《我是小學(xué)生》教學(xué)反思范文（通用5篇）

　　在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《我是小學(xué)生》教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《我是小學(xué)生》教學(xué)反思 1

　　第一課時(shí)反思：本節課教學(xué)目標基本達到，但是做的不夠的地方是：

　　1、“學(xué)生”的“生”字，翹舌音沒(méi)有到位。

　　2、看圖說(shuō)話(huà)設計不好，引導不夠，應先出示兩人問(wèn)好圖，請兩名學(xué)生示范表演，再出示三人問(wèn)好圖。最后總結，和別人一樣的時(shí)候可以用“也”字，三個(gè)人以上一樣的時(shí)候可以用“我們、都”。

　　3、沒(méi)有注意學(xué)生的行為習慣，特別是他們的坐姿，應該經(jīng)常提醒。因為學(xué)習準備期更應該注重培養學(xué)生的學(xué)習習慣。

　　做的比較好的地方：

　　1、識字教學(xué)中，三個(gè)字我分別運用了三種不同的.識字方法�！靶　庇昧擞^(guān)察字型，“學(xué)”用了找好朋友，“生”用了猜字謎的方法。其中，教“生”的時(shí)候，讓學(xué)生先動(dòng)腦筋，說(shuō)出各自的答案，不評論對錯，然后按句分析，給出答案，讓每個(gè)學(xué)生都理解謎底。識字教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習興趣高。

　　2、識字教學(xué)之后，再給予總結，提示并強化學(xué)生用各種不同的方法學(xué)習生字，為以后的識字教學(xué)做下鋪墊。

　　第二課時(shí)反思：本節課的課時(shí)教學(xué)目標是：

　　1、在學(xué)習過(guò)程中能做到認真看，仔細聽(tīng)，大聲說(shuō)話(huà)，大膽發(fā)言。并逐步養成好習慣。

　　2、通過(guò)說(shuō)話(huà)練習，初步學(xué)會(huì )表達。

　　3、初步掌握正確的翻書(shū)和看書(shū)方法。1、2兩個(gè)教學(xué)目標達成的效果比較好，3的目標還沒(méi)達到。

　　本節課做的不夠的地方是：

　　1、“生”字教學(xué)過(guò)程中，翹舌音和后鼻音指導沒(méi)有到位。在要求學(xué)生開(kāi)小火車(chē)讀這個(gè)字的時(shí)候，沒(méi)有仔細聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)音并及時(shí)做出糾正，停留在走形式的層面上。

　　2、復習引入的時(shí)候，要求學(xué)生說(shuō)出昨天學(xué)習過(guò)的詞語(yǔ)“學(xué)生”時(shí)，學(xué)生回答了句子“我是小學(xué)生”，教師應該及時(shí)反應告訴學(xué)生這個(gè)不是詞語(yǔ)而是句子，當一句句子表達完整以后用上標點(diǎn)符號“�！倍�我只是做了評價(jià)而沒(méi)有說(shuō)明。

　　3、翻書(shū)指導是本節課的重點(diǎn)，教師在示范的時(shí)候，更形象清晰的應該是將課本放在黑板或者實(shí)物投影下，而我只是以自己的身體作為桌面，導致展示不夠清晰。

　　4、在翻書(shū)指導的過(guò)程中，讓學(xué)生集體操練，邊翻邊在教師的引讀下復習翻書(shū)兒歌，這一點(diǎn)我沒(méi)有給予充足的時(shí)間。雖然有讓學(xué)生自由翻書(shū)并個(gè)別指導，但是集體操練的時(shí)間太少。導致學(xué)生兒歌沒(méi)有熟記于心，翻書(shū)的要領(lǐng)掌握不是最好。

　　5、兒歌學(xué)習時(shí)，沒(méi)有出示兒歌，使學(xué)生在沒(méi)有熟記兒歌的前提下，上臺表演，不夠流暢。應該出示兒歌，在文字的提醒下，讓學(xué)生熟記兒歌再上臺表演。

　　6、學(xué)習準備期是培養學(xué)生學(xué)習習慣的主要時(shí)期，在課堂中，我沒(méi)有留意學(xué)生的眼、耳、手是否到位，應該在確定學(xué)生都到位以后開(kāi)始講解知識，應該時(shí)刻提醒學(xué)生，逐步養成良好的行為習慣。

　　做的比較好的地方：

　　1、課前準備充分，熟悉教案內容，使教學(xué)過(guò)程流暢、完整。完成了所有的教學(xué)任務(wù)。

　　2、能夠及時(shí)提醒回答問(wèn)題的學(xué)生站好、舉手回答、聲音響亮。

　　3、說(shuō)話(huà)練習的設計，吸取了在自己班級上課時(shí)候的不足，稍微修改了教案，使說(shuō)話(huà)練習的效果比第一次要好。

　　《我是小學(xué)生》教學(xué)反思 2

　　教學(xué)第一單元《我是小學(xué)生啦》時(shí)讓學(xué)生在觀(guān)察、猜測、探究、討論、交流等過(guò)程中，獲得所應掌握的知識，使品德課堂成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。根據一年級的《品德與生活》教材非常貼近生活，有著(zhù)很強的生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性，還特別注重兒童的主體性的特點(diǎn)。

　　一、健康、安全地生活。

　　通過(guò)教材第一單元“我是小學(xué)生啦”讓學(xué)生較快熟悉新環(huán)境，適應小學(xué)生活，情緒愉快安定，遵守交通規則和有關(guān)安全的規章制度。以各種學(xué)生喜歡的活動(dòng)和游戲來(lái)激發(fā)他們對學(xué)校生活的愉快、積極體驗，讓他們逐步熟悉、了解學(xué)校，認識和熟悉新朋友，進(jìn)而意識到并能按照一個(gè)小學(xué)生的標準來(lái)要求自己。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生都能體驗學(xué)校生活的樂(lè )趣，順利地完成了從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。

　　二、 愉快、積極地生活。

　　在教學(xué)過(guò)程中結合課文教學(xué)內容和班的實(shí)際情況，教育學(xué)生在學(xué)習上和生活中和同學(xué)多合作，讓他們體驗到集體生活的樂(lè )趣，有作為小學(xué)生的自豪感和上進(jìn)心，樂(lè )于與老師、同學(xué)交往，掌握基本的交往技能。

　　三、 負責任、有愛(ài)心地生活。

　　在教學(xué)中讓學(xué)生意識到作為一個(gè)小學(xué)生應遵守的行為規則，主動(dòng)參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，認真完成集體交給的任務(wù)和自己的`學(xué)習任務(wù)，團結友愛(ài)，愛(ài)親尊長(cháng)。通過(guò)學(xué)習一些英雄人物的事跡，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì )為人民服務(wù)的概念，從而從情感上真正去熱愛(ài)國家，做一個(gè)關(guān)心他人、能為人民服務(wù)的好學(xué)生。

　　四、 動(dòng)腦筋、有創(chuàng )意地生活。

　　在教學(xué)中結合課文插圖引導學(xué)生認識哪些應該做，哪些不應該做，課文生動(dòng)有趣，而且沒(méi)有固定的內容，所以在課堂上，我通常讓學(xué)生自己說(shuō)，讓他們有自己的想法和意見(jiàn)，通過(guò)學(xué)習，他們都對新環(huán)境有探索的愿望，能想辦法進(jìn)行自己的游戲和活動(dòng)。

　　五、書(shū)本和生活相結合

　　教學(xué)中把思品與生活的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價(jià)標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺(jué)性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現的學(xué)生，及時(shí)調動(dòng)班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養他們養成儉樸、文明禮貌、尊老愛(ài)幼、遵紀守法、保護環(huán)境的道德行為習慣，個(gè)性心理方面培養學(xué)生形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。

　　《我是小學(xué)生》教學(xué)反思 3

　　一年級新生由幼兒園跨入小學(xué)，由游戲式教學(xué)轉為正規系統的知識學(xué)習，進(jìn)入了較嚴格的學(xué)校管理體系，稍不小心，就可能是小學(xué)生受到心理挫傷，就可能使小學(xué)生受到心理挫傷，從而產(chǎn)生害怕學(xué)校與學(xué)習的心理，這對其健康成長(cháng)是很不利的。為了讓教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，在開(kāi)學(xué)第一天，特地找了些學(xué)生進(jìn)校的畫(huà)面，通過(guò)觀(guān)看入學(xué)的錄像，展示了他們的真實(shí)生活，有的學(xué)生高高興興的去上學(xué)，反映了上學(xué)的喜悅心情。有的'學(xué)生緊緊拉著(zhù)媽媽的手，說(shuō)明他們在陌生的環(huán)境中有一些緊張。通過(guò)觀(guān)看錄像，既能使學(xué)生長(cháng)生親近感，又能幫助學(xué)生解決對新環(huán)境的陌生感等問(wèn)題。

　　在參觀(guān)校園這個(gè)環(huán)節中，為了提高學(xué)生的觀(guān)察能力，可先讓學(xué)生回憶，在進(jìn)校時(shí)，你看到了哪些地方，然后再去集體參觀(guān)，在認識學(xué)校設施、設備時(shí)，有意識加強愛(ài)護公物教育和文明禮貌教育，與此同時(shí)，還可讓學(xué)生找出不可隨便出入，不可攀爬及有危險的地方，適時(shí)進(jìn)行學(xué)校生活中的安全教育，同時(shí)還結合活動(dòng)室了接學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好與特長(cháng)。

　　通過(guò)游戲、回憶、聆聽(tīng)錄音等比較小學(xué)與幼兒園生活的不同之處，讓學(xué)生從感情上認識到自己長(cháng)大了，要以一個(gè)小學(xué)生的標準衡量自己，要求自己，在老師父母的教育培養下，努力學(xué)習，健康成長(cháng)。

　　《我是小學(xué)生》教學(xué)反思 4

　　《我是小學(xué)生》為小學(xué)低年級的心理健康課，其目的是幫助學(xué)生們盡快的適應小學(xué)生活，并且能夠以積極的心態(tài)融入到今后的學(xué)習生活中。本著(zhù)這樣的教學(xué)目標，我精心的設計了本節課。課堂中我注重以學(xué)生為主體，注重學(xué)生們的心理感受。通過(guò)種種活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠在主觀(guān)上接受自己新的身份，并且為之努力。

　　一、讓學(xué)生的情感在活動(dòng)中得到體驗，在交流中得到升華

　　讓一年級的學(xué)生在情感上認識到自己的新角色，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。本節課上課伊始我就以“擊鼓傳花”這個(gè)孩子們喜歡的游戲來(lái)引導學(xué)生交流，營(yíng)造了一種輕松的氣氛，教師以親切的話(huà)語(yǔ)與剛入學(xué)的小學(xué)生交流，消除了學(xué)生的緊張感，同時(shí)通過(guò)了解自己的校園和學(xué)習環(huán)境，與幼兒園是不一樣的。師生共唱上學(xué)歌。以讀兒歌、唱兒歌、板畫(huà)心情臉譜的形式來(lái)體驗愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習的情感。

　　“背起書(shū)包上學(xué)去”對每一名小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是人生中的重大事件。新的生活開(kāi)始了，新的'任務(wù)也到來(lái)了。作為一名小學(xué)生，他要慢慢學(xué)會(huì )料理自己的學(xué)習生活、養成良好的行為習慣，發(fā)揮更大的自主性，本課通過(guò)活動(dòng)和兒歌，幫助一年級小學(xué)生更了解、更喜歡自己現在的角色和生活。結合“一年級和幼兒園有什么不一樣？”“你應該怎樣做？”的談話(huà)對學(xué)生進(jìn)行基本的養成教育，使學(xué)生明確應該怎樣做，不應該怎樣做，對學(xué)生進(jìn)行正面和反面的教育。學(xué)生的情感在活動(dòng)中升華。

　　二、充分利用多媒體資料（照片、視頻），用視覺(jué)沖擊心靈。

　　對于剛入學(xué)的一年級新生而言，直觀(guān)的影音資料更能吸引學(xué)生的注意力。這節課我播放了學(xué)生們開(kāi)學(xué)第一天報道的照片、任課教師的錄像及一年級新生心心的錄音。學(xué)生們對此興趣很大，表現出了極大的熱情。通過(guò)觀(guān)察第一天報道的照片，引發(fā)學(xué)生討論第一天入學(xué)的心情；播放任課教師錄像及時(shí)的消除了孩子們對教師的緊張害怕心理；一年級新生心心的話(huà)語(yǔ)更是激發(fā)學(xué)生們努力做個(gè)好學(xué)生。

　　三、巧用對比，潛移默化中增強我是小學(xué)生的心理暗示。

　　本節課我共設計了“幼兒園和小學(xué)生活的不同、低年級學(xué)生與高年級學(xué)生的行為對比及引申到自身的對比”。學(xué)生們通過(guò)比較充分認識到自己的進(jìn)步和不足，為今后努力指明了方向。

　　四、活用拓展資源，對課堂進(jìn)行鞏固延伸。

　　本節課在學(xué)生們認識到自己新的社會(huì )角色并且愿意為之努力后，我出示了拓展資源《鐵杵磨針》的故事，引導學(xué)生們從故事中體會(huì )鐵杵磨針的過(guò)程就像我們學(xué)習的過(guò)程，我們必須要有吃苦的精神、必須要懂得堅持。這種形式的交流體會(huì )比教師的強行灌輸效果要好得多。

　　五、個(gè)性板書(shū)，加深學(xué)生印象。

　　根據本節課的教學(xué)活動(dòng)，我設計的板書(shū)為一個(gè)大笑臉，笑臉中眉毛、鼻子、嘴巴處分別板貼上“快樂(lè )、自豪、認識自我、懂得堅持”等關(guān)鍵詞。希望學(xué)生們永遠都能快樂(lè )，也希望同學(xué)們以快樂(lè )的心態(tài)面對今后生活中的每一天。學(xué)生們對于這樣個(gè)性化的板書(shū)很是喜歡，這樣的板書(shū)設計無(wú)疑吸引住了學(xué)生的眼球，學(xué)生們在欣賞的同時(shí)強化了記憶。我相信這個(gè)大大的笑臉和這幾個(gè)別具特色的關(guān)鍵字會(huì )深深地印在學(xué)生的心里。

　　在本節課結束后，我又一次對學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查，主要想看看本節課是否達到了我預期的效果。期中百分之百的同學(xué)表明喜歡這節課，百分之九十八的同學(xué)表明喜歡上學(xué)，百分之九十五的同學(xué)明白今后應該怎樣做。從調查問(wèn)卷看，本節課基本達到了我預期的效果。

　　本節課的不足：

　　一、雖然課堂上我盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，但仍有個(gè)別學(xué)生是我沒(méi)有顧及到的，那么這些學(xué)生的很多心理訊息我就不能第一時(shí)間的捕捉到，也就不能很好的疏通、幫助他們。

　　二、低年級學(xué)生的天性是活潑、好動(dòng)的。本節課我注重學(xué)生們的心理感受，但在活潑、輕松的氣氛中，個(gè)別約束力差的同學(xué)僅僅體驗到游戲的快樂(lè )，并沒(méi)能夠很好的得到教育。

　　三、教師自身的反應能力還有待提高。很多情況下教師的評價(jià)不能很好的調動(dòng)學(xué)生的情緒。

　　總之，這節課我在摸索中前行，有很多的不足和遺憾。這也正是我今后要努力的方向。

　　《我是小學(xué)生》教學(xué)反思 5

　　本課呈現了一首流行于上個(gè)世紀五六十年代的兒童歌曲《上學(xué)歌》，它曾伴隨一代又一代的小學(xué)生走過(guò)童年時(shí)代。歌詞通俗易懂，曲調簡(jiǎn)潔歡快，凸顯“我是小學(xué)生”這個(gè)主題。

　　圖畫(huà)中紅紅的太陽(yáng)掛在天空中，小鳥(niǎo)在歡快地飛翔，同學(xué)們背著(zhù)新書(shū)包三五成群，有說(shuō)有笑地走在上學(xué)的路上，表達了小學(xué)生快樂(lè )上學(xué)的情緒與樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度。畫(huà)面正上方配有文字“我是小學(xué)生”，鮮明的角色定位，讓學(xué)生知道快樂(lè )的小學(xué)生活開(kāi)始了。

　　“我是小學(xué)生”既點(diǎn)明小學(xué)階段快樂(lè )的學(xué)習旅程的開(kāi)始，又借助兒歌提示做一名小學(xué)生“不遲到、愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)”等一些基本要求。通過(guò)圖片觀(guān)察、兒歌聽(tīng)讀，學(xué)生可以初步感受同學(xué)間的純真友情，激發(fā)成為一名小學(xué)生的自豪感。教學(xué)重點(diǎn)為觀(guān)察圖畫(huà)、聽(tīng)讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的喜悅；認識同桌、周?chē)�同學(xué)及老師，熟悉教室，參觀(guān)校園，感受教師的.親切、校園的美麗。初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，建立小學(xué)生的角色認同感，教學(xué)效果良好。

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