課文《畫(huà)家鄉》教學(xué)反思范文
《畫(huà)家鄉》一文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。低年級孩子重朗讀，當孩子有了自己的理解就能讀出不同的韻味來(lái)。在這一點(diǎn)上，我也努力著(zhù)使孩子們能更自然地更輕松地培養語(yǔ)感。這節課中，我主要引導孩子讀懂讀好濤濤家鄉的這一段。經(jīng)過(guò)自由讀，孩子們能夠知道濤濤家鄉的海很藍很寬，再讓孩子讀出很藍很寬的感覺(jué)，他們就一個(gè)比一個(gè)讀得好，當然必要的評價(jià)能更好地激發(fā)孩子們表現的欲望。我在評價(jià)時(shí)用到了“我的眼前好象就有這么一個(gè)很藍很寬的大海�！薄澳阕x得更藍更寬了�！薄澳愕拇蠛Ｕ婷姥�！”等。
在朗讀感悟時(shí)，我發(fā)現孩子們個(gè)別讀時(shí)大部分能有一定的感情和個(gè)性，而齊讀時(shí)效果就沒(méi)那么好，顯然班中一些孩子的語(yǔ)感還需要好好培養。在體會(huì )魚(yú)蝦多的時(shí)候，一個(gè)孩子能找到裝滿(mǎn)，但是當我想讓孩子們說(shuō)說(shuō)滿(mǎn)到什么程度時(shí)，一些孩子就想偏了，說(shuō)船上裝了許多貝殼，裝了許多海鮮，這主要還是引導時(shí)的語(yǔ)言準確度不夠。在孩子說(shuō)到一艘艘表示船多后，我馬上再請其它小朋友來(lái)說(shuō)一個(gè)表示數量多的詞，站起來(lái)的孩子沒(méi)說(shuō)對，其實(shí)像這樣的問(wèn)題是可以避免的，我應該讓剛才理解這個(gè)詞的孩子先說(shuō)一個(gè)，再請其它小朋友去說(shuō)。遇到一些需要我思考一下再給出評價(jià)的`回答時(shí)，我缺少了明確的反饋，這種模棱兩可的評價(jià)會(huì )給孩子造成困惑，而我的遲疑也可能會(huì )帶給學(xué)生不好的影響，讓他們養成一些不好的習慣，在今后的教學(xué)中我要努力改掉。我覺(jué)得各個(gè)環(huán)節之間連接得比較緊湊，但在某些環(huán)節中，我的節奏稍微慢了點(diǎn)，所以縮短了孩子們寫(xiě)字的時(shí)間，留給孩子們寫(xiě)字的時(shí)間太短，這是需要改進(jìn)的。
在感受魚(yú)蝦和船多時(shí)他們都能找到關(guān)鍵詞，特別是一個(gè)男孩能說(shuō)出“一艘艘”和“一艘”的區別，“一艘艘有兩個(gè)艘，表示船很多，而一艘只表示一只船”經(jīng)過(guò)引導，孩子們也能說(shuō)較多這樣的詞，如“一片片落葉”“一朵朵花兒”“一棵棵大樹(shù)”等。孩子們理解了課文，讀起來(lái)自然就更有感覺(jué)了。
語(yǔ)文是生活的提煉，生活是語(yǔ)文的外延，只有引導孩子們認真生活，仔細觀(guān)察生活中的細小事物，才能促進(jìn)他們說(shuō)出生動(dòng)活潑的句子。
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