1、2課時(shí)的觀(guān)賞與閱讀為之后的討論與鑒賞打下良好的基礎；第3課時(shí)和第5課時(shí)分別用整節課安排學(xué)生討論和嘗試表演，讓學(xué)生學(xué)得深，體驗得透，避免討論表面化，體驗走過(guò)場(chǎng)的弊��；第4課時(shí)師生互動(dòng)學(xué)習整體鑒賞戲劇的方法，是學(xué)習過(guò)程的核心，是對學(xué)生自主學(xué)習的檢驗、評價(jià)與提升。第4課時(shí)學(xué)習內容多，教學(xué)環(huán)節必須緊湊，要不然時(shí)間就有點(diǎn)趕了。就學(xué)習內容而言，5節課突出戲劇的文體特點(diǎn)，既分析鑒賞了《雷雨》劇中的人物形象和矛盾沖突，深刻品味了《雷雨》的悲劇美，又整體把握了戲劇的鑒賞方法。就教學(xué)形式而言，直觀(guān)演示、表格歸納、分組討論、表演體驗、自我評價(jià)等做法，符合學(xué)生的學(xué)習個(gè)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，很好地體現學(xué)生作為學(xué)習主體的特點(diǎn)，也體現了教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者、合作者和幫助者的教育理念。
《雷雨》教學(xué)反思5
《雷雨》是現代文學(xué)史上的著(zhù)名戲劇，是戲劇史上的一顆璀燦明珠。蘇教版高中語(yǔ)文必修四模塊中，節選的是《雷雨》中魯侍萍和周樸園相認的一場(chǎng)戲，通過(guò)兩個(gè)人物之間的矛盾沖突，及人物內心的矛盾，尤其是周樸園復雜的內心世界，表現人性中真和假的復雜關(guān)系。在教學(xué)這篇課文時(shí)我作了精心準備，在課堂上取得了較好的效果。下面是我對自己教學(xué)的反思。
一、成功之處。
1、調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。首先，通過(guò)聽(tīng)故事，分角色朗讀等方式吸引了學(xué)生的興趣。學(xué)生對于劇中錯綜復雜的人際關(guān)系特別感興趣，曲折生動(dòng)的情節更是讓他們唏噓不已。在教學(xué)課程中，我又讓學(xué)生分角色朗讀，這樣每一個(gè)學(xué)生都能體驗一下演戲的快樂(lè )，也很好地體會(huì )了劇中人的內心世界。我還放映了《雷雨》演出的錄像，更讓學(xué)生很感興趣。正因為如此，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才具有了很大的積極主動(dòng)性。
我組織我帶的班級的同學(xué)，課下的時(shí)候排練了雷雨第二幕全劇，在校園藝術(shù)節上展演，取得了很好的效果，學(xué)生們在演的過(guò)程中不斷的體會(huì )每一個(gè)角色的內心，大大調動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習的積極性，我們的最佳男女主角獎給了五名同學(xué)，在校園里彌漫的是雷雨風(fēng)。
2、保持了緊湊高效的課堂環(huán)節。這篇課文我上了兩課時(shí)，第一課時(shí)主要環(huán)節有了解作者及寫(xiě)作背景，了解全劇情節，朗讀課文，分析課文情節。第二課時(shí)主要有復述故事，走近人物，主題探究等環(huán)節。這個(gè)過(guò)程中，每一節課，不同的環(huán)節都有能激起課堂波瀾的內容。例如，在第一課時(shí)中，對于曹禺年輕時(shí)事跡的介紹，激起了學(xué)生的興趣；對于全劇人物及情節的生動(dòng)描述更是能引人入勝。這些內容讓學(xué)生在不知不覺(jué)中愉快地度過(guò)了一節課。在第二課時(shí)中，首先是分角色朗讀課文，把課堂推向了一個(gè)感性的高潮。學(xué)生們或悲傷，或憤怒，或陰冷，或溫情，把人物淋漓盡致地表現出來(lái)了，他們自己也深入地走進(jìn)了人物的內心世界。學(xué)生之所以能很放開(kāi)地去表現，我想主要是因為老師首先放開(kāi)了，為他們營(yíng)造了一個(gè)較好的氛圍。其次，在分析人物時(shí)，“周樸園的對魯侍萍的感情是真是假”這一個(gè)問(wèn)題把課堂再一次推向了一個(gè)理性的高潮。學(xué)生們冷靜思考，熱烈爭論，有斷地將問(wèn)題深入，有的學(xué)生的思考甚至超出了我準備的范圍，很有見(jiàn)地。通過(guò)這一環(huán)節充分讓學(xué)生感悟到了人性的真和假。
二、不足之處及再教設想。
在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，我感覺(jué)到一個(gè)最大的不足就是教師對于學(xué)生放得還不夠多。例如，在第一節課中，關(guān)于作者的一些資料，如果讓學(xué)生課前準備，上課時(shí)來(lái)一個(gè)小的比賽效果應該會(huì )更好些。同時(shí)又可以激發(fā)學(xué)生平時(shí)看書(shū)搜集資料的興趣。在第二節課中分角色朗讀的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生的朗讀都是固定的。我過(guò)后想，可以讓學(xué)生自由選擇角色，還可以反串角色，這樣更利于他們體會(huì )人物的內心世界。
總之，在以后的教學(xué)中，我會(huì )創(chuàng )造更多的機會(huì )讓學(xué)生自由地表現自己，注意教師和學(xué)生之間的角色關(guān)系。
通過(guò)《雷雨》的教學(xué)，我得到的最大收獲是語(yǔ)文課堂首先要吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，否則再多的方法、再好的內容都無(wú)濟于事。其次，我覺(jué)得語(yǔ)文課堂就是一種藝術(shù)，需要我們教師精心設計，這樣才能充分地利用好這四十五分鐘。
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