九年級語(yǔ)文文言文復習教學(xué)反思范文（精選5篇）
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的九年級語(yǔ)文文言文復習教學(xué)反思范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
九年級語(yǔ)文文言文復習教學(xué)反思1
眾所周知，文言文閱讀在升中考中所占的比例很重，連同古詩(shī)詞背誦和課外文言文閱讀一共占了28分，我想這對于普通班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更像是一場(chǎng)死傷慘重的戰役。如何帶領(lǐng)這42名弱兵克敵制勝，將傷忙情況減至最低，是我本學(xué)期教學(xué)計劃的重頭戲。
常言道“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！比绻⒆舆B走路都不會(huì )，就要讓他學(xué)習跑步，這是不符合孩子成長(cháng)規律的，文言文教學(xué)亦然。針對班級中后進(jìn)生較多文言文基礎較薄弱以及班級語(yǔ)文課上工具性稍嫌不足的特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)設計中有意識地加強了語(yǔ)文的工具性部分的設計，常常分析文言文中的語(yǔ)法現象，找出規律加以分析，強加練習鞏固成效。就以我今學(xué)期上的公開(kāi)課——《文言文詞匯復習》為例，總結一下我在文言文教學(xué)實(shí)踐上的幾點(diǎn)思考。
一直以來(lái)，我都認為只有文言文的常識基礎夯實(shí)了，才有能力進(jìn)行更高層次的閱讀追求。所以我并沒(méi)有急著(zhù)為趕進(jìn)度而忽視學(xué)生的接受能力，而是有計劃有針對性地設計了一系列文言文復習方案。先從簡(jiǎn)單的詞匯現象，再到特殊的幾種句式，最后到必考課文的過(guò)關(guān)等等，像環(huán)環(huán)相扣妙趣橫生的驚險探險，讓學(xué)生全程體驗的是成功掌握文言文的樂(lè )趣而不是以往霧里看花的枯燥乏味。
在文言文詞匯復習上，我針對新課改后淡化語(yǔ)法、句法的特點(diǎn)，繞開(kāi)學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的煩瑣的句子成分，運用講練結合的教學(xué)模式，設計了一節文言文詞匯復習課，旨在解決文言文中常見(jiàn)的詞匯現象，如一詞多義、通假字、詞類(lèi)活用、古今異義等，因為這些知識點(diǎn)，由于淡化語(yǔ)法后，學(xué)生在初中階段只作了解認識，很多時(shí)候在考試中出現某個(gè)學(xué)生遺忘的詞匯時(shí)，學(xué)生不能從記憶庫中搜索信息去答題而又掌握不到方法去解決，所以我分門(mén)別類(lèi)地為學(xué)生講解每種現象的由來(lái)、意義，再利用文言文課文中的典型例子作詳細分析，讓學(xué)生理解原理，找到規律，舉一反三。通過(guò)該節課，我感覺(jué)到學(xué)生熱情澎湃的參與和他們通過(guò)歸納規律所得到的恍然大悟的喜悅，同時(shí)他們的收獲也在告訴我教學(xué)中化繁為簡(jiǎn)的重要性。
課上首先投影升中考對文言文的要求，讓學(xué)生對文言文考點(diǎn)有個(gè)明確的認識，對考題有個(gè)清晰的概念，這樣可以為文言文復習做到有的放矢。其次，為每一種詞匯現象作歸類(lèi)，讓學(xué)生對先前混淆的文言文知識有一個(gè)歸納梳理的思路。再次，在文言文復習盡可能多地通過(guò)形象典型的例子去分析詞匯現象及總結分析方法。整節課難點(diǎn)在于詞類(lèi)活用現象分析，因為學(xué)生對語(yǔ)法知識知之甚少，他們只懂得幾種簡(jiǎn)單的詞性如名詞、形容詞、動(dòng)詞，但卻不懂得什么是狀語(yǔ)、什么是介詞、什么是賓語(yǔ)，甚至連什么是主語(yǔ)都搖頭嘆息。
針對他們語(yǔ)法知識薄弱的情況，在課上我沒(méi)有立刻對各種語(yǔ)法成分進(jìn)行分析，而是抽取本節課所用的狀語(yǔ)成分來(lái)稍加分析，在分析什么是狀語(yǔ)的時(shí)候，我只輕輕地帶過(guò)概念，為免造成同學(xué)們對另一個(gè)概念的模糊，在投影概念的時(shí)候，我故意把“狀語(yǔ)是用來(lái)修飾形容詞或動(dòng)詞的成分”中的“的成分”刪去，只投影“狀語(yǔ)：用來(lái)修飾形容詞或動(dòng)詞”，由于同學(xué)們對形容詞和動(dòng)詞比較認識，于是我直接用實(shí)例來(lái)對該概念進(jìn)行形象分析，我舉了《陳涉世家》中的“狐鳴呼曰”來(lái)分析，讓同學(xué)們在該句中找出什么是動(dòng)詞，雖是普通班的學(xué)生，但他們還是不約而同地回答動(dòng)詞是“鳴”，解作“叫喊”，學(xué)生的這一回答讓我十分滿(mǎn)意，然后我就順藤摸瓜，問(wèn)學(xué)生那么在這句中哪個(gè)詞語(yǔ)修飾動(dòng)詞“鳴”，他們中思維比較靈活的馬上答到是“狐”，于是其他反應稍慢的同學(xué)看著(zhù)狀語(yǔ)的投影概念，也像如夢(mèng)初醒一般，在腦里回旋著(zhù)“修飾動(dòng)詞和形容詞的詞語(yǔ)是狀語(yǔ)”，結果同學(xué)們都明白了在這句中“狐”為什么解作“裝狐貍”，原來(lái)是由名詞活用成狀語(yǔ)了。清晰概念，找到規律以后，我就投影了更多的典型句子如“將軍身被堅執銳”、“神弗福也”、“勞其筋骨”等，讓學(xué)生們自己思考分析，把屬于詞類(lèi)活用的找出來(lái)，經(jīng)過(guò)一輪的思考，同學(xué)都能找到答案。在課堂結束之前，我對如何分析詞匯活用的方法加以分析，讓學(xué)生們掌握一種分析思維，以防中考中出現詞類(lèi)活用解釋而學(xué)生記不牢的問(wèn)題。最后，為了鞏固效果，我以初二文言文課文《小石潭記》倒數二、三段等比較多詞類(lèi)活用的現象逐一找出，結果同學(xué)們都能用所學(xué)的方法逐一找出。
總之，該課給我的收獲是：
1、文言文復習必須循序漸進(jìn)，有的放矢；
2、文言文復習課程設置最好能化繁而簡(jiǎn)，迎合學(xué)生接受能力；
3、盡可能多地運用形象例子作方法講解，增加學(xué)生的理解能力。我想在文言文復習中要是能做到以上幾點(diǎn)，文言文復習教學(xué)就事半功倍。
九年級語(yǔ)文文言文復習教學(xué)反思2
九年級語(yǔ)文復習已經(jīng)開(kāi)始一周了，首先開(kāi)始文言文的復習，七上文言文已經(jīng)全部復習一次，主要采用課上教師指導，學(xué)生自己復習，在周四對復習內容進(jìn)行了一次測試�？枷聛�(lái)的結果不是很好，總的原因是學(xué)生對文言字、詞、句、段、章理解記憶粗淺，只知個(gè)大概，細細梳理下來(lái)就漏洞百出，重難點(diǎn)更是不可翻越的大山。
具體存在的問(wèn)題是：
�、儆捎谮s進(jìn)度，沒(méi)時(shí)間督促學(xué)生熟背、默寫(xiě)過(guò)手，因而考試中默寫(xiě)錯別字多、理解失誤多。
�、谥匾獙�(shí)詞的含義，通假字記憶模糊、不準確、不全面。
�、圩g文言句子時(shí)，突不破關(guān)鍵字含義，特殊句式把握不到位，翻譯籠統、不準確。
�、軐ξ难云碌乃枷雰热堇斫饽w淺，重、難點(diǎn)沒(méi)突破，理解性題目，感悟、拓展性題目失分嚴重。
補救措施是：
�、俪闀r(shí)間督促學(xué)生“理解性”背誦，盡量默寫(xiě)過(guò)手，找出易錯字、易混字、易漏句，反復練習過(guò)手。
�、诨〞r(shí)間引導學(xué)生逐篇梳理重點(diǎn)詞、句含義，特別是通假字、一詞多義字、古今異義字、詞類(lèi)活用等重難點(diǎn)突破。
�、圩g句，先從方法上加強指導，通過(guò)練習達標掌握，不可回避“句序調整問(wèn)題”（如倒裝句）要逐一梳理，反復練習、過(guò)手。
�、苤锌嘉难云�，指導學(xué)生真正理解思想、內容，繼承優(yōu)秀思想文化成果，學(xué)以致用。
我要隨時(shí)做出復習總結，隨時(shí)反思，調整自己的復習方法，使大部分學(xué)生能夠掌握最基礎的知識。
九年級語(yǔ)文文言文復習教學(xué)反思3
九下第五單元課內文言文復習課的設計思想，有以下幾個(gè)方面：一、要讓學(xué)生了解《語(yǔ)文新課程標準》對古詩(shī)文閱讀的基本要求；二、要讓學(xué)生借助往年升學(xué)考試的題目，來(lái)了解古詩(shī)文考查的知識點(diǎn)和題型；三、根據這些要求和考查范圍，來(lái)梳理本單元內容，有針對性地訓練重要知識點(diǎn)；四、在訓練過(guò)程中，進(jìn)行方法指導，讓學(xué)生能掌握方法要領(lǐng)，并能舉一反三。
課時(shí)一節課。在這節課里，本人自認為比較好地貫徹了設計思想，課堂容量適中，教師和學(xué)生的主動(dòng)性創(chuàng )造性都充分發(fā)揮出來(lái)，教學(xué)效果比較理想。做得成功的有：
一：開(kāi)場(chǎng)白設計簡(jiǎn)潔、精美，對于諸子的活動(dòng)、諸子散文產(chǎn)生的時(shí)代背景進(jìn)行介紹時(shí)，注重了內容的全面和評價(jià)的高度，起到了高屋建瓴的作用。語(yǔ)言方面，使用了形象的比喻和鋪排的手法，對學(xué)生是一個(gè)很好的示范。
二、上課的過(guò)程思路清晰、線(xiàn)索明朗、方向明確、重點(diǎn)突出、緊扣了升學(xué)考試的考綱要求。教學(xué)內容的安排采用了模塊法，將全部?jì)热菰O計為名句背誦、中考考什么、熟記通假字、區別古今異義詞、準確翻譯句子、遷移拓展能力幾個(gè)模塊，重點(diǎn)十分明確。而且每一個(gè)模塊的內容都十分充實(shí)。
三、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性創(chuàng )造性，注重培養學(xué)生的參與意識、合作意識，讓學(xué)生真正做學(xué)習的主人，學(xué)有所獲。課前發(fā)給學(xué)生少量的練習題，有意識地引導學(xué)生課前整理知識點(diǎn)；課堂上通過(guò)成果展示、競爭發(fā)言來(lái)讓盡量多的學(xué)生參與到每一個(gè)學(xué)習環(huán)節中；在掌握了翻譯句子的基本原則之后，注重實(shí)戰訓練，在翻譯中發(fā)現困難、合作討論、相互交流，完成這些從本單元課文中挑出來(lái)的有代表性的重點(diǎn)例句�？傮w而言，課堂學(xué)習氣氛活躍。
四、指導性強。包括理論指導和方法指導。方法指導：學(xué)習通假字、古今異義詞、一詞多義時(shí)，可使用表格進(jìn)行整理，既簡(jiǎn)潔明了又十分有效，可謂事半功倍。更主要的是理論指導：在名句這一塊，解釋了什么是名句，本人認為：凡能夠表達作者思想觀(guān)念的句子，對后世人們的精神生活有深遠影響的句子，常常被人們引用的句子都是名句，這些名句一直沿用至今，具有蓬勃的生命力，閃爍著(zhù)智慧的光輝，也體現了偉人思想的深邃。這一段話(huà)，對學(xué)生而言，既能夠對古代先賢產(chǎn)生由衷的敬佩，又能夠舉一反三自己確定哪些是名句，對以后的學(xué)習是有幫助的。在熟記通假字模塊和區別古今異義詞模塊，都編寫(xiě)了七言小詩(shī)來(lái)作結，小結了通假字、古今異義詞的規律，而且通俗易懂，瑯瑯上口，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，效果好；又比如，句子翻譯的基本原則是六字訣：“留”“加”“換”“補”“省”“倒”，每一字訣都有具體解釋以及例句，學(xué)生在了解了基本方法并經(jīng)過(guò)實(shí)戰訓練之后，句子翻譯的準確性大大提高。
不足之處有：教學(xué)容量略大，字詞內容偏多，以至時(shí)間上前松后緊。句子翻譯是十分重要的一個(gè)內容，而且學(xué)生討論交流用時(shí)要偏多，但完成得比較倉促；遷移拓展能力訓練模塊，是本課中難度最大的一個(gè)環(huán)節，給學(xué)生思考發(fā)言的時(shí)間十分有限，一共只四五個(gè)同學(xué)有機會(huì )發(fā)言。如果再一次上復習課的話(huà)，本人會(huì )將字詞復習的時(shí)間大大壓縮，全部通過(guò)成果展示的方式來(lái)完成這一教學(xué)環(huán)節，將大量的時(shí)間留給重難點(diǎn)，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間來(lái)討論、吸收、形成觀(guān)點(diǎn)，更加有效地消化知識。
教學(xué)永遠是缺憾的藝術(shù)。只有上過(guò)一節課之后，才能真正明白不足在哪里。在今后的教學(xué)中，本人愿意再做努力，力爭更好。
九年級語(yǔ)文文言文復習教學(xué)反思4
文言文教學(xué)一直是塊硬骨頭，在新課程理念下，文言文課堂教學(xué)也出現了許多探索，近日，我文言文專(zhuān)題復習課上，主要分三個(gè)板塊學(xué)習：積累實(shí)虛詞，以例句探討，主要是在學(xué)生自譯的基礎上，字字落實(shí)，明辨意義，辨析詞性，做到詞不離句，引導學(xué)生掌握文言實(shí)詞和虛詞，歸納積累，聯(lián)系所學(xué)過(guò)的文章，舉例比較，拓展分析，可以說(shuō)做到舉一反三，由易到難；其次，是閱讀，以翻譯和理解為主，鼓勵學(xué)生用資料、查工具書(shū)，盡力翻譯要準，表述要流暢，結合實(shí)虛詞、句式，在閱讀遷移中培養能力，落實(shí)基礎，然后引導學(xué)生理清思路，扣題回答；最后，考點(diǎn)基礎達標練習，有學(xué)生自主獨立的完成自我查評，自我總結。
反思這些復習課，文言文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而文言文的`專(zhuān)題復習更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，如何夯實(shí)基礎，積累拓展，就需要我們從實(shí)際探討，尋找行之有效的方法，我主要做好下面幾個(gè)方面：首先，注重文本，夯實(shí)基礎。不難看出要凸顯這個(gè)問(wèn)題，在學(xué)生自譯的基礎上，指導積累文言實(shí)詞和虛詞，我采取了“化整為零”的方法，做到詞不離句，聯(lián)系學(xué)過(guò)的內容來(lái)比較拓展，從而達到積累的目的。其次，分析歸納，遷移運用。即在學(xué)生對文言文有了一定的感性認識、積累了大量的語(yǔ)料、形成了一定的文言文語(yǔ)感基礎上來(lái)延伸和拓展。最后，文言文的綜合訓練，我認為應該要適當讓學(xué)生讀文本，加強理解，學(xué)會(huì )歸納，篩選信息，比較判斷，多練多總結，尋找一套適合自己的方法，以此來(lái)提高閱讀文言文的能力。
九年級語(yǔ)文文言文復習教學(xué)反思5
文言文是語(yǔ)文考試中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)生學(xué)的時(shí)候也害怕，到考試的時(shí)候更害怕，為了讓學(xué)生考出好成績(jì)，不拖學(xué)生整體提高的后腿，經(jīng)過(guò)復習，我認為有以下幾個(gè)方面值得反思：
一、復習文言文，首先要弄清楚考試的方向。近幾年的中考課外文言文已經(jīng)取消了，我們復習必須以課本為主，當然學(xué)習好的同學(xué)老師可以給他在課外延伸學(xué)習，但在課堂我們要照顧多數學(xué)生。
二、復習文言文，教師要十分熟悉文言文考試的知識點(diǎn)。根據近兩年中考出現題型由原文填空、解釋詞語(yǔ)(實(shí)詞、虛詞)、翻譯句子、劃分節奏、還有根據課文的理解回答問(wèn)題等題型組成，各個(gè)知識點(diǎn)的考核都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)，而且在詞語(yǔ)解釋上還降低了難度，可以選擇答題。
三、復習文言文，根據考試題型。我們分以下幾方面來(lái)復習：首先檢查學(xué)生背誦課文的情況，目的是學(xué)生對課文的整體理解；其次聽(tīng)寫(xiě)課文中的重點(diǎn)名句，檢查上課時(shí)候每節兩句古詩(shī)詞聽(tīng)寫(xiě)鞏固的情況；再次聽(tīng)寫(xiě)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，包括通假字、詞類(lèi)活用、古今意義詞語(yǔ)、一詞多義詞等；再次對課文重點(diǎn)句子的翻譯及劃分節奏訓練，在翻譯上不提倡學(xué)生按注釋原樣翻譯，只要求大體意思一致，但句子中缺少的成分要求補上，需調整的語(yǔ)序必須調整；在朗讀節奏劃分上，讓學(xué)生多讀多練，從而明白不管字詞多少表達一個(gè)意思時(shí)才能停頓；最后，根據課文理解回答問(wèn)題方面和現代文閱讀基本一致，先理解課文內容思想，圍繞作者思想再來(lái)回答問(wèn)題。
四、復習文言文要注意知識的遷移。在復習文言文詞語(yǔ)時(shí)不能滿(mǎn)足記住本課書(shū)中的意思就行，同時(shí)必須記住在整個(gè)初中階段課本中的意思，例如，"肉食者鄙"中的"鄙"是目光短淺的意思，而"先帝不以臣卑鄙"中的"鄙"是身份低微的意思，這樣的詞語(yǔ)在詞類(lèi)活用、一詞多用方面比較突出，同時(shí)文言虛詞里邊也有體現，只要注重了這些，復習其它文言文時(shí)學(xué)生也很好掌握，就會(huì )達到事半功倍的效果。
五、復習文言文要注意課課清。復習完一篇課文以后，我們不要高估學(xué)生，認為學(xué)生掌握牢靠了，學(xué)生畢竟不是我們自己，老師要提前準備好和考試題型一致的測試卷，用半節課的時(shí)間測驗，通過(guò)再次溫習，哪怕做錯的學(xué)生他也會(huì )改正后理解掌握了，這種做法對語(yǔ)文功底比較薄弱的學(xué)生相當管用。
經(jīng)過(guò)這樣一輪復習以后，學(xué)生的文言文功底提高了，大部分學(xué)生在測試中反映出來(lái)詞語(yǔ)掌握、句子理解方面有了很大的提高，只是在劃分朗讀節奏方面還需要多加練習。
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