六年級數學(xué)下冊《圖形與變換》教學(xué)反思范文（通用7篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的六年級數學(xué)下冊《圖形與變換》教學(xué)反思范文（通用7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級數學(xué)下冊《圖形與變換》教學(xué)反思1
學(xué)習圖形變換的目的是引導學(xué)生從運動(dòng)變化的角度去探索和認識空間與圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。三年級的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)結合實(shí)例初步感知了生活中的平移、旋轉和軸對稱(chēng)現象，能在方格紙上做平移和旋轉運動(dòng)，畫(huà)簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。四年級時(shí)，學(xué)生能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形按一定的方向旋轉90度。而本課學(xué)習的圖形的變換內容是在此基礎上的進(jìn)一步發(fā)展，是平移、旋轉和軸對稱(chēng)知識的綜合運用。但相對而言，軸對稱(chēng)知識并不是本課的重點(diǎn)。
由于本節課教材呈現的圖形變換內容是一道綜合性的問(wèn)題，每個(gè)圖形的變換都有多次的操作過(guò)程，因此，我根據學(xué)生的實(shí)際情況，先是請學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現圖形變換的過(guò)程中所運用的數學(xué)知識，接著(zhù)，讓學(xué)生按教師的指令用數學(xué)書(shū)做平移和旋轉運動(dòng)，進(jìn)行鋪墊練習。然后，放手讓學(xué)生進(jìn)行操作，實(shí)現學(xué)生的自主性，并讓學(xué)生交流自己操作過(guò)程的不同方法，在操作中進(jìn)一步體驗不同圖形的變換過(guò)程。這樣逐步地將一道綜合性的問(wèn)題呈現給學(xué)生并讓學(xué)生熟悉這些變換，學(xué)生在學(xué)習上的障礙就可以少一些。
本節課的內容主要是讓學(xué)生進(jìn)行操作，通過(guò)他們的操作來(lái)體驗圖形變換的過(guò)程。所以，在課堂上，我主要是讓學(xué)生用三角形或七巧板在方格紙上擺一擺，變一變，自己進(jìn)行操作，避免出現教師擺，學(xué)生看的現象。再者，一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)變換后，可以得到新的圖形，但得到同樣的新圖形，可以有不同的操作方法。所以，學(xué)生自己動(dòng)手操作，就會(huì )出現具有自己個(gè)性的操作方法。此外，不僅我自己利用課件給學(xué)生直觀(guān)的表象和形象化的演示，我還讓學(xué)生到前面進(jìn)行演示，不論計算機上的演示，還是實(shí)物展示臺上的操作都使學(xué)生感受到信息時(shí)代的氣息，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
在教學(xué)中，我注重引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達圖形變換的過(guò)程。對于圖形的每一步變換，我都注意引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察有條理地用語(yǔ)言描述圖形變換的過(guò)程，平移突出方向和距離，旋轉突出繞哪個(gè)點(diǎn)，順時(shí)針?lè )较蜻�是逆時(shí)針?lè )较�，旋轉了多少度。讓每一位學(xué)生邊操作邊說(shuō)明圖形變換的過(guò)程，不僅鞏固對平移和旋轉的認識，也有利于學(xué)生有條理地表達自己的見(jiàn)解，培養學(xué)生的表達能力。
存在問(wèn)題：
就平移和旋轉兩種運動(dòng)的表述來(lái)說(shuō)，學(xué)生對平移變換的表述是比較準確而流利的，但對旋轉變換，尤其是旋轉角度和方向的表述不夠準確。在今后的教學(xué)中，要有意地對這方面加強訓練。
六年級數學(xué)下冊《圖形與變換》教學(xué)反思2
本節課的教學(xué)目標是通過(guò)觀(guān)察、操作、想象經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉制作復雜圖形的過(guò)程，體驗圖形變換，發(fā)展空間概念。我先復習了一些舊知識，如什么是平移、什么是旋轉，讓學(xué)生一面操作一面敘述。然后開(kāi)始觀(guān)察圖形，這里我非常重視學(xué)生的操作，給了充足的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生按照“想一想、做一做、在想一想”的過(guò)程進(jìn)行研究，在進(jìn)行自由操作，小組交流活動(dòng)，我并進(jìn)行隨堂觀(guān)察指導有困難的學(xué)生，最后聽(tīng)學(xué)生自己小結的時(shí)候，注意了學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達時(shí)的完整性，及時(shí)糾正錯誤的說(shuō)法。經(jīng)過(guò)了反復的練習，學(xué)生用語(yǔ)言表達完整了很多。
在課堂上，我主要是讓學(xué)生用三角形或七巧板在方格紙上擺一擺，變一變，自己進(jìn)行操作，避免出現教師擺，學(xué)生看的現象。再者，一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)變換后，可以得到新的圖形，但得到同樣的新圖形，可以有不同的操作方法。所以，學(xué)生自己動(dòng)手操作，就會(huì )出現具有自己個(gè)性的操作方法。另外，對于圖形每一步的變換，我都要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何平移或旋轉的，這樣可以進(jìn)一步鞏固平移或旋轉的概念，也培養學(xué)生有條理地進(jìn)行表達。
為了更清楚的看到圖形的變化，我利用了多媒體，清楚地看到了圖形的各種變化，分散了難點(diǎn)，強化了重點(diǎn)。
但是對于旋轉變幻，學(xué)生的表述不是很好，特別是對于中心點(diǎn)不是在頂點(diǎn)的，學(xué)生不能較好的表述出旋轉的方向和角度，對于有兩個(gè)中心點(diǎn)，學(xué)生在表述的時(shí)候也不太喜歡加以區分。對于軸對稱(chēng)變換學(xué)生也不能較好的表述。
如何讓學(xué)生更好地加以表述，這需要結合學(xué)生的情況在課始適當的加以回顧和加深。學(xué)生回顧，學(xué)生說(shuō)，教師規范說(shuō)，生再說(shuō)。通過(guò)這樣的幾個(gè)環(huán)節來(lái)加強。
六年級數學(xué)下冊《圖形與變換》教學(xué)反思3
“圖形與變換”是六年下冊總復習的內容，基本上包括了小學(xué)數學(xué)中所牽涉到的所有平面圖形的變換。其變換方式有平移、旋轉、軸對稱(chēng)、放縮這四種。我采用“先梳理——再動(dòng)手操作——然后強化——最后設計”的模式進(jìn)行復習。通過(guò)復習，系統整理知識，彌補學(xué)習缺陷，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，促進(jìn)認知結構的完善。
如何上好這節復習課？如何提高這節復習課的有效性？這是我們一直在思考和研討的一個(gè)問(wèn)題。我想，有效的數學(xué)復習課應該是能讓學(xué)生整理歸納知識的能力得以提高，應該能讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。應該盡可能地體現學(xué)生的主體性。
通過(guò)本節課教學(xué)，我認為以下幾點(diǎn)做得比較好：
1、注重“學(xué)生的主體性”，讓學(xué)生自主探索與合作交流，主動(dòng)地建構知識。教學(xué)過(guò)程中教師始終把學(xué)生放在主體地位，盡量的讓學(xué)生去說(shuō)、想、做，讓學(xué)生在參與中復習好知識，增長(cháng)才干，提高素質(zhì)。比如，通過(guò)表格讓學(xué)生在課前系統整理各知識點(diǎn)的特點(diǎn)，可讓學(xué)生對所學(xué)個(gè)知識特征進(jìn)行回顧、在現，煥起回憶。通過(guò)“俄羅斯方塊”動(dòng)手操作進(jìn)一步掌握四種方式變換的特征，同時(shí)感受這些變換的魅力所在。
2、注重“知識的生活性”，培養學(xué)生綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。掌握知識，構建網(wǎng)絡(luò )是復習的最終目的，但更重要的是應用。通過(guò)應用，幫助學(xué)生形成對知識的深層理解，提高學(xué)生靈活應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。應用環(huán)節分兩個(gè)層次，“移頭轉向”屬于第一層次，綜合應用，夯實(shí)基礎；“小小設計家”是第二層次，加強了數學(xué)與現實(shí)世界的聯(lián)系。使學(xué)生清楚的認識到“數學(xué)來(lái)源于生活、寓于生活、用于生活”。幾次的欣賞更是讓學(xué)生感受到數學(xué)就在我們的身邊，數學(xué)與生活同在，感受到數學(xué)美。培養學(xué)生的數學(xué)意識。
同時(shí)，這接課也存在著(zhù)不足：沒(méi)有注意對學(xué)生數學(xué)方法的滲透，對于旋轉的三要素、四表達沒(méi)能重點(diǎn)抓好。再者由于是復習課，所含知識廣，范圍大，時(shí)間有限（只有40分），復習知識時(shí)在知識的運用上，對學(xué)有余力的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能深度不夠，如何突出讓不同的學(xué)生都得到發(fā)展，是我今后教學(xué)應注意思考的問(wèn)題。
六年級數學(xué)下冊《圖形與變換》教學(xué)反思4
這次在我校開(kāi)展的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)中，我執教的是六年級上冊《圖形的變換》一課。
在上這節課以前，學(xué)生在三、四年級已經(jīng)結合實(shí)例了解了生活中的平移、旋轉和軸對稱(chēng)現象，并經(jīng)歷了一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉制作復雜圖形的過(guò)程。本課內容是平移、旋轉和軸對稱(chēng)知識的綜合運用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀(guān)念。
這節課我注重學(xué)生的小組合作交流和動(dòng)手操作能力的培養，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。由于教材呈現的圖形變換內容是綜合性的問(wèn)題,每個(gè)圖形的變換都有多次的操作過(guò)程,且有多種方法，為降低本節課的教學(xué)難點(diǎn)，我根據學(xué)生的實(shí)際情況,請學(xué)生用學(xué)具在方格紙上邊擺邊用數學(xué)語(yǔ)言有條理地描述圖形變換的過(guò)程，同時(shí)用多媒體演示圖形的變換過(guò)程，這樣通過(guò)操作實(shí)驗、語(yǔ)言敘述、多媒體演示，使學(xué)生的感性認識上升到理性認識，這樣鍛煉了學(xué)生思維能力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。另外，對于學(xué)生質(zhì)疑的地方，我用多媒體進(jìn)行演示，收到了很好的效果。
不足之處在于：學(xué)生小組交流完畢后的展示環(huán)節顯得倉促、急躁，只想著(zhù)顧及整節課環(huán)節的完整性，而忽略了讓學(xué)生的討論結果得以充分展示。
因此，作為課改中的教師，要有耐心去傾聽(tīng)學(xué)生的學(xué)習成果，要注重課堂上臨時(shí)生成的教學(xué)資源并好好地把握它，這樣才能真正體現學(xué)生是主體這一教學(xué)理念。
六年級數學(xué)下冊《圖形與變換》教學(xué)反思5
1、數學(xué)源自生活，應用于生活，數學(xué)無(wú)處不在，它與生活密不可分、相輔相成，圖形的平移、軸對稱(chēng)、旋轉是現實(shí)生活中廣泛存在的現象。在本課教學(xué)中，我運用俄羅斯方塊的游戲導入，基于學(xué)生的`現實(shí)生活，既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，又為后面引出平移、旋轉、軸對稱(chēng)作鋪墊。
2、在本課中我注意調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：兒童的智慧在手指間。在新授環(huán)節，至始至終以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供學(xué)習素材，讓學(xué)生通過(guò)看一看，想一想、動(dòng)一動(dòng)、做一做、講一講等活動(dòng)，自主觀(guān)察，合作探究、解決問(wèn)題；使學(xué)生的主體地位體現得栩栩如生。讓學(xué)生充分透徹、理解圖形的變換過(guò)程，不僅會(huì )在實(shí)踐中應用，而且讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，并巧妙創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，引導學(xué)生積極思考、主動(dòng)地獲取知識。每一次活動(dòng)結束，都能對學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行小節、概括。
不足之處：本節課是學(xué)生在已有的基礎上對圖形變換的三種基本形式的綜合應用，這需要學(xué)生具備一定的空間想象能力和靈活應用知識的能力，在活動(dòng)中學(xué)生展現出了多種多樣的變換方法，但也因為為了讓學(xué)生充分展示這些方法，造成了無(wú)法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
六年級數學(xué)下冊《圖形與變換》教學(xué)反思6
《圖形與變換》這節復習課已經(jīng)過(guò)去了一段時(shí)間，但這節數學(xué)復習課孩子們的學(xué)習過(guò)程依然清晰地浮現在我的腦海深處。
一、孩子們的復習過(guò)程是生動(dòng)活潑的，富有個(gè)性的過(guò)程。在復習平移與旋轉這部分內容時(shí)，有的孩子利用身邊的實(shí)物進(jìn)行平移和旋轉，有的孩子利用身體的某些部位演示圖形的旋轉，還有的孩子在展板上展示自己的平移和旋轉方法。由此看來(lái)，“積極思考、動(dòng)手實(shí)踐”已成了他們的主要學(xué)習方式。
二、師生的互動(dòng)、生生的互動(dòng)是積極參與、共同發(fā)展的過(guò)程。在復習圖形的對稱(chēng)這一內容時(shí)，我分別讓不同組別的同一層次的學(xué)生在展板上展示對稱(chēng)的文字、對稱(chēng)的字母、對稱(chēng)的數字……那熱火朝天的場(chǎng)面足以看到孩子們的滿(mǎn)心歡喜，展板上的孩子在展示自己的才華，組內其他孩子在用不同的方式給予提示，有的甚至直接跑到展板上幫著(zhù)展示，看著(zhù)孩子們能以如此飽滿(mǎn)的學(xué)習熱情參與數學(xué)活動(dòng)，我的心里甜甜的，我的笑容美美的。我在想：“合作、展示、交流”的學(xué)習方式己見(jiàn)成效。
這只是課改過(guò)程中的一丁點(diǎn)兒記憶，卻堅定了我積極課改的決心，數學(xué)課堂應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習求知欲，引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維，讓學(xué)生掌握恰當的數學(xué)學(xué)習方法。因為學(xué)生的學(xué)習是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，所以教師要注重內容呈現的層次性的多樣性，這樣才能更好地推進(jìn)課改工作，打造高效課堂！
六年級數學(xué)下冊《圖形與變換》教學(xué)反思7
《圖形與變換》是六年級“空間與圖形”復習中的重點(diǎn)內容，其中知識點(diǎn)有：平移、旋轉、放大與縮小、軸對稱(chēng)。面對內容綜合、大班教學(xué)、學(xué)生基礎參差不齊的情況，要把學(xué)生幾年中學(xué)過(guò)的知識以整體結構的形式集中再現，我將知識化為模塊，分層訓練，教給學(xué)生有效復習的方法。
精心備好課。充分利用好集體備課的意資源，并結合本班學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行復備。這節課目標意識強，學(xué)生應理解什么，掌握什么，學(xué)會(huì )什么，教師心中有數，對難點(diǎn)、重點(diǎn)了如指掌，教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節清晰，
教學(xué)內容準確，重點(diǎn)突出，把平衡移、旋轉、軸對稱(chēng)的特征作為本課重點(diǎn)，指導平移、旋轉、軸對稱(chēng)的應用作為難點(diǎn)，抓住利用特征動(dòng)手實(shí)踐這一關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。
由學(xué)生復習時(shí)常出現的問(wèn)題導入新課，引發(fā)學(xué)生明確本節課的目的，充分利用好課前練習的載體，通過(guò)“哪些題目運用了平移、旋轉、軸對稱(chēng)？”這樣的問(wèn)題創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，三組變換的圖形展示后，分別歸納出其變換的特征。軸對稱(chēng)：位置、方向變化，圖形大小、角度不變；平移：位置變而大小、方向、形狀不變：旋轉：大小、形狀不變，位置、方向變化；相似：大小、方向、位置變化，形狀不變。
小學(xué)階段圖形的變換主要是給學(xué)生呈現了對稱(chēng)、平移和旋轉，內容比較簡(jiǎn)單，所以在復習時(shí)我給學(xué)生結構框圖，邊顯示邊復習，然后讓學(xué)生議論一下其中的注意點(diǎn)。教師引導學(xué)生進(jìn)行講解。針對平時(shí)學(xué)生中存在的問(wèn)題，有選擇地進(jìn)行個(gè)例分析講解。如識別軸對稱(chēng)圖形，畫(huà)對稱(chēng)軸，畫(huà)平移后的圖像以及畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉的后成的像。由于學(xué)生時(shí)間久了，知識有所遺忘，教師適宜用具體操作的方式重新喚起學(xué)生的認知水平，因為經(jīng)歷了悟的過(guò)程，也許很多存在的問(wèn)題會(huì )迎刃而解。當變換與比例尺相結合時(shí)更是讓學(xué)生能深刻體會(huì )這部分內容在生活中的應用。
不足及改進(jìn)措施：
1、引入這部分教學(xué)用間過(guò)長(cháng)。學(xué)生不能用比較規范的數學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述圖形的平移或旋轉。以后的教學(xué)要重視學(xué)生“說(shuō)”的訓練。
2、放手讓學(xué)生歸納整理表格用時(shí)過(guò)長(cháng)。充分預設每個(gè)活動(dòng)的有效性及時(shí)間分配。
在以后的復習課中自己能夠不斷總結經(jīng)驗，不斷完善課堂，真正提高復習課的效率！
【六年級數學(xué)下冊《圖形與變換》教學(xué)反思范文（通用7篇）】相關(guān)文章：
圖形的變換與坐標說(shuō)課稿11-02
圖形的變換說(shuō)課稿11-04
《圖形規律》教學(xué)反思08-27
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)反思03-16
《圖形的相似》教學(xué)反思05-01
圖形的相似教學(xué)反思04-07
數學(xué)圖形教學(xué)設計案例02-15