大班語(yǔ)言《有趣的漢字》教學(xué)反思（精選8篇）

　　隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的大班語(yǔ)言《有趣的漢字》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　大班語(yǔ)言《有趣的漢字》教學(xué)反思 篇1

　　《有趣的漢字》是讓孩子了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字，通過(guò)學(xué)習象形字及認讀相應的漢字，激發(fā)幼兒學(xué)習漢字的.興趣，并帶領(lǐng)孩子們到周?chē)�環(huán)境中去尋找漢字、認讀漢字。當我出示象形文字的卡片問(wèn)：小朋友，這些是什么？象什么？孩子一眼就認出象形文字中的口、山、火、月、日，因為這幾個(gè)字跟我們實(shí)際生活中的事物很象；象水、木等幾個(gè)字孩子們就猜不出來(lái)，因為這幾個(gè)字與現實(shí)生活中的漢字相差較多。在課中，孩子們的興趣一直較高，不管是認讀還是走出教室去尋找漢字。這堂課上下來(lái)，讓我突發(fā)奇想，在這一年中應利用課后時(shí)間讓幼兒進(jìn)行趣味化識字。我準備這樣做：

　　1、把趣味性識字貫穿于幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節之中。幼兒識字不僅在課堂上或游戲中，一日生活中都可以學(xué)，培養了幼兒求知好問(wèn)的好習慣。

　　2、為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的識字、讀書(shū)環(huán)境，是幼兒保持良好求知的有效方法之一。制作各種卡片識字，經(jīng)常反復地出現，使之強化幼兒的記憶，鞏固學(xué)習成果。

　　3、自己要有熱情和耐力，不怕麻煩，這樣使幼兒不感到負擔重，而且通過(guò)學(xué)字激發(fā)了孩子對文字和閱讀的興趣。

　　4、使用靈活、趣味性的方法要幼兒識字，讓幼兒在玩中學(xué)。

　　大班語(yǔ)言《有趣的漢字》教學(xué)反思 篇2

　　上課前我一直在想：“怎樣的安排組織才能讓孩子感興趣呢？”《有趣的漢字》是我在主題《中國娃》里輪課的其中一節活動(dòng)，在這次活動(dòng)之前，就有好幾位老師都告訴我這節活動(dòng)很難組織，因為內容決定了活動(dòng)的枯燥性。思來(lái)想去，我決定滲入游戲法嘗試一下，沒(méi)想到，孩子們的積極性還蠻高漲的，尤其“找名字”和“象形字漢字對對碰”環(huán)節，一個(gè)是名字都來(lái)自于本班的小朋友或自己，一個(gè)是能讓孩子通過(guò)直觀(guān)教具來(lái)操作鞏固。本節活動(dòng)，我已順利的在四個(gè)班嘗試進(jìn)行，孩子們在通過(guò)說(shuō)說(shuō)玩玩中，目標的`完成也變得輕松了。

　　首先，我重新把活動(dòng)的過(guò)程梳理了一下，從流程來(lái)看，這次活動(dòng)有四個(gè)環(huán)節：

　　一、找漢字；

　　二、看圖猜字；

　　三、“送給字寶寶找朋友”（為下面的游戲做基礎），并交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗；

　　四、游戲：“圖畫(huà)、象形字、漢字對對碰”，幼兒分組合作完成。

　　這四個(gè)環(huán)節是節節相扣，一個(gè)也不能少的，后來(lái)，從能激發(fā)的興趣出發(fā)，我把每個(gè)環(huán)節的具體實(shí)施過(guò)程中邊輪還邊做了修改。

　　在組織的第一個(gè)環(huán)節，我先在黑板上出示了一張掛圖（分別是中、英、日、韓等國家的字體），我就問(wèn)：“你認識這里的那些字？請你幫我找到并大聲的教給我！”孩子們非常興奮，因為孩子們對漢字還是有點(diǎn)了解的，而且還是幫助老師指出來(lái)，能幫老師做事孩子們是非常開(kāi)心的。接下來(lái)，大家紛紛把第一排的中國字找了出來(lái)，問(wèn)題2：“為什么你會(huì )認識第一排的字，怎么下面的字卻沒(méi)人認識？”這樣就引出了中國漢字。我認為，這就在第一時(shí)間抓住了孩子的注意力。在第二個(gè)環(huán)節中，我改變了先讓幼兒猜字然后總結出象形文字的教學(xué)思路。而是，先給幼兒提出一個(gè)問(wèn)題情境：古時(shí)候是沒(méi)有字的，可是，我們要傳遞信息，怎么辦？（大三班）孩子們說(shuō)出了很多答案，有的說(shuō)“大聲喊”、有的說(shuō)“讓小白鴿告訴他（她）”……孩子每說(shuō)一次我都提出疑問(wèn)，后來(lái)有孩子說(shuō)“畫(huà)畫(huà)”，我說(shuō)：“對沒(méi)錯，古時(shí)候的中國人很聰明，他們想了個(gè)好辦法，就是把要說(shuō)的話(huà)，用畫(huà)畫(huà)出來(lái)�！比缓�，我在黑板上出示了一個(gè)“人”的象形圖案，提問(wèn)“你看這個(gè)象什么？它可能是哪個(gè)字”“你是怎么猜出來(lái)的？”接著(zhù)，總結，這就是我們中國人發(fā)明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫(huà)中演變而來(lái)的，然后繼續玩猜字游戲……

　　大班語(yǔ)言《有趣的漢字》教學(xué)反思 篇3

　　教學(xué)中我首先讓學(xué)生了解文字背后的文化、感受中國字的符號美，體驗中國傳統文化的優(yōu)秀。在進(jìn)行教學(xué)制訂活動(dòng)計劃的過(guò)程中，我注意培養學(xué)生的觀(guān)察能力，能從老師所給的活動(dòng)計劃的范例中發(fā)現值得學(xué)習的地方，汲取范例中的`長(cháng)處為我所用；我指導學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習，培養學(xué)生團隊合作的能力；教給學(xué)生搜集資料、處理資料的方法，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力等等。

　　在學(xué)生制訂完活動(dòng)計劃之后，經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現雖然許多小組都學(xué)會(huì )制定活動(dòng)計劃，但學(xué)生選擇的活動(dòng)內容僅限于課本提供的，沒(méi)有選擇更多新的課本之外的關(guān)于漢字的活動(dòng)內容，思維不夠開(kāi)闊。這需要我在以后的教學(xué)中，多培養學(xué)生從課外學(xué)習，從生活中發(fā)現的本領(lǐng)，除了學(xué)好課本知識，更要從課外汲取營(yíng)養，擴大學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。

　　大班語(yǔ)言《有趣的漢字》教學(xué)反思 篇4

　　《有趣的漢字》是人美版第九冊第八課的內容，本課是“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域的內容，旨在讓學(xué)生初步了解漢字的起源和演變歷程，從而加深學(xué)生對漢字的認識，培養他們熱愛(ài)漢字的熱情,提高對生活中的物品進(jìn)行裝飾的能力。

　　通過(guò)對中國漢字文化的學(xué)習，了解漢字是我們祖先的偉大創(chuàng )造，在感受漢字音、形、義美的同時(shí)，激發(fā)對祖國文字的熱愛(ài)之情，感受中華文化的博大精深，培養學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的好習慣，引導他們在情感體驗中提高觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力。

　　對于這點(diǎn)我的設計是滲透于整個(gè)教學(xué)中，我認為我們的教學(xué)應追求健康向上的精神面貌，強調課堂教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生身體健康，更要注重學(xué)生心理健康教育的培養，我們應以行動(dòng)研究為手段，以豐富多彩的教研活動(dòng)為載體，遵循一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的'一切的原則，這也是我們今后構建和諧的美術(shù)綠色課堂所追求的目標。

　　大班語(yǔ)言《有趣的漢字》教學(xué)反思 篇5

　　本單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習的文章，主要介紹了我國漢字的發(fā)展過(guò)程和悠久的文化。本來(lái)自己對這方面的知識也比較匱乏，一直發(fā)愁如何學(xué)習。要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。

　　因此，在學(xué)習這一單元之前，我自己先多方搜集資料，學(xué)習漢字歷史。又讓學(xué)生課下多方收集有關(guān)文字的資料，還從人類(lèi)歷史、文化、地理各個(gè)方面綜合學(xué)習了我國的`燦爛文化，了解了骨刻文、學(xué)寫(xiě)若干甲骨文。

　　這小小的收獲，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習研究漢字的興趣，所以，對第一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)《有趣的漢字》，同學(xué)們表現得非常積極，搜集資料、小組交流、制作手抄報都很認真，我選取了一半優(yōu)秀手抄報作品張貼在墻壁上展示給大家欣賞。

　　本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然，通過(guò)交流活動(dòng)，我們師生都學(xué)到了不少新知識、小典故，教學(xué)之初的茫然一掃而空。

　　通過(guò)交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動(dòng)，本次實(shí)踐活動(dòng)充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習漢字的主動(dòng)性，了解了漢字的演化過(guò)程。體驗用點(diǎn)線(xiàn)面結合的形式表現漢字的特點(diǎn)，受益匪淺。

　　大班語(yǔ)言《有趣的漢字》教學(xué)反思 篇6

　　《有趣的漢字》是脫離了教材，根據孩子們的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好而自己開(kāi)發(fā)的班本教材。采用孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的兒歌，讓孩子們在朗朗的書(shū)聲中準確記憶形近字。并引導孩子們通過(guò)分辨形聲字的形旁，利用形旁表意的方法去分辨形近字的不同用法，降低錯字、別字的幾率。通過(guò)課上范例的引領(lǐng)，結合識字百寶箱的運用，達到學(xué)以致用，逐步提高孩子們自主識字的能力。

　　為了圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，我以因為錯別字而鬧了笑話(huà)的故事導入新課，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中開(kāi)始學(xué)習。也通過(guò)這個(gè)有趣的小故事，讓孩子們意識到準確使用我國的語(yǔ)言文字是多么重要，從而產(chǎn)生對祖國語(yǔ)言文字的敬畏之情。

　　有了愉快的心情，那就開(kāi)始我們的共同學(xué)習吧。因為開(kāi)展了將近一年的識字方法教學(xué)，孩子們初步具備了自主識字的'意識和能力，所以我采用扶放結合的方法，引導孩子在熟讀兒歌的基礎上去發(fā)現兒歌中的形近字。在準備認讀的基礎上，引導他們進(jìn)行積極的思考，去琢磨形近字形旁的區別，形成形旁表意，聲旁表音的意識。利用前面對象形字的認識基礎，通過(guò)自己的聯(lián)想，去猜測漢字的意思。例如“盯”和“釘”的區分，孩子們就自發(fā)地總結出盯著(zhù)看是用“眼睛”來(lái)看的，所以是“目”字旁，而釘子是用金屬制成的，所以應該用金字旁的“釘”。有了這樣的認識，相信孩子們在書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候不會(huì )再寫(xiě)錯，這遠比我們硬灌給孩子孩子：“記住啊，盯著(zhù)看是目字旁的盯，而釘子的釘是金字旁的”要有效得多。這種知其然，還要知其所以然的學(xué)習方法，不止在識字教學(xué)中可以幫助孩子們準確記憶漢字，對于今后的語(yǔ)文學(xué)習也會(huì )很有幫助。

　　有了這樣的識字體驗，我幫助孩子們梳理出來(lái)辨別形近字的好方法，并馬上給予孩子們去實(shí)踐的機會(huì )。利用平時(shí)積累在“漢字百寶箱”里的漢字，以小組合作的方式尋找形近字。大家紛紛將自己百寶箱內的漢字進(jìn)行梳理，湊成很多組形近字，小組成員合作講解自己對于形近字的辨別方法。教室里回蕩著(zhù)大家積極探討、合作探究的聲音。

　　由于課堂時(shí)間有限，沒(méi)能在形近字的組詞造句上多下功夫。這個(gè)環(huán)節還是需要多給孩子們時(shí)間去組詞、造句的。盡可能一字組多詞，用組好的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話(huà)，程度好的孩子鼓勵他們將形近字編成一段話(huà)。對于孩子們說(shuō)出的經(jīng)典句段，可以記錄下來(lái)作為辨別形近字的習題。這個(gè)工作可以取得家長(cháng)的配合，請家長(cháng)幫忙實(shí)現。

　　大班語(yǔ)言《有趣的漢字》教學(xué)反思 篇7

　　細節描述：

　　孩子們，我們先前了解古代字的文字的由來(lái)，我們的祖先真的非常的聰明，他們最早創(chuàng )造了文字，剛剛也認識了許多的漢字，現在我們一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)，請你找一找我們教室里有哪些你認識的文字。（老師，我找到了我們）在哪里？（在后面的墻上）對啦，這是“我們的主題”。（老師，我找到了你）在哪里？（在這里）因為他夠不著(zhù)，所以只能用自己的小手往上點(diǎn)。哦，老師看到了，你的眼睛真亮，這是“你變我變大家變”。

　　評價(jià)分析

　　上面這個(gè)細節的描述是一個(gè)活動(dòng)延伸的過(guò)程。因為我班的孩子對于字認識的比較多，所以整個(gè)活動(dòng)花的時(shí)候較少，很快就把活動(dòng)內容上完啦，因此我便想到了讓幼兒動(dòng)一動(dòng)，去找一找身邊的文字，在這個(gè)過(guò)程中幫助幼兒鞏固今天所學(xué)的知道，而顯然孩子們非常的感興趣，每個(gè)小朋友基本都能找到一兩個(gè)認識的'字，非常高興的用他們的小手指著(zhù)告訴我。同時(shí)我也相信，在這個(gè)活動(dòng)中幼兒對文字產(chǎn)生的一定的興趣。

　　所思所悟

　　語(yǔ)言活動(dòng)《有趣的漢字》旨在讓幼兒初步感知古代文字到現代方字的演變過(guò)程，產(chǎn)生對文字的興趣，還有就是讓幼兒認識簡(jiǎn)單的象形字。在第二個(gè)環(huán)節中我第一出示了象形字，可是孩子們每一個(gè)都猜對了，所以在這個(gè)環(huán)節中，用的時(shí)候比較少。在我的設想里我班的孩子應該認識的字比較少，所以在這里讓他們猜的時(shí)候應該也是要給的，可是出乎我的意料，許多孩子一看到就把這個(gè)字喊出來(lái)了，這樣就直接省略了一個(gè)問(wèn)題“你們覺(jué)得它長(cháng)得象什么？”因為只有在不認識字的情況下才能看看這個(gè)字像什么，而直接猜出以后就肯定知道這個(gè)字代表什么意思，就沒(méi)有所謂的像不像。

　　我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)中可以多設計一個(gè)環(huán)節，讓幼兒動(dòng)手來(lái)把象形字與現代字進(jìn)行配對，這樣就可以把第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節的時(shí)間放長(cháng)一些，整個(gè)活動(dòng)的時(shí)候就會(huì )延長(cháng)很多。而且對于這樣的操作孩子們應該也會(huì )非常地感興趣。

　　大班語(yǔ)言《有趣的漢字》教學(xué)反思 篇8

　　成功之處：

　　1.在進(jìn)行教學(xué)制訂活動(dòng)計劃的過(guò)程中，我注意培養學(xué)生的觀(guān)察能力，能從老師所給的活動(dòng)計劃的范例中發(fā)現值得學(xué)習的`地方，汲取范例中的長(cháng)處為我所用

　　2.我指導學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習，培養學(xué)生團隊合作的能力；教給學(xué)生搜集資料、處理資料的方法，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力等等。

　　不足之處：

　　1.每節課都有拖堂的現象，所以在執教這一課時(shí)，我害怕完不成教學(xué)任務(wù)，稍顯急躁。如果我能多一些耐心，多給學(xué)生一些時(shí)間觀(guān)察，讓學(xué)生能充分表達自己的想法，相信學(xué)生會(huì )有更多新的發(fā)現和收獲，會(huì )有更多創(chuàng )造性的思維迸發(fā)出來(lái)。

　　2.因急躁，我在引導學(xué)生觀(guān)察完“文字式”的計劃書(shū)之后，就讓小組開(kāi)始制訂活動(dòng)計劃，沒(méi)有緊接著(zhù)出示表格式的計劃書(shū)，讓學(xué)生在對比中學(xué)習，選取自己喜歡的方式來(lái)制訂計劃，在安排教學(xué)步驟方面出現了失誤。

　　3.為了不拖堂，在學(xué)生修改完活動(dòng)計劃之后，我也沒(méi)有讓每個(gè)小組來(lái)展示自己的活動(dòng)計劃，而是挑選了兩位同學(xué)，匆匆一講而過(guò)，這都是令我遺憾的地方。

　　改進(jìn)措施：

　　在以后的教學(xué)中，多培養學(xué)生從課外學(xué)習，從生活中發(fā)現的本領(lǐng)，除了學(xué)好課本知識，更要從課外汲取營(yíng)養，擴大學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。

　　總之，要摸索，探究，尋找一個(gè)個(gè)更好教學(xué)方法，走出一條具有自己特色的“綜合性學(xué)習”教學(xué)之路。

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