環(huán)境教育的教學(xué)反思范文（精選3篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的環(huán)境教育的教學(xué)反思范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
環(huán)境教育的教學(xué)反思1
一、教學(xué)風(fēng)格
主要是指教學(xué)方法與態(tài)度，教師的領(lǐng)導風(fēng)格，教學(xué)取向等。在環(huán)境教育中適宜推行“進(jìn)步”型教師的教學(xué)風(fēng)格，即教師作為教育經(jīng)驗的向導，提供給學(xué)生綜合話(huà)的內容，注重創(chuàng )新思維，強調創(chuàng )造性的語(yǔ)言表達，以幽默機智來(lái)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生處于主動(dòng)的角色，通過(guò)發(fā)現、探究而獲得知識和技能。
1、綜合性環(huán)境保護涉及自然學(xué)科、社會(huì )學(xué)科的所有領(lǐng)域，所以，環(huán)境教育應重視綜合——分析——綜合的思維方式，盡可能與各相關(guān)學(xué)科結合，形成對知識的整體性、全面性的認識。如理解酸雨問(wèn)題就要綜合化學(xué)、生物、地理等知識。
2、創(chuàng )新性在課堂思維方式上要讓學(xué)生反常規思維、克服定勢，用創(chuàng )新思維去辨析普遍存在的錯誤觀(guān)念，同時(shí)也培養了學(xué)生思維的變通性。如引導學(xué)生摒棄徹底消滅有害生物的觀(guān)點(diǎn)。1967年聯(lián)合國糧農組織提出了IPM概念，強調要把有害生物種群控制在經(jīng)濟危害水平以下，而不是將這些物種消滅。因為這不僅有利與維持生態(tài)平衡，保護獨特的基因庫，還可以將有害生物“物盡所用”。比如說(shuō)從家蠅的體內提取抗菌肽等。
二、教學(xué)方法
宜多采用“互動(dòng)式”的活動(dòng)課形式突出活動(dòng)性和開(kāi)發(fā)性。要盡量選擇學(xué)生身邊存在的真實(shí)的環(huán)境，通過(guò)引導學(xué)生對具體問(wèn)題多種角度、多種形式的思考，探索考察，發(fā)現所要掌握的概念、觀(guān)點(diǎn)或應有的態(tài)度，解決問(wèn)題的途徑，進(jìn)而確立正確的環(huán)境論理。
如用“頭腦風(fēng)暴”法探討問(wèn)題，培養學(xué)生思維的流暢性。例如何才能既保護環(huán)境，又防治害蟲(chóng)？學(xué)生會(huì )想出許多點(diǎn)子——以蟲(chóng)治蟲(chóng)、微生物治蟲(chóng)、以光治蟲(chóng)、育林治蟲(chóng)、天敵治蟲(chóng)等。又如用“角色扮演”法授權學(xué)生去處理具有爭議性的環(huán)境問(wèn)題，學(xué)會(huì )從不同角度思考問(wèn)題�；顒�(dòng)首先要把某一環(huán)境問(wèn)題的個(gè)案展示出來(lái)，讓全班同學(xué)分成若干小組，不同的小組分別代表不同的角色和觀(guān)點(diǎn)。如大量工業(yè)廢水直接排入某河流而造成嚴重的水污染，就此問(wèn)題進(jìn)行角色扮演記者、群眾、工廠(chǎng)老板、環(huán)保人士等各抒己見(jiàn)，探討解決問(wèn)題的途徑。環(huán)境教育的教學(xué)方法很多，演講法，談話(huà)法，實(shí)驗法，參觀(guān)法，實(shí)習法，調查法，內容豐富多彩。我們可根據具體的內容選擇合適的方法，并將各種方法優(yōu)化組合，形成一種科學(xué)方法體系。
三、教學(xué)內容
常采用“事例分析——形成概念——實(shí)踐應用”的認知模式，在事例的選擇上宜多采用“近距離內容”。
1、在時(shí)間上，選最近發(fā)生的事例，說(shuō)明環(huán)境問(wèn)題“就發(fā)生在昨天和今天”給學(xué)生一種震撼。如沙塵暴襲擊了北京城，給人們的生活、生產(chǎn)帶來(lái)很大的損失，這主要的人們過(guò)度開(kāi)發(fā)利用森林，草地資源造成土壤沙化而引起的。
2、在空間上選用近距離的事例，說(shuō)明環(huán)境污染“近在眼前”。如太湖水質(zhì)持續惡化，藻類(lèi)植物大量繁殖，太湖銀魚(yú)產(chǎn)量急劇下降，說(shuō)明水體遭到嚴重的富營(yíng)養化。
3、善于“路邊拾數”做到“心中有數”用最新科學(xué)數據說(shuō)明環(huán)境污染的嚴重危害，善于收集并分析老百姓常講的諺語(yǔ)，順口溜等，增加環(huán)境教育的人文性。如我國大運河南段居民的順口溜“50年代淘米洗菜，60年代水質(zhì)變壞，70年代魚(yú)蝦絕代，80年代不能洗馬桶蓋”實(shí)際上也是許多河道受?chē)乐匚廴镜恼鎸?shí)寫(xiě)照。
4、在課堂語(yǔ)言中盡量增加趣味性，如地球在“發(fā)燒”——溫室效應和海平面上升，“空中死神”——酸雨等等，平時(shí)要注意收集和創(chuàng )造幽默的語(yǔ)句。
四、教學(xué)媒體
充分利用現代教育技術(shù)的優(yōu)勢跨越時(shí)空，使“遠在天邊”的問(wèn)題縮短到“近在眼前”，讓學(xué)生以直觀(guān)的方法獲得間接的經(jīng)驗，易于理解和掌握。如可播放歌曲《太湖美》作為“水污染”一課的引言，然而歌曲中展現的美好情景已成過(guò)去，太湖已是我國目前污染最嚴重的水域之一。利用CAI課件創(chuàng )設課堂氛圍，在“保護動(dòng)物多樣性”的課堂上，課件中插入歌曲《有一個(gè)女孩》（講述一個(gè)女大學(xué)生為保護丹頂鶴殉身的`故事）并用背景“沼澤地”、“飛翔的丹頂鶴”來(lái)渲染。這種集文字，圖象，動(dòng)畫(huà)，聲音，音樂(lè )于一體的教學(xué)媒體能使學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。
目前獲得信息的渠道很多，可利用Internet使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習獲得更多的知識，如在《環(huán)境保護》一節中，引導學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)相關(guān)網(wǎng)站，網(wǎng)頁(yè)，還可利用校園網(wǎng)查閱資料，與同學(xué)協(xié)同制作環(huán)保宣傳網(wǎng)頁(yè)等。
最后一個(gè)環(huán)節是教學(xué)時(shí)機，要關(guān)注每一個(gè)重大紀念日，“有機”就“可乘”，抓住契機及時(shí)教育，將環(huán)境保護意識深入學(xué)生頭腦中。3月22日“世界水日”教育學(xué)生要“飲水思源”，6月5日“世界環(huán)境日”告訴學(xué)生要關(guān)注全球環(huán)境狀況和人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境的危害。
環(huán)境教育的教學(xué)反思2
在教學(xué)《愛(ài)護環(huán)境保健康》一課時(shí)，為了充分體現以學(xué)生為主體、注重學(xué)生發(fā)展的課程新思想與課改新理念。我在教案的.設計過(guò)程中注重體現了以下幾個(gè)方面：
1、依據新課程精神，將品德教育與學(xué)生的生活緊密結合。
教學(xué)過(guò)程中的激情、明理、導行等環(huán)節都來(lái)源于生活、立足于生活、指導于生活。例如在激情這個(gè)環(huán)節中，我就利用課件播放學(xué)生搜集到的在街道、廣場(chǎng)等實(shí)地拍到的破壞環(huán)境的圖片。圖片的直觀(guān)性，一下子就吸引了學(xué)生，也讓他們發(fā)出了“真臟��！”“太可怕了！”這樣的感慨。就這樣，學(xué)生在切身的體驗過(guò)程中熱愛(ài)生活環(huán)境的情感油然而生，明白了愛(ài)護環(huán)境的重要性。同時(shí)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也充分調動(dòng)起來(lái)了，為學(xué)好本課的主題打好了基礎。
在明理這個(gè)環(huán)節中，我選取兒童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”圖作為范例，先讓學(xué)生看圖，再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣，學(xué)生的生活經(jīng)驗一下子就被調動(dòng)了，他們自己體驗過(guò)吐痰，也見(jiàn)過(guò)亂吐痰的情形，因此談起自己的想法，說(shuō)起隨地吐痰的種種危害也就得心應手了。
本節課教學(xué)的最大特點(diǎn)之一就是讓學(xué)生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗、體會(huì )，構建一個(gè)真實(shí)互動(dòng)的生活化課堂，使課堂教學(xué)更有現實(shí)感，更貼近學(xué)生的生活。
2、以學(xué)生為本，全面落實(shí)新課程精神。
我首先依據二年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，將課程內容進(jìn)行了有機的整合，把教材內容的重點(diǎn)確定為從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，通過(guò)圖例的辨析使學(xué)生明確愛(ài)護環(huán)境的重要性以及如何愛(ài)護我們生活的環(huán)境。其次，在學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生始終是學(xué)習活動(dòng)的主體。如在“延伸拓展、升華認識”這一環(huán)節，首先，我讓學(xué)生小組討論、全班交流“為了保護我們生活的環(huán)境，我們還可以還做些什么呢？”這樣不僅課堂的參與面廣，而且活躍了氣氛。
通過(guò)反饋，有的學(xué)生要寫(xiě)標語(yǔ)，有的要畫(huà)宣傳畫(huà)，有的要給鎮長(cháng)寫(xiě)信，()有的要做手抄報……一時(shí)間，教室里熱鬧起來(lái)，學(xué)生宣傳環(huán)保的妙招果然不少，也都躍躍欲試，想為愛(ài)護環(huán)境獻出自己的一份力。在這種動(dòng)態(tài)生成的課堂中，學(xué)生就是主體，他們全面參與，建構屬于自己的知識能力、行為能力，形成內化的道德品質(zhì)，同時(shí)也培養了合作精神和創(chuàng )新意識。
3、注意聯(lián)系生活，讓學(xué)生具備參與自身實(shí)踐的能力。
在教學(xué)中，要交給兒童通向生活的鑰匙，要使他們成為生活的主人，不能僅僅把教育局限于書(shū)本上，還要把他們的書(shū)本學(xué)習和生活實(shí)踐結合起來(lái)，要參與社會(huì )實(shí)踐，通過(guò)參與實(shí)踐，發(fā)展他們的各種生活能力。過(guò)去，由于某些原因，我們的教育教學(xué)、逐步演變成以書(shū)本為主體，而忽略了生活的實(shí)踐和社會(huì )的實(shí)踐。本節課中，當學(xué)生獲得要愛(ài)護生活環(huán)境的道德認識后，為了讓他們把這種認識轉化為行為準則，我把教學(xué)內容與教室環(huán)境有機聯(lián)系起來(lái)。首先，我讓學(xué)生仔細觀(guān)察教室的環(huán)境，找找哪些做得還不夠好，我們是可以做到的。學(xué)生在觀(guān)察了一番后，紛紛說(shuō)出了自己的想法：想整理衛生角，想整理講臺桌，想給教室洗個(gè)澡……接著(zhù)，我便讓學(xué)生按自己的想法，組成各種活動(dòng)小組，并布置任務(wù)，安排大掃除活動(dòng)。這樣，從口頭落實(shí)到行動(dòng)上，真正地體現《品德與生活》課“源于生活，回歸生活”的主旨。
其次，在課堂的最后，我臨時(shí)增設了自己故意隨便丟棄紙張的環(huán)節，意在檢驗學(xué)生是否能夠學(xué)以致用，真正做到：不僅自己保護環(huán)境，而且也敢于制止別人破壞環(huán)境的行為。
但是，這節課也有不足之處，如：教師的應變能力欠缺，在處理一些課堂中的突發(fā)現象不夠靈活；其次，活動(dòng)面不夠廣，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，個(gè)別學(xué)生發(fā)言過(guò)多，還有少數的學(xué)生由于種種原因沒(méi)有獲得展示自己的機會(huì )；再次，課堂的評價(jià)欠缺，當學(xué)生回答的回答十分精彩時(shí)，沒(méi)能及時(shí)給予鼓勵性的評價(jià)。所以，在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步發(fā)揮我得長(cháng)處，彌補課堂中存在的不足。
環(huán)境教育的教學(xué)反思3
一、基本情況分析
一學(xué)期來(lái)，我校環(huán)境教育以創(chuàng )建市級“綠色學(xué)�！睘橹攸c(diǎn)，深化了環(huán)境教育的各項工作，提高了環(huán)境教育的實(shí)效，強化了學(xué)生的環(huán)保意識，提高了學(xué)生的環(huán)保能力。
二、取得的成績(jì)經(jīng)驗
1.學(xué)科教學(xué)滲透環(huán)保意識
在鼓勵和指導學(xué)生切實(shí)掌握環(huán)保教材所規定的內容和鞏固基礎知識的基礎上，我們把環(huán)境教育滲透到各門(mén)學(xué)科中，時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行環(huán)保教育。
2.主題活動(dòng)深化環(huán)保實(shí)踐
結合科技實(shí)踐基地、團隊活動(dòng)、及環(huán)保宣傳日主題環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，豐富環(huán)境保護知識。主題月活動(dòng)激環(huán)保。我校以建設凈化、綠化、美化、教育化的“四化”校園為目標，進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識，樹(shù)立良好的環(huán)境道德意識和行為規范準則，推動(dòng)學(xué)校生態(tài)環(huán)境建設向縱深發(fā)展。節日宣傳促環(huán)保。同時(shí)我們也注意到，結合有關(guān)環(huán)保的節日開(kāi)展活動(dòng)，能起到事半功倍的效果。因為重要環(huán)保節日前后，報紙、電視等媒體往往會(huì )宣傳相關(guān)的知識，有關(guān)部門(mén)也會(huì )的開(kāi)展相應活動(dòng)。學(xué)生征文寫(xiě)環(huán)保。學(xué)生學(xué)習環(huán)保知識、參與環(huán)�；顒�(dòng)后，老師及時(shí)組織寫(xiě)征文，把所感所思，點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在紙上。
深入淺出的環(huán)保教育系列活動(dòng)，使學(xué)生明白，環(huán)保就在我們身邊，比如節約用水，節約用電，草稿紙正反兩面使用……時(shí)時(shí)是環(huán)保教育之時(shí)，處處是環(huán)保教育之處。
三、存在的問(wèn)題
學(xué)科滲透較弱。
四、補救措施
1.學(xué)科滲透
在小學(xué)進(jìn)行環(huán)境教育，其深度和廣度都是基礎性和啟蒙性的，使學(xué)生對環(huán)境有個(gè)初步了解，雖然沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的環(huán)境教育課，但我校要求每位教師在制定教學(xué)目標時(shí)，一定要適時(shí)滲透環(huán)境教育，增強學(xué)生環(huán)境保護意識，把環(huán)境教育活動(dòng)納入學(xué)科教學(xué)中，主要從以下幾方面入手：一是結合學(xué)校原有課程，有意識地滲透在課堂教學(xué)中，進(jìn)行愛(ài)護潔凈環(huán)保教育；如數學(xué)中的校門(mén)口廢氣排放量的調查統計，語(yǔ)文中的環(huán)保廣告詞的編寫(xiě)，勞動(dòng)課中的利用廢物制造而成的筆筒等；二是利用國旗下講話(huà)與興趣小組進(jìn)行環(huán)保小分隊活動(dòng)，交流，評估，布置與輔導，同時(shí)提供榜樣，樹(shù)立典型，期末評比"環(huán)保小衛士"。
2.在活動(dòng)中滲透
�。�1）積極利用世界環(huán)境日，世界地球日，生物多樣性保護日等紀念日，大規模進(jìn)行宣傳，組織活動(dòng)。通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站的廣播，使師生對環(huán)境問(wèn)題有了新認識。
�。�2）通過(guò)相關(guān)的競賽。學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保知識競賽和"愛(ài)護環(huán)境，從我做起"的征文競賽活動(dòng)，增強了學(xué)生的環(huán)保意識。
�。�3）舉辦了一個(gè)環(huán)境教育圖片展，讓全校師生進(jìn)行參觀(guān)教育，對學(xué)生環(huán)保意識的提高有了很大的促進(jìn)。
五、今后努力的方向
1.把環(huán)境教育與少先隊的各項活動(dòng)相結合。
�。�1）與三項評比相結合，開(kāi)展"流動(dòng)紅旗"評比活動(dòng)。
�。�2）與值周班工作相結合，在全校各點(diǎn)設文明衛生監督崗，對學(xué)生不良的衛生習慣進(jìn)行監督。
�。�3）與少先隊"節能金點(diǎn)子"活動(dòng)相結合，變廢為寶，增強環(huán)保意識。
�。�4）充分利用升旗儀式，午會(huì )，中隊會(huì )等，由領(lǐng)導和老師對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，利用廣播，講座，黑板報，倡議書(shū)，征文等形式進(jìn)行定期宣傳。
�。�5）組建"雛鷹潔凈服務(wù)小隊","校園小小美容師"等小隊，利用課余在學(xué)校，社區進(jìn)行宣傳，清理污源，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。慰問(wèn)先進(jìn)環(huán)衛工人，"植樹(shù)節"開(kāi)展綠化，美化校園活動(dòng)，使學(xué)生時(shí)刻都意識到環(huán)境保護的重要性。
2.把環(huán)境教育與社會(huì )活動(dòng)相結合。
通過(guò)教育活動(dòng)，既培養了學(xué)生的環(huán)保意識，促進(jìn)少先隊員的養成教育，同時(shí)要求學(xué)生從我做起，從學(xué)校做起，使我們的校園建成更加美麗的"綠色校園"。
【環(huán)境教育的教學(xué)反思范文（精選3篇）】相關(guān)文章：
勞動(dòng)教育的教學(xué)反思（精選8篇）03-31
談禮貌的教學(xué)反思范文【精選】03-25
教學(xué)反思范文（精選30篇）04-26
《望岳》教學(xué)反思范文精選11-16