《生態(tài)系統的結構》教學(xué)反思范文
“生態(tài)系統的結構”是生物必修三第五章第一節，是一個(gè)非常重要的基礎概念，也是整個(gè)生態(tài)學(xué)內容中一個(gè)非常重要的概念。
對高中生來(lái)說(shuō)，本節的知識點(diǎn)并不難，但學(xué)生需要深層次理解。教學(xué)的關(guān)鍵是要培養學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣探究知識，怎樣把理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)生學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )實(shí)驗、學(xué)會(huì )提出問(wèn)題并得出結論，同時(shí)弄清生態(tài)系統的各個(gè)組成成分及其在生態(tài)系統中的作用，以及食物鏈、食物網(wǎng)的知識。因此，本節教學(xué)以學(xué)案教學(xué)法，引導學(xué)生主動(dòng)獲取知識，體驗獲取知識的過(guò)程和樂(lè )趣，提高主動(dòng)學(xué)習能力。從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生能基本以學(xué)案作為學(xué)習的引導工具，從而完成本節學(xué)習任務(wù)。而教師也能從學(xué)生的學(xué)案完成情況來(lái)實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習效果。
在本節的教學(xué)中，我先以復習上冊生命系統的結構層次引入生態(tài)系統及本節課題。然后讓學(xué)生列舉一些常見(jiàn)的生態(tài)系統，教師加以引導，并指出生態(tài)系統范圍有大有小，但必須有一定結構，包括組成成分、食物鏈和食物網(wǎng)。從而引入下一部分內容。
接著(zhù)，以池塘生態(tài)系統為例，讓學(xué)生分析它的組成成分，完成學(xué)案相應內容。點(diǎn)評時(shí)深入探究并總結生態(tài)系統組成成分的各個(gè)組分的歸類(lèi)、作用、組分及地位。
在介紹食物鏈及食物網(wǎng)時(shí)，我要求學(xué)生數出一個(gè)復雜食物網(wǎng)的食物鏈條數，并畫(huà)出每條食物鏈。同時(shí)我及時(shí)指出要注意的問(wèn)題，包括食物鏈包括的要素、食物鏈的起點(diǎn)、食物鏈的箭頭指向等等，要求學(xué)生對照自己的食物鏈，糾正存在問(wèn)題。同時(shí)要注意營(yíng)養級的等級和消費者級別，最后把總結后的注意事項羅列出來(lái)，希望學(xué)生們能夠認真記筆記并深入理解，防止學(xué)生蜻蜓點(diǎn)水式學(xué)習。
完成食物鏈內容之后，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)已經(jīng)提高到一個(gè)新的水平，這時(shí)，讓學(xué)生完成幾道常見(jiàn)的反饋練習，通過(guò)學(xué)案中的`例題，引導學(xué)生分析它的食物鏈條數，某生物所占的營(yíng)養級，某生物數量的變化，會(huì )引起其它哪些生物的數量變化，怎樣變化等。
本節課中生態(tài)系統的結構與成分的區分是個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，在課后習題的講解中發(fā)現學(xué)生很容易把這兩個(gè)概念弄混。課后，我又通過(guò)展示概念圖的形式讓學(xué)生進(jìn)一步認清二者的關(guān)系。
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