初二物理滑輪教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編幫大家整理的初二物理滑輪教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)。它的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程中，物理實(shí)驗自始至終都占有極重要的地位。實(shí)驗教學(xué)不但能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，又是學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究、獲取知識的重要過(guò)程和載體。測滑輪組機械效率的實(shí)驗是初中物理重點(diǎn)的測定性實(shí)驗之一，該實(shí)驗是有一定難度的實(shí)驗，對學(xué)生實(shí)驗操作的能力、運用知識的能力、思維能力的要求都比較高。為突破此課的教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)驗的規范性，進(jìn)而提升學(xué)生對此實(shí)驗的理解，同時(shí)也將自主學(xué)習的模式引入課堂，提高課堂教學(xué)效率，我選擇了“測量滑輪組的機械效率”這節內容作了嘗試。

　　這是一堂集實(shí)驗講解和實(shí)踐測量的課。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程）中，我從“教學(xué)目標”出發(fā)，充分利用多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，并充分體現了學(xué)生為主體、教師為主導的教學(xué)理念。

　　我認為這節課作為實(shí)驗課，是成功的一節課。成功的因素具體體現在以下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)中充分以學(xué)生為主體

　　課堂伊始，設計了小組匯報的環(huán)節。小組在課前對預習內容的討論，由小組代表進(jìn)行匯報，其中無(wú)論是實(shí)驗原理、器材的選擇、實(shí)驗步驟、有關(guān)實(shí)驗的思考等等都由學(xué)生講解并演示，教師只是在適當的時(shí)候加以指導；而且，在其后的課堂教學(xué)中，也重視給學(xué)生充分的自主實(shí)驗的過(guò)程，培養組內同學(xué)分工合作的能力，體現了學(xué)生的主體地位，培養了學(xué)生的自主性和創(chuàng )造性，體現了新課標的精神。

　�。ǘ�）任務(wù)導向型教學(xué)，提高教學(xué)效率

　　通過(guò)設計課前預習卡（即學(xué)案）這一有效的引領(lǐng)方式，使學(xué)生在實(shí)驗前對實(shí)驗內容已經(jīng)有了充分的思考，提高了學(xué)習效率，任務(wù)明確，吸引學(xué)生投入學(xué)習過(guò)程，引起學(xué)生注意，提高了課堂教學(xué)效率。

　�。ㄈ�）突出了物理實(shí)驗教學(xué)，堅持實(shí)驗貫穿始終

　　物理是實(shí)驗學(xué)科，很多物理現象都要通過(guò)實(shí)驗去呈現、去驗證。本節課，物理實(shí)驗貫穿教學(xué)全過(guò)程，從實(shí)驗儀器的觀(guān)察與調節，器材的組裝與測量，機械效率計算和分析，都給每位學(xué)生提供實(shí)踐與思考的平臺。為確保學(xué)生實(shí)驗成功，給學(xué)生充分操作的時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的實(shí)驗過(guò)程，不但可以體驗科學(xué)的操作過(guò)程，提高操作技能，而且能夠進(jìn)一步喚起學(xué)生“學(xué)物理”的興趣，實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。

　�。ㄋ模┘尤肓藢�科學(xué)研究方法的認識，提升學(xué)生的實(shí)驗觀(guān)

　　教學(xué)尾聲處，利用反思的環(huán)節，教師引導學(xué)生明確對科學(xué)研究方法的認識，即：實(shí)驗原理———所需測的物理量———實(shí)驗器材———實(shí)驗步驟——數據計算——數據分析。方法明確，并結合實(shí)驗，讓學(xué)生對科學(xué)的研究過(guò)程有所體會(huì )，提升了學(xué)生的實(shí)驗觀(guān)。堅持下去，必能提升學(xué)生對實(shí)驗過(guò)程的科學(xué)思考、提高動(dòng)手操作能力、研究解決問(wèn)題的能力等多種能力。

　�。ㄎ澹┳鳛榻處�，指導有效

　　實(shí)驗主要以學(xué)生為主體，同時(shí)老師要加以適當的指導，才能使實(shí)驗更為有效。

　　此課整體與個(gè)別指導到位，如學(xué)生實(shí)驗前，我將實(shí)驗簡(jiǎn)單歸納為“先組裝器材，再測四個(gè)物理量，最后計算機械效率”三個(gè)主要環(huán)節，使學(xué)生更加明確了實(shí)驗測量思路；又如學(xué)生實(shí)驗時(shí)打出幻燈片，以圖形加文字的形式，將實(shí)驗的注意事項標注其中，使整體指導有效；另外，講課很清晰，針對學(xué)生的問(wèn)題精講，語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位。

　�。�六）充分的基礎支持

　　本實(shí)驗對學(xué)生能力的要求較高，實(shí)驗能順利地進(jìn)行，體現出有充分的實(shí)驗技能基礎的支持，充足的器材支持，充分的實(shí)驗思路的支持、實(shí)驗方法的支持。

　　但本節課仍有不足之處，有待改進(jìn)：

　�。ㄒ唬�測量與拓展如何處理

　　測量與拓展如何處理？如果完全按教材實(shí)施，課容量較大，而且學(xué)生的水平有限，達不到短時(shí)間內的精確測量。面對時(shí)間的客觀(guān)因素限制，可處理為：將測量作為重點(diǎn)，而拓展只是作為下一個(gè)探究課的課題引入，拓展部分為以后提供假設；或者，分組測量滑輪組的機械效率，最后進(jìn)行整體數據分析。我個(gè)人認為前者較好的處理了兩者的關(guān)系。

　�。ǘ�）交流與評估。

　　在數據分析過(guò)程中應給學(xué)生再多一點(diǎn)時(shí)間，讓充分學(xué)生進(jìn)行展示。對于典型測不準或測很準的小組進(jìn)行互相交流，通過(guò)對比分析，深刻挖掘學(xué)生測量、思考中所存在的`問(wèn)題，規范實(shí)驗操作，反思實(shí)驗過(guò)程，達到提升認識的目的。

　�。ㄈ�）對突發(fā)事件處理欠靈活，經(jīng)驗還需多積累

　　對課堂出現的突發(fā)情況估計不足，導致課堂上，對于學(xué)生實(shí)驗數據不足的突發(fā)事件處理不靈活，這也是我教學(xué)經(jīng)驗不成熟的表現。課后對突發(fā)事件的思考，帶給我種種靈感，讓我深刻體會(huì )到怎樣的程度才是充分備課、備學(xué)生。只有充分理解并緊握住實(shí)驗背后的線(xiàn)索——即實(shí)驗目的，才能很好的面對各種突發(fā)事件。

　　學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠。在以后的教學(xué)中，我會(huì )進(jìn)一步研究教材，充分了解學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生的興趣和感知水平出發(fā)，設計更合理的教學(xué)環(huán)節，在教授過(guò)程中進(jìn)一步完善自主學(xué)習的創(chuàng )新性課堂教學(xué)模式。

　　同時(shí)還要加強學(xué)生思維的發(fā)散，使之學(xué)習、掌握、應用多種科學(xué)探究方法，做到“授之一漁勝過(guò)授之一魚(yú)”；在學(xué)生的探究實(shí)驗中要加強對學(xué)生的實(shí)驗指導，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習；注意學(xué)生的差異，做到因材施教，全面提高課堂效益。

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