《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園》教學(xué)反思

　　身為一名人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園》教學(xué)反思1

　　小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開(kāi)老爸媽媽?zhuān)瑏?lái)到一個(gè)生疏的環(huán)境，心理上照舊有點(diǎn)不民風(fēng)，借助這個(gè)步履能培育晉升幼兒喜歡上幼兒園。其余剛進(jìn)園的幼兒尚未養成卓異的聆聽(tīng)民風(fēng)，咱們借助形象的圖片，活躍的語(yǔ)言，來(lái)培育晉升他們安全聆聽(tīng)的民風(fēng)。

　　《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園》這個(gè)故事的語(yǔ)言很活躍，運用了擬人、比如等修辭手腕，分外是每段落的語(yǔ)言組織底子雷同，多次幾次，極度切合小班幼兒語(yǔ)言入修的特性，能夠引起幼兒入修的癖好并愛(ài)上幼兒園的感情。是以,，這是一個(gè)對比成熟的教案貪圖，在在教室講解后，我舉行了如下反思：

　　樂(lè )成的地方：

　　1、講解目標殺青度較好。

　　經(jīng)由過(guò)程本次語(yǔ)言講解步履，我班幼兒聽(tīng)懂了這個(gè)故事內容，也相識了幼兒園，緩緩喜歡上幼兒園。并且，在聽(tīng)故事的入程中，大大年夜部門(mén)幼兒已能安全地聆聽(tīng)。

　　2、幼兒的插手性較高。

　　由于《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園》的選材極度好，且內容大略易懂，切近幼兒的生計體驗。步履中，連系圖片，讓幼兒經(jīng)由過(guò)程相應的圖片來(lái)鑒賞故事。馬糊活躍的圖片，幼兒極度感癖好，鑒賞故事時(shí)也極度地賣(mài)力。問(wèn)題的貪圖也是連系了幼兒已經(jīng)有的生計閱歷，能全力的舉手中興問(wèn)題。

　　3、思路清晰，過(guò)渡自然。

　　首先，我從幼兒的已經(jīng)有閱歷出發(fā)，出示圖片，向導幼兒說(shuō)一說(shuō)圖片上的人物分袂是誰(shuí)。再用驚疑的語(yǔ)氣：“咦！點(diǎn)點(diǎn)如何啦？”向導幼兒察瞅圖片上的幼兒的心境引出全部故事。在理解故事中，經(jīng)由過(guò)程圖片，讓幼兒從小鳥(niǎo)、小兔、梅花鹿在幼兒園里喜悅的場(chǎng)景中誘發(fā)幼兒緩緩地喜歡幼兒園，讓幼兒的這類(lèi)情緒逐漸升華，著(zhù)末喜歡上幼兒園。同時(shí)，也向導幼兒賣(mài)力聆聽(tīng)。

　　不夠的地方：

　　1、師幼互動(dòng)中教師說(shuō)的較多。

　　在提問(wèn)后，我總是進(jìn)展幼兒能夠很快地中興到問(wèn)題點(diǎn)上，然而顯著(zhù)對付剛進(jìn)園的幼兒來(lái)說(shuō)是有些艱巨的，為了絕快完成講解步履，我在提出問(wèn)題后，總是請個(gè)別幾個(gè)舉手的幼兒來(lái)中興而無(wú)視了其他幼兒。給以他們思慮的光陰較少，乃至于自己說(shuō)的較多，這是“填鴨式”講解。應該鼓舞激勵幼兒斗膽勇敢說(shuō)，不拘泥于答案。

　　2、幼兒插嘴現象較主要。

　　對付小班幼兒來(lái)說(shuō)，尚未教室常例意識，雖然咱們已重視班級上課軌則意識的培育晉升，但每一每一有些思惟活潑，時(shí)常在教員問(wèn)題提出后就直接說(shuō)出了答案，即便舉手也會(huì )嘴巴里說(shuō)“我、我……”無(wú)非這類(lèi)民風(fēng)并非一朝一夕就可以養成的。非但要素日提醒他們，也必要我在往后的教室中逐漸驟整自己的講解計謀，用更契合的行動(dòng)措施逐漸往革新這一現象。

　　經(jīng)由過(guò)程本次語(yǔ)言講解步履《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園》，幼兒曉得了故變亂事的名字，并能大大年夜要說(shuō)出故事的內容，曉得里面有哪些人物，哪些小動(dòng)物，在步履中也徐徐的培育晉升了小朋友們喜歡幼兒園，愛(ài)上幼兒園的美麗情緒。鄙人一次施行入程中，我想我會(huì )逐漸革新，并重視如下幾點(diǎn)講解改良：

　　一、加強故事的完收拾解。

　　二、在步履貪圖中，盡管做到游戲性、步履化，讓幼兒在玩樂(lè )中患上到感悟。

　　《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園》教學(xué)反思2

　　《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園》這個(gè)故事的語(yǔ)言很生動(dòng)，運用了擬人、比喻等修辭手法，特別是每一段落的語(yǔ)言結構基本相同，多次重復，非常符合小班幼兒語(yǔ)言學(xué)習的特點(diǎn)，能夠引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣并愛(ài)上幼兒園的情緒。因此,，這是一個(gè)比較成熟的`教案設計，在在課堂教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思：

　　成功之處：

　　一、教學(xué)目標達成度較好。

　　通過(guò)本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，我班幼兒聽(tīng)懂了這個(gè)故事內容，也了解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園。并且，在聽(tīng)故事的過(guò)程中，大部分幼兒已經(jīng)能安靜地傾聽(tīng)。

　　二、幼兒的參與性較高。

　　由于《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園》的選材非常好，且內容簡(jiǎn)單易懂，貼近幼兒的生活體驗�；顒�(dòng)中，結合圖片，讓幼兒通過(guò)相應的圖片來(lái)欣賞故事。對生動(dòng)的圖片，幼兒非常感興趣，欣賞故事時(shí)也非常地認真。問(wèn)題的設計也是結合了幼兒已有的生活經(jīng)驗，能積極的舉手回答問(wèn)題。

　　三、思路清晰，過(guò)渡自然。

　　首先，我從幼兒的已有經(jīng)驗出發(fā)，出示圖片，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)圖片上的人物分別是誰(shuí)。再用驚訝的語(yǔ)氣：“咦！點(diǎn)點(diǎn)怎么啦？”引導幼兒觀(guān)察圖片上的幼兒的表情引出整個(gè)故事。在理解故事中，通過(guò)圖片，讓幼兒從小鳥(niǎo)、小兔、梅花鹿在幼兒園里開(kāi)心的場(chǎng)景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園，讓幼兒的這種情感逐步升華，最后喜歡上幼兒園。同時(shí)，也引導幼兒認真傾聽(tīng)。

　　不足之處：

　　一、師幼互動(dòng)中教師說(shuō)的較多。

　　在提問(wèn)后，我總是希望幼兒能夠很快地回答到問(wèn)題點(diǎn)上，但是顯然對于剛入園的幼兒來(lái)說(shuō)是有些困難的，為了盡快完成教學(xué)活動(dòng)，我在提出問(wèn)題后，總是請個(gè)別幾個(gè)舉手的幼兒來(lái)回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時(shí)間較少，以至于自己說(shuō)的較多，這是“填鴨式”教學(xué)。應該鼓勵幼兒大膽說(shuō)，不拘泥于答案。

　　二、幼兒插嘴現象較嚴重。

　　對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有課堂常規意識，雖然我們已經(jīng)注意班級上課規則意識的培養，但往往有些思維活躍，常常在老師問(wèn)題提出后就直接說(shuō)出了答案，即便舉手也會(huì )嘴巴里說(shuō)“我、我……”不過(guò)這種習慣并非一朝一夕就能養成的。不僅要經(jīng)常提醒他們，也需要我在以后的課堂中逐步調整自己的教學(xué)策略，用更合適的方法逐步去改善這一現象。

　　通過(guò)本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園》，幼兒知道了故事故事的名字，并能大概說(shuō)出故事的內容，知道里面有哪些人物，哪些小動(dòng)物，在活動(dòng)中也慢慢的培養了小朋友們喜歡幼兒園，愛(ài)上幼兒園的美好情感。

　　在下一次實(shí)施過(guò)程中，我想我會(huì )逐步改善，并注意以下幾點(diǎn)教學(xué)改進(jìn)：

　　1、加強故事的完整理解。

　　2、在活動(dòng)設計中，盡量做到游戲性、活動(dòng)化，讓幼兒在玩樂(lè )中獲得感悟

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